Екатеривбурга
Депаптамент образовация МмиЕцстрации города
общеобразовательн_о_е у_чре,f\де'.пе
Ъrп"aппчпо"ое
"'' ""------aрaо"""автономное
общеобразователыtая школа ,Ns 9б
города Екатериябурга
Утверждаю

Сог.пасоваIIо

оваl]ия
Йрода Екатеринбурга

2022r

артамента образования

F:tr'

оУ сош

N9 96

.Ф. Салрпсламова
244-о

от

{ЦД

Ё "';} мдоv

ii,i\i, боrч

i\,lЪg

t* 00,J.:

.,l

ti;*хs-.я(,.э9

Ч}й{#

ПРОГРАММА РАЗВИТИ,I

сродЕеЙ

Муницила.rьного автономного
общеобразовательного у{реждеЕия
общеобрrl3овательной школы Ns 96 г, Екатеринбурга

на2022-2027 гг,

(Образование для жизни))
Принята решением
Педагогическою совета
ГIротокол .IФ 4
от t<28> сентября 2022 г,

Екатеринб}?г, 2022

Солерiканис
1. Паспорт Проmаммы Dазвития МАоУ СоШ Ns96
2. Информачионная справка об образовательной организации
2.1. Общая характеристика школы.

3, ПDоблемно-ориентированный анализ деятельности
Сош Ns 96

3.1.
з.2.

3.3,

З.4.

МАОУ

2-8
8-10
10

l1_28

Итоги реализации Программы рlввития МАОУ СОШ

11-15

Ана.rиз образовательных результатов

15-

Ns96 на 2018-2022гг.

Анализ кадрового состава МДОУ СОШ Ns 96
Материально технические условия и IТ-инфраструктура

3.5. Анализ реализации програIr,lм

дополнительного
образования и внеl4эочной деятельности
4. Концепчия развития МАОУ СОШ Л! 96
5. Проекты реаJIизации Программьт развития
5.1. Проекг (Переход на ФГОС 3,0 - условие повышения
качества общего образованияr>
5.2. Проект <<Успешность кая(дого ребёнка - критерий
эффективности работы шкоJш>
5.3. ПDоект <КадDы: от наставничества к
са}.lопроектированию профессионального рiI}вития)>
6. перспективный финансовый план обеспечения ре:rлизации
Проmаммы развития МАоУ СоШ Np96

l8

I9-2]L

21-2з
2з-28
28-30
30-40
30-3з

зз-зб
з6_40
40-41

l. пАспорт прогрАммы рАзвития

МАОУ СОШ
Основание для
разработки
Программы

Nэ 9б r. Екатерипбурга па 2022-2027r,г.

Норматлtвные

и

программные

документы

уровня:
.фелерального
Федеральный закон от 29,12.2012

г. Ns 273-ФЗ (Об
образовании в Российской Федерации> (с изменениями и
дополнениями);

.

Указ

Президента Российской Федерации от

Указ

Президента Российской Федерации от

07.05.20l8 N9 204 <О национальных целях и стратегических
задачах развития Российской Федерации на период до 2024
годa)>;

.

.2020 Ns 4'l4 <<О национальных целях и сц)атегических
задачах развития Российской Федерации на период до 20З0
21 .0'1

года));

.

паспорт

национального

проекта

(образование)l

утвержденный протоколом заседания президиума Совета
при Президенте Российской Федерации по с,Iратегическому
РаЗвитию и национаJIьным проектам от 24.12.20l8 ],,l! l6.
.
Постановление
Правительства
Российской

от

26,12.2017 }lЪ 1642 <<Об утверждении

дарственной программы Российской Федерации

образованиD (2018-2025 годьD;
.
РаспоряжениеПравительстваРоссийскойФедерации
29.05.2015 Ns 996-р коб утвержлении Стратегии развития
спитаниrI в Российской Федерации на период до 2025
ода);
.
РаспоряжениеПравительстваРоссийскойФедерации
31.03,2022 Ns 678-р (Об утверждении Концепции развития
ополнительного образования детей до 2030 годо;
.
Приказ Министерства образования и науки
ссийской Федерации
от l9.12.2014 Ns 1598
утверждении федерального государственного
разовательного стандарта начzrльного общего образования
с ограниченными возможностями
щихся
цоровья);
.
Приказ Министерства образования и науки
Российской
от З1.05.202l Ns 286
(Об }"тверждении федерального государственного
образовательного стандарта начаJIьного общего
образованилl;
.
Приказ Министерства образования и науки
Российской
от 31.05.2021 J\! 287 (Об
государственного
утверждении
федерального
образовательною стандарта основного общего

Федерации

Федерации

образования>.

Норматrrвные

и

программные

документы

регионального и муниципального уровня:
. Закон Свердловской области от 15.07,2013 Ns 78-03
<<Об образовании в Свердловской области>r (с изменениями
и дополнениями);

. ПостановлениеПравительстваСвердловскойобласти

от 19.12.20l9 Л! 920_ПП <об утверждении государственной
программы Свердловской области <Развитие системы

образования и реализация молодежной политики

в

Сверлловской области до 2025 годо;
. ПостановлениеПравительстваСвердловской области
от 18.09.2019 Ns 588 - пп (об
ждеции стратегии

развития образования на территории СвердловскоЙ области
на период до 2035годФ);
. Приказ Министерства общего и профессионального
образования Свердловской области от З0.03.20l8 Ns 162-Д
(об утверждении Концепции рarзвития образования на
территории Свердловской области на период до 2035 годо>;
. паспорт региондIьного проекта <Современная школа
(Свердловская область)>, }твержденный Протоколом
заседания Совета при Губернаторе Свердловской области
по приоритетным стратегическим проекгам Свердловской
области от l7,12.20l8 Np l8;
. Постановление
Администрации
города

Екатеринбурга

от

27,02.2019г

N9 375 (О

разработке
стратегий
социаJIьно_экономического
рiввития
административно-территориальных
единиц
муниципаJlьного образования <город Екатерлtнбург> и
актуализации стратегических проектов (подпроектов)
Стратегического плана р:ввития Екатеринбурга до 2030
года));

. Постановление
Администрации
города
Екатеринбурга от 07.06.2022 N9 l52З (Об )тверждении
Стратегического проекга <Екатеринбургское образование -

Авторы и основные
разработчики
программы

стандарт <Пять звёзд>>.
Садрисламова В.Ф., диреrстор цколы,
Михалицина [.В., зам. дирекюра по УВР,
Горяева Н.А., зам. директора по УВР,
Ивлев И.А., зам диреrгора по ВР

Бабинова С.А., зам. директора по правовым вопросам,

представители педагогического коллектива, Совета
Щель Программы

развития

обучающихся и Совета родителей.

Совершенствование образовательного пространства
школы, обеспечивающего повышение образовательных
готовность

и

способность

обучающихся

к

профессиона,rьному сarмоопределению и выбору
жизненного пути на основе духовно-нравственных

результатов!

Задачи Программы

развития

ценностей и созидательной деятельности.
l. Обеспечить повышение качества образования за счёт
появJlения новых образовательных результатов в условиях
поэтапного перехода образовательной организации на
обновлённые ФГОС НОО, ФГОС ООО;
Создать эффективную систему поддержки и
сопровождения образовательной успешности каждою
ребёнка, в том числе одаренных, талантливых и социаJIьно-

2

активньIх обу{ающихся, цх

профессион&,Iьного и

жизненного самоопределения.
3. Обеспечить развитие кадрового потенциzrла посредством
системы наставничества
сzrмопроектирования
профессионального развития.
Программа реализуется с 2022 по 2027 год

и

Период и этапы
реtшизации
Програr,амы
Основные целевые
индикаторы

-

Доля педаюгов, подготоыIенньIх к реализации ФГОС 3.0,
сетевого,
дистанционного и электронного образования - 1000/о;
- доля педагогов, использующих технологии формирования
и
fрамотности
оценки
функчиональной
учащихся,
технологии формируюцего оценивания - 1000/о;
- доля выпускников 9-х классов, успешно сдавших ОГЭ, в
общей численности выпускников 9-х классов - l00oZ;
- доля выrryскников 1 l-x классов, успешно сдавших ЕГЭ, в
общей численности выпускников l1- х классов -l00О/о;
доля выпускников 11-х классов, получивших по
результатам сдачи ЕГЭ высокие ба"rлы (от 80 баллов) - 15

в том числе ыIадеющих инс,трументами

-

Yo:

- показатели результативности обучения: качество менее

не

550lо;

- увеличение доли удовлетворённости качеством и
условиями образовательной деятельности (от итогов НОКО
в 202l юду) на 5%.
- доля обуrаюцихся с разными по,гребностями в обуrении,
реализующих ИОП и ИОМ - 50%;

-

доля

педаIогов,

освоивших

конструктивную

педагогическую практику тьюторского сопровождения
ИОП и ИОМ обуtающихся не менее 50О%;
- доля обучающихся - активных участников олимпиад,
конференций, исследовательских и проектных разработок

различного уровня, вкJIючая школьный - 90%;
- увеличение количества обучающихся - победителей и
призёров в конкурсах и фестивалях разного уровня - не
менее 5О% ежегодно;
возрасте от 6,5 до 18 лет,
доля обучающихся
получающих услуги дополнитеJIьного образования - 70 О/о;
- доля обуrаюцихся, занимzlющихся общественно-

-

значимой

в

деятельностьюJ

совместные

реализ).ющих

проекты в рамках сетевого взаимодействия, в том числе с
социальными партнёрами - 30Оlо;
- увеличение доли обlrчаюцю<ся, реаJIизующих проекты
профориентационной направленности
не менее 5Оlо
ежегодно;
положительная дина^{ика жизненного и
профессионального самоопределения выпускников lцколы

-

-

не менее 50lо поступаюцих в ]ВУЗы к 2027г.

- доля удовлетворенньж благополучной обстановкой

в

школе среди всех участников образовательных отношений
не менее 70Оlо;
- доJIя классных руководителей, освоивших медиативные
технологии противодействиJI б,/ллинry в школе - l00%;
- устранение кадрового дефицита педагогических
работников: снижение количеclгва вакантных ставок - l00o%;
- доля педагогов в возрасте до 35 лет, вовrrечённых в
,три
р{r:}личные формы поддержки и сопровождения первые
года работы
l000/o;
- удельный вес численности п(эдагогов, прошедших курсы
повыIцения квалификации по приоритетным направлениям
работы школы - до l000/o;
- доля педагогов- активных участников олимпиад,
конференций, исследовательских и проектных разработок
др.

-

не менее 70Оlо;

увеличение количества педагоI,ов- победителей и призёров
в конкурсах и фестива.пях разного ).ровIlя - не менее чем на
l0lo еЖеГОДНО;

-

доля педагогических рабоrников школы, прошедших
процедуру добровольной независимой оценки
профессиональной квалификачии 50lо;
- доля учителей, вовлеченны]{ в национальн},rо систему

профессионмьного роста пеl(агогических работников Перечень
подпрограмм
(проектов)

з5%.

l) Проект

<<Переход на обнонrённые

-

условие повышения качества оl5щего образования));
2) Проекг (Успешность кахцого ребёнка критерий
эффективности работы школы>,i
Проект (Кадры:
наставничества к
самопроектированию професси:онального развития>).
Проект (Переход на Обновление
содерхания,
обновлённые ФГоС ноо, технологий
и
ООО - условие повышения образовательных результатов,
качества
общего соответствующих

-

3)

ожидаемые
конечные результаты
реlulизации
Программы развития

ФГОС НОО, ООО

образования>r

от

обновлённым ФГоС

ооо.
освоение

ноо,

технологии
ф ормируюцего оценивilния и
оценивмия функчиональной
системе
ц)амотности в
вItутришкольной оценочной
деятельности.
Положительная динамика
лI,1чностных результатов
обучаюцихся.

критерий эффективности составление и
индивидумьных
работы цколы)

реализация

образовательных маршрутов,
с

}4{етом

индивидуальных

потребностеЙ и

обучающихся,

интересов

их

способностей и талантов.
повышение
качества
профориентационной работы
через освоение педагогами
эле]tleIIToв

тью,tорскоr,о

сопровождения

профессионального

Проект

<Кадры:
наставничества

самопроектированию
профессионального
развития)

и
жизненного сilмоопределения
обучающихся.
от Устравение
кадровоt,о
к дефицита
педагогических
работников. Соответствие
педагогических работников
профессиона;tьным
требованиям.
увеличение
количества

педагогов, участвующих в
конкурсlж, конференциях,
семинарах
по

распросIранению
собственного
педагогического опыта.
Повышение профмастерства с
выявленltя
учётом

собственных дефицитов

и

совершенствования системы

исполнители
прогрzrммы

Источники
финансирования
Программы развития

Админис,трация
педагогический
родительскiul
общественности
школы

МАОУ

наставничества.
СОШ Ns 96 г. Екатеринбурга,

коллектив школы, обучающиеся
общественность,

и

представители

микрорайона, социальные партнеры

Рациональное использование бюджетных
Субсидии на выполнение Муниципального
Щелевыесубсидии.Внебюджетные средства,

расширение сети платных образовательных услуг.
Участие в конкурсах.

средств,
задания.

-

Контроль
исполнения
программы

Сайт
Ns96

Внутренний и внешний мониторинг;
ежегодный отчет на официа,.rьном сайте школы;
обсухдениепромежуточныхрезультатовреализации
Программы на заседаниях педагогических советов, Совета
родителей, Совета обучаюцихся;
анаJIиз состояния и результативности работы по
ре{lлизации Программы развития администрацией МАОУ

-

сош м

96.
s://школа9б.екате

МАоУ СоШ

2. Иltформачиоtttrаясправкаобобразователыtойорl.аlIи]ации
Название

л

il п D:l

B.lelI ltя

образовательной

L ве]lсlllIя

Муниципальное
общеобразовательное

тип и вид ОО

автономное
учреждение
средняя общеобразовательн.ц школа N
96
оощеооразовательная организация

организационно-правовая форма

автономное rlреждение

учредитель

,Щепартамент

организации (по Уставу)

обрсвования

l од основания

ддминистрации города Екатеринбурга
1953 год

ruридическии адрес

620138, Российская

Лирек,],ор
l е.

le(IJt,tl/фitKc

b-mall
Сайт

UоразовательнаJ{
осуществляется

следующими
документами

Федерация,
Свердловская обл., г. Екатеринбург, ул.
Байкальская. д.4l
Uадрисламова tsаrIенl,ина (Dедоровна
(J4J) 2б2_08_7l
Soch96rrreduekb.ru
пttD://школауб.екатеDиночDг.Dd)

деятельность - Устав МАОУ СОШ J\Ъ 96 утвержден
соответствии со Распоряжением Управления образования
нормативными
Админис,трации юрода Екатеринбурга Nл
lЗ62146lЗб от 05,08.20l5г. (с изменениями
и дополнениями).
Лицензия на
осуществление
образовательной
деятельности,
номер
134lЗ от
регистрачионный
02.03.20l1г,, серия бб Ns 000620 выдана
Министерством
обц.tего
и
профессионального
образования
Свердловской области.
- Свидетельство о государственной
аккредитации, регистрационный Nч 648l
от 22,0З.2012г., серия 66 Ns 001246,

выдано Министерством общего
пDофессионального

и
оODазования

Свердловской области.

Uсновные

программы

оОразовательные

Основная образовательнЬ программа
начtlльного общего
образования,
нормативные срок освоения программы 4 года.

Основная образовательная программа
основного
общего
образования,

-

нормативный срок освоения програ^rмы
5 лет.
Основная образовательная программа
среднего
общего
образования,
нормативный срок освоения программы 2 года
Адагlтированные
основные Адаптированнм
основная
ооразовательные программы
общеобразовательная
програrrма
начального общею образования для детей
с тяжёлыми нарушениями речи (вариант
5.1).

Адаптированная

ocHoBllarl
для
обуrаrощихся с тлкелыми нарушениями
речи (вариант 5.2).
основнаr{
общеобразовательная
программа
начальною обtцего образования для детей
с задержкой психического развития
(Вариант 7.1).
Адаптированная
основная
образовательная программа
для

образовЪтельная программа

Адаптированная

обучаюцихся с задержкой психического

развития (вариант 7.2),

Адаптированная

ocнoвH:ur

общеобразовательная программа дrя
обучающихся с легкой умственяой
отстаJIостью (с интеллекryальными
нарушениями).

Адаптированнм

н ительные
оошеоOрiвовательн_ые лрограммы _
дополнител ьн ые ооIлеразвивающие
программы для детеи по следующим

,lц)пол

направленностям:

спортивнооздоровительнои, художественнои.
естествен ноначчнои

ocHoBHarl

обцеобразовательная
программа
основною общего образования для
обучающихся с ОВЗ.
Волейбол, баскебол, настольный теннис,
шахматы
<,Щобро в дом>, Школьный театр
<Удивительный мир растений>,
<Природа и Мыr>.

2.1. Общая характеристика

МАОУ СОШ

NЬ 96

МАОУ СОШ

No 96 расположена в относительно замкнутом и обособленном
микрорайоне города Екатеринбурга <Синие Камни>>. Удаленность жилого

массива от образовательньж и социокультурных центров города ограничивает
возможности школьяиков при выборе спортивно-оздоровительного направпения
и дополнительного образования и деятельности. Формирование социлIьного
облика микрорайона связано непосредственно с развитием градообразуюцих
предприятий (Концерн <<Калина>, Концерн <Сладко>>, Объединение
<Пневмостроймашинаr, <<Оптико-механический завод. Преобладание в социуме
инженерно-технической интеллигенции (34Оlо) и квалифиuированных рабочих
(43%) формирует особый социальный заказ и является одной из причин
заинтересованности родителей не только в получении учащимися качественного
общего образования, но и в развитии спортивно-оздоровительной деятельности

школьниковl становлении их индивидуаJIьности средствами интеллектуаJIьно_
творческой. эстетической. социально-полезной деятельности.
Контингент обучающихся формируется не только из детей, проживающих в
микрорайоне на постоянной основе, но и воспитанников социаJIьно значимого
)4lреждения, где находятся учащиеся, оказавшиеся в трудной жизненной
ситуации: ГОУ СО L{СПСи,Щ <Отрадо.Благодаря естественному приросту и
миграционному притоку, численность обr{ающихся МАОУ СОШ Ns 96
увепичивается, В 2018 голу численность обуrающихся составляла 70l человек, на
01.09.2022г. в школе 830 обучающихся, на уровне НОО - l5 классов,422 человек,
на уровне ООО - 13 классов,370 человек, на уровне СОО - 2 класса,38 человек.
Средняя наполняемость классов - 27,6 человек. Обучение в школе ведется в
односменном режиме. Продолжительность учебных периодов: в 1-4, 5-9 классах
учебный год делится на четверти, в l0-1 l классах - на полугодия.
Социальный состав обучающихся: детей из мноfодетных семей - 130, из
неполных семей
l95, малообеспеченных
51, опекаемых детей - 4, детей из
сирот - 1, инвалидов
1, детей
мигрантов-26.
Анализ состава семей обучающихся показывает, что среди обучающихся
образовательного учреждения высоким явJIяется количество детей,
проживающих в неполных, многодетных и ма.лообеспеченных семьях.
Часть семей обучающихся ориентирована на необходимость полученIlя
качественного среднего образования, на продолжение детьми образования в
средних и высших 1^rебньш заведениях, большая часть семей, чьи родители не
имеют высшего образования, ориентированы на получение только основного
общего образования.
Одной из тенденций, требующих особого внимания, стапо увеличение с
какдым юдом детей с оВЗ/ЗПР (с 3l уrеника в 20l8 году до 53 в 2022голу.

-

-

-

-

3. Проблемно-ориентировапrlый

аналпз

3.1. Итоги реализацшп Программы развптия
МАоУ СоШ Ns9б на 2018-2022гг.

С 2018 по 2022r задачи программы ра:}вития МАОУ СОШ Nэ 96 решались
силами админис,трации школы и педагогического коллектива, с участием Совета
обрающиеся и родительской общественности, через Подпрограммы <, <Кадрьп>, <<Образовательная инфраструктlра и безопасность>. В ходе
ремизации прогрчrммы развития выполнены мероприятия, направленные на
повышение качества общею образования, степени его практической
напр:rвленности как условия адаптации выпускников системы общего
образования к жизни в обществе. Создавалась единм здоровьесберегающая,
информационно-образовательная среда школы, как условие сохранения и
укрешIения физического и психологического здоровья обучающихся,
формировались навыки здоровою образа жизни, потребности в занятиях
физической культурой и спортом, развивалась система внуц)иlлкольного

дополнительного образования и внеурочной деятельности.
В результате реализации подпрограri4м и проектов Программы развитtul
МАОУ СОШ Ns9б достигнуты все целевые показатели, что отражено в ежеюдных
отчётах самообследования. Информация размещена на сайте школы.
К ключевым итогам можно отнести положитель}r}ю динамику количества
учащихся, занимающихся в спортивных секц}iJlх в системе дополнительного
образования на базе МАОУ СОШ Ns 96 (l 19 детей в 2018г до 200 детей 2О22г),

положительнуо дина}rику количества специалистов, задействованных в
разработке и реtлJIизации дополнительных программ в области здорового и
безопасного образа жизни. В 2022-202l г нача.п работу школьный спортивный
клуб <ск96>. Выросла доля участников занятий в системе дополнительного
образования на базе МАОУ СОШ Ns 96, в том числе детей с ОВЗ (с 42% в 2018г
до 76Yо в 2022r). Особенно выдеJlяется позитивная динzlмика количества
участников по сдаче норм ГТО (с 3 человек в 2018 г до l20 человек в 2022 г). В
летний период на базе школы работал ЛГОЛ <<Солнечный>l. Количество детей,
оздоровившихся в летнем оздоровительном лагере МАоУ СоШ Ns96
увеличивается каждый юд (с 120 детей в 2018г. до З10 детей в 2022г,), В рамках
<<Школы здоровья)) реализуется проект <<Здоровое питание), результатом
деятельности которого стало отсутствие жалоб на рабоry школьной столовой со
стороны обучающихся и их родителей, а также изменилось отношение
обучаюцихся к рациону своею питания вне школы. Результаты подробно
отрахены на сайте rцколы. За последние три года средний показатель общей
заболеваемости в школе ниже на 7Оlо, чем в районе.
Отметим качественные изменения в МАОУ СОШ Nq96 за время
ре:rлизации Программы развития с 2018 по 2022гг, <Школа как территория

и интерес всех субъектов образовательных
отношений к физкультурно-оздоровительной деятельности. Сдача норм ГТО
здоровья)), изменила отношение

становится доброй ,градицией учеников разною возраста, в том чиqлс учащихся
с ОВЗ и подростков, оказавшихся в трудной жизненной сиryации, Расширение
спектра занятий дополнительного образования на базе школы позволяет не
только увеличить охват желающих, но и развиваться в той сфере деятельности,
KoTopaJt может стать началом профориентации или получить навык общения,
коммуникации, работы в команде. Повысилась акгивность )ластия в конкурсах
различной направленности как у педагогов (на l7%o), так и обучающихся, в том
числе и в дистzlнционньж форматах (на 2З%), Участвуя в онлайfi конкурсах,

педагоги осваивают практику саморазвития в цифровой среде, тем самым,
демонсц)ируют обучающимся их готовность и компетентность лреподавания в
инновационной среде Щифровой школы. Ремизацлlя проекта <<развитие
информационно-образовательноЙ среды как условие перехода к цифровоЙ
школе и новому качеству образования>> способствовшIо разработке содержания
использованием гаджетов
r{ебной деятельности, связанного
образовательном процессе как образовательною инструмента, э,l.о тенденции
перехода к смешанному образованию,
Участие в Олимпиаде в 2021 году более 95О/о обуrающихся 4-1 1 к.лассов
(прошлый показатель 68уо
общего количества обrrающихся)
свидетельствует о повышении мотивации, интереса к заданиям за
рамками
у.rебных предметов, желании проверить собственные возможности каждому
учащемуся. Т.е. изменяется отношение педаюгов от научения предмету к
заинтересованности в индивидуаJIьных образовательных достижениях каждою
ученика. Повысился интерес к продолжению образования в вузах (от 80% до
860/о За пОСЛеДНИе 4 года) и колледжах (71Оlо после 9 кл ассаи 7 о/о после 1 1 к.ласса
за последние 4 года) технической, с ИКТ направленностью. В последние 2 года
наметилась тенденция к повышению интереса обучающихся к предмету
физическая культ}ра, востребованному в некоторых вузах страны, куда
поступaлют выпускники ll класса.

от

Достижения

2ll22l t.|

мАоу соШ ЛЪ 96 в мероппиllr.иях

гоподской

:tttltlutlllя зl B|rcltп |tcit.tttзattlltl ПDtlt.ралtltы Dlз9пlпя c20l8lro

-участник городского проекта

 (статус <городская инновационная площадка)
изменилось содержание и технологии учебной деятельности, повысилась
эффективность использования ИОС школы.
- диплом 2 степени всероссийского конкурса <Элита в образовании>
информационно-образовательный проект: <<развитие
информационпо-

-

образовательной среды как условие перехода к цифровой школе и цовому
качеству образования)
-участник российского проекга ((президентскiи библиотека) - переход
на качественно новый уровень использовrrния компьютерной техники и
информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе и
внеурочной деятельности учащихся путём создания современной ITинфраструктуры.
-участник городского проекта (ЭффективнФl школa>) (стаryс <школанаставник>) - выравнивание показателей качества образования школы с
пониженными показателями, практика обобщения и анализа собственного
позитивного опыта, освоение навыков консультирования, повьцление
эффективности образовательного процесса.
-профессиональный участник городского образовательного семинара
) и международной выставки Экспо-SМАRТ. Стенд
<Техносфера современной школы>.
- распросlранение собственного опыта и освоение опыта,
представJIенного участниками городского семинара и международной выставки
цифровизация образовательного процесса.
- площадка проведения Всероссийского географического диктанта популяризация географических знаний и повышение интереса к географии
России среди обучающихся, ра:}витие социаJIьных компетенций в онлайн сфере.
работа с общественностью, родителями и средствами массовой
информации (далее - интернет-рес)Фсами, в том числе школы, школьньши СМИ)
- приоритетная задача школы. Ежегодно увеличивается количество отзывов об
удовлетворенности образовательными услугап.{и МАОУ СОШ Ns 96 По
результатам независимой оценки качества образования (НОКО) в 202l году,
KoтopaJl явJIяется федеральным мониторинговым исследованием, по,требители
образовательных услуг оценили деятельность школы Еа 9|,72 бмлq
исследование по критерltям показщlо насколько удовJIетворены участники
образовательных услуг: 1) открытость
доступность информации об
организации-97,4 балла; 2) комфортность условий предоставления услуг- 97
баллов; З) доступность услуг дJIя инва_лидов-70,6 бмла; 4) доброжелательность,
вежливость работников организации-97 ба.шов; 5) уловлетворенность условиями
осуществления образовательной деятельности организаций - 96,6 балла,
Поскольку Программа развитIuI на 2018-2022гг как <<Школа территория
здоровьяr) выполнена и переходит в режим устойчивого функционирования,
необходимо определить новую миссию для инновационного развития цколы на
период 2022-2027гг. на основании результатов процедур независимой внешней
оценки качества образования и дефицитов, выявленных в ходе анализа
деятельности школы.
основными инструментами tlолучения информации о качестве tlодготовки
обучаюцихся явЛяются - основноЙ государственный экза-urен (далее - ОГЭ) в 9-х

и

для выпускников ll-x
кJIассов, всероссийские проверочные работы. независимая оценка качества
образования, национальные исследования качества образованиJI.
В соответствии с прикiлзом Министерства образования и молодежной
политики Свердловской области от 28.02.2022 Ng l02 <О реализации мероприятий
<<Повышение качества образования в школах с низкими результатами обучения и
в школах, функционирlrощих в неблаюприятных социальных условиях, путём
реаJIизации регионzшьных проектов и распрос,транения их результатов,
подпрограммы 3 <Педагогические кадры XXI векa>) государственной программы
Сверлловской области <<Развитие системы образования и ремизация молодёхной
политики в Свердловской области до 2025 года>), наша rцкола включена в проект
к.JIассах, единый государственныл"I экзамен (далее

- ЕГЭ)

адресной методической помощи 500+. основаниями дJIя этого стало
о,грицательная динамика по результатам ЕГЭ по русскому языку с 70,З2Olо в 2020г
до 66,1lYo ь 2021r. и снижение показателей результатов ВПР 2021 года по
русскому языку: в 6-х классах увеличение доли учащихся, не прошедших
минимаJIьных порог с 29,4lol0 до З6,ЗбУо. !анные, собранные в резупьтате
анкетирования участников образовательного процесса школы как участницы

проекта 500*, позволили сформировать и описать рисковый профиль для МАОУ
СОШ Л! 9б, фиксирующий выявленные трудности и дефициты образовательного
процесса школы, на которые следует обратить особое внимание.
По результатам анаJIиза контекстных данных по МАОУ СОШ Ns 96 был
составлен рис(овый профиль школы. Были определены два фактора с
пониженным уровнем (качество школьной образовательной и воспитательной
среды и высокirя доля обучающихся с рисками учебной неуспешности;). Риски с
высокой значимостью - один (дефицит педагогических кадров).
В результате анаJIиза педагогическим коллективом были определены 3
риска деятельности, которые отрабатываются в процессе преобразований на
период с марта 2022 по декабрь 2022 года:
.Щефицитпедагогическихкадров;
Высокая доля обучающихся с рисками учебной неуспешности;
З.
Пониженный уровень качества школьной образовательной
воспитательной среды.
В соответствии с методикой адресной поддержки по проекту 500+, по
каждому из обозначенных рисков разработаны
успешно ре:rпизуются
антирисковые программы, подробные данные и отчёты МАОУ СОШ Ns 96 за
первое полугодие 2022 года представлены на сайте ФИОКО. Эффективность
разработанных и редIизуемых педагогами школы антирисковых программ
вырzDкается в показателях независимой оценки качества образования. К
кIIючевым показателям относятся результаты ОГЭ и ЕГЭ - 2022г. Сравнение
результатов ЕГЭ-2022 с результатами проlIlJIого уrебного года по математике
профи.льного уровня МАОУ СОШ Л! 96 имеет средний балл выш9 9реднего по
России и выше среднего по району (позитивная динамика - с 61 балла в 2021 до
65 ба.плов в ?022гг.). Отмечена позитивнztя динамика среднего балла ОГЭ по

t.
2.

и

с

математике

11,48 в 2021 г до 13,68 в 2022г.

В 2020 году ЕГЭ проводился

в

соответствии с рекомендациями Рособрнадзора только, для обуrающихся
поступчлющих в высшие у.rебные заведения. Поэтому в списке предметов ЕГЭ
отсутствоваJI экзамен по базовой математике.

3.2. Анализ образовательньш результатов
Представляем более лолный анмиз образовательньIх результатов и
результатов деятельности школы для определения миссии, целей и задач
программы р:ввития на период с 2022 по 20Z7rr.
За отчетный период с 2018 года в МАОУ СОШ Ng 96 нет обучающихся не
получивlлих аттестат об основном общем и среднем общем образовании:
Таблица

l.

Результаты единого государственного экзамена

Учебный

предмет

2020

Физика
Химrtя
Бltо_лоt,tlя

География
История
обществознание
АНГЛИЙСКИЙ

Русский язык
математика П.
Литература
Информатика

о/о от

коли.rество
обучаrощихся
прицимавшпх
участие в ЕГЭ
2
2
7

количества
участников ЕГЭ

2021 2022

]

202]'
|2
|2
|2

2022

4

6

4,5

6

020

2
1

)

8

)

8

2

.2

l

l

5

3

8

4
25

6
0

20
61

l

16

|7

22

11

6

з

lб

з
3

5

общего

1

зб

9
9
9

зб

l00

l0L)

44

36

зб

1Е

0

з0

18

l2

,:l

12

2020 z02l
42
бl
12
56
4\
41,5
68
56
44
57
50
66,5
70,5
3 8,7
78

5l

2022

5l

з2
50
б5
56,з

66.1

El
6ý ý

61

65

68

0
100

iJ

Срелпий бал.r

65
54

2,7

По таблице l видно, что средний тестовый ба:ш ЕГЭ по русскому языку за
три года составляет 67,З6, за этот же период средний балл по профильной
математике заметно вьryос на 26,3 единицы. При 100Оlо успеваемости в 202|-2022
rl.г. количество высокоба.лльников увеличилось до б чел., что больше, чем в
предыдущем (4 человека). За указанный период отсутствуют обr{ающиеся, не
преодолевшие минимальный порог по двум обязательным предметам (русскому
языку и базовой математике), присутствует поло>tйтельна динамика по среднему
баллу по истории с 44 до 65 баллов, по английскому языку с 68 до 8l балл.
Ежегодно ь 2020,202|,?022гг есть обучающиеся окончившие школу с
зо-цотой медалью, в 2022 году 2 у.ченика окончили школу с аттестатом на
отлично.

Вместе с тем наблюдается отрицательная динамика:
. в нalличии обучающихся, не преодолевших минима.пьный порог по
предмету: профильнаЯ математика, обществознание, биология,
информатика;
о в стабильно невысоких результатах предметов по выбору;
снижение среднего балла по русскому языку в 2021-2022rг,

.

Т аблпца

2, Результаты основного государственного экзамена

Учебный предмет

Количество участников
Средняя оценка
20l8/ 2019/ 2020/ 202ll 20l8 2019 / 2020l 202|/
2019 2020 202l* 2022 l20\9 2020 202l 2022

огэл
вэ

огэ/гв
э

64

52

66/l

4

,1

4lз

2.

Русский
математика

64

52

66/\

1

,

з.

з/4

Физrt ка

4

4

4

4.

Химия

4

13

7

4

7

18

]

0

t

4
,l

з8

1,1

4

]

9.

Биология
Литература
География
История
обществознание

)

5.

10,

АНГЛИЙСКИЙ

11.

Информатика и

1.

6.
,7.

8.

икт

1

l

38

49

0

4

26

з4

1
3

)

l
4

,l

*ГИА
**

в форме ОГЭ в 2020 году не проводилась.
Гl,И в форме ОГЭ в 202l году по предметам по выбору не проводилась.

по таблице 2 видно, что на протяжении последних 3-х лет

количество
участникоВ увеличилось' а таюке увеличилосЬ колиqествО Обlпrающихся,
выбравших экзамены по биологии (с 7 до l8), обществознанию (с 38 до 49),
ангпийскому языку (с 0 до 4), информатике (с 26 до 34). Наблюдается позитивнаrl
динамика средних оценок по химии, биологии, истории, стабильны средние
оценки по русскому языку, физике, географии, обцествознанию, информатике.
Анапизируя показатели качества образования по результатам ОГЭ на
протяlкении трёх лет, отметим, что достижение уровня обязательной подготовки
по математике и русскому языку составляет l00%. Отсутствуют выпускники, не
преодолевшие минимальный порог по обязательным предметам и предметам по
выбору;

Анализ результатов ОГЭ по математике позволяет отметить:
- повысился средrий оценочный балл с 3,0 в 202| до З,45 в 2022гг,i
- позитивную динамику количества обучающихся, сдавших экзамен на (5)

(с 1в202lгдо4в2022г);
- среднего ба,rла ОГЭ по математике с l1,48 в 2021 г до 13,68 в 2022г.
вместе с тем нбпюдается:

.

о

о,трицательная динамика в сторону уменьшения среднего оценочного
ба:rла по русскому языку за 202L-2022 учебный год;
отсутствие достижения максимального результата экзаменов по выбору
на протяхении 2-х лет.

Таблица 3. Результаты успеваемости и качества освоения образовательных
о
20192020
уч.zоd

2020-2021

2021-2022 уч.zоd

уч.zоd

2-,l

классы

Количество обучающихся (2-4кл.)

259

2,19

Всего успевают (2-4кл.)

257

279

l82/71%

|86l66,6%

189l64J%

0/0%

0/0%

0,|0уо

Всего успевают на (4) и (5>
Всего не успевают, не аттестованы
5-9

классы

кол-во/о%

294

кол-во/о)4

Количество обучаюцихся

з21

з22

353

Всего успевают

з] l

з22

35з

\43l45%

\з5l42%

\49l42,2%

Всего успевают на (4) и (5>

0l0%
0l09/o
Всего не успевают, не аттестованы
l0-1l к;lассы кол-во/о%

0l0%

Количество обучающихся

50

47

.+0

Всего успевают
Всего успевают на ((4) и (5))

50

4,7

40

22/44%

21/45%

|8i45%

выпускников окончили rцколу только на <<4>> и <5>>.
Из таблицы 3. видно, что стабильна доля об}чающихся, имеющих по
результатаМ учебногО года отметкИ <4>> и <<5r>, на уровне среднего общего
образования, но уменьшается на )ровне начальrtого общего образования - 64,ЗYо
(на 6,1Yо ниже результатов 201912020 ).чебного года) и стабильна на уровне
45,50lо

основного общего образования, с небольшим увеличением показателя качества на
0,2Уо- 42,2%.Покватель качества обученности на уровне среднего образованиrI
выrце, чем на уровне основного общего образования, это связано с осознанным
выбором об}чающихся l0-1 l классов.
Снижение показателей на уровне нач ьной школы обусловлено
увеlrичением контингента детей с ОВЗ/3IР.

В общей динап4ике за последние три года показатели успеваемости
промежуточных и итоговых образовательных результатов свидетельствуют о

стабильной работе педагогического коллектива.
Анализ образовательных результатов на основании внешних и внутренник
мониторингов позволил выявить круг проблем и основные причины снижения
образовательных результатов обучающихся
отсутствие у педагогов единства требований и критериев оценивания;
недостаточная методической компетентность педагогов в обеспечении
качества образования в дистантных формах обучения;
- отсlтствии преемственности образовательных технологий на начальном и
основном образовательных уровнях;
- недостаточнаJI индивидуальная работа с обучающимися
- rtедостаточнбl работа по мотивации всех участников образовательных
отношений на качество результатов.
:

.П,rя преодоления низких образовательных результатов

предложены следующие пути решения проблем:

о

могlт

быть

Развивать внутрикорlrоративную систему обучения, в том числе по
Boгlpocaм обеспечении качества образования в дистантных формах
обучения.
о Использовать в педагогической практике технологии, позволяющие
обеспечить преемственность на всех уровнях образования с учетом
индивидуальных особенностей обучающихся, уделять особое
внимание практико_ориентированным технологиям обучения
подготовке молодых специалистов, по развитию системы
наставничества и передачи опыта.
Скоррекгировать содержание, технологии обучения в соответствии с
выявJIенными при проведении мониторинга затруднениями,
разработать и сопровождать ремизацию ИОП и ИОМ обучающихся.
Скорректировать оценочную деятеJIьность на основе обновлённых
ФГОС, включать в содержание КИМ дидактические единицы,
освоение которьж IIо результатам мониторинга вызывают
з:lтруднения.

о Использовать проектную
о

деятельность дJU{ преодоления
образовательных дефицитов, выяыIенных в ходе ВIIР, оГЭ и ЕГЭ.
Разработать индивидуа:lьные маршруты повышения квалификации
педагогов по устранению их собственных методических
предметных дефицитов.

3.3. Анализ кадрового состава

(42

МАОУ СОЦ

и

ЛЪ 9б

укомплектованность цколы педагогическими кадрами составляет l00 %

педагога). Стабильно высоким остается ооразовательцыи
педагогических работников: в настояцее время педагогов с
образованием З'7 человек (88%), 5 человек (l2%) имеют

уровень
высшим
среднее

профессиональное образование.
Таблица 4. Квалификационные категории педагогических
работников МДОУ
СоШ Ns96
2020-2021 уч. 2021-2022
2022-2023 уч. год
Квалификацпонная
год
уч.год
катеr,орпя
Кол-во l"
Кол-во %
Кол-во %
Высшая категория
ll
25,5
1з
3 0.9
1з
3 0,9
I категория
1Е
41.8
l9
15,5 ]2
52,1)
соответствие занимаемой
должности
Молодой специалист
4,6
z
4,6
5
12
Без категории
l2
28,l
8
l9,0 2
ц,7
Итого
1з
+2
42

НаблюдаетсЯ достаточнО высокий квалификационный уровень
педагогических работников. Из таблицы 4 видно, что наблюдается
положительная динамика аттестации педагогов на первую и высшую
квалифихационнУю категорию в 202О году 29 (69%), B2O2l году З2 (76%),
годУ - з5 (83 о/о) педагогов.

По

сравнению с

в 2022

пропшым годом значительно умеttьIцилось

количество/доля педагогов, не имеющих квмификационной категории
с8
(l9%) до2 (4,7%) человек (педаюгов), [анные педагоги были приняты на
работу
в 202| и 2022 годах или находятся в декретном отпуске.
Средний возраст педагогических работников - 44 года. Больurую часть
коллектива составJIяют педагоги со стажем более 20 лет. Это говорит о том, что
больrчую чlють коллектива составJIяют опьIтные 1чителя. Кадiовый состав
школы отличается стабильностью.
По состоянию на начало 202212о2З учебного школа укомплектована
необходимым количеством педагогических кадров по всем
учебным предметам
для организациИ учебногО процесса в новом учебном годУ. Вопрос !ефиuита

-

педагогов решается путем распределения нагрузки между работающими
педагог:rми до момента приема на работу нового специалиста. Имеются
вакантные

ставки

педагогиtIеских работников: учитель логопед, учитель дефектолог, учитель начальных KJlaccoB, учитель русского язьlка и литературы.
В 2022 году нагрузка педагогических работников составляет l,Зб ставки.
,Щоля молодых педагогов со стalкем работы менее трех лет в 2022 голу составляет
12Yo.
С целью успешной адаптации молодых специ:lлистов и окzlзания
им помощи в решении профессиональных проблем реализуется модель
наставничества, рабоry с молодыми педагогами планируется соверценствовать и
включить в задачи программы ра}вития на следующий период. Наиболее
эффеюивными отмечены такие формы работы как индивидуаJIьное

сопровождение, взаимопосещение уроков и кJIассных часов, педагогическм
супервизиll, участие в городском мероприятии онлайн-кафе с высryплениями по
программе Наставничество,
Реализуется система непрерывного профессионального развития педагогов.
Всего за три года повысили свою квалификаuию все педагоги школы (100 %).
Ежегодно отмечается положительнм динамика участия педагогических
работников в профессиональных конкурсах. На всероссийском конкурсе
Национальнм премия <<Элита Российского образования> ь 202l - 2022 гг. в
номинации лучший директор ОО Садрисламова В.Ф. получила диплом 1 степени.
Участвуя в этом же Всероссийском конк}?се по направлению <<Качественное
образование - булущее Россип> в номинации лучшая образовательная
орmнизация МАОУ СОШ N99б получила диплом 2 степени. По итогам
муниципаJIьного этапа областной заочной олимпиады обучающихся
Свердловской области, приуроченной к празднованию 300-летия прок)?атуры
России <Прокураryра России и ее роль в поддержании правопорядка в
государстве)) в муншипальном образовании <юрод Екатеринбурu в 2020/202l
1"rебном mду ученица 11-го класса МАоУ Сош Л!96 Ковмь И.А., под
руководством учителя истории и обществознания Зарецкой Л.М., заняла первое
место.
Педагоги школы стали победителями районного Профессиональною
конкурса учителей технологии <<Волшебство>, r{аствовали в районном конкурсе
<<Большая перемена), во Всероссийской эстафете <<Лыжная декадо>, в Рекорде
России по дриблинry, принимают участие во Всероссийская профессиона,lьная
олимпиада для )лителей ОО по биологии, информатике, Всероссийском
географическом диктанте. Профессиональные достижения педагогов отмечены
Благодарственными письмами Законодательного собрания Свердловской области
- 4 чел; почетными грамотами Министерства образования и науки Российской
Федерации - 4 чел.; [очетными грамотами и Благодарственными письмами
Министерства образования Свердловской области - 13 чел. Почетные грамоты и
Благодарственные письма Управления образования Администрации
г.
Екатеринбурга вручены 29 педагогам.

Выводы: характеристика кадрового состава МАОУ СОШ N9

96

свидетельствует о положительной динамике в профессиональном развитии
педагогов: образовательный )ровень педагогических работников стабилен;
образовательных
программ
обеспечивают
высоко
ре&!изацию
квалифицированные педагогические кадры.
вместе с тем, в ходе анализа затруднений профессиональной деятельности
(анкетr.Iрование проводилось в 2021-2022г в рzмках проекта 500*) выявлено, что
в целом, в lllkoлe имеется необходимый и достаточный состав педаюгических
кадров, способный решать современные образовательные задачи и анализировать
собственные профессиональные дефициты; большинство (60Оlо) педагогов в
систе]t{е осуществляют использование
своей практике современных
педагогических технологий: проекгных, дифференцированного и интерактивного
обучения, здоровьесберегающих технологий и др,

однако, степень участия педаfогов в профессиональньж

остается невысокой;

и творческих конкурсах

в основном, )лителя школьного методическою
объединения физической культуры и ОБЖ принимают участие в спортивных
соревнованиях районного и городского уровней, а также в акциях всероссийского
масштаба спортивной и оздоровительной направ.ленности. Практически половина

педагогического состава (18 педагогов) представипи свой опыт в форме
методшlеских рrrзработок, которые бьши опубликованы в научном сборнике
Октябрьского района г. Екатеринбурга <<Инновационные процессы в
образовании), Издательском доме ((Первое сентября>r в pari,lкax Всероссийского
фестиваля педагогических идей <<Открытый урок>.
Создано всего 5
персональных учительских сайтов, а большая qасть педагогов предпочитает
информирование родителей через ватсап, часть педагогов имеют страницы
классов в контакте.

соверценствование внутришкольной системы повышения уровня
профессиональной компетентности педагогов по выявленным
выявленным Дефицитам
профессиональной деятельности; в соответствии с вьUlвленным дефицитом и

заrIвленной темой педагогам предлагается практически реализовать
результаты
самообразования через открытый урок, мастер-класс, внекласснOс мероприятие;
педаюгirм предлагается повысить свое профессиональное мастерство через
систему курсов повышения квалификации по освоению изменений требований
обновлённых ФГОС 3.0; освоению технологий и способов повышения учебной
самостоятельности обучающихся, в том числе при сопровождении их проектной
деятельности и редlизации индивидуа.ilьных образовательных программ и
маршрутов;
.
системно использовать в практике профессиональной леятельности

информационно-коммуникационные технологии, в том числе участвовать в
профессионапьных конкурсах и публикациях с их использованием.

3.4. Материально- технцческriе условия и IТ-шнфраструктура.

.щля проведения учебных занятий по предметам учебного IuI:lHa и
ВНеКлассных мероприятиЙ в школе имеется З3 учебных кабинета, актовыЙ за,1,
мастерскм для проведения уроков технологии для мальчиков и кабинет
кулинарии дJIя девочек.
В школе имеется библиотека с читмьным залом на 12 посадочных мест и 4

автоматизированных рабочих места с подк]Iючением к сети интернет и

возможностью работы в

программе (Президентская

библиотека>.
Обеспеченность учебниками и учебными пособиями в школе составляет l00 Ой. В
целях профилактико - динalмического наблюдения за состоянием здоровья
50,4 м2) и
учащихся, в школе оборудован медицинский кабинет (площадь
процедlрный кабинета
кв.м). !ля организации досуговой деятельности в
школе имеется актовый зал на l50 посадочных мест, оснащенный интерактивным
оборудованием, радиоузел. В каждом учебном кабинете имеются;
.
методическое обеспечение, вкJIючающее стандарты образования,
примерные программы, комплекты 1^rебников, рекомендованные (допущенные) к
исполы}ованию в уlебном процессе;

(ll

-

.

наr{но_популярнаялитература,справочныепособия(энцик.попедии,
слравочники), необходимые дJIя подготовки докладов, сообщений, рефератов и
творческих работ;
дидактические материалы, сборники тестовых заданий, сборники
познавательных и развив:rюцих заданий, а также контрольно-измерительные
матери:rлы по отдельным темам и курсам;
тематические таблицы, рельефные таблицы, географические и
исторические карты, картины;
мультимедийные пособия: электронные учебные издания, DVD и CD
- диски, флеш-носители с файлами по основным разделам и курсам;

.

.

технические средства обучения, в том числе средства ИКТ:

компьютеры и интерактивные доски;
.
раздаточныематериальl,коллекции;
демонстрационное оборудование и лабораторное оборудование (в
специальных кабинетах),
Школа имеет необходимые условия для обlrчения детей с ограниченными
возмохностями здоровья и детей инвалидов различных нозологий: кабинеты,
оснащенные видео- и компьютерной техникой, лрограммами, методической
литераryрой; необходимое оборудование для коррекции и развития детей;
разработанные и утвержденные адаптированные основные образовательные
программы.
ктура школы: все компью]еDы школы связаны в единую
локаiIьно
вычислительную сеть, объединяющую все учебные и
адмиItистративные кабинеты. В цколе l0б компьютеров (далее по тексry ПК) (за
последние три года количество ПК увеличилось на 49), 45 ноутбуков. Один

компьютерный кJIасс, в котором l0 рабочих мест с ПК, кроме рабочего места
мобильный класс. Рабочее место r{ителя в каждом кабинете
1чителя,
оборудованО ПК с подклюЧением К локальной сети и сети Интернег.
Функчионирует школьн ый сайт.
В школе используется
интерактивная доска, 35 мультимедийных
проекторов, 8 документ-камер. Щифровые лаборатории <Архимер> по физике,
химии, биологии, б цифровых микросколов, 3 интерактивных глобуса. Имеются
цифровые образовательные ресурсы (I_JOP) по основным предметам уrебного
плана. Педагоги для подготовки и проведения уроков используют I_\OP для школ:
ЯКласс, платформу ZOOM, УЧИ.ру, электронные энцикJIопедии, видеофильмы.
В rцкольном технопарке есть оборудование для занятий робототехникой, ЛЕГОконструкторы для всех уровней (от предварительного до исследовательского),

l

3l

МАОУ СОШ Ns 96 седьмой год участвует в районном проекте
(Сетевой город. Образование>. В настояцее время педагоги, tцминистрация
через платформу <<Сетевой город> формируют тематическое планирование

по учебному предмеry, ведётся электронный журнал, формируется электронный
дневник обуrающегося, создalются отчёты, информируются родители; во BpeMrI
сезонных карантинов организуется дистанционное обучение. Работа по проекry
<Сетевой город)) помогает классным руководитеJrям при проведении
родительских собраний lця предоставления наиболее развёрнутой картины
успеваемости ребенка.

Созданы условия для безопасного пребывания обучающихся

и

сотрудников, соблюдается санитарно-гигиенический режим, работает система
противопожарной и антитеррористической безопасности, установлено
видеонаблюдение, имеется ограждение, кнопка тревожной сигнализации.
Для осуществления досуговой деятельности и дополнительного
образования созданы необходимые условия: выделены 5 учебньж кабинетов,
школьная теплица, пришкольный участок,
спортивных зала, стадион,
корт,мастерские, школьный музей. .Щля занятий физкульryрой и спортом: в школе
функционируют 2 спортивных зала, стадион, футбольное поле, беговая дорожка,
2 игровых тlлощадки, корт.
Вывод - МАОУ СОШ Nр96 имеет 100% базу дJIя осуцествления

2

образовательной деятельности, Состояние 1чебно-материальной базы,
благоустройства и оснащенности соответствует педагогическим требованиям,
видам образования и санитарным нормам. В то же времJI, требуется обновление
кабинета технологии и постоянный анализ и изменение IТ-инфраструrгlры, в
соответствии с быстро меняющимися условиями цифровизачии образования,
обновляющимися цифровыми образовательными платформами лля орlанизации
сетевого взаимодействия и онлайн обучения.
С целью сохранения и обновления материаJlьно-технической базы, которая
является условием реализации ФГОС, разработан Перспективный финансовый
план обеспечения решIизации Программы рщвития на 2022-2027гг.

Анализ реализацl|и программ дополнительного образования и
внеурочной деятельностп.
Одним из значимых направлений деятельности является реализация
сетевых проектов, когда объединяются ресурсы нескольких организации дrя
решения образоватепьных и воспитательных задач. 3аключены договорь]
о сетевом взаимодействии с .Щ.ЩТ Октябрьского района горола Екатеринбурга,
ДОСШ J.lrЗ им. Мышкина, .ЩОСШ <Виктория>, УГЛТУ.
сетевое взаимодействие способствует развитию профориентационной
профориентационной деятельности tцкола
работевцколе.Врамках
взаимодействует с УрФУ, УрГПУ, }ТЛТУ. Учащиеся 9-х и ll-x кпассов с
3.5,

удовольствием посещают,Щни открытых дверей. что помогает км определиться с
будуцей профессией и утвердиться в своем выборе. Преподаватели ВУЗов
проводят факультативыt консультации с учащимися. МАОУ СОШ Л! 96 является
участником Всероссийского проекта <Билет в булущее>, базовой площадкой для
реализации регионlшьного проекта <<Молодежная бизнес лигa>) и )ластником
городского проекта (ПрофиДебют: масштаб город>.
Ежегодно растет количество детей, занимающихся в объединениях
дополнительного образования. В МАОУ СОШ Ns 96 доля детей в возрасте
от 6,5 до 18 лет, получающих услуги дополнительного образования в общей
численности обучающихся школы составиJIа 73 0й (по состоянию на 01.09.2022г),
что соответствует целевому зItачению, обозначенному в Указе Президента

Российской Федерации

от

07.05.2012

Л! 59

<<О

мерах по

ремизации

государственной политики в области образоваяия и наукш (70 - 75%).
В текущем учебном году дополнительное образование в МАОУ СОШ Ns96
основIlыNl
направленияNl:
художественное,
функционирует по
естественнонаучное, физкультурно-спортивное. В рамках данньц направлений

работает 7 бюджетных объединений, где, на данный момент, занимается 166
воспитанников по 7 дополнительным общеразвиваюц{им программам. Рабочие
программы дополнительного образования составлены таким образом, чтобы
кахдый ребенок мог чувствовать себя комфортно, а также самостоятельно
анализировать свои успехи и достижеяия. В этом учебном году в системе
дополнительного образования занимается 27 детей с ОВЗ. За три предыдущих
года общее количество rlащихся в системе дополнительного образования школы
увеличилось на 35оlо, что связано с увеличением количества бюджетных кружков
и секций для учащихся МАоУ СоШ Ns96.
Обуrающиеся МАОУ СОШ Ns96 ежегодно становится участниками,
призерами и победителями мероприятий разной направленности и разного
уровня. В художественном направлении ехегодное участие в регионilльньж
конкурсах <Супер читатель>>, Фестиваль талантов <Горол лрузей>. в районных
конкурсах <Волшебство зимней сказки), <<Живое слово>>. В спортивнооздоровительном направлении ежегодные участие во Всероссийских
соревнованиях <(Кросс нации), <<Лыжня России>>, <<Весна Победы>>, в октябре
2021г - (Рекорд России>. В ежегодных региональных соревнованиях <<Лед

надеждЫ нашеЙ)), (ОсенЬ уральскогО следопытФ), в ежегодных раЙонных
мероприятиях - (Октябрьская зарядка)), (Школа Безопасности>. На платформе
((Единая информационнм площадка по направлению ((Физическая культура и
спорт в образовании) зарегистрирован школьныЙ спортивный (СК96).
Ежегодно наблюдается положительная динамика воыIечения обучающихся
в Олимпиадное движение. В 2021 году в школьном этапе ВОШ rrриня.rtи участие
567 уrеника (это самый высокий показатель за последние три года), 67
победителей и 144 призёра муниципirльного этапа, к сожалению, не выIIulи на
регионщrьный этап. Зато есть победители международных конк}?сов "Сельское
хозяйство" и <<Строение человекa>), призёр Всероссийской олимпиады <Без
ошибокr>, победитель региона;Iьного конкурса социtlльньIх проектов "Живём по
правилам" и призёр регионального конкурса <(Читатель года>.

Результаты участия в интеллектуальных, творческих, спортивных
меропрIlятиях различного уровня имеют позитивн).ю динамику. Ехегодно
количество у{астников в мероприятиях разного уровня и направIенности
стабильно повышается (2020 год-550 чел., 202l rод- бz| чел,2022 год - 703 чел).
В МАОУ СОШ Jt!96 реализуются 3 основные программы внеурочной
деятепьности: <<Разговоры о важном>, <<Разmвор о правильном питании) и

<Школа безопасности), направленные на рщвитие нравственных и личностных
качества обучающихся, пропаганду здорового образа жизни и безопасное
поведение в различных ситуациях, с которыми сталкиваются дети и подростки в
сtsнои
ои жизltи,
Программа внеурочной деятельности:
Охват JeTeir
2l||20

Разговоры о вахном
Разговор о правильно
школа безопасности

202l

2|||)|2

8з0
,t

питании

з64
420

422
670

685
830

Однако, по данным, собранные в результате анкетирования участников
образовательного процесса школы - участницы проекта адресной методической
помощи 500+, выявлен фактор риска, связанный с понижением уровня качества
школьной воспитательной среды, а именно вьивлен достаточно высокий процент
обучающихся подвергаюпцхся буллинry в школе (по ответам обучающlтхся) на
2020-202lr
17О/о. В связи с этим в 2022 г разработан и реализуется проект
<Онлайн школа на Службе примирения)) в рамках программы 500+, а также эта
проблема решается
рамках ре:rлизации городской l_{елевой модели
Наставничество для молодых учителей, создано 227 ученических пар по модели
(ученик-ученик> с целью оказания помощи в период дrтиковидных ограничений
профилактики проявлений буллинга. Создана команда волонтёров
профилактической направленности, Iлкольная слркба примирения. Команда

-

ив

учащихся школы )ластвова,rа в областном онлайн проекте <<Интернет
коммуникации на Службе примирения) в 2021-2022 г, где обучалась
медиативным навыкам решения конфликтных ситуаций. Задачи повышения

уровня качества школьной воспитательной среды войдут в программу развития

rг.
Выводы:

на 2022-2027

1. Обучающиеся школы успешны

в

социаJIьных проектах

конкурсах, занимают призовые места в

и

творческих

районных, гордских,

всероссийских и межд.народных конкурсlж.
2. Увеличилось количество обучающихся школы, заним:lюцшх призовые
места
муниципarльном этапе Всош; акгивно участвуюцих в
дистанционных олимпиадах по всем предметам.
3. Увеличилось количество и качество оздоровительных меролриятий, в том
числе и в рамках внеурочной деятельности благодаря созданию и
деятельности школьного спортивного клуба <<СК96>.

В

4. Увеличивается количество обучающихся школы, занимающихся

в

организациях дополнительного образования различными видами спорта:
каратэ, хоккеем, футболом, борьбой, волейболом, настольным,гецниаом,
баскеболом, легкой атлетикоЙ lrозитивнtlя динамика участия и призёров
районных, городских, областных, региональных соревнований.
5. Сетевое взаимодействие способствует развитию профориентационной
работы в школе, решению задач профессиональной ориентации и
осознанности выбора обучаюцимися запасного предмета для ГИА.
Вместе с тем, сохраняется определенный контингент обучающихся
(группы риска), имеющих отклонения от социtIJlьно-нравственных норм
поведения.
рекомендации:

.

совершенствование внутришкольной системы повышения уровня
профессиональной компетентности классных руководителей по вопросам
профилактики
буллинга, предJIагается реализовать конструктивные
IIедагогические праюики через открытый урок, мастер-кJIасс, внеклассное
мероприятие;
.
педагогампредлагаетсяповыситьсвоепрофессионaIJIьноемастерство
через освоение коммуникативных и медиативных технологкй в том числе
элементов тьюторских технологий в воспитательной деятельности;
.
системно использовать в практике воспитательной деятельности
информационно-коммуникационные технологии, в том чисJlе участвовать в
профессиональнЫх KoнKypczrx и публикациях с их использованием; вместе
с )лащимися участвовать в олимпиадном движении на всех уровнях.
Подводя общие итоги на основании результатов реализации ПроrрtLммы развития
за истекший период, анаJIиза деятельности мАоу соШ Л!96 и результатов
федеральных мониторинговых исследований сделаны следующие выводы:
.
школа располагает необходимыми РеСУРСаIt{и и инфраструктурой для
осуществления образовательной деятельности. Материально-техническая база
школы соответствует ФГОС, санитарным нормам, правилам пох€рной

безопасности и в полной мере позволяет решать задачи обучения и восIIитания

детеЙ;

.

успешно реаJlизована предыдущая Программа развития школы, срок

деЙствия которой заканчивается в 2022 голуl.

.

в школе созданы условия для введения федеральных государственных
образовательных стандартов среднего общего образования, учебный план
отражает современные требования
Федера.пьных юсударственных

образовательных стандартов и базируется на учете запросов обуrающихся и их
ФГОС ООО 3,0 и
родителей. Изменения в требованиях ФГОС НОО
организацию педагогической деятельности в соответствии с этими изменениями
необходимо вк.лючить в программу развитuя на 2022-2027 гг1,
.
образовательных проfрамм обеспечивают
реirлизацию
квалифицированные педагогические кадры, системно повышающие
квалификацию и результативно участвующие в различных конкурсных
мероприятиях и олимпиадном двихении;
.
результаты ГИА стабильные, что позволяет выпускникам быть
конкурентоспособными и получать высшее профессиональное образование;

и

.

успешноработаютколлективыдополнительногообразования,стабильная

позитивная динамика в спортлIвцо-оздоровительном направлении;

.

обlrчающиеся lцколы активно участвуют в олимпиадном движении,
меропрI4ятиях социмьной и патриотической направленности, занимаrl призовые
места в KoнKypczlx рarзличною уровня;

.

практикуется опыт работы с социzlльными партнерами в организации
сетевого взаимодействия и внеурочной деятель}tости учащихся, что яв.IIяется
потенциалом в расширении условий дlя предоставления доступного обрапования
учащимся цколы в соответствии с их индивидуальными запросами.
В резуlIьтате анализа выявлено:
- снихение качества подготовки выпускников по предметам, снижение средних
баллов ЕГЭ, ОГЭ, ВПР;
- низкаrr доля обуlающихся, призёров и победителей в олимпиадном движении
выше муниципмьного }?oB}UI;
- дефициты методической компетентности педагогов, недоqтаточное
использование проектных и исспедоватепьских технологий, технологии
формирlrощего оценивания;
- сохраняется определенный контингент обуrающихся (группы риска)), имеющих
откJIонения от социально-нравственньж норм поведения (высока доля
обучаюцихся, подвергающихся буллинry, в том числе, в сети Интернет).
На основании анаlrиза определены акryальные проблемы МАОУ СОШ Ns9б:
Отсутствие у педагогов единства требований и критериев оцениваЕия, в том
числе недостаточный уровень исполюования цифровых образовательных
ресурсов учителями.
Недостаточная
сформированность навыков
сопровождения

1.

2.

индивиду|шьных образовательных программ и маршрутов обучающихся.
з. Воспитательный потенциа:r образовательного процесса раскрыт и использован
классными руковод!Iтелями в недостаточной степени.
4.
Неэффективная деятельность кпассных руководителей по вопросам
отрицательного отношения
буллинry
навыков
формирования
противодействия, в том числе и сети Интернет.
Недостаточный уровень работы по уст.ранению кадрового дефицита.

к

5.

Щля решения проблем необходимо:

l.

2.

Обеспечить реализацию требований обновлённых ФГОС НОО,
ООО и СОО с учетом индивидуаJIьных
образовательных
запросов ооучающихся.
Откорректировать вЕутреннюю систему оценки качества

з.

Разработать индивидуальцые образовательные маршруты для

образования, обеспечить ее соответствие внешней оценке качества
образования.

обуrающихся разного уровня подготоыIенности.

Организовать сопровождение одаренных, талантливых и

4.

социально-активньж обучающихся.
5.

Повысить воспитательный потенциал деятельности
руководителей по противодействию буллинry

6.

Ус,транить кадровый дефицит, привпекать в педагогический
коллектив молодых специалистов, создавать условия дJIя

кJIассных
школс,
использованию ими конструктивных воспитательных практик.

в

повьцления профессиональной активности педагогов.
4.

коl{цЕl]цtiя прогрАNIN!ы рА:}I]ития }Iлоу соu]
Hz 2о22-2о27

rr.

лъ 96

Концепция МДОУ СОШ Ns 96 составлена в соответствии с комплексом
статегических задач и направлений реализации государственной политики в
сфере образования. Основным вектором р!ввития школы на следующий период
мы считаем рапвитие субъектности обучающихся в образовательной
деятельности, т.е. осознанное, выбранное самим обучающимся, сочетание
дополнительной развиваюцей деятельности,
r{ебной, внеурочной
направленное на его развитие как человека образованного, способного к

и

нравственному самоопределению в современном непрерывно меIrяющемся мире,
и постоению своего жизненного пути на основе духовно-нравственных
ценностей. основной идеей развития Школы является принятие современного
к}гляда на миссию образования как соответствие требованиям на(;тоiщего, так и
проеlсирование булущего, что требует непрерывного инновационного развития,

модернизации инфраструктуры уrреждения и рtх}вития образовательной среды.
Наша концепция развития oTp:DKaeT и наJIичие гетерогенного (неоднородного)
контингента учащихся. Програlr,tма развития вкJIючает содержательную,
технологическую
организационную деятельность школы, пр1rзванную
обеспечить образование и развитие всех без искпючения уlащихся вне
зависимости от их способностей и склонностей, психосоматического статуса,
обеспечить их умениrrми определять свой жизненный путь, осуществJIять
осознанный профессиональный выбор. Федеральный закон <<Об образовании в
Российской Федерацию> и другие нормативные документы усилили эту линию,
поставив задачу реализации инкIIюзивного образования, предполагающего
обучение инва_,rидов и детей с ОВЗ. Разработка индивидуальных образовательных

и

программ, ,граекторий, маршрутов обучающихся, обучения родителей и
педагогов навыкам сопровождения детей при разработке и реализации таких
программ, помощь

в

жизненном и профессиональном самоопределении, обучение

жизненно необходимым навыкам становятся приоритетными задачами в

ремизации предлагаемой Концепции развития школы.
Основной замысел Программы развития в paмKirx темы <<Образование для
жизни)) предполагает развитие предыдущей темы <Школа - территориrl
здоровья)), которая обеспечила создание единой системы здоровьесбережения
детей и подростков в общеобразовательной организации, на основе которой
необходимо развивать успешность каждого обучающегося, в том числе
формировать компетенции, востребованные в современной социальной жизни,
региональной экономике и промышленности.
Кроме того, цели и задачи Программы развития определены на основании
проблемно-ориентированного анirлиза деятельности МАОУ СОШ Nо96 и с учётом
результатов федеральных мониторинговых исследований, в том числе данных
ФИОКО по проекту адресной методической помощи программы 500}.
предлагаемая fIрограмма включает три lrроекта:
. <Переход на ФГОС 3,0 - условие повышения качества общего
образования>;
<<Успешность каждого ребёнка

-

<Кадры: от наставничества к

критерий эффекгивности работы школьD);
самопроектированию профессионаJIьного

развития)).

Настояцая программа развития предполагает, что в
результате ее реализации, образовательнм система школы булет обладать
след/ющими чертllми:
l) школа предоставляет учащимся качественное образование,
соответствующее требованиям федеральных государственных ста]]дартов
третьего поколения, что подтверждается через независимые формы атгестации;
2)
выпускники школы готовы к жизненному и профессиональному
сzrмоопределению;
З) в школе действует воспитательная система культурно-нравственной
ориентации, адекватнбl потребностям времени;

4)

деятельность школы не наносит ущерба здоровью учащихся, в ней
они чувствуют себя безопасно и защицены от негативных влияний внешней
среды;

5) в

школе

педагогический коJIпектив;

6)

работаfi

высокопрофессиональный творческий

педагоги школы применяют

в

своей практикс

современные

технологии обучения, в том числе медиативные и тьюторские;
школа имеет эффекгивную систему управления, обеспечивающую не
только ее успешное функционирование, но и развитие, используются механизмы
государственно-общественного управления школой;
8) школа имеет современную материаJIьно-техническую базу и IT инфраструкryру;
школа имеет широкие партнерские связи с системой дополнительного
и профессионального образования;

7)

9)

l0) школа

востребована потребителями,

и они

удоыlетворены ее

услугами, что обеспечивает ее лидерство на рынке образовательных уgлуг.
Результатом работы школы по предлагаемой Программе развития станет
повышение эффелсгивности деятельности образовательной организации в
условIuIх локаJIьного микрорайона; повышение уровня компетенций, связанных с
профессиональным и жизненным самоопределением обучаюцихся, уровня их
эмоционального благополучия в рамках образовательной организации, и как итог
- высокий уровень удовJIетворенности социума качеством образования.

5. Проекты реализации Программы развптия
5.1.

Проекг

<<Переход на

ФГОС 3,0 - условие повышения качества

общего образования>

повысить качество образования за счёт появления новых
образовательных результатов в условиях поэтапного перехода
образовательной организации на обновлённые ФГОС НОО, ФГОС ООО.
I-{ель:

Задачи:

l.

Обеспечить реализацию обновлённых ФГоС Ноо
01.09,2022 года.

и ФГоС ооо

с

2. обеспечить повышение

качественной подготовки обучающихся к
государственной итоговой аттестации (ОГЭ, ЕГЭ).
3. обеспечить повышение эффективности вн)rгренней системы оценки

4.

качества образования (всоко), соответствие внутренней системы оценки
качества образования внешней оценке.
Создать условия для формирования функционаllьной гр:rмотности

обучающихся.
5. Развивать вариативность реzrлизуемых образовательных прогрllмм через
сетевое взаимодействие
образовательными
организациями,
уlреждениями доцолнительного образованиrr.

План

\1

Мероприятия

и Ilo

пDоек,],а

Сроки

Планируемый результат
Реализация ФГОС
общего 2022-202'1 гr. обеспечение
образования,
преемственности
реализация
обновленных ФГоС Ноо, ооо.
основных
реаJIизации
общеобразовательных
программ,
обеспечение
единых
подходов
к
преподаванию и оценке
образовательных

Разработка

результатов

и

утверждение Май - авryст Обеспечение
условий
образовательных программ по 2022r.
реализации обновлёвных
ФГОС НОО И ФГОС ООО С
обновленным ФГоС Ноо, ооо.
0| ,09 .2022 г .

Организация

подготовки

к}?совой к авryсту
педагогов
по 2022 г.

ФГоС Ноо, ооо, в
том qисле с использованием
инс,трументов
сетевого,
дистанциошlого и электронного
обновленцым

1.09,2022 г., использует
инс,трументы сетевого,
дистанционною и
элек,тронного образования
0

образования

Организация работы

по

индивидуаJIьному
сопровождению обучающихся,

разработка и
индивидуальньж

Педколлектив, подготовJIен
к ре:rлизации обновлённых
ФГОС НОО И ФГОС ООО С

2022-2021 гr. Увеличение доли

обучаюцихся на

<4>>

((5).

и

повышение качества
образования.
Индивидуализация
обучения.

реаJIизация

образовательных маршрутов
по усlранению уrебньц
дефицитов на всех ypoBнrlx
общего образования.

Организация работы по
подготовке выпускников к
ГИА: диагностика уровня
обучаемости,
выявление

обучающихся (группы рискa>)
потенциальных
высокобалльников
и
организация дополнительных

Ежегодно

обеспечение повышения
качества подготовки
обучающихся к ГИА.
100Оlо сдача ОГЭ, ЕГЭ по
обязательным предметам
для пол)ления аттестата
об основном общем и

занятий с ними; работа с

среднем обцем
образовании.
Повышение среднего
балла ЕГЭ, оГЭ.

открытыми информационными

ресурсами (ФИПи, ФИОко,

Минпросвещения России,
Рособрнадзора;
НОКО);
подробное и
адресное
информирование
и
взаимодействие с родителями
(законными представителями)
обучаюцихся.

Организация мероприятий по
обеспечению объективности

2022-2027

оценивания образовательных
результатов обучающихся.
Участие
в
процедурах
независимой оценки качества

образования,
оценочных

rlастие

в

процедурах
ФИОКО по проекгу 500+.

введение критериального
оценивания результатов
обучающихся,
соответствие результатов
внутренней и внецrней
оценки качества
образования, повышение
объеrгивности
образовательных
результатов

Организация

участия

педагогов школы в к}?сах
повышения квалификации и
внедрение в образовательный
процесс

2022-202З гг

202З-2024 гг

технологии

Формирование

новых
образовательных
результатов в соответствии с
ФГОС З,0 - функuиона-rьной
грамотности обучilющихся

формирования

функциональной грамотности

Об1"lаюцихся.
Информирование
обучающихся и их родителей о
меропрлlятиях
по

сентябрь
2022г

формированию
функциональной грамотности.
заключение
и
продление авryст
Обеспечение условий
договоров о сgтевой форме сентябрь 2022 реализации ФГОС ООО, шя
образовательных г.
ре:rлизации предметной
реализации
(Технология),
области
программ
программ
и
<<Физическая культура>
дополнительного образования с

-

УГЛТУ, ДЮСШ N, 3, ДОСШ

(Виктория>,,Щетский технопарк
<Кванториум>.

Устранение
замечаний, 2022-2024гг
выявленных в ходе Ноко в 202lг
по
качеству
условий
осуществления образовательной
деятельности
организациями,
расположенными на территории
Свердловской области.

довлетворенных качеством

образования

I-{елевые показатели реализации проекта:

-,Щоля педаюгов, подготовJIенных к реаrrизации ФГОС 3.0, в том числе
вJIадеющих инструмент:rми сетевоm, дистанционного и электронного
образования - 100Оlо;
- ,щоля педагогов, использующих технологии формирования и оценки

функциональной грамотности обучающихся,

r"*rЬпЪ.r'

оценивания - 1000/о;
,- доля выпускников 9-х классов,
успешно сдавших
выпускников 9-х классов - l000Й;

оГЭ,

в

формирующего

общей численности

- доJIя выпускников 1l-x

кJIассов, успецно сдавших ЕГЭ, в общей
числеЕности выпускников l1- х классов -100О%;
- доJtя выпускников ll-x кпассов, получивших по
результатам сдачи ЕГЭ
высокие баллы (от 80 баллов) - l5Yo -20 %:
- показатели резУльтативности обУчения: качество - не менее 55Оlо;

-увеличение доли

удовлетворённости качеством
образовательной деятельности (от итогов НОКо в 202l году) на

Yсловиями
5 %.

Проекг <Успешность каrкдого ребёнка - критерий эффекгпвностп
работь] школы>
поддержка
и сопровождение образовательной успешности каждого
щель:
В
том числе одаренных, талантливых и социаJIьно-активных
ребёнка,
5.2

обучающихся, их профессионального и жизненного самоопределения.
Задачп:
1. Выявить обучающихся ((группы риска) и возможные причины их
учебной
неуспецности и обрающихся, проявJIяющих р:вличные виды одарённости,
способности и таланты.
2. обеспечить освоение и ре:rлизацию способов тьюторскою сопровождения

индивидуаJIьных образовательных программ (ИОП)

и маршруiов

(ИОМ)

обучающихся
качестве конструктивной педагогической
практики
взаимодействия с обучающимися и их
родителями.
3. Формировать у обучающихся личностные качества, необходимые
для жизни,
через }частие в социalльно-значимьн, творческих проектах, в конкурсном
движении, на ytr oBHe школы, района, города.
4. Бнедрить
Внедрить
проФаммы внеурочной деятельности, дополнительных
образовательных услуг проекты, направJIенные на профориентацию и жизненное
самоопределение обуrающихся.
5. обеспечить освоение и использование классными
руководитеJIями технологий
восстановительнОй медиациИ в качестве профилактики ситуаций буллинга в
школе и создания положительного кJIимата в классном коллектиае.

4.

Гlлан мероприятий по реализации проекга

Мероприятие
Организовать рабоry
психолого-педагогического
консилиума для выяыIения и
последующего сопровождения
обучающихся с особыми
образовательными
по,гребностями, выявлению
творческого потенциала
одарённьж и тмантливых
обучаюцихся
обеспечение повышения
квалификации педагогов по
вопросам тьюторского
сопровохдениrI реализации
ИОП и ИОМ обуrающихся, в
сфере работы с одаренными

Сроки
Сентябрь 2022
г.

Разработка
индивидуаJIьных
образовательных
маршрутов обуrаюцихся
с разными
поT

ребностями

в

обу^rении

2022-2027гг.

детьмиидетьмисОВЗ.

Подготовка и уrастие
обучающихся во Всероссийской
олимпиаде школьников
(школьный, муниципальный,
региональный этапы)

ыи результат

Ежегодно

реализация в
образовательном
процессе
конструктивных
педаюгических прilктик
тьюторского
сопровождения ИОП и
ИОМ как одарённых
детей, так и детей с ОВЗ

Увеличение

доли
)ластников и призёров
Всероссийской
олимпиады школьников

Участие
обучающихся в Ежегодно
конк},рсном
движении
и
разIичного
)т)овня
направленности

ремизация

программ 2022-202'l
дополнительного образования
спортивно-оздоровительной,
художественной, естественнонаучной направленностей через
объедиrrений
работу

гг

-

увеличение количества
)цастников, конкурсов,
турниров, конференций
разного уровня от общей
доли количества
обlrчаюцихся.
Расширение
возможностей дlя детей
самореализации, в том
числе и одарённых детей

дополнительного образования:

rcrуб

спортивный

(СК9б)

секции по волейболу, шахматам,
настольному
теннису,

Школьный театр, объединение
(Добро в дою), (Природа и MbD,
<Удивительный мир растений>;
расширение

проIрамм

вариативности
дополнительного
(увеличение

образования
Jrаправлений деятельности)

Участие обr{ающихся

открытых

в 2022-2027 гг,

онлайн-уроках

<ПроеКТОрия>,
<<Билет в будущее>,

проект.rх

(Большая

переменаD

Раннее профессиональное
самоопределение
обlпающихся, ловышение
социальной активности

Социально значимая проектнzul 2022-2027гг.
деятельность обучающихся, в
через
курс
кИндивидуальный проект> в l0-

Наличие практикоориентированньIх
индивидуальньц проектов
жизненного
самоопределения
об}чающихся

Обеслечение участия классных 2022-202Згг.
руководителей в методическом
онлайн марафоне проекта 500+

Создание
бесконфликтной
атмосферы в классе,
профилактика буллинга.

1l классах.

по теме

<<Школьный

освоение ими

к.rrимат>>,

медиативн ых

антибулинговых
программ

Работа отрядов социально- 2022-202Згr.
значимой
направленности:
организация
работы
волонтерской
команды
профилактической

направJIенности,

rlастие

областном проекте

в

Преодоления
психологического
дискомфорта в улебном
процессе
обучающихся, имеюцих
коммуникативные
затруднения

Включение обуrающихся
в обцественную
деятельность, повышение
социальной активности.
Профилактика сиryаuий
буллинга в школе.

<<Онлайн

школа на Службе
Щелевые показатели реализации проекта:

-'Щоля обучающихся с разными потребностями в обуrении,
реализующих
ИОМ - 50%;

ИОП и

_ доля педагогов, освоивших конструктивную педагогическую практику
тьюторского сопровохдения ИоП и ИОМ обучающихся не менее 50Оlо;
- доля обучающихся - активных участников олимпиад, конференций,
исследовательских и проектных разработок различного
уровня, вкJIючая

школьный - 90О%;
- увеличение количества обучающихся - победителей и призёрOs в конкурсах и
фестива,rях разного уровня - не менее 5Оlо ежегодно;
доля обучающихся в возрасте от 6,5 до 18 лет, получающих усJIуги
дополнительного образования - 80 0%;
- доля об)лающихся, занимающихся общественно-значимой деятельностью,
реализующих совместные проекты в рамкlж сетевого взаимодействия, в том
числе с социальными партнёрами - 800%;
- увеличение доли обучающихся, реализующих проекгы профориентационной
направленности - не менее 50/о ежегодно;
- положительнful динамика жизненного и профессиона.льного самоопределения
выпускников школы - не менее 50й поступающих в ВУЗы к 2027г.
- доля удовлетворенных благополучной обстановкой в школе среди всех
участников образовательных отношений не менее 7ОО%;
- доля классных руководителей, освоивших медиативные технологии
противодействия буллинry в школе - l00olo;
- минимизация доли обучающихся, подвергающихся буллингу в школе не менее

-

5%.

5.3.

Проекг <Кадры: от наставничества к самопроектпровацшю

профессиоltального развитllя>>
Щель: развитие кадрового потенци:lла посредством системы наставничества и
самопроектирования профессионzл,льного рd}вития.
Задачи:
l,
Устранить кадровый дефицит.
Реализовать
((наставничествоr,
Ilрограмму
Для

2.

поддержки профессиональной деятельности молодых специалистов.
обновить содержание методической работы школы по качественной
подютовке, переподготовке и повышению квалификации педагогических кадров
riётом основных направлений муниципальной кадровой политики и
модернизации системы образования,
4. Создать условия дJIя самопроектирования профессионального
роста, участия в
конкурсной деятельности и обмена эффективными педагогическими практиками,
профессионального общения педагогов, в том числе в Интернет-сообществах.

3.

с

Мероприятие

План мероrrриятий по реализации проекта.
Сроки
Планируемый резуJrь.tат

Привлечение молодых и
опытных специалистов на
вакантные ставки (ь 2022 г . дефектолога, логопеда,
Jлителя начzuIьных классов,
учитель русского языка и
литературы)
:

размещение информации о
вакансиях на официальном
сайте школы в социмьных
сетях; взаимодействие
образовательной организации

СПО,
ремизующими подготовку
с ВУЗами и

студентов по педагогическим
специальностям; организация
прохождения студентами
педагогических практик в ОО

2022-202з

Устранение
Дефицита

работников

кадрового
педаюгических

Организация работы с
молодыми

2022-202'lгг.

методического

сопровождения молодых

педагога},lи, реаJIизация
модели наставничества
<<Учитель-учитель>>

выявление
профессиональных
затруднений педагогов и
составление ИОМ педагогов
по устранению
профессиональных
дефицитов

Организация

ловышения
квалификации педагогов:
-по вопросам подготовки к
реirлизации обновленных
ФГОС НОО, ООО;

_в

соответствии

выявпенными
профессиональными
дефицитами;

с

-по

проектированию и
иом
реализации
обучаюцихся с учетом
применения тьюторских

технологий;

-по

Совершенствование форм

использованию
цифровых и медиативных
технологий;
_по
подготовке
к
государственной итоговой
аттестации;
-атIестации педагогов.

]-

.Щекабрь
2022 г.

2022-202'7 гг.

специалистов: адаптация и
становление
молодых
специzlлистов в ходе
стzDкировок, консультации
опытных
педагогов,
взаимопосещения уроков
выявление
профессиональных
дефицитов.
Оказание адреснойпtrмощи
педагогам в преодолении
профессиональных
дефицитов

Развитие профессиона.лtьных
и методических компетенций
педагогов

Распространение передового
педагогического опыта,
организация обмена опытом
педагогов: консультации,
взаимопосещение,
проведение методических
дней, семинаров, мастерклассов; создание банка
данных по используемым
педагог:lми методикzlм и
технологиям; подготовка и
публикация методических
разработок педагогов в
разных педагогических
изданиях на уровне района
города, области

2022-2027 гг.

Совершенствование системы
стимулирования
профессионального
мастерства и инновационной
деятельности педагогов.
Организация участия
педагогов в олимпиадном
движении, в очных и
дистанционных конкурсах
профессионального
мастерства, в том числе
<Молодой педагог), (<сердце
отдаю детям)), <Учитель
года), (Самый классный
кJIассный),
Развитие конкурсного
движения внутри школы,
использование сайта школы
дJlя организации конкурсов
среди всех субъектов
вательных отношении

2022-2027 гг,

Развитие

профессис,нально
педагогической
педколлектива

разнообразие
методической рабоr,ы.
вовлечение
педагоIюв в
систему
деятельности
профессиональных
педагогических сообществ

увеличение количества и
качества участия в очных
конкурсах профмастерства
педагогов.
Удовлетворенность

педагогов деятельностью в

оо,

про(lилактика
эмоционального выгорания

I

I{елевыс показатели реализации проекта:

о Устранение кадрового дефицита педагогических
работников: скижение

.

количества вакантных ставок - 1000/о;
доля педагоюв в возрасте до З5 лет, вовлечённых в различные формы
поддержки и сопровождения первые три года
l00%;
работы
вес
численности педагогов, прошедших курсы повышения
удельный
квалификации по приоритетным направлениям
работы шкЬлы - до 100%;

-

доля

педагогов,

использующих

проектные,

медиативныеl

дис1анционные

технологии, элементы тьюторского сопровождения ИОМ обучающихся
до I 00%;
. количество проведенных открытых мероприятийучастий в о:гкрытых
мероприятиях каждым педагогом, в том числе и в
рамках наставничества,
взаимообучения, распространения передовою опыта до 100%;

доля педагогов- акгивных участников олимлиад, конференций,

исследовательских и проектных разработок др. не менее 70Yо;
увеличение количества педагогов- победителей и призёров в конкурсiж и
фестивалях разного уровня - не менее чем на 1% ежегодно;

доу

педагогическю(

школы,

прошедших l]роцедуру
добровольной независимой оценки профессиональной квмификации 5uZ;
работников

б. Перспекгшвпый финансовый план обеспечения реализацлlш
Программы развитпя МАОУ СОШ ЛЪ9б
Ана:rиз материально-технической базы на соответствие ФГоС пок.lзtчI, что
необходимо пополнение и обновление имеющихся
ресурсов

Предмет
ла IIcIt DoI}aIl ltя

Перечеrrь закчпок
Ila нсирl]в2-1Ilпя

Направление финаfi сирования; обно","ение rатфйлiuйй,",
специалп
IlIlых каOппе,гов
кабинет химии
обновление и пополнение
50 000 рублей
Кабинет физики
кабинет технологии
(мальчики, девочки)

Кабинет

обновление и

пополнение
лаоораторного оборудования
обновление и пополнение
оборудования, наглядных
пособий
программное обеспечение,
мебель

70 000 рублей

200 000 рублей

l50 000 рублей

Кабинег географии и
биологии
кабинет Изо и
музыки

Библиотека

обновление карт и наг,rrядных
пособий
обновление и пополнение
м)выкальными
инстрр{ентами, нzглядными
пособиями

50 000 руt5лей

40 000 рублей

обновление фонда уrебной Ежегодное

литературы
Спортивный за.lt
(корт)
кабинеты начальньж
кJIассов

обновление
(текyщие расходы)
обновление спортинвентаря и
120 000 рублей
закуп льiж и коньков
обновление и пополнение
250 000 рублей
материально-технической

базы

в

соответствии с

ребованиями ФГОС НОО (3)
мобильные лаборатории,
исследовательские комплекты
для ОГЭ и ЕГЭ

T

Предметы: биология,
физика, химия

***сумма

l20 000 рублей

финансирования является прогнозируемой и подJIежит изменеltиям в
соответствии с нормативными актами.