ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Формирование
социально
активной
личности,
обеспечение
ее
общекультурного, личностного и интеллектуального развития является одной
из актуальных задач системы общего образования. В связи с этим
первостепенное значение в современных условиях приобретает социализация
обучающихся. Одной из форм социализации является гражданское и
патриотическое
воспитание,
выраженное
на
современном
этапе
в
историческом просвещении, значимый элемент которого – историческое
краеведение. С учетом современных задач изучение исторических, природных
особенностей
родного
края
обладает
значительным
воспитательным
потенциалом, связанных с формированием личности гражданина и патриота
России и содействует решению задач исторического просвещения на уровне
основного общего образования. В этой связи необходима разработка и
внедрение учебных курсов историко-просветительской направленности.
Одним из них является учебный курс «Культура родного край» (далее – курс).
Изучение особенностей родного края является важным фактором
становления идентичности обучающихся, понимаемой как осознание ими
принадлежности к родному краю и России, к предшествующим поколениям,
что способствует формированию российской идентичности.
При разработке данной программы использовались следующие
нормативные документы:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29
декабря 2012 г. № 273-ФЗ.
2. Федеральный закон от 25 июня 2002 г. № 73-ФЗ «Об объектах
культурного наследия (памятниках истории и культуры) народов Российской
Федерации».
3. Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809
«Об утверждении Основ государственной политики по сохранению
и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей».
4. Указ Президента Российской Федерации от 8 мая 2024 г . № 314
«Об утверждении Основ государственной политики Российской Федерации
в области исторического просвещения».
5. Указ Президента Российской Федерации от 11 июля 2025 г. № 474
«Об утверждении Основ государственной языковой политики Российской
Федерации».
6. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая
2021 г. № 286 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования».
7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая
2023 г. № 372 «Об утверждении федеральной образовательной программы
начального общего образования».
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА «КУЛЬТУРА РОДНОГО КРАЯ»
Формирование систематических знаний по истории, природным и
культурным особенностям, социально-экономическому положению родного
края (субъекта Российской Федерации) как неотъемлемой части истории
Отечества, воспитание у школьников традиционных российских духовнонравственных ценностей, уважения к истории, культуре, традициям родного
края, формирование региональной и российской гражданской идентичности
обучающихся на уровне среднего общего образования.
ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА «КУЛЬТУРА РОДНОГО КРАЯ»
В рамках курса решаются следующие задачи:
– познакомить обучающихся с особенностями развития родного края;
– способствовать развитию и воспитанию личности школьников,
способных к осмыслению исторического опыта своей малой родины;
– содействовать формированию познавательного интереса школьников
к истории и культуре родного края, материальным объектам,
представляющим малую родину;
– формировать умения самостоятельно анализировать и оценивать
различные события и явления, аргументировать свои суждения и обобщать
свои выводы, опираясь на материалы, полученные в ходе изучения родного
края;
– создавать условия для приобретения опыта проектноисследовательской деятельности, активного участия в деятельности
школьных музеев,в разнообразных историко-краеведческих проектах.
Курс имеет историко-просветительский характер и ориентирован на
сохранение исторической памяти, понимание общности исторических судеб
различных народов и регионов России, формирование у обучающихся
личностной позиции по отношению к прошлому и настоящему своей страны.
Программа курса задает общие тематические блоки (разделы), которые
реализуются с использованием фактического материала в каждом субъекте
Российской Федерации.
Курс разработан для обучающихся 5-х классов. На изучение программы
курса выделяется 17 часов.
Важным
условием
реализации
курса
является
его
практикоориентированная направленность, которая представлена наличием
специального раздела «Творческая мастерская». В ее рамках обучающиеся
создают своими руками уникальный продукт (поделки, объемные макеты и т.
п. в различных прикладных техниках), который затем объединяют в
коллективные тематические панорамы родного края.
Для достижения результатов освоения курса необходимы разработка
или наличие цифрового обучающего контента, соответствующего возрастным
особенностям обучающихся, для сопровождения изучения содержания и
выполнения практических работ.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ «КУЛЬТУРА РОДНОГО КРАЯ»
Направления изучения курса: «Россия и родной край», «Природа
родного края», «Традиции народов родного края», «Родной край в истории
России», «Родной край сегодня».
Предложенные в программе элементы содержания и алгоритм
деятельности обучающихся могут быть конкретизированы (детализированы
или обобщены) с учетом особенностей региона, класса, условий школьной
информационно-образовательной среды и возможностей доступа к работе с
краеведческими материалами. Учитель может вносить коррективы в
содержание курса, тематическое планирование и изменять часы на изучение
предложенных разделов с учетом объема исторических представлений,
которые есть у детей, а также их интереса к истории России и родного края.
ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ
Программа курса реализуется с использованием интерактивных форм
обучения, отличающихся от традиционных уроков. Они направлены на
повышение интереса у школьников, стимулирование их активности и
самостоятельности, вовлечение в исследовательские и проектные задачи, а
также сочетание индивидуальной и групповой работы.
Успешность
реализации
курса
обеспечивается
разнообразием
организационных форм, таких как дидактические игры, прессконференции,
тематические праздники, образовательные марафоны, фестивали, проекты.
Особенностью
данного
курса
является
создание
поделок
в
традиционных для изучаемого региона техниках, групповых и коллективных
панорам. Творческие результаты могут быть представлены на региональных и
всероссийских конкурсах. Такие подходы отвечают психологическим
особенностям
и
интересам
школьников,
гибкая
структура
занятий
способствует повышению познавательной мотивации как у учеников, так и у
педагогов.
Участие обучающихся предлагаемому курсу способствует решению
задач исторического просвещения, развитию способности к постановке и
достижению познавательных целей. Все это в совокупности делает
значительный вклад в нравственное и социальное становление личности.
Основные формы проведения занятий (по всем тематическим разделам):
- беседа, дискуссия, в т.ч. групповые и коллективные;
- работа с наглядными пособиями, чтение текстов, обсуждение
иллюстраций, ответы на вопросы, выполнение заданий;
- игровая деятельность, групповые дидактические речевые
и познавательные игры;
- проектная деятельность, создание поделок в различных техниках,
групповых и коллективных панорам в различных техниках, в т.ч. с
привлечением семьи;
- интерактивные занятия с использованием электронных форматов
учебных пособий;
- участие в региональных и всероссийских конкурсах, в том числе
групповое или коллективное;
- участие в региональных и общероссийских фестивалях.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Раздел 1. Россия и Урал (3 ч.)
Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права и
обязанности гражданина Российской Федерации. Общая характеристика
Урала, важнейшие достопримечательности, знаменитые соотечественники
Урала и Екатеринбурга. Охрана памятников истории и культуры. Посильное
участие в охране памятников истории и культуры Екатеринбурга и Урала.
Личная ответственность каждого человека за сохранность историкокультурного наследия своего края.
Раздел 2. Природа Урала (1 ч.)
Урал на физической карте. Особенности поверхности: равнины, горы,
холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на
карте). Водоемы, их разнообразие (озеро, пруд, болото). Водоемы и реки
Урала
(названия,
краткая
характеристика
на
основе
наблюдений).
Использование водоемов человеком.
Природные зоны Урала: общее представление, основные природные
зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта
людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).
Связи в природных зонах. Некоторые доступные для понимания
экологические проблемы взаимодействия человека и природы. Охрана
природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и
животного мира.
Раздел 3. Традиции народов Урала (5 ч.)
Особенности жизни и верований народов Урала. Традиционные занятия
народов Урала. Декоративно-прикладное искусство - значимая часть
национальной художественной культуры. Родной язык коренных народов:
Жизнь и быт народов Урала в легендах и сказаниях. Произведения
художественной литературы народов Урала. Ценности семейных отношений
в произведениях устного народного творчества и художественной литературе.
Раздел 4. Урал в истории России (7 ч.)
Роль Урала в истории России. История Отечества «Лента времени» и
историческая карта. Главный город Урала: история и характеристика
отдельных исторических событий, связанных с ним. Исторические факты,
личности, события региона в разные периоды развития Российского
государства. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых
национальных ценностей. Важность сохранения памяти об истории своей
семьи. Способы передачи информации о связи поколений и родственных
отношениях: семейные архивы, фотоальбомы.
Раздел 5. Урал сегодня (1 ч.)
Особенности современного развития Урала: образование, спорт,
культура.
Экономика региона, особенности промышленности и сельского
хозяйства, транспорт и его значение в развитии Урала. Праздники и памятные
даты Урала.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
При определении планируемых результатов изучения курса учитывается
следующее:
1. Требования федеральной образовательной программы основного
общего образования и федеральных рабочих программ по учебным предметам
«Русский язык», «Литература» и «История», «География» по двум
позициям: личностные результаты и метапредметные результаты обучения.
2. Статус занятий, которые входят в курс. Курсы любого содержания не
заменяют учебных предметов, входящих в учебный план основной школы.
Они берут на себя не решение собственно предметных задач, а
выполняют поддержку изучения учебных предметов в достижении прежде
всего личностных результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности,
ее
организации
в
соответствии
с
традиционными
российскими
духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и
нормами
поведения
и
способствуют
процессам
самопознания,
самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности
школьника.
Гражданско-патриотического воспитания:
– становление ценностного отношения к своей родине – России;
– осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности;
– сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны
и родного края;
– уважение к своему и другим народам;
– первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных отношений.
Духовно-нравственного воспитания:
– признание индивидуальности каждого человека;
– проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
– неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям.
Эстетического воспитания:
– уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
– стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья
и эмоционального благополучия:
– соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей)
образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);
– бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
– осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное
потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки
участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным
профессиям.
Экологического воспитания:
– бережное отношение к природе;
– неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
– первоначальные представления о научной картине мира;
–
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
1) базовые логические действия:
– сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения,
устанавливать
аналогии;
объединять
части
объекта
(объекты)
определенному признаку на примерах, изученных в учебном курсе;
по
–
определять
существенный
признак
для
классификации,
классифицировать предложенные объекты по истории и природе родного
края;
– находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником
алгоритма;
– выявлять недостаточность информации для решения учебной
(практической) задачи на основе предложенного алгоритма;
–
устанавливать
причинно-следственные
связи
в
ситуациях,
поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту,
делать выводы;
2) базовые исследовательские действия:
– определять разрыв между реальным и желательным состоянием
объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим работником
вопросов;
– с помощью педагогического работника формулировать цель,
планировать изменения объекта, ситуации;
– сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее
подходящий (на основе предложенных критериев);
– проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами
(часть – целое, причина – следствие);
– формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов
проведенного
наблюдения
(опыта,
измерения,
классификации, сравнения, исследования);
– прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
3) работа с информацией:
– выбирать источники получения информации;
– согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
–
распознавать
самостоятельно
или
достоверную
на
и
основании
недостоверную
предложенного
информацию
педагогическим
работником способа ее проверки;
– соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся)
правила информационной безопасности при поиске информации в сети
Интернет;
– анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую,
информацию в соответствии с учебной задачей;
– самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации.
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
1) общение
– воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
– проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалога и дискуссии;
– признавать возможность существования разных точек зрения;
– корректно и аргументированно высказывать свое мнение;
– строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
-
создавать
повествование,
готовить
небольшие
публичные
выступления, устные и письменные тексты (описание, рассуждение);
– подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления;
2) совместная деятельность:
– формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные
с учетом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации
на
основе
предложенного
формата
планирования,
распределения
промежуточных шагов и сроков; принимать цель совместной деятельности,
коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
– проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
– ответственно выполнять свою часть работы;
– оценивать свой вклад в общий результат;
– выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные
образцы.
3) овладение универсальными учебными регулятивными действиями
самоорганизация:
– планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
– выстраивать последовательность выбранных действий;
самоконтроль:
– устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
– корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
На конец изучения курса обучающийся научится:
• показывать на физической карте изученные крупные географические
объекты родного края (горы, равнины, реки, озера и т. д.), читать планы,
соотносить условные обозначения с изображенными объектами;
• знать основные права и обязанности гражданина Российской
Федерации;
• составлять небольшие тексты «Права и обязанности гражданина
Российской Федерации»;
• приводить примеры памятников природы, культурных объектов и
достопримечательностей родного края, составлять о них небольшие рассказы;
• распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы
по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
• группировать изученные объекты живой и неживой природы,
самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить простейшие
классификации;
• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их внешних
признаков и известных характерных свойств;
• моделировать схемы природных объектов родного края (строение
почвы; движение реки, форму поверхности);
• соотносить объекты природы с принадлежностью к определенной
природной зоне родного края, классифицировать природные объекты по
принадлежности к природной зоне;
• составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (на
основе сезонных изменений, особенностей жизни природных зон, пищевых
цепей);
• показывать на исторической карте места изученных исторических
событий;
• находить место изученных событий на «ленте времени»;
• соотносить изученные исторические события и исторических деятелей
с веками и периодами истории России;
• создавать небольшие тексты о знаменательных страницах истории
нашей страны, о выдающихся жителях региона (в рамках изученного);
• рассказывать о государственных праздниках России, наиболее важных
событиях истории России, наиболее известных российских исторических
деятелях разных периодов, достопримечательностях столицы России и
родного края;
• описывать на основе предложенного плана изученные объекты,
выделяя их существенные признаки, в том числе государственную символику
России и своего региона;
• ориентироваться в изученных понятиях, соотносить понятия и
термины с их краткой характеристикой;
• использовать для уточнения и расширения своих знаний об
окружающем мире словари, справочники, энциклопедии, в том числе и
информационно-коммуникационную
сеть
Интернет
(в
условиях
контролируемого входа);
• называть экологические проблемы и определять пути их решения;
•
описывать
ситуации
проявления
нравственных
качеств
–
отзывчивости, доброты, справедливости и другие;
• делать сообщения (доклады) на предложенную тему на основе
дополнительной информации, подготавливать презентацию, включая в нее
иллюстрации, таблицы, диаграммы;
• соблюдать правила общения в совместной деятельности:
договариваться,
справедливо
распределять
работу,
определять
нарушение правил взаимоотношений, при участии учителя устранять
возникающие конфликты, оценивать результаты деятельности участников,
положительно реагировать на советы и замечания в свой адрес.
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№ п/п
Тема урока
Количество
часов
Всего
1 Россия и Урал
Общая характеристика Урала
Знаменитые соотечественники
1.2
Урала и Екатеринбурга
Памятники истории и культуры
1.3
Урала
2 Природа Урала
1.1
1
1
1
1
3. Традиции народов Урала
3.1. Особенности жизни и верований
народов Урала.
1
3.2. Традиционные занятия народов Урала.
2
3.3 Произведения художественной
литературы народов Урала.
2
4. Урал в истории России
4.1«Лента времени» и историческая карта
Урала
4.2 История и характеристика отдельных
исторических событий Урала
2
4.3 Великие люди Урала
2
5 Урал сегодня
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
3
17
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
