Рабочая программа ручной труд (1-4) ИН

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 96

Приложение к адаптированной
общеобразовательной
программе общего образования

Рабочая программа общего образования
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) вариант 1
«Ручной труд »
(для 1-4 класс)
Екатеринбург ,2025

ОГЛАВЛЕНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА............................................................................................... 3

II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ 1 класс ..................................................................................... 7
III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 1 класс ...............................................................................................................................................................9

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 класс .................................................................. 13
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ 2 класс ..................................................................................... 1
III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 2 класс ...............................................................................................................................................................4

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ .................................................................................. 1
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ 3 класс ................................................................................... 26
III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 3 класс ............................................................................................................................................................ 29

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 класс .................................................................... 1
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ 4 класс ................................................................................... 28
III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 4 класс ............................................................................................................................................................ 30

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ................................................................................ 35

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Ручной труд» составлена на основе Федеральной адаптированной
основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1), утвержденной приказом Министерства просвещения России от
24.11.2022г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) с учетом реализации их особых образовательных потребностей, а также индивидуальных
особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Ручной труд» относится к предметной области «Технология» и является обязательной
частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Ручной
труд» в 1 классе рассчитана 33 учебные недели и составляет 66 часов в год (2 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа определяет цель и задачи учебного
предмета «Ручной труд».
Цель обучения – всестороннее развитие личности обучающегося младшего возраста с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе формирования трудовой культуры и подготовки его к
последующему профильному обучению в старших классах.
Задачи обучения:

− формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой предметнопреобразующей деятельности человека;
− формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте в нём
человека;
− расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире
вещей;
− расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования;
− формирование практических умений и навыков использования различных материалов в предметнопреобразующей деятельности;
− формирование интереса к разнообразным видам труда;
− развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи);
− развитие умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение);
− развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера через формирование практических умений;
− развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание, планирование, контроль и
оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);
− формирование

информационной

грамотности,

умения

работать

различными

источниками

информации;

− формирование

коммуникативной

культуры,

развитие

активности,

целенаправленности,

инициативности; духовно-нравственное воспитание и развитие социально ценных качеств личности.
Рабочая программа по учебному предмету «Ручной труд» в 1 классе определяет следующие задачи:
− развитие интереса и положительной мотивации к трудовой деятельности;
− получение первоначальных представлений о труде в жизни человека;
− формирование представлений о единстве природного и рукотворного мира и о месте в нём
человека;
− формирование интереса к разнообразным видам труда;
− формирование простейших знаний о материалах, их свойствах, применении;
− обучение элементарным безорудийным и орудийным приемам;
− развитие общетрудовых умений ориентироваться в задании, планировать и контролировать
сою работу с помощью учителя;
− развитие

познавательных

психических

процессов

(восприятия,

пространственных

представлений и ориентировки, памяти, воображения, мышления, речи);
− развитие умственной деятельности (операций анализа, синтеза, сравнения, классификации,
обобщения);
− развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера через формирование практических
умений;
5

− формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками
информации, доступными умственно отсталому первокласснику;
− развитие речи обучающихся.

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ 1 класс

Обучение ручному труду способствует развитию созидательных возможностей личности, творческих
способностей и формированию мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей
деятельности.
Рабочая программа по предмету «Ручной труд» в первом классе определяет содержание и уровень основных
знаний и умений по ручной обработке наиболее доступных для обучающихся c умственной отсталостью
материалов

(пластилин,

глина,

бумага,

нитки,

природные

материалы)

направлена

на

коррекцию

интеллектуальных и физических недостатков с учетом их возрастных особенностей, которая предусматривает:
− коррекцию

познавательной

деятельности

обучающихся

путем

систематического

целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы, строения,
величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в трудовом объекте
существенные признаки, устанавливать сходство и различие между предметами;
− развитие аналитико-синтетической деятельности, деятельности сравнения, обобщения;
− совершенствование умения ориентироваться в задании, планировании работы, последовательном
изготовлении изделия;
− коррекцию

ручной

моторики;

улучшение

зрительно-двигательной

координации

путем

использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразного
трудового материала.
7

Систематическое обучение ручному труду в первом классе предполагает следующие виды: «Работа с глиной
и пластилином», «Работа с природными материалами», «Работа с бумагой и картоном», «Работа с нитками».
Содержание разделов 1 класс
№

Название раздела, темы

п/п

Количе

Контрольные

ство

работы

часов

(кол-во)

Введение
.

Работа с глиной и пластилином

Работа с природными материалами

Работа с бумагой и картоном

Работа с нитками

Итого:

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 1 класс

Личностные:
 овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
 овладение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
 освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности.

Предметные:
Минимальный уровень:
− знать правила организации рабочего места;
− знать виды трудовых работ;
− знать названия и свойства поделочных материалов, используемых на уроках ручного труда в первом
классе, правила их хранения, санитарно-гигиенические требования при работе с ними;
− знать названия инструментов, необходимых на уроках ручного труда, их устройство, правила техники
безопасной работы колющими и режущими инструментами;
− знать приемы работы (приемы разметки деталей, примы выделения детали из заготовки, приемы
формообразования, приемы соединения деталей, примы отделки изделия), используемые на уроках ручного
труда;

− организовать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, рационально
располагать инструменты, материалы и приспособления на рабочем столе, сохранять порядок на рабочем
месте с помощью учителя;
− разбирать объект, подлежащий изготовлению, выделять и называть его признаки и свойства;
− определять способы соединения деталей с помощью учителя;
− составлять стандартный план работы по пунктам с опорой на предметно-операционный план с
помощью учителя;
− владеть некоторыми технологическими приемами ручной обработки поделочных материалов с
помощью учителя;
− работать с доступными материалами (глиной и пластилином, природными материалами, с бумагой и
нитками).
Достаточный уровень
− правила рациональной организации труда, включающей в себя упорядоченность действий и
самодисциплину;
− самостоятельно находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника,
рабочей тетради;
− работать с доступной для первоклассников наглядностью:
− составлять план работы над изделием с опорой на предметно-операционные, графические планы, и
действовать в соответствии с ними в процессе изготовления изделия;
10

− осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических действий и корректировку хода
практической работы;
− оценить свое изделие (красиво, некрасиво, аккуратное, похоже на образец);
− устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами;
− выполнять общественные поручения по уборке класса/мастерской после уроков ручного труда.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения обучающегося в овладении
социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
Оценка достижений

обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

предметных результатов основана на принципах индивидуального и дифференцированного подходов. Усвоенные
обучающимися, даже незначительные по объёму и элементарные по содержанию знания и умения, выполняют
коррекционно-развивающую функцию, поскольку они играют определённую роль в становлении личности
обучающегося и овладении им социальным опытом.

Оценка предметных результатов во время обучения в первом классе не проводиться. Целесообразно всячески
поощрять и стимулировать работу обучающихся, используя только качественную оценку. Результат продвижения
первоклассников в развитии определяется на основе анализа их продуктивной деятельности: поделок; уровня
формирования учебных умений, речи.
Работа обучающихся поощряется и стимулируется использованием качественной оценки: «верно», «частично
верно», «неверно»
Соотнесение результатов оценочной деятельности, демонстрируемые обучающимися:
− «верно» - задание выполнено на 70 – 100 %;
− «частично верно» - задание выполнено на 30-70%;
− «неверно» - задание выполнено менее чем 30 %.

№

Тема предмета

Кол-во
часов

IV.

Вводное занятие.
«Человек и труд»

«Урок труда»

Работа с глиной и
пластилином.
Приёмы работы с
пластилином

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 класс

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

Введение – 2 часа
Основные виды
Называют основные виды
деятельности человека и
деятельности человека и
профессий
профессии называют их по
картинкам

Поделочные материалы для
уроков труда, инструменты
для работы с этими
материалами и правила
работы на уроках труда

Называют поделочные
материалы, используемые на
уроках труда, инструменты
для работы с этими
материалами и правила
работы на уроках труда по
картинкам

Работа с глиной и пластилином – 3 часа
Физические свойства
Называют изделия из глины,
глины.
инструменты для работы с
Предметы, сделанные из
пластилином и правила
глины.
работы с ним по картинкам.
Физические свойства
Разминают пластилин,
пластилина, правила
отщипывают кусочки
обращения с пластилином,
пластилина и размазывают
инструменты и приемы
пластилин по картону

Достаточный уровень

Называют основные виды
деятельности человека и профессии
по картинкам и окружающей
действительности;
Называют окружающие предметы
рукотворного мира и тела живой
природы
Называют поделочные материалы,
используемые на уроках труда,
инструменты для работы с этими
материалами и по картинкам и
окружающей действительности.
Называют особенности уроков труда.
Рассказывают правила работы на
уроках труда
Называют поделочные материалы и
изделия из глины, инструменты для
работы с пластилином и правила
работы с ним по картинкам и
окружающей действительности.
Называют особенности уроков труда.
Рассказывают правила работы на
уроках труда.

работы с пластилином

Приёмы работы с
пластилином.
Аппликация из
пластилина
«Яблоко»

Приемы и правила работы с
пластилином.
Аппликация из пластилина.
Разминание пластилина в
руках и размазывание его
по поверхности

Называют правила и
инструменты для работы с
пластилином.
Разминают пластилин,
отщипывают кусочки
пластилина и размазывают
пластилин по картону

Работа с
природными
материалами
«Коллекция из
листьев»

Природные материалы и
среды, где их находят.
Предметы, сделанные из
природного материала.
Коллекция из засушенных
листьев

Называют природные
материалы.
Называют предметы из
природных материалов по
картинкам.
Называют знакомые деревья,
части дерева.
Составляют коллекцию из
сухих листьев под
руководством учителя

Разминают пластилин, отщипывают
кусочки пластилина и размазывают
пластилин по картону
Называют свойства пластилина,
правила и инструменты для работы с
пластилином.
Определяют цвет пластилина.
Называют определение слова
аппликация.
Отличают аппликацию из пластилина
от других видов.
Повторяют за учителем анализ
образца и план хода работы.
Разминают пластилин, отщипывают
кусочки пластилина и размазывают
пластилин по картону
Называют природные материалы.
Называют предметы из природных
материалов по картинкам и
окружающей действительности.
Рассказывают о функциональной
значимости предметов из природного
материала в жизни человека.
Называют знакомые деревья, части
дерева.
Называют свойства засушенных
листьев.
Повторяют за учителем анализ
образца и план хода работы.
Составляют коллекцию из сухих
листьев

Аппликация из
засушенных
листьев «Осенний
букет»

Аппликация из
засушенных
листьев «Птичка»

Работа с природными материалами– 3 часа
Листья деревьев и свойства Называют деревья и их листья
засушенных листьев.
по картинкам.
Ориентировка на плоскости Ориентируются на плоскости
листа.
листа.
Понятие аппликация.
Составляют аппликацию из
Составление аппликации из засушенных листьев под
засушенных листьев по
руководством учителя.
инструкции учителя и
Соединять природный
технической карте изделия. материал с поверхностью
Приемы соединения
листа при помощи пластилина
природного материала с
поверхностью листа при
помощи пластилина
Листья деревьев и свойства
засушенных листьев.
Ориентировка на плоскости
листа.
Понятие аппликация.
Составление аппликации из
засушенных листьев по
инструкции учителя и
технической карте изделия.
Приемы соединения
природного материала с
поверхностью листа при
помощи пластилина

Называют деревья и их листья
по картинкам.
Ориентируются на плоскости
листа.
Составляют аппликацию из
засушенных листьев под
руководством учителя.
Соединяют природный
материал с поверхностью
листа при помощи пластилина

Называют деревья и их листья по
картинкам и предметам окружающей
действительности.
Ориентируются на плоскости листа.
Называют определение слова
аппликация.
Повторяют за учителем анализ
образца и план хода работы.
Составляют аппликацию из
засушенных листьев по инструкции
учителя и технологической карте
изделия.
Соединяют природный материал с
поверхностью листа при помощи
пластилина
Называют деревья и их листья по
картинкам и предметам окружающей
действительности.
Ориентируются на плоскости листа.
Называют определение слова
аппликация.
Повторяют за учителем анализ
образца и план хода работы.
Составляют аппликацию из
засушенных листьев по инструкции
учителя и технологической карте
изделия.
Соединяют природный материал с
поверхностью листа при помощи
пластилина

Аппликация из
засушенных
листьев «Бабочка»

Работа с бумагой
«Коллекция
образцов бумаги»

Аппликация из
бумаги «Ёлочка»

Листья деревьев и свойства
засушенных листьев.
Ориентировка на плоскости
листа.
Понятие аппликация.
Составление аппликации из
засушенных листьев по
инструкции учителя и
технической карте изделия.
Приемы соединения
природного материала с
поверхностью листа при
помощи пластилина

Работа с бумагой и картоном – 4 часа
Предметы, сделанные из
Называют предметы,
бумаги.
сделанные из бумаги, сорта
Сорта бумаги (писчая,
бумаги по иллюстрации
печатная, рисовальная,
учебника.
впитывающая,
Называют свойства бумаги.
упаковочная, обойная,
Составляют коллекцию сортов
бумага для творчества) и её бумаги под руководством
назначение.
учителя
Свойства бумаги (плотная,
тонкая, гладкая,
шероховатая, блестящая,
матовая).
Составление коллекции
сортов бумаги
Назначение сортов бумаги. Отличают геометрическую
Основные признаки фигуры фигуру треугольник от других

Называют деревья и их листья по
картинкам и предметам окружающей
действительности.
Ориентируются на плоскости листа.
Называют определение слова
аппликация.
Повторяют за учителем анализ
образца и план хода работы.
Составляют аппликацию из
засушенных листьев по инструкции
учителя и технологической карте
изделия.
Соединяют природный материал с
поверхностью листа при помощи
пластилина
Называют предметы, сделанные из
бумаги.
Определяют их функциональную
значимость в быту, учебе, игре.
Определяют сорта бумаги и её цвет.
Называют свойства бумаги.
Повторяют за учителем анализ
образца и план хода работы.
Составляют коллекцию сортов
бумаги

Отличают геометрическую фигуру
треугольник от других фигур.

Стаканчик для
игрушки «Поймай
пуговицу»

треугольника (три стороны,
три угла, середина).
Различение треугольников
по величине.
Сгибание треугольника
пополам, ориентировка в
пространстве
геометрической фигуры
треугольник (верхний угол,
нижний угол, правая, левая,
боковая, нижняя стороны)

фигур.
Сгибают треугольник пополам
под руководством учителя.
Выполняют аппликацию
«Ёлочка» под руководством
учителя

Назначение и сорта бумаги.
Основные признаки фигуры
квадрат (четыре стороны,
четыре угла, середина).
Различение квадратов по
величине.
Сгибание квадрата с угла на
угол, ориентировка в
пространстве
геометрической фигуры
квадрат (верхний угол,
нижний угол, правая, левая
стороны)

Отличают геометрическую
фигуру квадрат от других
фигур.
Сгибают квадрат пополам под
руководством учителя.
Собирают изделие стаканчик
для игрушки «Поймай
пуговицу» под руководством
учителя

Называют основные признаки
фигуры треугольник.
Различают треугольники по
величине.
Устанавливают сходство
треугольника с предметами
природного и рукотворного мира,
имеющими треугольную форму.
Сгибают треугольник пополам.
Ориентируются в пространстве
геометрической фигуры треугольник.
Выполняют аппликацию «Ёлочка» по
технологической карте
Отличают геометрическую фигуру
квадрат от других фигур.
Называют основные признаки
фигуры квадрат.
Различают квадраты по величине.
Устанавливают сходство квадрата с
предметами природного и
рукотворного мира, имеющими
квадратную форму.
Сгибают квадрат пополам по
диагонали.
Ориентируются в пространстве
геометрической фигуры квадрат.
Рассказывают о функциональной
значимости предметов из бумаги.
Собирают изделие стаканчик для
игрушки «Поймай пуговицу» по
технологической карте

Складывание из
бумаги
«Наборная
линейка»

Работа с глиной и
пластилином
«Домик», «Ёлочка»

Назначение и сорта бумаги. Отличают геометрическую
Основные признаки фигуры фигуру прямоугольник от
прямоугольник (четыре
других фигур.
стороны, по две —
Сгибают прямоугольник
одинаковой длины, четыре пополам под руководством
угла — все прямые).
учителя.
Различение
Собирают изделие «Наборная
прямоугольников по
линейка» под руководством
величине.
учителя
Сгибание прямоугольника
пополам и совмещение
углов с опорными точками
в разных пространственных
направлениях (сверху вниз,
снизу вверх).
Ориентировка в
пространстве
геометрической фигуры
прямоугольник (верхняя,
нижняя, правая, левая,
боковая стороны, середина,
верхний, нижний, левый,
правый углы)
Работа с глиной и пластилином – 2 часа
Физические свойства
Раскатывают пластилин
пластилина.
столбиками (палочками).
Конструктивный способ
Сравнивают длину
лепки.
вылепленной из пластилина
Раскатывание пластилина
заготовки со схемами
столбиками (палочками).
в учебнике под руководством
Сравнение предметов по
учителя.
длине (длинный, короткий, Лепят конструктивным

Отличают геометрическую фигуру
прямоугольник от других фигур.
Называют основные признаки
фигуры прямоугольник.
Различают прямоугольники по
величине.
Устанавливают сходство
прямоугольника с предметами
природного и рукотворного мира,
имеющими прямоугольную форму.
Сгибают прямоугольник пополам по
диагонали.
Ориентируются в пространстве
геометрической фигуры
прямоугольник.
Рассказывают о функциональной
значимости предметов из бумаги.
Собирают изделие «Наборная
линейка» по технологической карте

Рассказывают о физических
свойствах пластилина.
Раскатывают пластилин столбиками
(палочками). Сравнивают длину
вылепленной из пластилина
заготовки со схемами в учебнике.
Планируют ход работы по
изобразительно-графическому плану.

Лепка предметов
шаровидной и
овальной формы
«Помидор»,
«Огурец»

средний), толщине (тонкий,
толстый).
Сравнение длины
вылепленной из пластилина
заготовки со схемами в
учебнике
Физические свойства
пластилина.
Пластический способ лепки
предметов шаровидной или
овальной формы из одного
куска пластилина.
Предметы природного мира
группы «Овощи».
Скатывание в ладонях шара
из пластилина
кругообразными
движениями (помидор),
раскатывание пластилина в
ладонях до овальной
формы (огурец).
Работа с опорой на
предметно- операционный
план с частичной помощью
учителя

способом лепки

Лепят конструктивным способом
лепки

Лепят пластическим способом
лепки однодетальных
предметов шаровидной или
овальной формы из одного
куска пластилина.
Скатывают в ладонях шар из
пластилина кругообразными
движениями (помидор).
Раскатывают пластилин в
ладонях до овальной формы
(огурец).
Работают с опорой на
предметно-операционный
план с помощью учителя

Называют физические свойства
пластилина.
Лепят пластическим способом лепки
однодетальных предметов
шаровидной или овальной формы из
одного куска пластилина.
Рассказывают о предметах
природного мира группы «Овощи».
Скатывают в ладонях шар из
пластилина кругообразными
движениями (помидор).
Раскатывают пластилин в ладонях до
овальной формы (огурец). Работают с
опорой на предметно-операционный
план с частичной помощью учителя

Работа с бумагой.
Инструменты для
работы с бумагой

Аппликация
«Геометрический
орнамент из
квадратов»

Работа с бумагой и картоном – 5 часов
Назначение, сорта, свойства Соблюдают технику
бумаги(сгибается).
безопасности при работе с
Устройство ножниц, их
ножницами (в том числе при
функциональное
передаче их другому лицу),
назначение, правила их
правила хранения.
хранения, техника
Следят за правильной
безопасности (в том числе
посадкой при работе
при передаче их другому
ножницами.
лицу).
Держат правильно
Работа ножницами
инструмент.
Режут ножницами по прямим
и кривым линиям круга и
квадрата
Правила обращения с
ножницами.
Устройство ножниц.
Основные признаки
геометрической фигуры
«квадрат».
Имитация движения
ножницами на весу (без
бумаги).
Прием «разрез по короткой
вертикальной линии,
смыкая лезвия ножниц до
конца»

Показывают части (детали)
ножниц.
Соблюдают правила хранения
и технику безопасности при
работе с ножницами.
Отличают квадрат от других
геометрических фигур.
Разрезают бумагу по короткой
вертикальной линии, смыкая
лезвия ножниц до конца

Рассказывают о назначение и сортах
бумаги, о ее свойствах.
Рассказывают об устройстве ножниц,
их функциональном
назначении, правилах хранения,
технике безопасности (в том числе
при передаче их другому лицу).
Следят за правильной посадкой при
работе ножницами.
Держат правильно
инструмент.
Рассказывают о строении кисти руки
(ладонь, пальцы).
Режут ножницами по прямим и
кривым линиям круга и квадрата
Рассказывают об устройстве ножниц,
их функциональном
назначении, правилах хранения,
технике безопасности.
Соблюдают правила хранения и
технику безопасности при работе с
ножницами.
Называют основные признаки
фигуры квадрат.
Различают квадраты по величине.
Разрезают бумагу по короткой
вертикальной линии, смыкая лезвия
ножниц до конца

Аппликация
«Парусник из
треугольников»

Основные признаки
геометрической фигуры
«треугольник».
Разметка по шаблону.
Правила обращения с
ножницами.
Устройство ножниц.
Имитация движения
ножницами на весу (без
бумаги).
Прием «разрез по короткой
наклонной линии, смыкая
лезвия ножниц до конца».
Работа с предметнооперационным планом

Аппликация
«Орнамент из
треугольников»

Основные признаки
геометрической фигуры
«треугольник».
Разметка по шаблону.
Правила обращения с
ножницами.
Устройство ножниц.
Имитация движения
ножницами на весу (без
бумаги).
Прием «разрез по короткой
вертикальной линии,
смыкая лезвия ножниц до
конца».
Работа с предметно-

Показывают части (детали)
ножниц.
Соблюдают правила хранения
и технику безопасности при
работе с ножницами.
Отличают треугольник от
других геометрических фигур.
Имитируют движения
ножницами на весу (без
бумаги).
Выполняют прием «разрез по
короткой наклонной линии,
смыкая лезвия ножниц до
конца».
Выполняют работу по
предметно-операционному
плану под контролем учителя
Показывают части (детали)
ножниц.
Соблюдают правила хранения
и технику безопасности при
работе с ножницами.
Отличают треугольник от
других геометрических фигур.
Имитируют движения
ножницами на весу (без
бумаги).
Выполняют прием «разрез по
короткой вертикальной линии,
смыкая лезвия ножниц до
конца».
Выполняют работу по

Называют основные признаки
геометрических фигур «квадрат» и
«треугольник».
Выполняют разметку по шаблону.
Рассказывают и соблюдают правила
обращения с ножницами.
Называют устройство ножниц.
Имитируют движения ножницами на
весу (без бумаги).
Выполняют прием «разрез по
короткой наклонной линии, смыкая
лезвия ножниц до конца».
Выполняют работу по предметнооперационному плану

Называют основные признаки
геометрических фигур «квадрат» и
«треугольник».
Выполняют разметку по шаблону.
Рассказывают и соблюдают правила
обращения с ножницами.
Называют устройство ножниц.
Имитируют движения ножницами на
весу (без бумаги).
Выполняют прием «разрез по
короткой вертикальной линии,
смыкая лезвия ножниц до конца».
Выполняют работу по предметнооперационному плану

операционным планом
19

Аппликация из
геометрических
фигур «Ракета»

Работа с глиной и
пластилином.
Лепка предметов
«Морковь»,
«Свёкла», «Репка»

предметно-операционному
плану под контролем учителя
Основные признаки
Показывают части (детали)
геометрических фигур
ножниц.
«квадрат» и «треугольник». Соблюдают правила хранения
Разметка по шаблону.
и технику безопасности при
Правила обращения с
работе с ножницами.
ножницами.
Отличают квадрат и
Устройство ножниц.
треугольник от других
Имитация движения
геометрических фигур.
ножницами на весу (без
Имитируют движения
бумаги).
ножницами на весу (без
Прием «разрез по короткой бумаги).
вертикальной линии,
Выполняют прием «разрез по
смыкая лезвия ножниц до
короткой вертикальной линии,
конца».
смыкая лезвия ножниц до
Работа с предметноконца».
операционным планом
Выполняют работу по
предметно-операционному
плану под контролем учителя
Работа с глиной и пластилином– 3 часа
Выполнение изделия
Выполняют изделие
(предметы конической
(однодетальные предметы
формы) пластическим
конической формы)
способом лепки из одного
пластическим способом лепки
куска пластилина.
из одного куска пластилина с
Предметы природного мира помощью учителя.
группы «Овощи».
Называют предметы
Приемы «скатывание в
природного мира группы
ладонях шара из
«Овощи».
пластилина
Выполняют приемы
кругообразными
«скатывание в ладонях шара

Называют основные признаки
геометрических фигур «квадрат» и
«треугольник».
Выполняют разметку по шаблону.
Рассказывают и соблюдают правила
обращения с ножницами.
Называют устройство ножниц.
Имитируют движения ножницами на
весу (без бумаги).
Выполняют прием «разрез по
короткой вертикальной линии,
смыкая лезвия ножниц до конца».
Выполняют работу по предметнооперационному плану

Выполняют изделие (однодетальные
предметы
конической формы) пластическим
способом лепки из одного куска
пластилина.
Рассказывают о предметах
природного мира группы «Овощи».
Владеют приемами «скатывание в
ладонях шара из пластилина
кругообразными движениями»
(свекла, репка), «раскатывание

движениями» (свекла,
репка), «раскатывание
пластилина в ладонях до
овальной формы»
(морковь), «вдавливание
пальцем пластилина».
Прием «вытягивание шара
и овала до конической
формы».
Работа с предметнооперационным планом

Приёмы работы с
пластилином
(сплющивание
шара)
«Пирамидка из
четырёх колец»

из пластилина
кругообразными движениями»
(свекла, репка), «раскатывание
пластилина в ладонях до
овальной формы» (морковь),
«вдавливание пальцем
пластилина», приемом
«вытягивание шара и овала до
конической формы».
Выполняют работу с опорой
на предметно-операционный
план с частичной помощью
учителя
Конструктивный способ
Владеют конструктивным
лепки предметов.
способом лепки
Предметы рукотворного
многодетальных
мира группы «Игрушки».
предметов.
Деление пластилина в
Называют предметы
соответствии с
рукотворного мира группы
количеством, величиной и
«Игрушки».
цветом деталей изделия.
Делят пластилин в
Приемы лепки «скатывание соответствии с количеством,
в ладонях шара из
величиной и цветом деталей
пластилина
изделия.
кругообразными
Выполняют приемы лепки
движениями»,
«скатывание в ладонях шара
«раскатывание пластилина из пластилина
в ладонях до овальной
кругообразными
формы» (наконечник
движениями», «раскатывание
пирамидки), «сплющивание пластилина в ладонях до
пластилина ладонью» и
овальной формы» (наконечник
«размазывание пластилина пирамидки), «сплющивание

пластилина в ладонях до овальной
формы» (морковь), «вдавливание
пальцем пластилина», приемом
«вытягивание шара и овала до
конической формы».
Выполняют работу с опорой на
предметно-операционный план

Владеют конструктивным способом
лепки многодетальных
предметов.
Рассказывают о предметах
рукотворного мира группы
«Игрушки»
Делят пластилин в соответствии с
количеством, величиной и цветом
деталей изделия.
Владеют приемами лепки
«скатывание в ладонях шара из
пластилина кругообразными
движениями», «раскатывание
пластилина в ладонях до овальной
формы» (наконечник пирамидки),
«сплющивание пластилина ладонью»
и «размазывание пластилина на
картоне».
Выполняют работу с опорой на

на картоне».
Работа с предметнооперационным планом.
Осуществление контроля за
выполнением
практического действия,
используя для этого схемы
из учебника

Приёмы работы с
пластилином
(сплющивание
шара) «Грибы»

пластилина ладонью» и
«размазывание
пластилина на картоне».
Выполняют работу с опорой
на предметно-операционный
план с помощью учителя.
Осуществляют контроль за
выполнением практического
действия, используя для этого
схемы из учебника с помощью
учителя
Владение конструктивным
Владеют конструктивным
способом лепки
способом лепки
многодетальных предметов. многодетальных
Предметы природного мира предметов.
группы «Грибы».
Называют предметы
Деление пластилина в
природного мира группы
соответствии с
«Грибы».
количеством, величиной и
Делят пластилин в
цветом деталей изделия.
соответствии с количеством,
Приемы лепки «скатывание величиной и цветом деталей
в ладонях шара из
изделия.
пластилина
Выполняют приемы лепки
кругообразными
«скатывание в ладонях шара
движениями»,
из пластилина
«раскатывание пластилина кругообразными
в ладонях до овальной
движениями», «раскатывание
формы» (наконечник
пластилина в ладонях до
пирамидки), «сплющивание овальной формы» (наконечник
пластилина ладонью» и
пирамидки), «сплющивание
«размазывание пластилина пластилина ладонью» и
на картоне».
«размазывание

предметно-операционный план.
Осуществляют контроль за
выполнением практического
действия, используя для этого схемы
из учебника

Владеют конструктивным способом
лепки многодетальных
предметов.
Рассказывают о предметах
природного мира группы «Грибы».
Делят пластилин в соответствии с
количеством, величиной и цветом
деталей изделия.
Владеют приемами лепки
«скатывание в ладонях шара из
пластилина кругообразными
движениями», «раскатывание
пластилина в ладонях до овальной
формы» (наконечник пирамидки),
«сплющивание пластилина ладонью»
и «размазывание пластилина на
картоне».
Выполняют работу с опорой на
предметно-операционный план.
Осуществляют контроль за
выполнением практического

Работа с предметнооперационным планом.
Контроль за выполнением
практического действия,
используя для этого схемы
из учебника

Работа с
природными
материалами
«Ёжик»

пластилина на картоне».
Выполняют работу с опорой
на предметно-операционный
план с помощью учителя.
Осуществляют контроль за
выполнением практического
действия, используя для этого
схемы из учебника с помощью
учителя
Работа с природными материалами – 3 часа
Еловые шишки –
Называют свойства еловых
природный материал.
шишек.
Свойства еловых шишек
Используют шишки в
(форма, цвет, величина,
конструктивной деятельности.
поверхность и т.д.).
Последовательно
Использование шишек в
конструируют с опорой на
конструктивной
изобразительно-графический
деятельности.
пооперационный план и с
Последовательное
помощью учителя.
конструирование с опорой
Работают с различными
на изобразительноподелочными материалами.
графический
Выполняют приемы работы с
пооперационный план.
пластилином: «раскатывание
Работа с различными
пластилина в ладонях до
поделочными материалами. овальной формы»,
Приемы работы с
«вытягивание овала до
пластилином:
конической формы» и
«раскатывание пластилина «сплющивание пластилина
в ладонях до овальной
ладонью»
формы», «вытягивание
овала до конической
формы» и «сплющивание

действия, используя для этого схемы
из учебника

Рассказывают о еловых шишках как
о природном материале.
Называют свойства еловых шишек.
Используют шишки в
конструктивной деятельности.
Последовательно конструируют с
опорой на изобразительнографический пооперационный план.
Работают с различными
поделочными материалами.
Владеют приемами работы с
пластилином: «раскатывание
пластилина в ладонях до овальной
формы», «вытягивание овала до
конической формы» и «сплющивание
пластилина ладонью»

Работа с
природным
материалом.
«Чудо-животное»

пластилина ладонью»
Природный материал.
Свойства природного
материала (форма, цвет,
величина, поверхность и
т.д.).
Использование природного
материала в
конструктивной
деятельности.
Последовательное
конструирование с опорой
на изобразительнографический
пооперационный план.
Работа с различными
поделочными материалами.
Приемы работы с
пластилином:
«раскатывание пластилина
в ладонях до овальной
формы», «вытягивание
овала до конической
формы» и «сплющивание
пластилина ладонью»

Называют природный
материал и его свойства.
Используют природный
материал в конструктивной
деятельности.
Последовательно
конструируют с опорой на
изобразительно-графический
пооперационный план и с
помощью учителя.
Работают с различными
поделочными материалами.
Выполняют приемы работы с
пластилином: «раскатывание
пластилина в ладонях до
овальной формы»,
«вытягивание овала до
конической формы» и
«сплющивание пластилина
ладонью»

Рассказывают о природном
материале.
Называют свойства природного
материала.
Используют природный материал в
конструктивной
деятельности.
Последовательно конструируют с
опорой на изобразительнографический пооперационный план.
Работают с различными
поделочными материалами.
Владеют приемами работы с
пластилином: «раскатывание
пластилина в ладонях до овальной
формы», «вытягивание овала до
конической формы» и «сплющивание
пластилина ладонью»

Работа с
природным
материалом
«В лес за грибами»

Работа с бумагой.
1
Аппликация из
обрывных кусочков
бумаги
«Осеннее дерево»

Природный материал.
Называют природный
Свойства природного
материал и его свойства.
материала (форма, цвет,
Используют природный
величина, поверхность и
материал в конструктивной
т.д.).
деятельности.
Использование природного Последовательно
материала в
конструируют с опорой на
конструктивной
изобразительно-графический
деятельности.
пооперационный план и с
Последовательное
помощью учителя.
конструирование с опорой
Работают с различными
на изобразительноподелочными материалами.
графический
Выполняют прием работы с
пооперационный план.
пластилином: «раскатывание
Работа с различными
пластилина в ладонях до
поделочными материалами. овальной формы»,
Приемы работы с
«вытягивание овала до
пластилином:
конической формы» и
«раскатывание пластилина «сплющивание пластилина
в ладонях до овальной
ладонью»
формы», «вытягивание
овала до конической
формы» и «сплющивание
пластилина ладонью»
Работа с бумагой и картоном – 3 часа
Сорта бумаги.
Называют сорта и цвета
Цвета бумаги.
бумаги.
Физические свойства
Называют физические
бумаги (сгибается, режется, свойствах бумаги (сгибается,
разрывается, обрывается) в режется, разрывается,
процессе предметнообрывается).
практических действий.
Выполняют прием разрывания

Называют сорта и цвета бумаги.
Рассказывают о физических
свойствах бумаги (сгибается,
режется, разрывается, обрывается).
Владеют приемом разрывания
бумаги на две части по линии сгиба.
Разбирают аппликацию по вопросам

Складывание
1
фигурок из бумаги
«Открытка со
складным цветком»

Прием разрывания бумаги
на две части по линии
сгиба.
Анализ аппликации по
вопросам учителя.
Природные явления (осень)
и предметы природного
мира (деревьях).
Приемы обрывания
кусочков цветной бумаги и
наклеивания обрывных
кусочков на основу
Растения (цветы).
Геометрические фигуры
треугольник, квадрат,
прямоугольник, их
признаков (стороны, углы).
Различение квадрата,
прямоугольника и
треугольника.
Выполнение приемов
«сгибание квадрата
пополам» и «сгибание
квадрата с угла на угол (по
диагонали)», «совмещение
сторон с опорными
точками».
Ориентировка в
пространстве (наверху,
внизу, слева, справа) и в
пространстве
геометрических фигур

бумаги на две части по линии
сгиба с помощью учителя.
Разбирают аппликацию по
вопросам учителя.
Выполняют прием обрывания
кусочков цветной бумаги и
наклеивания обрывных
кусочков на основу с
помощью учителя

учителя.
Рассказывают о природных явлениях
(осень) и предметах природного мира
(деревьях).
Владеют приемами обрывания
кусочков цветной бумаги и
наклеивания обрывных кусочков на
основу

Называют растения (цветы).
Называют геометрические
фигуры треугольник, квадрат,
прямоугольник, их признаках
(стороны, углы).
Различают квадрат,
прямоугольник и треугольник.
Выполняют приемы «сгибание
квадрата пополам» и
«сгибание квадрата с угла на
угол (по диагонали)»,
«совмещение сторон с
опорными точками» под
контролем учителя.
Ориентируются в
пространстве (наверху, внизу,
слева, справа) и в
пространстве геометрических
фигур «квадрат»,
«треугольник»,

Рассказывают о растениях (цветах).
Называют геометрические фигуры
треугольник, квадрат,
прямоугольник, их признаках
(стороны, углы).
Различают квадрат, прямоугольник и
треугольник.
Владеют приемами «сгибание
квадрата пополам» и «сгибание
квадрата с угла на угол (по
диагонали)», «совмещение сторон с
опорными точками».
Ориентируются в пространстве
(наверху, внизу, слева, справа) и в
пространстве геометрических фигур
«квадрат», «треугольник»,
«прямоугольник» (верхний угол,
нижний угол, правая, левая,
боковая, нижняя стороны, середина)

Складывание
фигурок из бумаги
«Открытка со
складной фигуркой
кошечки»

«квадрат», «треугольник»,
«прямоугольник» (верхний
угол, нижний угол, правая,
левая, боковая, нижняя
стороны, середина)
Домашние животные.
Геометрические фигуры
треугольник, квадрат,
прямоугольник, их
признаков (стороны, углы).
Различение квадрата,
прямоугольника и
треугольника.
Выполнение приемов
«сгибание квадрата
пополам» и «сгибание
квадрата с угла на угол (по
диагонали)», «совмещение
сторон с опорными
точками».
Ориентировка в
пространстве (наверху,
внизу, слева, справа) и в
пространстве
геометрических фигур
«квадрат», «треугольник»,
«прямоугольник» (верхний
угол, нижний угол, правая,
левая, боковая, нижняя
стороны, середина)

«прямоугольник» (верхний
угол, нижний угол, правая,
левая,
боковая, нижняя стороны,
середина) с помощью учителя
Называют домашних
животных.
Называют геометрические
фигуры треугольник, квадрат,
прямоугольник.
Различают квадрат,
прямоугольник и треугольник.
Выполняют приемы «сгибание
квадрата пополам» и
«сгибание квадрата с угла на
угол (по диагонали)»,
«совмещение сторон с
опорными точками» с
помощью учителя.
Ориентируются в
пространстве (наверху, внизу,
слева, справа) и в
пространстве геометрических
фигур «квадрат»,
«треугольник»,
«прямоугольник» (верхний
угол, нижний угол, правая,
левая,боковая, нижняя
стороны, середина) с
помощью учителя

Рассказывают о домашних
животных.
Называют геометрические фигуры
треугольник, квадрат,
прямоугольник, их признаках
(стороны, углы).
Различают квадрат, прямоугольник и
треугольник.
Владеют приемами «сгибание
квадрата пополам» и «сгибание
квадрата с угла на угол (по
диагонали)», «совмещение сторон с
опорными точками».
Ориентируются в пространстве
(наверху, внизу, слева, справа) и в
пространстве геометрических фигур
«квадрат», «треугольник»,
«прямоугольник» (верхний угол,
нижний угол, правая, левая,
боковая, нижняя стороны, середина)

29 Работа с глиной и
пластилином
«Цыплёнок»

Конструирование
«Бумажный
фонарик»

Работа с глиной и пластилином – 1 час
Предметы природного мира Называют предметы
группы «Домашние
природного мира группы
птицы».
«Домашние птицы».
Разбор образца объемного
Разбирают образец объемного
многодетального изделия с многодетального изделия с
помощью учителя.
помощью учителя.
Планирование ближайшей
Планируют ближайшую
операции с опорой на
операцию с опорой на
предметно-операционный
предметно-операционный
план.
план с помощью учителя.
Скатывание заготовки
Скатывают заготовки
шарообразной формы.
шарообразной формы.
Выполнение приема
Выполняют прием
«прищипывание
«прищипывание пластилина»
пластилина».
с помощью учителя.
Соединение деталей
Соединяют детали, используя
приемом «примазывание».
прием «примазывание».
Соблюдение пропорций и
Соблюдают пропорции и
пространственные
пространственные
соотношения деталей,
соотношения деталей, частей
частей при лепке объемной при лепке объемной фигуры
фигуры
под контролем учителя
Работа с бумагой и картоном – 5 часов
Признаки фигуры
Называют признаки фигуры
«прямоугольник».
«прямоугольник».
Знание устройства ножниц, Называют детали ножниц.
их функционального
Соблюдают правилах
назначения, правил их
хранения и технику
хранения, техники
безопасности.
безопасности.
Работают ножницами.
Работа ножницами.
Размечают по шаблону с

Рассказывают о предметах
природного мира группы «Домашние
птицы».
Разбирают образец объемного
многодетального изделия с помощью
учителя.
Планируют ближайшую операцию с
опорой на
предметно-операционный план.
Скатывают заготовки шарообразной
формы.
Владеют приемом «прищипывание
пластилина».
Соединяют детали, используя прием
«примазывание».
Соблюдают пропорции и
пространственные соотношения
деталей, частей при лепке объемной
фигуры

Называют признаки фигуры
«прямоугольник».
Рассказывают об устройстве ножниц,
их функциональном назначении,
правилах хранения, технике
безопасности.
Работают ножницами.
Размечают по шаблону.

Конструирование
«Декоративная
веточка»

Плоские ёлочные
игрушки

Разметка по шаблону.
Выполнение приема
«надрез по короткой
вертикальной линии, не
смыкая лезвия ножниц».
Контролирование
мышечного усилия при
выполнении короткого
разреза.
Выполнение сборки
конструкции с опорой на
предметно-операционный
план
Прием «надрез по коротким
вертикальным линиям» без
предварительной разметки.
Прием «накручивание
заготовки на палочку
(веточку)».
Контроль за выполнением
практического действия,
используя для этого схемы
из учебника
Планирование ближайшей
операции с помощью
пооперационного плана.
Геометрические фигуры
(прямоугольник,
треугольник, квадрат).
Разметка по шаблону.

помощью учителя.
Выполняют прием «надрез по
короткой вертикальной линии,
не смыкая лезвия ножниц»
под контролем учителя.
Выполняют сборку
конструкции с опорой на
предметно-операционный
план с помощью учителя.
Называют, различают и
называют цвета

Владеют приемом «надрез по
короткой вертикальной линии, не
смыкая лезвия ножниц».
Контролируют мышечное усилие при
выполнении короткого разреза.
Выполняют сборку конструкции с
опорой на предметно-операционный
план.
Называют, различают и называют
цвета

Выполняют приемы: «надрез
по коротким вертикальным
линиям» без предварительной
разметки и «накручивание
заготовки на палочку
(веточку)» с помощью
учителя.
Осуществляют контроль за
выполнением практического
действия, используя для этого
схемы из учебника под
контролем учителя
Планируют ближайшую
операцию с помощью
пооперационного плана под
руководством учителя.
Называют геометрические
фигуры (прямоугольник,
треугольник, квадрат).

Владеют приемами «надрез по
коротким вертикальным линиям» без
предварительной разметки и
«накручивание
заготовки на палочку (веточку)».
Осуществляют контроль за
выполнением практического
действия, используя для этого схемы
из учебника

Конструирование
«Флажки»

Умение резать по короткой
наклонной линии.
Контролирование
мышечное усилия при
выполнении короткого
надреза.
Сборка конструкции с
опорой на образец
Планирование ближайшей
операции с помощью
пооперационного плана.
Геометрические фигуры
(прямоугольник,
треугольник, квадрат).
Разметка по шаблону.
Разрез по короткой
наклонной линии.
Использование
контрастных цветов
(желтый — фиолетовый,
красный — зеленый, синий
— оранжевый).
Контролирование
мышечного усилия при
выполнении короткого
надреза.
Сборка конструкции с
опорой на образец

Размечают по шаблону.
Режут по короткой наклонной
линии.
Выполняют сборку
конструкции с опорой на
образец под руководством
учителя

Контролируют мышечное усилие при
выполнении короткого надреза.
Выполняют сборку конструкции с
опорой на образец

Планируют ближайшую
операцию с помощью
пооперационного плана под
руководством учителя.
Называют геометрические
фигуры (прямоугольник,
треугольник, квадрат).
Размечают по шаблону.
Режут по короткой наклонной
линии.
Выполняют сборку
конструкции с опорой на
образец под руководством
учителя

Планируют ближайшую операцию с
помощью пооперационного плана.
Называют геометрические фигуры
(прямоугольник, треугольник,
квадрат).
Размечают по шаблону.
Режут по короткой наклонной линии.
Используют контрастные цвета
(желтый — фиолетовый, красный —
зеленый, синий — оранжевый).
Контролируют мышечное усилие при
выполнении короткого надреза.
Выполняют сборку конструкции с
опорой на образец

Конструирование
«Бумажный
цветок»

Работа с
пластилином.
Животные
«Котик»

Рисование по опорным
Рисуют по опорным точкам
точкам снизу вверх.
снизу вверх.
Разметка по шаблону.
Размечают по шаблону.
Выполнение приема
Владеют приемом «разрез по
«разрез по длинной линии, длинной линии, не смыкая
не смыкая лезвия
лезвия ножниц».
ножниц».
Выполняют сборку
Распределение мышечного конструкции с опорой на
усилия при выполнении
предметно-операционный
разреза по длинной линии.
план под руководством
Сборка конструкций с
учителя
опорой на предметнооперационный план
Работа с глиной и пластилином – 1 час
Разбор образца объемного
Разбирают образец объемного
многодетального изделия с
многодетального изделия с
помощью учителя.
помощью учителя.
Планирование ближайшей
Планируют ближайшей
операции с опорой на
операции с опорой на
предметно-операционный
предметно-операционный
план.
план с помощью учителя.
Скатывание заготовки
Скатывают заготовки
овальной формы.
овальной формы.
Умение выполнять приемы
Выполняют приемы
обработки пластилина и
обработки пластилина и
соединения деталей:
соединения деталей:
«прищипывание»,
«прищипывание»,
«примазывание».
«примазывание».
Соблюдение пропорций при
Соблюдают пропорции при
лепке объёмной фигуры
лепке объемной фигуры под
контролем учителя

Рисуют по опорным точкам снизу
вверх.
Размечают по шаблону.
Владеют приемом «разрез по
длинной линии, не смыкая лезвия
ножниц».
Правильно распределяют мышечное
усилие при выполнении разреза по
длинной линии.
Выполняют сборку конструкции с
опорой на предметно-операционный
план
Разбирают образец объемного
многодетального изделия с помощью
учителя.
Планируют ближайшей операции с
опорой на предметно-операционный
план.
Скатывают заготовки овальной
формы.
Выполняют приемы обработки
пластилина и соединения деталей:
«прищипывание», «примазывание».
Соблюдают пропорции при лепке
объемной фигуры

Работа с бумагой
«Листочки»

Аппликация
«Ветка рябины»

Работа с бумагой и картоном – 3 часа
Прямые (вертикальные,
Различают прямые и кривые
горизонтальные, наклонные) и линии.
кривые (дугообразные,
Рисуют по опорным точкам
волнообразные,
снизу вверх (графические
спиралеобразные) линии.
упражнения).
Рисование по опорным точкам Размечают по шаблону с
снизу вверх (графические
помощью учителя.
упражнения).
Выполняют прием «разрез по
Разметка по шаблону.
незначительно изогнутой
Выполнение приема «разрез
линии (дуге), не смыкая
по незначительно изогнутой
лезвия ножниц» под
линии (дуге), не смыкая лезвия контролем учителя
ножниц».
Распределение мышечного
усилия при выполнении
разрезы по дугообразной
линии
Рассказ о бумаге, как поделочном
материале.
Прием «разрывание бумаги по
линии
сгиба»,
«сминание
бумаги» (скатывание шариков).
Аппликация.
Наклеивание смятых из бумаги
шариков на основу.
Узнавание и различение цветов—
красный, оранжевый, зеленый.
Рассказ о породах деревьев

Выполняют приемы «разрывание
бумаги
по
линии
сгиба»,
«сминание бумаги» (скатывание
шариков).
Называют
понятие
«аппликация».
Наклеивают смятые из
бумаги шарики на основу с
помощью учителя.
Называют и различают цвета —
красный, оранжевый, зеленый

Называют прямые (вертикальные,
горизонтальные, наклонные) и
кривые (дугообразные,
волнообразные, спиралеобразные)
линии.
Рисуют по опорным точкам снизу
вверх (графические
упражнения).
Размечают по шаблону.
Выполняют прием «разрез по
незначительно изогнутой линии
(дуге), не смыкая лезвияножниц».
Распределяют мышечное усилие при
выполнении разреза по дугообразной
линии
Рассказывают
о
бумаге
как
о
поделочном материале.
Выполняют приемы «разрывание бумаги
по линии сгиба», «сминание бумаги»
(скатывание шариков).
Называют понятие «аппликация».
Наклеивают смятые из
бумаги шарики на основу.
Называют и различают
цвета — красный, оранжевый, зеленый.
Рассказывают
о
разных
породах
деревьев

Аппликация
«Цветы в корзине»

Работа с нитками
«Клубок ниток»

Разбор аппликации по вопросам Выполняют
практические
учителя.
действия с бумагой.
Практические действия с бумагой Выполняют прием
(рвется, мнется, гнется, клеится, криволинейного
вырезания
режется).
«разрез
по
незначительно
Выполнение
приема изогнутой линии (дуге), не
криволинейного
вырезания смыкая лезвия ножниц».
«разрез
по
незначительно- Выполняют прием «сминание
изогнутой линии (дуге), не бумаги».
смыкая лезвия ножниц».
Скругляют
прямоугольные
Выполнение приема «сминание формы (квадрат).
бумаги».
Планируют
ближайшую
Скругление
прямоугольной операцию с помощью предметноформы (квадрат).
операционного плана с помощью
Прием
«скругление
углов учителя.
прямоугольной формы».
Ориентируются в пространстве в
Планирование
ближайшей процессе
размещения
и
операции с помощью предметно- наклеивания заготовок внутри
операционного плана.
контура с помощью учителя
Ориентировка в пространстве в
процессе
размещения
и
наклеивания заготовок внутри
контура
Работа с нитками – 3 часа
Рассказ о нитках в природе и Рассказывают о физических
жизни человека; из чего делают свойствах
(тонкие, толстые,
нитки.
короткие, длинные, цветные).
Знание
физических
свойств Работают с нитками (сматывание
(тонкие,
толстые,
короткие, в клубок, наматывание на
длинные, цветные).
катушки,
разрывание,
Работа с нитками (сматывание в разрезание).
клубок, наматывание на катушки, Называют предметы, сделанные
разрывание, разрезание).
из ниток.
Определение
функциональной Выполняют наматывание ниток в
значимости
предметов, клубок.

Разбирают аппликацию по вопросам
учителя.
Выполняют практические действия с
бумагой (рвется,
мнется, гнется, клеится, режется).
Выполняют прием
криволинейного вырезания «разрез по
незначительно изогнутой линии (дуге),
не смыкая лезвия ножниц».
Выполняют прием «сминание бумаги».
Скругляют
прямоугольные
формы
(квадрат).
Выполняют прием «скругление углов
прямоугольной формы».
Планируют ближайшую операцию с
помощью
предметно-операционного
плана.
Ориентируются в пространстве в
процессе размещения и наклеивания
заготовок внутри контура

Рассказывают о нитках: нитки в природе
и жизни человека; из чего делают нитки.
Рассказывают о физических свойствах
(тонкие, толстые, короткие, длинные,
цветные).
Работают с нитками (сматывание в
клубок,
наматывание на катушки, разрывание,
разрезание).
Называют предметы, сделанные из
ниток, и

сделанных из ниток, в быту, игре.
Наматывание ниток в клубок.
Выполнение
предметнопрактических
действий
в
заданном
пространственном
направлении (на себя, от себя)

Выполняют
предметнопрактические
действия
в
заданном
пространственном
направлении (на себя, от себя)

Рассказывают о физических
свойствах
(тонкие, толстые,
короткие, длинные, цветные).
Работают с нитками (сматывание
в клубок, наматывание на
катушки,
разрывание,
разрезание).
Называют предметы, сделанные
из ниток.
Выполняют наматывание ниток в
клубок.
Выполняют
предметнопрактические
действия
в
заданном
пространственном
направлении (на себя, от себя)
Рассказывают о нитках.
Называют предметы, сделанные
из ниток, и определяют их
функциональную значимость в
быту, игре.
Выполняют прием
наматывания ниток на основу.
Выполняют
предметнопрактические
действия
в
заданном
пространственном
направлении (на себя, от
себя)

Изготовление
изделий из ниток
«Бабочка»

Нитки.
Определение
функциональной
значимости
предметов,
сделанных из ниток, в быту, игре.
Выполнение
приемов
наматывания ниток на основу.
Повторение за учителем анализа
образца и планирование хода
работы
по
предметнооперационному плану.
Выполнение
предметнопрактических
действий
в
заданном
пространственном
направлении (на себя, от себя)

Изготовление
изделий из ниток
«Кисточка»

Нитки.
Определение
функциональной
значимости
предметов,
сделанных из ниток, в быту, игре.
Выполнение
приема
наматывания ниток на основу.
Разбор образца и планирование
хода работы по предметнооперационному плану.
Предметно-практические
действия
в
заданном
пространственном направлении

определять
их
функциональную
значимость в быту, игре.
Выполняют наматывание ниток в
клубок.
Выполняют предметнопрактические действия в заданном
пространственном направлении (на себя,
от себя)
Рассказывают о нитках.
Называют предметы, сделанные из
ниток,
и
определяют
их
функциональную значимость в быту,
игре.
Выполняют прием
наматывания ниток на основу.
Повторяют за учителем разбор образца и
планируют ход работы по предметнооперационному плану.
Выполняют
предметно-практические
действия в заданном пространственном
направлении (на себя, от себя)
Рассказывают о нитках.
Называют предметы, сделанные из
ниток,
и
определяют
их
функциональную значимость в быту,
игре.
Выполняют прием наматывания ниток
на основу.
Повторяют за учителем разбор образца и
планируют ход работы по предметнооперационному плану.
Выполняют
предметно-практические
действия в заданном пространственном

(на себя, от себя)
42

Работа с бумагой.
Аппликация
«Фрукты на тарелке»

Аппликация
«Снеговик»

Аппликация
«Гусеница»

Плоскостное

Работа с бумагой и картоном – 13 часов
Предметы
природного
мира Рисуют по линиям или опорным
группы «Овощи».
точкам предметы, имеющие
Анализ
образца
(название округлый контур.
предметов, их форма, цвет).
Выполняют
прием
резания
Установление пространственных ножницами по кривой линии с
соотношений предметов (на, помощью учителя
перед, за, справа, слева, сверху).
Рисование по линиям или
опорным
точкам
предметы,
имеющие округлый контур.
Прием резания ножницами по
кривой линии
Геометрическая фигура «круг» и Соотносят круг с предметами
соотнесение круга с предметами рукотворного мира, имеющими
рукотворного мира, имеющими круглую форму.
круглую форму.
Вырезают по кругу, рационально
Разбор в ходе обследования используя
приемы
резания
аппликации,
состоящей
из бумаги с помощью учителя
кругов.
Вырезание по кругу, рационально
используя
приемы
резания
бумаги
Геометрическая фигура «круг» и Соотносят круг с предметами
соотнесение круга с предметами рукотворного мира, имеющими
рукотворного мира, имеющими круглую форму.
круглую форму.
Вырезают по кругу, рационально
Разбор в ходе обследования используя
приемы
резания
аппликации,
состоящей
из бумаги с помощью учителя
кругов.
Вырезание по кругу, рационально
используя
приемы
резания
бумаги
Геометрическая фигура «овал» и Соотносят овал с предметами

направлении (на себя, от себя)
Рассказывают о предметах природного
мира группы «Овощи».
Анализируют
образец
(название
предметов, их форма, цвет).
Устанавливают
пространственные
соотношения предметов (на, перед, за,
справа, слева, сверху).
Рисуют по линиям или опорным точкам
предметы, имеющие округлый контур.
Выполняют прием резания ножницами
по кривой линии
Рассказывают о геометрической фигуре
«круг».
Соотносят
круг
с
предметами
рукотворного мира, имеющими круглую
форму.
Разбирают
в
ходе
обследования
аппликации, состоящей из кругов.
Вырезают по кругу, рационально
используя приемы резания бумаги
Рассказывают о геометрической фигуре
«круг».
Соотносят
круг
с
предметами
рукотворного мира, имеющими круглую
форму.
Разбирают
в
ходе
обследования
аппликации, состоящей из кругов.
Вырезают по кругу, рационально
используя приемы резания бумаги
Рассказывают о геометрической фигуре

конструирование
Игрушка «Цыплёнок
в скорлупе»

Складывание
фигурок из бумаги
«Пароход»

определение сходства и различия
овала и круга.
Соотнесение овала с предметами
природного и рукотворного мира,
имеющими овальную форму.
Планирование хода работы над
изделием по вопросам учителя, с
помощью
предметнооперационного плана.
Правила работы с ножницами.
Разметка по шаблону.
Вырезание по кривой линии
Предметы рукотворного мира
группы «Транспорт».
Рассказ
о
геометрических
фигурах
(треугольник,
прямоугольник, квадрат) и их
признаки.
Выполнение приемов «сгибание
квадрата пополам» и «сгибание с
угла на угол (по диагонали)».
Деление стороны на четыре
равные
части
посредством
сгибания ее несколько раз.
Выполнение приема «сгибание
сторон к середине».
Ориентировка
в
пространстве(наверху,
внизу,
слева, справа).
Ориентировка в пространстве
геометрической формы «квадрат»
(верхний угол, нижний угол,
правая, левая, боковая, нижняя
стороны, середина).
Выполнение
действий
по

природного
и
рукотворного
мира,
имеющими
овальную
форму.
Планируют
ход
работы
с
помощью учителя.
Называют
правила
работы
ножницами.
Размечают
по
шаблону
с
помощью учителя.
Вырезают по кривой линии

«овал» и определяют сходство и
различия овала и круга.
Соотносят
овал
с
предметами
природного и рукотворного мира,
имеющими овальную форму.
Планируют ход работы над изделием по
вопросам
учителя,
с
помощью
предметно-операционного плана.
Называют правила работы ножницами.
Размечают по шаблону.
Вырезают по кривой линии

Владеют приемами «сгибание
квадрата пополам» и «сгибание с
угла на угол (по диагонали)».
Делят стороны на четыре равные
части посредством сгибания ее
несколько раз с помощью
учителя.
Выполняют прием «сгибание
сторон к середине».
Ориентируются в пространстве
геометрической
формы
«квадрат» (верхний угол, нижний
угол, правая, левая, боковая,
нижняя стороны, середина).
Выполняют
инструкцию,
содержащую пространственную
характеристику
с
помощью
учителя.
Работают с пооперационным
изобразительно-графическим
планом с помощью учителя

Рассказывают о предметах рукотворного
мира группы «Транспорт».
Рассказывают
о
геометрических
фигурах(треугольник, прямоугольник,
квадрат) и их признаках.
Владеют приемами «сгибание квадрата
пополам» и «сгибание с угла на угол (по
диагонали)».
Делят стороны на четыре равные части
посредством сгибания ее несколько раз.
Выполняют прием «сгибание сторон к
середине».
Ориентируются в пространстве
(наверху, внизу, слева, справа).
Ориентируются
в
пространстве
геометрической
формы
«квадрат»
(верхний угол, нижний угол, правая,
левая, боковая, нижняя стороны,
середина).
Выполняют инструкцию, содержащую
пространственную характеристику.
Работают
с
пооперационным
изобразительно-графическим планом.

Складывание
фигурок из бумаги
«Стрела»

инструкции,
содержащей
пространственную
характеристику.
Работа
с пооперационным
изобразительно-графическим
планом.
Называние геометрических форм
в полуфабрикате
Предметы рукотворного мира
группы «Транспорт».
Рассказ
о
геометрических
фигурах
(треугольник,
прямоугольник, квадрат) и их
признаках.
Выполнение приемов «сгибание
квадрата пополам» и «сгибание с
угла на угол (по диагонали)».
Деление стороны на четыре
равные
части
посредством
сгибания ее несколько раз.
Выполнение приема «сгибание
сторон к середине».
Ориентировка
в
пространстве(наверху,
внизу,
слева, справа).
Ориентировка в пространстве
геометрической формы «квадрат»
(верхний угол, нижний угол,
правая, левая, боковая, нижняя
сторона, середина).
Инструкция,
содержащая
пространственную
характеристику.
Работа
с
пооперационным
изобразительно-графическим

Называют геометрические формы
полуфабрикате по вопросам учителя

Выполняют приемы «сгибание
прямоугольника пополам» и
«сгибание сторон к
середине».
Выполняют прием «сгибание
углов к середине».
Ориентируются в пространстве
(наверху, внизу, слева, справа).
Ориентируются в пространстве
геометрической
фигуры
«прямоугольник» (верхний угол,
нижний угол, правая, левая,
боковая,
нижняя
сторона,
середина) с помощью учителя.
Выполняют
инструкцию,
содержащую пространственную
характеристику.
Читают
изобразительнографический
пооперационный
план по вопросам учителя

Рассказывают о предметах рукотворного
мира группы «Транспорт».
Рассказывают
о
геометрических
фигурах(треугольник и прямоугольник)
и их признаках.
Выполняют
приемы
«сгибание
прямоугольника пополам» и «сгибание
сторон к середине».
Выполняют прием «сгибание углов к
середине».
Ориентируются в пространстве (наверху,
внизу, слева, справа).
Ориентируются в пространстве
геометрической
фигуры
«прямоугольник» (верхний угол, нижний
угол, правая, левая, боковая, нижняя
сторона, середина).
Выполняют инструкцию, содержащую
пространственную характеристику.
Читают
изобразительно-графический
пооперационный план по вопросам
учителя.
Комментируют предметно-практические
действия с бумагой

Плоскостное
1
конструирование
«Плетёный коврик из
полос бумаги»

Плоскостное
1
конструирование.
«Плетёный коврик из
полос бумаги»

планом.
Определение
геометрических
форм в полуфабрикате
Симметрия.
Освоение
способа
симметричного вырезания.
Признаки
геометрической
фигуры «прямоугольник».
Сгибание
прямоугольника
пополам.
Выполнение
приемов
прямолинейного вырезания по
предварительно
размеченным
коротким и длинным линиям.
Разметка по шаблону.
Выполнение приема «плетение
вверх-вниз»
Симметрия.
Выполнение
способа
симметричного вырезания.
Признаки
геометрической
фигуры «прямоугольник».
Сгибание
прямоугольника
пополам.
Выполнение
приемов
прямолинейного вырезания по
предварительно
размеченным
коротким и длинным линиям.
Разметка по шаблону.
Выполнение приема «плетение
вверх-вниз»

Владеют
способом
симметричного вырезания.
Сгибают
прямоугольник
пополам.
Владеют
приемами
прямолинейного вырезания по
предварительно
размеченным
коротким и длинным линиям.
Делают разметку по шаблону с
помощью учителя.
Выполняют прием «плетение
вверх-вниз»

Рассказывают о симметрии.
Владеют
способом
симметричного
вырезания.
Называют признаки геометрической
фигуры «прямоугольник».
Сгибают прямоугольник пополам.
Владеют приемами прямолинейного
вырезания
по
предварительно
размеченным коротким и длинным
линиям.
Делают разметку по шаблону.
Выполняют прием «плетение вверхвниз»

Владеют
способом
симметричного вырезания.
Сгибают
прямоугольник
пополам.
Владеют
приемами
прямолинейного
вырезания по предварительно
размеченным
коротким
и
длинным линиям.
Делают разметку по шаблону с
помощью учителя.
Выполняют прием «плетение
вверх-вниз»

Объёмное
конструирование
«Птичка»

Плоскостное
1
конструирование
«Закладка для книг с
геометрическим
прорезным
орнаментом»

Вырезание
по
кривой
(волнообразной) линии.
Сборка конструкции с опорой на
предметно-операционный план и
образец самостоятельно и с
частичной помощью учителя
Выполнение
орнамента
(в
орнаменте все элементы могут
чередоваться или повторяться).
Разбор изделия по вопросам
учителя,
планирование
ближайшей операции с помощью
предметно-операционного плана.
Выполнение приема разметки по
шаблону
чередующихся
геометрических форм (полукруг,
треугольник).
Вырезание геометрических форм
симметричного строения (круг,
квадрат)
Выполнение
орнамента
(в
орнаменте все элементы могут
чередоваться или повторяться).
Разбор изделия по вопросам
учителя,
планирование
ближайшей операции с помощью
предметно-операционного плана.
Выполнение приема разметки по
шаблону
чередующихся
геометрических форм (полукруг,
треугольник).
Вырезание геометрических форм
симметричного
строения
(круг,квадрат)

Вырезают
по
кривой
(волнообразной) линии.
Собирают конструкции с опорой
на
предметно-операционный
план и образец самостоятельно и
с помощью учителя
Выполняют прием разметки по
шаблону чередующихся
геометрических форм (полукруг,
треугольник)
с
помощью
учителя.
Вырезают
геометрические
формы симметричного строения
(круг, квадрат)

Вырезают по кривой (волнообразной)
линии.
Собирают конструкции с опорой на
предметно-операционный
план
и
образец самостоятельно и с частичной
помощью учителя
Рассказывают
об
орнаменте
(в
орнаменте
все
элементы
могут
чередоваться или повторяться).
Анализируют изделие по вопросам
учителя, планировать
ближайшую операцию с помощью
предметно-операционного плана.
Выполняют прием разметки по шаблону
чередующихся
геометрических
форм
(полукруг,
треугольник).
Вырезают
геометрические
формы
симметричного строения (круг, квадрат)

Выполняют прием разметки по
шаблону чередующихся
геометрических форм (полукруг,
треугольник)
с
помощью
учителя.
Вырезают
геометрические
формы симметричного строения
(круг, квадрат)

Рассказывают
об
орнаменте
(в
орнаменте
все
элементы
могут
чередоваться или повторяться).
Разбирают изделие по вопросам учителя,
планировать
ближайшую операцию с помощью
предметно-операционного плана.
Выполняют прием разметки по шаблону
чередующихся
геометрических
форм
(полукруг,
треугольник).
Вырезают
геометрические
формы
симметричного строения (круг, квадрат)

Плоскостное
1
конструирование
«Закладка для книг с
геометрическим
прорезным
орнаментом»

Аппликация
«Самолёт в облаках»

Орнамент (в орнаменте все
элементы могут чередоваться или
повторяться).
Разбор изделия по вопросам
учителя,
планирование
ближайшей операции с помощью
предметно-операционного плана.
Выполнение приема разметки по
шаблону
чередующихся
геометрических форм (полукруг,
треугольник).
Вырезание геометрических форм
симметричного строения (круг,
квадрат)
Предметы рукотворного мира
группы «Транспорт».
Разбор аппликации с помощью
учителя (определять тематику,
выделять
детали,
цветовые
отношения,
пространственное
расположение деталей, узнавать
приемы
обработки
бумаги
(разметка
по
шаблону,
вырезание,
обрывание,
наклеивание).
Рассказ
о
предметах
симметричного строения.
Планирование хода работы с
помощью
предметнооперационного плана.
Умение
оценивать
качество
выполненного изделия, находить
ошибки.
Симметричное
вырезание
изображения сложного контура.

Рассказывают
об
орнаменте
(в
орнаменте
все
элементы
могут
чередоваться или повторяться).
Анализируют изделие по вопросам
учителя, планировать
ближайшую операцию с помощью
предметно-операционного плана.
Выполняют прием разметки по шаблону
чередующихся
геометрических
форм
(полукруг,
треугольник).
Вырезают
геометрические
формы
симметричного строения (круг, квадрат)

Планируют
ход
работы
с
помощью
предметнооперационного
плана
и
с
помощью учителя.
Оценивают
качество
выполненного изделия.
Симметрично
вырезают
изображение сложного контура с
помощью учителя.
Обрывают бумагу

Рассказывают о предметах рукотворного
мира группы «Транспорт».
Анализируют аппликации с помощью
учителя.
Рассказывают
о
предметах
симметричного строения.
Планируют ход работы с помощью
предметно-операционного плана.
Оценивают качество выполненного
изделия, находят ошибки.
Симметрично вырезают изображение
сложного контура.
Обрывают бумагу

Работа с глиной
и пластилином.
Макет
«Снегурочка в
лесу»

Макет
«Снегурочка в
лесу»

Обрывание бумаги
Работа с глиной и пластилином – 2 часа
Разбор объекта и планирование Разбирают объект и планируют
ближайшей операции с опорой на ближайшую
изобразительно-графический
операцию
с
опорой
на
пооперационный план.
изобразительно-графический
Сравнение форм человеческой пооперационный
план
с
фигуры:
голова
—
шар, помощью учителя.
туловище,
руки,
ноги
— Владеют приемами раскатывания
усеченный конус.
пластилина.
Приемы
раскатывания Соблюдают пропорции в изделии
пластилина.
и соединять их в единую
Соблюдение
пропорций
в конструкцию с помощью учителя
изделии и соединение их в
единую конструкцию

Разбор объекта и
планирование ближайшей
операции с опорой на
изобразительно-графический
пооперационный план.
Сравнение форм человеческой
фигуры: голова — шар,
туловище, руки, ноги —
усеченный конус.
Приемы раскатывания
пластилина.
Соблюдение пропорций в
изделии и соединение их в
единую конструкцию

Разбирают объект и
планируют ближайшую
операцию с опорой на
изобразительно-графический
пооперационный план с
помощью учителя.
Владеют приемами
раскатывания пластилина.
Соблюдают пропорции в
изделии и соединять их в
единую конструкцию с
помощью учителя

Разбирают
объект
и
планируют
ближайшую
операцию с опорой на изобразительнографический
пооперационный план.
Рассказывают о геометризации форм
человеческой фигуры:
голова — шар, туловище, руки, ноги —
усеченный конус.
Владеют
приемами
раскатывания
пластилина.
Соблюдают пропорции в изделии и
соединять их в единую конструкцию

Разбирают объект и планировать
ближайшую
операцию с опорой на
изобразительно-графический
пооперационный план.
Рассказывают о геометризации форм
человеческой фигуры:
голова — шар, туловище, руки, ноги
— усеченный конус.
Владеют приемами раскатывания
пластилина.
Соблюдают пропорции в изделии и
соединять их в единую конструкцию

Конструирование
1
из тростниковой
травы и пластилина
«Ежик»

Работа с бумагой.
Коллективная
аппликация
«Букет цветов»

Работа с природными материалами – 1 час
Природные материалы и их
Владеют навыком скатывания
художественно-выразительные из пластилина заготовки
свойства.
конической формы.
Отработка навыка скатывания Планируют ближайшую
из пластилина заготовки
операцию с опорой на
конической формы.
пооперационный план с
Планирование ближайшей
помощью учителя
операции с опорой на
пооперационный план
Работа с бумагой и картоном – 2 часа
Растения.
Вырезают
Вырезание
четырехлепестковые цветки
четырехлепестковых цветков
(жасмин, гортензия
(жасмин, гортензия и т д.).
и т д.).
Определение формы,
Выполняют практические
количества лепестков,
действия с опорой
величины, протяженности
на предметно-операционный
(длинный, короткий, узкий,
план с помощью учителя.
широкий), контура лепестков
Сгибают квадрат в три раза.
(заостренный, закругленный, с Владеют приемами «сгибание
выемкой).
бумаги пополам» и «сгибание
Выполнение практических
бумаги с угла на угол».
действий с опорой на
Выполняют прием «вырезание
предметно-операционный
по незначительно изогнутой
план.
линии»
Сгибание квадрата в три раза.
Приемы «сгибание бумаги
пополам» и «сгибание бумаги
с угла на угол».
Признаки геометрических
фигур (квадрат,

Рассказывают о природных
материалах и их художественно выразительных свойствах.
Владеют навыком скатывания
из пластилина заготовки конической
формы.
Планируют ближайшую операцию с
опорой на пооперационный план
Рассказывают о растениях.
Вырезают четырехлепестковые
цветки (жасмин, гортензия
и т д.).
Определяют форму, количество
лепестков, величину, протяженность
(длинный, короткий, узкий,
широкий), контур лепестков
(заостренный, закругленный, с
выемкой).
Выполняют практические действия с
опорой
на предметно-операционный план.
Сгибают квадрат в три раза.
Владеют приемами «сгибание бумаги
пополам» и «сгибание бумаги с угла
на угол».
Называют признаки геометрических
фигур (квадрат, прямоугольник и
треугольник).
Выполняют прием «вырезание по

Конструирование.
«Декоративная
птица со
складными
крыльями»

Приёмы шитья
«Шитьё по
проколам»

прямоугольник и
треугольник).
Выполнение приема
«вырезание по незначительно
изогнутой линии»
Птицы.
Складывают бумагу в
Складывание бумаги в
гармошку с помощью учителя.
гармошку.
Выполняют прием «сгибание
Выполнение приема «сгибание бумаги пополам».
бумаги пополам».
Владеют приемом
Выполнение приема
предметного симметричного
предметного симметричного
вырезания из бумаги,
вырезания из бумаги,
сложенной пополам.
сложенной пополам.
Производят разметку по
Разметка по шаблону.
шаблону с помощью учителя.
Сборка конструкции с опорой Собирают конструкцию с
на образец самостоятельно и с опорой на образец с помощью
частичной помощью учителя
учителя
Работа с нитками – 7 часов
Называние свойства ниток,
Называют свойства ниток.
способы их хранения и
Называют правила безопасной
приемы использования в быту. работы с иглой.
Использование инструментов
Вдевают нитку в иголку с
(иглы, ножницы, наперсток).
помощью учителя.
Разбор правил безопасной
Закрепляют нитки в начале и
работы с иглой.
конце строчки (прошивание
Вдевание нитку в иголку.
два-три раза на одном месте) с
Закрепление нитки в начале и помощью учителя.
конце строчки (прошивание
Выполняют прием шитья
два-три раза на одном месте).
«игла вверх-вниз» с помощью
Прием шитья «игла вверхучителя
вниз»

незначительно изогнутой линии»

Складывают бумагу в гармошку.
Выполняют прием «сгибание бумаги
пополам».
Рассказывают о птицах.
Владеют приемом предметного
симметричного вырезания из бумаги,
сложенной пополам.
Производят разметку по шаблону.
Собирают конструкцию с опорой на
образец самостоятельно и с
частичной помощью учителя

Приёмы шитья.
«Шитьё по
проколам»

Приёмы шитья.
1
«Шитьё
по
проколам»
(треугольник,
квадрат, круг)

Приёмы шитья
«Шитьё
проколам»
(треугольник,
квадрат, круг)

1
по

Определение свойства ниток,
способы их хранения и
приемы использования в быту.
Использование инструментов
(иглы, ножницы, наперсток).
Проговаривание правил
безопасной работы с иглой.
Вдевание нитки в иголку.
Закрепление нитки в начале и
конце строчки (прошивание
два-три раза на одном месте).
Выполнение приема шитья
«игла вверх-вниз»
Правила безопасной работы с
иглой.
Выполнение вдевания нитки в
иголку.
Закрепление нитки в начале и
конце строчки (прошивание
два-три раза на одном месте).
Определение геометрических
фигур.
Выполнение приема шитья
«игла вверх-вниз»
Называние правил безопасной
работы с иглой.
Выполнение вдевания нитки в
иголку.
Закрепление нитки в начале и
конце строчки (прошивание
два-три раза на одном месте).

Называют свойства ниток.
Называют правила безопасной
работы с иглой.
Вдевают нитку в иголку с
помощью учителя.
Закрепляют нитки в начале и
конце строчки (прошивание
два-три раза на одном месте) с
помощью учителя.
Выполняют прием шитья
«игла вверх-вниз» с помощью
учителя
Называют свойства ниток.
Называют правила безопасной
работы с иглой.
Вдевают нитку в иголку с
помощью учителя.
Закрепляют нитки в начале и
конце строчки (прошивание
два-три раза на одном месте) с
помощью учителя.
Выполняют прием шитья
«игла вверх-вниз» с помощью
учителя
Называют правила безопасной
работы с иглой.
Вдевают нитку в иголку с
помощью учителя.
Закрепляют нитки в начале и
конце строчки (прошивание
два-три раза на одном месте) с

Называют свойства ниток, способы
их хранения и приемы использования
в быту.
Рассказывают об инструментах
(иглы, ножницы, наперсток).
Называют правила безопасной
работы с иглой.
Вдевают нитку в иголку.
Закрепляют нитки в начале и конце
строчки (прошивание два-три раза на
одном месте).
Выполняют прием шитья «игла
вверх-вниз»
Называют
правила
безопасной
работы с иглой.
Вдевают нитку в иголку.
Закрепляют нитки в начале и конце
строчки (прошивание два-три раза на
одном месте).
Называют геометрические фигуры.
Выполняют прием шитья «игла
вверх-вниз»

Называют
правила
безопасной
работы с иглой.
Вдевают нитку в иголку.
Закрепляют нитки в начале и конце
строчки (прошивание два-три раза на
одном месте).
Называют и называют

Определение геометрических
фигур.
Выполнение приема шитья
«игла вверх-вниз»
64

Вышивание.
Приёмы
вышивания
«Вышивание
проколам»

Вышивание.
Приёмы
вышивания.
«Вышивание
проколам»

1
по

Нитки.
Называние правил безопасной
работы с иглой.
Вдевание нитки в иголку.
Закрепление нитки в начале и
конце строчки (прошивание
два-три раза на одном месте).
Называние понятий «шитье»,
«вышивка»,
«контур»,
«стежок», «расстояние между
стежками».
Вышивание в два приема: 1)
шитье приемом «игла вверхвниз»
2)заполнение
расстояния между стежками
ниткой того же или другого
цвета
Нитки.
Определение
правила
безопасной работы с иглой.
Вдевание нитки в иголку.
Закрепление нитки в начале и
конце строчки (прошивание
два-три раза на одном месте).
Называние понятий «шитье»,
«вышивка»,
«контур»,
«стежок», «расстояние между

помощью учителя.
Называют
геометрические
фигуры.
Выполняют прием шитья
«игла вверх-вниз»
Называют правила безопасной
работы с иглой.
Вдевают нитку в иголку,
закрепляют ее в начале и
конце строчки (прошивание
два-три раза на одном месте) с
помощью учителя.
Называют понятия «шитье»,
«вышивка»,
«контур»,
«стежок», «расстояние между
стежками».
Вышивают в два приема:
1)шитье приемом «игла вверхвниз»
2)заполнение
расстояния между стежками
ниткой того же или другого
цвета
Называют правила безопасной
работы с иглой.
Вдевают нитку в иголку,
закрепляют ее в начале и
конце строчки (прошивание
два-три раза на одном месте) с
помощью учителя.
Называют понятия «шитье»,
«вышивка»,
«контур»,
«стежок», «расстояние между

геометрические фигуры.
Выполняют прием шитья
вверх-вниз»

«игла

Рассказывают о нитках.
Называют
правила
безопасной
работы с иглой.
Вдевают нитку в иголку,
закреплять ее в начале и конце
строчки (прошивание два-три раза на
одном месте).
Называют
понятия
«шитье»,
«вышивка», «контур», «стежок»,
«расстояние между стежками».
Вышивают в два приема: 1)шитье
приемом
«игла
вверх-вниз»
2)заполнение расстояния между
стежками ниткой того же или
другого цвета
Рассказывают о нитках.
Называют
правила
безопасной
работы с иглой.
Вдевают нитку в иголку,
закреплять ее в начале и конце
строчки (прошивание два-три раза на
одном месте).
Называют
понятия
«шитье»,
«вышивка», «контур», «стежок»,
«расстояние между стежками».

Вышивание.
Приёмы
вышивания
«Вышивание
проколам»

1
по

стежками».
Вышивание в два приема: 1)
шитье приемом «игла вверхвниз»
2)заполнение
расстояния между стежками
ниткой того же или другого
цвета
Нитки.
Называние правил безопасной
работы с иглой.
Вдевание нитки в иголку.
Закрепление нитки в начале и
конце строчки (прошивание
два-три раза на одном месте).
Освоение понятий: «шитье»,
«вышивка»,
«контур»,
«стежок», «расстояние между
стежками».
Вышивание в два приема: 1)
шитье приемом «игла вверхвниз»
2)заполнение
расстояния между стежками
ниткой того же или другого
цвета

стежками».
Вышивают в два приема: 1)
шитье приемом «игла вверхвниз»
2)заполнение
расстояния между стежками
ниткой того же или другого
цвета
Называют правила безопасной
работы с иглой.
Вдевают нитку в иголку,
закрепляют ее в начале и
конце строчки (прошивание
два-три раза на одном месте) с
помощью учителя.
Называют понятия «шитье»,
«вышивка»,
«контур»,
«стежок», «расстояние между
стежками».
Вышивают в два приема:
1)шитье приемом «игла вверхвниз»
2)заполнение
расстояния между стежками
ниткой того же или другого
цвета

Вышивают в два приема: 1) шитье
приемом
«игла
вверх-вниз»
2)заполнение расстояния между
стежками ниткой того же или
другого цвета
Рассказывают о нитках.
Называют
правила
безопасной
работы с иглой.
Вдевают нитку в иголку,
закреплять ее в начале и конце
строчки (прошивание два-три раза на
одном месте).
Называют
понятия
«шитье»,
«вышивка», «контур», «стежок»,
«расстояние между стежками».
Вышивают в два приема: 1) шитье
приемом
«игла
вверх-вниз»
2)заполнение расстояния между
стежками ниткой того же или
другого цвета

2 класс
Учебный предмет «Ручной труд» относится к предметной области «Технология» и является обязательной
частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Ручной
труд» во 2 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 34 часа в год (1 час в неделю).

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ 2 класс

Содержание обучения во втором классе является логическим продолжением обучения в первом классе. В
связи с этим обучение ручному труду строится на базе ранее приобретенных обучающимися знаний, умений и
навыков и направлено на выработку их устойчивости, что является предпосылкой будущего качественного
выполнения практических работ.
Обучение ручному труду спланировано с учетом повторения и расширения знаний, полученных в первом
классе: о рукотворных предметах; о культуре труда (соблюдение техники безопасности, организация рабочего
места и др.); о видах ручного труда («Работа с глиной и пластилином», «Работа с бумагой и картоном», «Работа с
природными материалами», «Работа с нитками») и направлено на коррекцию интеллектуальных и физических
недостатков с учетом их возрастных особенностей, которая предусматривает:
− коррекцию познавательной деятельности обучающихся путем систематического и целенаправленного
воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их

положения в пространстве, умения находить в трудовом объекте существенные признаки, устанавливать сходство и
различие между предметами;
− развитие аналитико-синтетической деятельности, деятельности сравнения, обобщения;
− совершенствование

умения

ориентироваться

задании,

планировании

работы,

последовательном

изготовлении изделия;
− коррекцию ручной моторики; улучшение зрительно-двигательной координации путем использования
вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразного трудового материала.
Во втором классе обучающиеся получают технологические сведения о новых материалах (ткань, пуговицы,
картон и др.); видах труда («Работа с тканью», «Работа с тесьмой», «Работа с картоном»); о предметах, истории их
создания и использования в организации обыденной жизни и праздника.
Содержание разделов 2 класс
№

Название раздела, темы

п/п

Кол-во

Контрольные

часов

работы
(кол-во)

Работа с глиной и пластилином

Работа с природными материалами

Работа с бумагой и картоном

Работа с текстильными материалами

9
Итого:

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 2 класс

Личностные:
 способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту
ценностей и социальных ролей;
 формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
 формирование способности к осмыслению картины мира, ее временно-пространственной организации;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и
социальной составляющей;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Предметные:
Минимальный уровень:
− знать правила организации рабочего места и организовать свое рабочее место в зависимости от характера
выполняемой работы, рационально располагать инструменты, материалы и приспособления на рабочем столе,
сохранять порядок на рабочем месте с помощью учителя;
− называть виды трудовых работ;
− знать названия и свойства поделочных материалов, используемых на уроках ручного труда во втором классе,
правила их хранения, санитарно-гигиенические требования при работе с ними;

− знать названия инструментов, необходимых на уроках ручного труда, их устройство, правила техники
безопасной работы колющими и режущими инструментами;
− называть приемы работы (приемы разметки деталей, примы выделения детали из заготовки, приемы
формообразования, приемы соединения деталей, примы отделки изделия), используемые на уроках ручного труда
− анализировать объект, подлежащий изготовлению, выделять и называть его признаки и свойства;
− определять способы соединения деталей с помощью учителя;
− составлять стандартный план работы по пунктам с опорой на предметно-операционный план с помощью
учителя;
− работать с доступными материалами (глиной и пластилином, природными материалами, с бумагой и
нитками).
− владеть некоторыми технологическими приемами ручной обработки поделочных материалов с помощью
учителя.
Достаточный уровень
− знать правила рациональной организации труда, включающей в себя упорядоченность действий и
самодисциплину.
− самостоятельно находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей
тетради;

− работать с доступной для первоклассников наглядностью: составлять план работы над изделием с опорой на
предметно-операционные, графические планы, и действовать в соответствии с ними в процессе изготовления
изделия;
− осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических действий и корректировку хода
практической работы; оценить свое изделие (красиво, некрасиво, аккуратное, похоже на образец);
− устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами;
− выполнять общественные поручения по уборке класса/мастерской после уроков ручного труда.

Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения обучающегося в овладении
социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
Критерии оценки предметных результатов
Оценка предметных результатов основана на принципах индивидуального и дифференцированного подходов.
Усвоенные обучающимися даже незначительные по объёму и элементарные по содержанию знания и умения
выполняют коррекционно-развивающую функцию, поскольку они играют определённую роль в становлении
личности ученика и овладении им социальным опытом.
Оценка предметных результатов осуществляется по следующей системе:
«5» - отлично,
«4» - хорошо,
«3» - удовлетворительно.
Оценка «5» ставится, если обучающийся ориентируется в задании, подбирает материал и инструмент для
работы, изготовление поделки самостоятельно. Может сделать необходимую оценку, измерения с помощью

наводящих вопросов учителя. Употребляет в речи слова и фразы, обозначающие пространственные признаки
предметов.
Оценка «4» ставится, если обучающийся в ходе изготовления поделки допускает небольшие неточности, не
влияющие на основные параметры поделки, которые исправляет при помощи учителя. Не может, без помощи
учителя, самостоятельно ответить на отдельные вопросы.
Оценка «3» ставится, если обучающийся выполнять самостоятельно, без помощи учителя, предложенные
поделки не может. Не всегда контролирует свои действия, требует постоянного внимания со стороны учителя при
выполнении задания. Нечётко отвечает на поставленные вопросы, нередко недопонимания их.
Оценка «2» - не ставится.

№

Тема предмета

Повторение
пройденного в 1
классе.
Лепка из пластилина
геометрических тел
прямоугольной
формы.
«Ворота»

Кол-во
часов

IV.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень

Работа с глиной и пластилином – 2 часа
Правила поведения и работы Соблюдают
правила
на уроках труда.
поведения и работы на уроках
Подготовка и содержание в труда под контролем учителя.
порядке рабочего места.
Подготавливают и содержат в
Виды
ручного
труда, порядке рабочее место.
поделочных материалов и Повторяют за учителем виды
инструментов, используемых ручного труда, поделочные
при их обработке.
материалы и инструменты,
Глина и пластилин как используемые
при
их
поделочный материал.
обработке.
Глина как о строительный Изучают новые сведения о
материал.
глине и пластилине как о
Геометрическое тело «брус».
поделочных материалах.
Сравнение бруса с реальными Знакомятся с применением
предметами.
глины в строительстве.
Обработка
пластилина
с Рассказывают о пластилине,
применением резака, стеки.
его назначении, пластических
Анализ объекта по вопросам свойствах, цвете и форме с
учителя, составление плана опорой на наглядность.
работы над изделием с опорой Анализируют геометрическое
на наглядные материалы с тело «брус» с помощью
помощью учителя
учителя.
Рассказывают
о
брусе
употребляя в речи слова,

Достаточный уровень

Соблюдают
правила
поведения и работы на уроках
труда.
Подготавливают и содержат в
порядке рабочее место.
Называют
виды
ручного
труда, поделочные материалы
и инструменты, используемые
при их обработке.
Изучают новые виды работы‚
образцы
поделочных
материалов, инструментов и
изделий.
Изучают новые сведения о
глине и пластилине как о
поделочных материалах.
Знакомятся с применением
глины в строительстве.
Рассказывают о пластилине,
его назначении, пластических
свойствах, цвете и форме.
Анализируют геометрическое
тело «брус».
Рассказывают
о
брусе

обозначающие
пространственные признаки
бруска.
Сравнивают брус с реальными
предметами и устанавливают
сходство и различия между
ними по вопросам учителя.
Повторяют правила работы с
пластилином.
Обрабатывают пластилин с
применением резака, стеки.
Анализируют
объект
по
вопросам учителя, составляют
план работы над изделием с
опорой
на
наглядные
материалы
с
помощью
учителя

Лепка
столярных
инструментов,
имеющих
прямоугольную
геометрическую
форму.
«Молоток»

Лепка из пластилина изделия,
состоящего
из
деталей
прямоугольной
геометрической формы.
Анализ изделия, ориентируясь
на образец.
Составление плана работы над
изделием
с
опорой
на
предметно-операционный
план с помощью учителя.
Работа по плану.
Текущий контроль

Лепят из пластилина изделия,
состоящего
из
деталей
прямоугольной
геометрической формы.
Анализируют
изделие,
ориентируясь на образец с
помощью учителя.
Рассказывают
о
геометрическом теле «брус»
по вопросам учителя.
Составляют план работы над
изделием
с
опорой
на

употребляя в речи слова,
обозначающие
пространственные признаки
бруска (высокий, низкий,
широкий, узкий, длинный,
короткий).
Сравнивают брус с реальными
предметами и устанавливают
сходство и различия между
ними по вопросам учителя.
Повторяют правила работы с
пластилином.
Обрабатывают пластилин с
применением резака, стеки.
Анализируют
объект
по
вопросам учителя, составляют
план работы над изделием с
опорой
на
наглядные
материалы
с
помощью
учителя
Лепят из пластилина изделия,
состоящего
из
деталей
прямоугольной
геометрической формы.
Анализируют
изделие,
ориентируясь на образец.
Рассказывают
о
геометрическом теле «брус».
Составляют план работы над
изделием
с
опорой
на
предметно-операционный
план с помощью учителя,
2

Работа
с
природными
материалами.
«Рамка
для
фотографий,
украшенная сухими
листьями»

предметно-операционный
план с помощью учителя,
придерживаются
плана
в
процессе
изготовления
изделия
под
контролем
учителя
Работа с природными материалами – 3 часа
Виды природных материалов, Изучают новые сведения о
их применение, правила сбора, растительном
мире,
о
сушки и хранения.
разнообразии форм и окраски
Использование листьев для листьев, цветов.
украшения предметов быта.
Знакомятся с разными видами
Функциональная значимость природных материалов, их
рамок.
применением,
правилами
Анализ образца, выполнение сбора, сушки и хранения.
аппликации по предметно- Изучают
сведения
об
операционному плану.
использовании листьев для
Понятие «орнамент».
украшения предметов быта.
Изготовление
рамки
для Знакомятся с функциональной
фотографии из бумаги.
значимостью рамок.
Приемы:
«разметка
по Анализируют
образец,
шаблону
геометрических выполняют аппликацию по
фигур», «сгибание бумаги предметно-операционному
пополам»,
«симметричное плану с помощью учителя.
вырезание
из
бумаги», Ориентируются на плоскости
«наклеивание
листьев
на листа под контролем учителя.
бумажную поверхность»
Изготавливают рамку для
фотографии из бумаги под
контролем учителя.
Владеют приемами «разметка
по шаблону геометрических
фигур», «сгибание бумаги

придерживаются
плана
в
процессе
изготовления
изделия,
осуществляют
текущий контроль

Изучают новые сведения о
растительном
мире,
о
разнообразии форм и окраски
листьев, цветов.
Знакомятся с разными видами
природных материалов, их
применением,
правилами
сбора, сушки и хранения.
Изучают
сведения
об
использовании листьев для
украшения предметов быта.
Знакомятся с функциональной
значимостью рамок.
Анализируют
образец,
выполняют аппликацию по
предметно-операционному
плану.
Имеют
представления
о
направлении, положении и
пространственных
связях
частей в орнаменте.
Ориентируются на плоскости
листа.
Изготавливают рамку для
фотографии из бумаги.
3

пополам»,
«симметричное
вырезание
из
бумаги»,
«наклеивание
листьев
на
бумажную поверхность»

Изготовление
игрушек из желудей.
«Птичка»,
«Собачка»,
«Зайчик»,
«Поросенок»

Изготовление
игрушек

1
из

Изделия, игрушки, сделанные
из природных материалов.
Плоды деревьев (желуди).
Анализ
изделия,
с
ориентировкой на образец, по
вопросам учителя.
Составление
плана
выполнения многодетальной
поделки и оценивание своего
изделия по вопросам учителя.
Столярные инструменты и
правила работы с шилом

Владеют приемами «разметка
по шаблону геометрических
фигур», «сгибание бумаги
пополам»,
«симметричное
вырезание
из
бумаги»,
«наклеивание
листьев
на
бумажную поверхность»
Повторяют правила заготовки
природных материалов.
Изучают изделия, игрушки,
сделанные
из
природных
материалов.
Знакомятся с разнообразными
плодами деревьев (желуди) и
изготовлением
из
них
игрушек.
Анализируют, ориентируясь
на образец, по вопросам
учителя, при анализе образца
выделяют название изделия,
материал,
детали
и
их
пространственное
расположение.
Составляют план выполнения
многодетальной поделки и
оценивают свое изделие по
вопросам учителя.
Знакомятся с инструментами и
правилами работы с шилом

Повторяют правила заготовки
природных материалов.
Изучают изделия, игрушки,
сделанные
из
природных
материалов.
Знакомятся с разнообразными
плодами деревьев (желуди) и
изготовлением
из
них
игрушек.
Анализируют, ориентируясь
на образец, по вопросам
учителя, при анализе образца
выделяют название изделия,
материал,
детали
и
их
пространственное
расположение с помощью
учителя.
Составляют план выполнения
многодетальной поделки и
оценивают свое изделие с
помощью учителя.
Знакомятся с инструментами и
правилами работы с шилом
Изделия, игрушки, сделанные Рассказывают о изделиях, Рассказывают о изделиях,
из природных материалов.
игрушках,
сделанных
из игрушках,
сделанных
из

скорлупы
ореха.
«Кораблик»,
«Черепаха», «Рыбка»

Плоды деревьев (желуди).
Анализ
изделия,
с
ориентировкой на образец, по
вопросам учителя.
Составление
плана
выполнения многодетальной
поделки и оценивание своего
изделия по вопросам учителя.
Изготовление изделий
из
скорлупы грецкого ореха с
применением
другого
поделочного материала.
Навыки
обработки
пластилина:
сминание,
скатывание,
сплющивание,
вытягивание

природных материалов по
вопросам учителя.
Знакомятся с разнообразными
плодами деревьев (орехи) и
изготовлением
из
них
игрушек.
Рассказывают о свойствах
орехов (форма, величина,
поверхность).
Анализируют
объект,
ориентируясь на его признаки
и свойства, по вопросам
учителя.
Составляют план выполнения
поделки и оценивают свое
изделие с помощью учителя.
Изготавливают поделку из
скорлупы грецкого ореха с
применением
другого
поделочного
материала
(пластилин, бумага, палочки и
др.) под контролем учителя.
Владеют навыками обработки
пластилина:
сминание,
скатывание,
сплющивание,
вытягивание

природных материалов.
Знакомятся с разнообразными
плодами деревьев (орехи) и
изготовлением
из
них
игрушек.
Рассказывают о свойствах
орехов (форма, величина,
поверхность).
Анализируют
объект,
ориентируясь на его признаки
и свойства, по вопросам
учителя.
Составляют план выполнения
поделки и оценивают свое
изделие по вопросам учителя.
Изготавливают поделку из
скорлупы грецкого ореха с
применением
другого
поделочного
материала
(пластилин, бумага, палочки и
др.).
Владеют навыками обработки
пластилина:
сминание,
скатывание,
сплющивание,
вытягивание

Повторение
пройденного
классе
по
«Виды
и
бумаги».
«Подставка
кисти»

1
в 1
теме
сорта
для

Технология
1
изготовления
аппликации из мятой
бумаги по образцу.
Аппликации
«Дерево
весной»,
«Дерево
летом»,
«Дерево
осенью»,
«Дерево зимой под
снегом»

Работа с бумагой и картоном – 4 часа
Сорта
бумаги
(писчая, Сравнивают бумагу разных
газетная,
рисовальная, сортов свойства бумаги с
салфеточная), свойства бумаги помощью учителя.
(прочность,
толщина, Изучают
внешний
вид
гибкость, влагоустойчивость). (фактуру) бумаги на ощупь.
Фактура бумаги.
Называют цвета, в которые
Закрепление умений узнавать окрашена бумага
и называть цвета, в которые
окрашена бумага.
Словарная работа: газетная,
книжная, писчая, почтовая,
конвертная,
салфеточная,
туалетная,
обойная,
упаковочная
Сезонные
изменения
в Изучают новые сведения о
природе (зима, весна, лето, сезонных
изменениях
в
осень).
природе (зима, весна, лето,
Состояние деревьев в разные осень).
времена года.
Знакомятся с состоянием
Сходства и различия деревьев деревьев в разные времена
в этих состояниях.
года.
Анализ, с опорой на образец, Определяют
сходства
и
по вопросам учителя.
различия деревьев в этих
Составление
плана состояниях
по
вопросам
выполнения аппликации и учителя.
оценивание своего изделия по Анализируют, ориентируясь
вопросам учителя.
на образец, по вопросам
Обработка
бумаги
с учителя.
использованием
приемов При
анализе
образца
сминания.
выделяют название изделия,
Правила работы с клеем и материал,
детали
и
их

Сравнивают бумагу разных
сортов
(писчая,
газетная,
рисовальная,
салфеточная),
свойства бумаги (прочность,
толщина,
гибкость,
влагоустойчивость).
Изучают
внешний
вид
(фактуру) бумаги на ощупь.
Составляют
коллекцию
«Сорта бумаги».
Называют цвета, в которые
окрашена бумага
Изучают новые сведения о
сезонных
изменениях
в
природе (зима, весна, лето,
осень).
Знакомятся с состоянием
деревьев в разные времена
года.
Определяют
сходства
и
различия деревьев в этих
состояниях.
Анализируют, ориентируясь
на образец, по вопросам
учителя.
При
анализе
образца
выделяют название изделия,
материал,
детали
и
их
пространственное
6

кистью.
Пространственная
ориентировка на листе бумаги
(картона)
и
размещение
предметного изображение на
его поверхности

пространственное
расположение по вопросам
учителя.
Составляют план выполнения
аппликации и оценивают свое
изделие по вопросам учителя.
Владеют навыками обработки
бумаги с использованием
приемов сминания.
Повторяют правила работы с
клеем и кистью.
Ориентируются
на
листе
бумаги (картона) и размещают
предметное изображение на
его
поверхности
под
контролем учителя

расположение.
Составляют план выполнения
аппликации и оценивают свое
изделие по вопросам учителя.
Владеют навыками обработки
бумаги с использованием
приемов сминания.
Повторяют правила работы с
клеем и кистью.
Объясняют
понятие
«аппликация».
Ориентируются
на
листе
бумаги (картона) и размещают
предметное изображение на
его поверхности

Технология
складывания
фигурки из бумаги.
«Маска собачки»

Геометрические
фигуры
(квадрат, треугольник).
Сходство и различия этих
фигур (стороны, углы).
Коррекция
восприятия
пространства (наверху, внизу,
слева, справа)
Ориентировка в пространстве
геометрической
фигуры
«квадрат».
Чтение
изобразительнографического
плана
с
помощью учителя

Разметка
1
геометрических
фигур по шаблонам.
«Геометрические
фигуры:
квадрат,
прямоугольник,
треугольник, круг,
овал»

Картон. Предметы, сделанные
из картона, функциональная
значимость в быту, игре,
учебе.
Технические
сведения
о
картоне: сорт (переплетный,
коробочный); цвет (серый,
белый, желтый, цветной),
физические свойства (гладкий,
шероховатый,
рифленый);

Изучают новые сведения о
животном мире.
Называют
геометрические
фигуры.
Сравнивают и устанавливают
сходство и различия этих
фигур по вопросам учителя.
Ориентируются
в
пространстве геометрической
фигуры
«квадрат»
и
выполняют
инструкцию,
содержащую
пространственную
характеристику с помощью
учителя.
Читают
изобразительнографический план с помощью
учителя.
Сгибают квадрат пополам и с
угла на угол, совмещают
стороны с опорными точками
под контролем учителя
Называют
предметы,
сделанные из картона, и
определяют
их
функциональную значимость
в быту, игре, учебе по
вопросам учителя.
Знакомятся с техническими
сведениями о картоне: сорт,
цвет, физические свойства,
особенности.

Изучают новые сведения о
животном мире.
Называют
геометрические
фигуры.
Сравнивают и устанавливают
сходство и различия этих
фигур.
Ориентируются
в
пространстве геометрической
фигуры «квадрат».
Выполняют
инструкцию,
содержащую
пространственную
характеристику.
Читают
изобразительнографический план с помощью
учителя.
Комментируют ход работы.
Сгибают квадрат пополам и с
угла на угол, совмещают
стороны с опорными точками
Называют
предметы,
сделанные из картона, и
определяют
их
функциональную значимость
в быту, игре, учебе.
Знакомятся с техническими
сведениями о картоне: сорт,
цвет, физические свойства,
особенности.
Знакомятся
с
понятием
8

особенности
(картон
впитывает влагу и коробится;
толстый картон ломается по
сгибу, тонкий легко сгибается,
режется).
Понятие «шаблон» и его
геометрические формы.
Правила работы с шаблоном.
Разметка фигур на бумаге по
образцу

Изготовление
1
стилизованных ягод
из ниток, связанных
в пучок.
«Ягоды»

Знакомятся
с
понятием
«шаблон»
и
его
геометрическими формами.
Называют
геометрические
фигуры.
Соблюдают правила работы с
шаблоном.
Соблюдают
правила
обведения
шаблонов
геометрических фигур.
Выполняют
экономную
разметку фигур на бумаге по
образцу
под
контролем
учителя
Работа с текстильными материалами – 2 часа
Свойства ниток, виды работы Называют свойства ниток, о
с
нитками
(вязание, виды работы с нитками по
вышивание, шитье, плетение, вопросам учителя.
связывание в пучок).
Изучают новые сведения о
Анализ изделия из ниток.
назначении ниток.
План изготовления изделия по Анализируют
изделие
из
предметно-операционному
ниток, выделяя его признаки и
плану с частичной помощью свойства по вопросам учителя.
учителя.
Планируют
выполнение
Приемы
наматывания, изделия
по
предметносвязывания, резания ниток.
операционному
плану
с
Оценка качества выполненной частичной помощью учителя.
работы
в
сравнении
с Владеют
приемами
образцом
наматывания,
связывания,
резания ниток.
Оценивают
качество
выполненной
работы
в

«шаблон»
и
его
геометрическими формами.
Называют
геометрические
фигуры.
Соблюдают
правила
и
работают с шаблоном.
Соблюдают
правила
обведения
шаблонов
геометрических фигур.
Выполняют
экономную
разметку фигур на бумаге по
образцу

Называют свойства ниток, о
виды работы с нитками.
Изучают новые сведения о
назначении ниток.
Анализируют
изделие
из
ниток, выделяя его признаки и
свойства.
Планируют
выполнение
изделия
по
предметнооперационному
плану
с
частичной помощью учителя.
Владеют
приемами
наматывания,
связывания,
резания ниток.
Оценивают
качество
выполненной
работы
в
сравнении с образцом
9

Пришивание
1
пуговиц с двумя
сквозными
отверстиями.

Лепка из пластилина 1
предметов
цилиндрической
формы. «Кружка»

сравнении с образцом с
помощью учителя
Назначение пуговиц, цвет, Рассказывают о назначении
форма, материал, из которых пуговиц,
цвете,
форме,
производят пуговицы.
материалах,
из
которых
Представления об одежде.
производят
пуговицы
по
Проверка знаний о нитках, вопросам учителя.
инструментах, применяемых Рассказывают
о
нитках,
при работе с нитками.
инструментах, применяемых
Вдевание нитки в иголку.
при работе с нитками по
Прием завязывания узелка на вопросам учителя.
конце нити.
Вдевают нитку в иголку.
Пришивание пуговиц сдвумя Владеют
приемом
сквозными отверстиями к завязывания узелка на конце
ткани.
нити.
Прием шитья «игла вверх- Пришивают пуговицы с двумя
вниз».
сквозными отверстиями к
Планирование с опорой на ткани под контролем учителя.
предметно-операционный
Повторяют прием шитья «игла
план с частичной помощью вверх-вниз».
учителя
Планируют ход работы с
опорой
на
предметнооперационный
план
с
частичной помощью учителя
Работа с глиной и пластилином – 2 часа
Представления о глине как о Знакомятся с глиной как с
материале для изготовления материалом для изготовления
посуды.
посуды.
Геометрическое
тело Знакомятся с геометрическим
«цилиндр».
телом «цилиндр».
Проверка знаний о пластилине Сравнивают
форму
и его физических свойствах.
геометрического
тела
с

Рассказывают о назначении
пуговиц,
цвете,
форме,
материалах,
из
которых
производят пуговицы.
Рассказывают
о
нитках,
инструментах, применяемых
при работе с нитками.
Вдевают нитку в иголку.
Владеют
приемом
завязывания узелка на конце
нити.
Пришивают пуговицы с двумя
сквозными отверстиями к
ткани.
Повторяют прием шитья «игла
вверх-вниз».
Планируют ход работы с
опорой
на
предметнооперационный
план
с
частичной помощью учителя.

Знакомятся с глиной как с
материалом для изготовления
посуды.
Знакомятся с геометрическим
телом «цилиндр».
Сравнивают
форму
геометрического
тела
с
10

Лепка чашки цилиндрической
формы.
Приемы
«раскатывание
пластилина в ладонях до
овальной
формы»,
«вдавливание
пластилина
пальцем».
Работа
с
опорой
на
предметно—операционный
план с частичной помощью
учителя

Лепка из пластилина 1
предметов
конической формы
(конструктивный
способ).«Чашка из
пластилиновых
жгутиков»

Пластилин и его физические
свойства.
Лепка
конструктивным
способом изделия конической
формы.
Понятия «конус», «усеченный
конус».
Прием
«скатывание
пластилина
столбиком
(палочкой)».
Осуществление
контроля
способом сравнивания длины
вылепленной из пластилина
заготовки со схемами в
рабочей тетради.
Планирование
работы
с

предметами быта по вопросам
учителя.
Рассказывают о пластилине и
его физических свойствах по
вопросам учителя.
Лепят чашки цилиндрической
формы
под
контролем
учителя.
Владеют
приемами
«раскатывание пластилина в
ладонях до овальной формы»,
«вдавливание
пластилина
пальцем».
Работают
с
опорой
на
предметно-операционный
план с помощью учителя
Рассказывают о пластилине и
его физических свойствах по
вопросам учителя.
Лепят
конструктивным
способом изделия конической
формы под контролем учителя.
Знакомятся
с
понятиями
«конус», «усеченный конус».
Владеют приемом «скатывание
пластилина
столбиком
(палочкой)».
Сравнивают
предметы
по
величине по вопросам учителя.
Осуществляют контроль длины
вылепленной из пластилина
заготовки со схемами в рабочей

предметами быта.
Рассказывают о пластилине и
его физических свойствах.
Лепят чашки цилиндрической
формы.
Владеют
приемами
«раскатывание пластилина в
ладонях до овальной формы»,
«вдавливание
пластилина
пальцем».
Работают
с
опорой
на
предметно-операционный
план с частичной помощью
учителя
Рассказывают о пластилине и
его физических свойствах.
Лепят
конструктивным
способом изделия конической
формы.
Знакомятся
с
понятиями
«конус», «усеченный конус».
Владеют
приемом
«скатывание
пластилина
столбиком (палочкой)».
Сравнивают предметы по
величине.
Осуществляют
контроль
длины
вылепленной
из
пластилина
заготовки
со
схемами в рабочей тетради.
11

Работа с
природными
материалами.
Аппликации из
листьев «Мальчик»,
«Девочка»

Разметка бумаги и
картона по
шаблонам сложной
конфигурации.
«Машина»

опорой на изобразительно- тетради с помощью учителя.
графический план
Планируют работу с опорой на
изобразительно-графический
план по вопросам учителя
Работа с природными материалами – 1 час
Представления о деревьях,
Рассказывают о деревьях,
листьях.
листьях по вопросам учителя.
Представления о природном
Сравнивают и находят
материале как о поделочном и сходство и различия в листьях
его художественнодеревьев по вопросам учителя.
выразительные свойства.
Рассказывают о природном
Понятие «аппликация».
материале как о поделочном и
Анализ аппликации и
его художественновыделение основных
выразительных свойствах по
признаков и свойств
вопросам учителя.
аппликационных
Анализируют аппликацию и
изображений.
выделяют основные признаки
Составление аппликации из
и свойства аппликационных
сухих листьев с опорой на
изображений по вопросам
предметно—операционный
учителя.
план в коллективной беседе
Составляют аппликацию из
сухих листьев с опорой на
предметно-операционный
план под контролем учителя
Работа с бумагой и картоном – 2 часа
Проверка знаний о картоне:
Рассказывают о картоне: сорт,
сорт, цвет, физические
цвет, физические свойства,
свойства, особенности
особенности по вопросам
Правила работы с шаблоном.
учителя.
Понятия «контур», «силуэт».
Повторяют правила работы с
Вырезание ножницами по
шаблоном.
контурной линии
Знакомятся с понятиями

Планируют работу с опорой
на
изобразительнографический план.
Рассказывают о деревьях,
листьях.
Сравнивают и находят
сходство и различия в листьях
деревьев.
Рассказывают о природном
материале как о поделочном и
его художественновыразительных свойствах.
Анализируют аппликацию и
выделяют основные признаки
и свойства аппликационных
изображений.
Составляют аппликацию из
сухих листьев с опорой на
предметно-операционный
план

Рассказывают о картоне: сорт,
цвет, физические свойства,
особенности.
Повторяют правила работы с
шаблоном.
Знакомятся с понятиями
«контур», «силуэт».
12

«контур», «силуэт».
Вырезают ножницами по
контурной линии под
контролем учителя
16

Изготовление
1
плоских
елочных
игрушек,
украшенных
аппликацией.
«Яблоко», «Рыба»

Изготовление
1
стилизованных
фигурок
из
связанных
пучков
нитей.
«Девочка»,

Приемы изготовления плоских
елочных игрушек в форме
стилизованных изображений.
Понятие «бумажная мозаика».
Приемы:
«разметка
по
шаблону», «вырезание по
контурной
линии»,
«обрывание
бумаги»,
«наклеивание
небольших
кусочков бумаги на основу».
Анализ изделия из бумаги и
картона, выделение признаков
и свойств.
Изготовление изделий по
предметно-операционному
плану с частичной помощью
учителя

Знакомятся
с
понятием
«бумажная мозаика».
Выполняют
приемы:
«разметка
по
шаблону»,
«вырезание по контурной
линии», «обрывание бумаги»,
«наклеивание
небольших
кусочков бумаги на основу»
под контролем учителя.
Анализируют
изделие
из
бумаги и картона, выделяя его
признаки и свойства по
вопросам учителя.
Изготавливают изделия по
предметно-операционному
плану с частичной помощью
учителя.
Изготавливают
плоские
елочные игрушки в форме
стилизованных изображений
Работа с текстильными материалами – 1 час
Представления об изделиях из Изучают
изделия
ниток как о декоративных (декоративные украшения) из
украшениях.
ниток.
Анализ изделия из ниток, Анализируют
изделие
из
выделение его признаков и ниток, выделяя его признаки и
свойств по вопросам учителя. свойства,
по
вопросам

Вырезают ножницами по
контурной линии

Изучают
изделия
(декоративные украшения) из
ниток.
Анализируют
изделие
из
ниток, выделяя его признаки и
свойства,
по
вопросам
13

«Мальчик»

Лепка
посуды в
шара.
«Чайник
заварки»

Изготовление изделия по
предметно-операционному
плану с частичной помощью
учителя.
Приемы
наматывания,
связывания, резания ниток

чайной 1
форме
для

учителя.
Изготавливают изделия по
предметно-операционному
плану с помощью учителя.
Владеют
приемами
наматывания,
связывания,
резания ниток

Работа с глиной и пластилином – 1 час
Представления о глине как о Изучают новые сведения о
поделочном материале и ее глине как о поделочном
применение для изготовления материале и ее применении
посуды.
для изготовления посуды.
Анализ объекта, выделение Анализируют объект, выделяя
его признаков и свойств.
его признаки и свойства по
Геометрическое тело «шар», вопросам учителя.
его признаки.
Рассказывают
о
Скатывание
пластилина геометрическом теле «шар»,
кругообразными движениями его признаках по вопросам
до получения формы шара.
учителя.
Планирование хода работы по Скатывают
пластилин
изобразительно-графическому кругообразными движениями
плану и работа по плану при до получения формы шара.
выполнении изделия.
Планируют ход работы по
Подробный анализ своего изобразительно-графическому
изделия по вопросам учителя
плану и придерживаются
плана работы при выполнении
изделия
под
контролем
учителя.
Подробно анализируют свое
изделие по вопросам учителя

учителя.
Изготавливают изделия по
предметно-операционному
плану с частичной помощью
учителя.
Владеют
приемами
наматывания,
связывания,
резания ниток
Изучают новые сведения о
глине как о поделочном
материале и ее применении
для изготовления посуды.
Анализируют объект, выделяя
его признаки и свойства.
Рассказывают
о
геометрическом теле «шар»,
его признаках.
Скатывают
пластилин
кругообразными движениями
до получения формы шара.
Планируют ход работы по
изобразительно-графическому
плану и придерживаются
плана работы при выполнении
изделия.
Подробно анализируют свое
изделие по вопросам учителя

Изготовление
из 1
бумаги игрушек в
форме шара.
«Шар из кругов»

Работа с бумагой и картоном – 2 часа
Геометрические формы «круг» Рассказывают
о
и «шар», их признаки.
геометрических
формах
Анализ объекта, выделение «круг» и «шар», их признаках
его признаков и свойств.
по вопросам учителя.
Изготовление шара из бумаги, Устанавливают сходства круга
состоящего из двух кругов.
и
шара
с
предметами,
Понятие «симметрия».
имеющими округлую форму,
Приемы
«разметка
по и рассказывают о применении
шаблону»,
«симметричное этих изделий в быту по
вырезание
из
бумаги, вопросам учителя.
сложенной пополам», «надрез Анализируют объект, выделяя
по прямой линии».
его признаки и свойства по
Сборка способом соединения вопросам учителя.
заготовок в прорези
Изготавливают шар из бумаги,
состоящей из двух кругов под
контролем учителя.
Повторяют
понятие
«симметрия».
Владеют
приемами:
«разметка
по
шаблону»,
«симметричное вырезание из
бумаги, сложенной пополам»,
«надрез по прямой линии».
Осуществляют
сборку
способом
соединения
заготовок
в
прорези
с
помощью учителя

Рассказывают
о
геометрических
формах
«круг» и «шар», их признаках.
Устанавливают сходства круга
и
шара
с
предметами,
имеющими округлую форму,
и рассказывают о применении
этих изделий в быту.
Анализируют объект, выделяя
его признаки и свойства.
Изготавливают шар из бумаги,
состоящей из двух кругов.
Повторяют
понятие
«симметрия».
Владеют
приемами:
«разметка
по
шаблону»,
«симметричное вырезание из
бумаги, сложенной пополам»,
«надрез по прямой линии».
Осуществляют
сборку
способом
соединения
заготовок в прорези

Изготовление
1
игрушек в форме
шара из бумаги.
«Шар из полос»

Сматывание ниток в 1
клубок.
«Шарики из ниток
разной величины»

Геометрические формы «круг»
и «шар», их признаки.
Анализ объекта, выделение
его признаков и свойств.
Изготовление шара из бумаги,
состоящего из 4—5 и более
полос бумаги.
Технические
приемы
«разметка полос по шаблону»,
«разрез по длинной линии»,
«склеивание полосы-заготовки
кольцом».
Сборка способом склеивания
заготовок

Рассказывают
о
геометрических
формах
«круг» и «шар», их признаках
по вопросам учителя.
Анализируют объект, выделяя
его признаки и свойства по
вопросам учителя.
Изготавливают
шар,
состоящий из 4—5 и более
полос бумаги под контролем
учителя.
Владеют приемами «разметка
полос по шаблону», «разрез по
длинной линии», «склеивание
полосы-заготовки кольцом» с
помощью учителя.
Собирают изделие способом
склеивания заготовок под
контролем учителя
Работа с текстильными материалами – 1 час
Представления о нитках.
Изучают новые сведения о
Правила хранения ниток в нитках.
виде бобин, катушек, мотков, Знакомятся
с
правилами
клубков.
хранения ниток в виде бобин,
Геометрическая форма «шар» катушек, мотков, клубков.
и его признаки.
Рассказывают
о
Приемы наматывания ниток геометрической форме «шар»
на картон.
и его признаках по вопросам
Сматывание ниток в клубок на учителя.
бумажный шарик.
Наматывают нитки на картон.
Приемы сминания бумаги и Сматывают нитки в клубок на
скатывания в шарик
бумажный
шарик
под

Рассказывают
о
геометрических
формах
«круг» и «шар», их признаках.
Анализируют объект, выделяя
его признаки и свойства.
Изготавливают
шар,
состоящий из 4—5 и более
полос бумаги.
Владеют приемами «разметка
полос по шаблону», «разрез по
длинной линии», «склеивание
полосы-заготовки кольцом».
Собирают изделие способом
склеивания заготовок

Изучают новые сведения о
нитках.
Знакомятся
с
правилами
хранения ниток в виде бобин,
катушек, мотков, клубков.
Рассказывают
о
геометрической форме «шар»
и его признаках.
Наматывают нитки на картон.
Сматывают нитки в клубок на
бумажный шарик.
Выполняют прием сминания
16

Лепка по образцу 1
стилизованных
фигур животных.
«Медвежонок»

Лепка
стилизованных

контролем учителя.
Выполняют прием сминания
бумаги и скатывания в шарик
Работа с глиной и пластилином – 2 часа
Представления о глине как о Изучают новые сведения о
поделочном материале и ее глине как о поделочном
применение для изготовления материале и ее применении
скульптуры.
для изготовления скульптуры.
Понятие
«скульптура»
и Знакомятся
с
понятием
произведения
этого
вида «скульптура»
и
искусства.
произведениями этого вида
Лепка фигурок животных искусства.
конструктивным способом.
Лепят фигурки животных
Анализ образца, выделение конструктивным
способом
основных
геометрических под контролем учителя.
форм.
Рассказывают о животных по
Составление плана лепки вопросам учителя.
изделия
с
опорой
на Анализируют
образец,
наглядность.
выделяют в нем основные
Приемы соединения деталей в геометрические формы по
одно целое
вопросам учителя.
Анализируют
объект
самостоятельно
или
с
частичной помощью учителя.
Составляют
план
лепки
изделия
с
опорой
на
наглядность
с
помощью
учителя.
Соединяют детали в одно
целое
Сведения о скульптуре и ее Рассказывают о скульптуре и
предназначении.
ее
предназначении
по

бумаги и скатывания в шарик

Изучают новые сведения о
глине как о поделочном
материале и ее применении
для изготовления скульптуры.
Знакомятся
с
понятием
«скульптура»
и
произведениями этого вида
искусства.
Лепят фигурки животных
конструктивным способом.
Рассказывают о животных.
Анализируют
образец,
выделяют в нем основные
геометрические формы.
Анализируют
объект
самостоятельно
или
с
частичной помощью учителя.
Составляют
план
лепки
изделия
с
опорой
на
наглядность.
Соединяют детали в одно
целое

Рассказывают о скульптуре и
ее предназначении.
17

фигур птиц.
«Утка»

Изготовление
из 1
шишки
стилизованных
фигурок человечка и
птички.
«Человечек
из
шишки».
«Сова»,
«Утка»,
«Журавль»,
«Лебедь»

Конструктивный
способ
лепки.
Пластический способ лепки из
пластилина.
Приемы лепки «скатывание
овальной и конической форм»,
«вытягивание»,
«прищипывание»,«вдавливани
е».
Составление плана лепки
изделия
с
опорой
на
наглядность и с частичной
помощью учителя

вопросам учителя.
Рассказывают
о
конструктивном
способе
лепки по вопросам учителя.
Знакомятся с пластическим
способом лепки.
Рассказывают о птицах по
вопросам учителя.
Владеют приемами лепки
«скатывание
овальной
и
конической
форм»,
«вытягивание»,
«прищипывание»,
«вдавливание».
Составляют
план
лепки
изделия
с
опорой
на
наглядность и с помощью
учителя
Работа с природными материалами – 1 час
Представления
о Изучают новые сведения о
растительном мире (хвойные растительном мире.
деревья).
Рассказывают о ели и ее
Ели
и
ее
характерные характерных особенностями
особенностями.
по вопросам учителя.
Сосна и ее особенности.
Знакомятся с сосной и ее
Строение сосновой и еловой особенностями.
шишек.
Сравнивают деревья и находят
Изготовление
из
шишек сходства и различия между
человечка с использованием ними по вопросам учителя.
дополнительных поделочных Изучают строения и другие
материалов (пластилин).
свойства и признаки сосновой
Составление плана работы с и еловой шишек.

Рассказывают
о
конструктивном
способе
лепки.
Знакомятся с пластическим
способом лепки.
Рассказывают о птицах.
Владеют приемами лепки
«скатывание
овальной
и
конической
форм»,
«вытягивание»,
«прищипывание»,
«вдавливание».
Составляют
план
лепки
изделия
с
опорой
на
наглядность и с частичной
помощью учителя

Изучают новые сведения о
растительном мире.
Рассказывают о ели и ее
характерных особенностями.
Знакомятся с сосной и ее
особенностями.
Сравнивают деревья и находят
сходства и различия между
ними.
Изучают строения и другие
свойства и признаки сосновой
и еловой шишек.
Изготавливают из шишек
18

опорой на наглядный образец
самостоятельно или частично
по вопросам учителя.
Работа в соответствии с
планом и отчет о проделанной
работе

Аппликация
«Грузовик»

Изготавливают из шишек
человечка с использованием
дополнительных поделочных
материалов.
Составляют план работы с
опорой на наглядный образец
по вопросам учителя.
Работают в соответствии с
планом
под
контролем
учителя и отчитываются о
проделанной
работе
по
вопросам учителя
Работа с бумагой и картоном – 1 час
Анализ
композиции, Рассказывают о линейке по
состоящей из геометрических вопросам учителя.
фигур.
Называют
геометрические
Способ разметки деталей по фигуры.
линейке.
Анализируют
композицию,
Резание
ножницами
по состоящую из геометрических
размеченным линиям.
фигур по вопросам учителя.
Составление аппликаций из Размечают детали по линейке
размеченных
деталей под контролем учителя.
(«Грузовик» и «Автофургон»). Владеют навыками резания
Осуществление контрольных ножницами по размеченным
действий
линиям.
Составляют аппликацию из
деталей.
Осуществляют контрольные
действия по вопросам учителя

человечка с использованием
дополнительных поделочных
материалов.
Составляют план работы с
опорой на наглядный образец
самостоятельно или частично
по вопросам учителя.
Работают в соответствии с
планом и отчитываются о
проделанной работе

Рассказывают о линейке.
Называют
геометрические
фигуры.
Анализируют
композицию,
состоящую из геометрических
фигур.
Размечают детали по линейке.
Владеют навыками резания
ножницами по размеченным
линиям.
Составляют аппликацию из
деталей.
Осуществляют контрольные
действия.
Отвечают на вопросы учителя
связными предложениями

Составление
1
коллекции тканей.
«Коллекция тканей»

Раскрой из ткани 1
заготовки изделия.
«Квадраты из ткани
5 Х 5 см»

Работа с текстильными материалами – 3 часа
Применение и назначение Рассказывают о ткани и
ткани в жизни людей.
нитках, о применении и
Процесс изготовления ткани.
назначении ткани в жизни
Различение ткани по окраске и людей по вопросам учителя.
другим свойствам.
Знакомятся
с
процессом
Сорта ткани и их применение изготовления ткани.
в одежде.
Различают ткани по окраске и
Составление
коллекции другим свойствам.
тканей
Знакомятся с сортами ткани и
их применением в одежде.
Составляют коллекцию тканей
под контролем учителя
Профессия портного.
Рассказывают о ткани по
Инструменты
и вопросам учителя.
приспособления, необходимые Знакомятся с профессией
для швейных работ.
портного.
Технология раскроя и резания Знакомятся с инструментами
ткани по выкройке
и
приспособлениями,
необходимыми для швейных
работ.
Знакомятся
с
технологий
раскроя и резания ткани по
выкройке.
Учатся
правильному
движению рук при работе
ножницами
в
процессе
раскроя ткани

Рассказывают о ткани, о
применении и назначении
ткани в жизни людей.
Рассказывают о нитках.
Знакомятся
с
процессом
изготовления ткани.
Различают ткани по окраске и
другим свойствам.
Знакомятся с сортами ткани и
их применением в одежде.
Составляют коллекцию тканей
Рассказывают о ткани.
Знакомятся с профессией
портного.
Знакомятся с инструментами и
приспособлениями,
необходимыми для швейных
работ.
Знакомятся
с
технологий
раскроя и резания ткани по
выкройке.
Учатся
правильному
движению рук при работе
ножницами
в
процессе
раскроя ткани

Соединение деталей, 1
выкроенных
из
ткани,
прямой
строчкой.
«Игольница»

Поздравительная
открытка
«Сказочный цветок»

Проверка знаний о профессии
портного, швеи.
Технология
сшивания
сметочными стежками на
бумаге в клетку и на ткани.
Правила хранения игл.
Представления
о
форме
игольниц
и
материалах,
используемых
для
их
изготовления.
Изготовление игольницы по
образцу.
Составление плана работы с
опорой на наглядный образец
самостоятельно или частично
по вопросам учителя

Рассказывают о профессии
портного, швеи по вопросам
учителя.
Знакомятся с технологией
сшивания
сметочными
стежками на бумаге в клетку и
на ткани.
Знакомятся
с
правилами
хранения игл.
Изучают новые сведения о
форме игольниц и материалах,
используемых
для
их
изготовления.
Изготавливают игольницы по
образцу
под
контролем
учителя.
Составляют план работы с
опорой на наглядный образец
по вопросам учителя.
Отвечают на вопросы учителя
связными предложениями
Работа с бумагой и картоном – 1 час
Анализ
объекта Рассказывают о значении
(поздравительная открытка), открытки в жизни людей по
выделение его признаков и вопросам учителя.
свойств.
Знакомятся
с
историей,
Составление плана работы с формой,
величиной
и
опорой на наглядный образец оформлением открытки.
самостоятельно
или
по Рассказывают о праздниках по
вопросам учителя.
вопросам учителя.
Способ вырезания из бумаги, Изготавливают
сложенной пополам.
поздравительную открытку по

Рассказывают о профессии
портного, швеи.
Знакомятся с технологией
сшивания
сметочными
стежками на бумаге в клетку и
на ткани.
Знакомятся
с
правилами
хранения игл.
Изучают новые сведения о
форме игольниц и материалах,
используемых
для
их
изготовления.
Изготавливают игольницы по
образцу.
Составляют план работы с
опорой на наглядный образец
самостоятельно или частично
по вопросам учителя.
Отвечают на вопросы учителя
связными предложениями
Рассказывают о значении
открытки в жизни людей.
Знакомятся
с
историей,
формой,
величиной
и
оформлением открытки.
Рассказывают о праздниках.
Изготавливают
поздравительную открытку по
образцу.
Анализируют объект, выделяя
21

Изготовление
1
композиции
из
пластилина к сказке
«Колобок»

Изготовление
образцу
под
контролем
поздравительной открытки по учителя.
образцу
Анализируют объект, выделяя
его признаки и свойства по
вопросам учителя.
Составляют план работы с
опорой на наглядный образец
по вопросам учителя.
Работают в соответствии с
планом
под
контролем
учителя.
Владеют способом вырезания
из
бумаги,
сложенной
пополам
Работа с пластилином – 1 час
Понятия «иллюстрация» и Знакомятся
с
понятиями
«макет».
«иллюстрация» и «макет».
Анализ
содержания Находят сходства и различия
иллюстративного материала к между
этими
видами
сказке «Колобок».
изображений по вопросам
Составление плана работы с учителя.
опорой на наглядность.
Анализируют
содержание
Приемы:
«скатывание иллюстративного материала к
пластилина в форме шара, сказке «Колобок»: выделяют
жгутиков,
конуса», главное и второстепенное в
«вытягивание, сплющивание и изделии;
определяют
сгибание
пластилина
в пространственное положение
нужном направлении».
деталей на макете; выявляют
Лепка
изделия пропорциональное и цветовое
конструктивным способом.
соотношение
элементов
Сборка макета
макета по вопросам учителя.
Составляют план работы с

его признаки и свойства.
Составляют план работы с
опорой на наглядный образец
самостоятельно
или
по
вопросам учителя.
Работают в соответствии с
планом.
Владеют способом вырезания
из
бумаги,
сложенной
пополам

Знакомятся
с
понятиями
«иллюстрация» и «макет».
Находят сходства и различия
между
этими
видами
изображений.
Анализируют
содержание
иллюстративного материала к
сказке «Колобок»: выделяют
главное и второстепенное в
изделии;
определяют
пространственное положение
деталей на макете; выявляют
пропорциональное и цветовое
соотношение
элементов
макета.
Составляют план работы с
опорой на наглядность.
22

Изготовление
1
композиции к сказке
«Колобок»
из
складных бумажных
фигурок

опорой на наглядность с
помощью учителя.
Выполняют
изделие
в
соответствии с планом под
контролем учителя.
Владеют
приемами:
«скатывание пластилина в
форме
шара,
жгутиков,
конуса»,
«вытягивание,
сплющивание и сгибание
пластилина
в
нужном
направлении».
Лепят
изделие
конструктивным способом.
Собирают макет
Работа с бумагой и картоном – 2 часа
Проверка знаний детей о Рассказывают о иллюстрации
иллюстрации и макете, их и макете, их сходстве и
сходстве и различиях.
различиях
по
вопросам
Анализ
содержания учителя.
иллюстративного материала к Анализируют
содержание
сказке «Колобок».
иллюстративного материала к
Составление плана работы над сказке «Колобок» по вопросам
изделием
с
опорой
на учителя.
наглядность.
Составляют план работы над
Складывание
из
бумаги изделием
с
опорой
на
фигурок колобка и волка.
наглядность
с
помощью
Приемы сгибания бумаги: учителя.
«сгибание
квадрата
и Складывают
из
бумаги
прямоугольника
пополам», фигурки колобка и волка
«сгибание квадрата с угла на частично с помощью учителя
угол».
в
соответствии
с

Выполняют
изделие
в
соответствии с планом.
Владеют
приемами:
«скатывание пластилина в
форме
шара,
жгутиков,
конуса»,
«вытягивание,
сплющивание и сгибание
пластилина
в
нужном
направлении».
Лепят
изделие
конструктивным способом.
Собирают макет

Рассказывают о иллюстрации
и макете, их сходстве и
различиях.
Анализируют
содержание
иллюстративного материала к
сказке «Колобок».
Составляют план работы над
изделием
с
опорой
на
наглядность самостоятельно и
частично с помощью учителя.
Выполняют
изделие
самостоятельно и частично с
помощью
учителя
в
соответствии
с
пооперационным планом.
Складывают
из
бумаги
23

Изготовление
1
модели дорожного
знака.
Модель
дорожного указателя
«Переход»

Составление композиции из пооперационным планом.
бумажных фигурок
Составляют композицию из
бумажных фигурок
Проверка знаний дорожных Рассказывают о дорожных
знаков
и правил перехода знаках и правилах перехода
улицы.
улицы по вопросам учителя.
Сравнение образца модели Сравнивают образец модели
указателя
«Переход»
с указателя
«Переход»
с
иллюстрацией.
иллюстрацией по вопросам
Скручивание трубочки из учителя.
бумаги с использованием Рассказывают
о
приема «накручивание бумаги геометрических фигурах.
на карандаш».
Выполняют модель указателя
Приемы вырезания из бумаги. «Переход» по предметноИзготовление
модели операционному
плану
с
указателя
«Переход»
с помощью учителя.
составлением
Скручивают
трубочки
из
последовательности действий бумаги с использованием
по предметно-операционному приема «накручивание бумаги
плану
из
бумажных на карандаш» с помощью
заготовок,
соблюдая учителя.
правильное
расположение Владеют приемами вырезания
деталей, пропорции и размеры из бумаги.
Составляют
модель
из
бумажных
заготовок,
соблюдая
правильное
расположение
деталей,
пропорции и размеры под
контролем учителя

фигурки колобка и волка.
Составляют композицию из
бумажных фигурок
Рассказывают о дорожных
знаках и правилах перехода
улицы.
Сравнивают образец модели
указателя
«Переход»
с
иллюстрацией.
Рассказывают
о
геометрических фигурах.
Выполняют модель указателя
«Переход» по предметнооперационному плану.
Скручивают
трубочки
из
бумаги с использованием
приема «накручивание бумаги
на карандаш».
Владеют приемами вырезания
из бумаги.
Составляют
модель
из
бумажных
заготовок,
соблюдая
правильное
расположение
деталей,
пропорции и размеры

Работа с текстильными материалами – 2 часа
33

Вышивание
1
сметочным стежком.
«Закладка из канвы»

Вышивка.

Вышивание стежком 1
с
перевивом
(«шнурок»).

Понятия
«вышивка»,
«расстояние
стежками».

«Салфетка из канвы»

Понятия
«вышивка»,
«расстояние
стежками».

Изучают новые
вышивке.

сведения

о Изучают новые сведения о
вышивке.

«шитье»,
«стежок», Знакомятся
с
понятиями Знакомятся
с
понятиями
между «шитье», «вышивка», «стежок», «шитье»,
«вышивка»,
«расстояние между стежками».
«стежок», «расстояние между
стежками».
Виды отделочных ручных Знакомятся с видами отделочных
стежков
(сметочный ручных стежков (сметочный Знакомятся
с
видами
стежок).
стежок).
отделочных ручных стежков
(сметочный стежок).
Правила безопасной работы Вышивают закладки сметочным
с иглой.
стежком и оформляют концы Вышивают
закладки
закладки кисточками с помощью сметочным
стежком
и
Вышивание
закладки учителя.
оформляют концы закладки
сметочным
стежком
и
кисточками.
оформлению
концов Повторяют правила безопасной
закладки кисточками
работы с иглой по вопросам Повторяют
правила
учителя
безопасной работы с иглой
«шитье», Изучают новые сведения о
«стежок», вышивке.
между
Рассказывают
о
понятиях
«шитье», «вышивка», «стежок»,
Виды отделочных ручных «расстояние между стежками» по
стежков.
вопросам учителя.
Вышивание

Изучают новые сведения о
вышивке.
Рассказывают о понятиях
«шитье»,
«вышивка»,
«стежок», «расстояние между
стежками».

сметочным Знакомятся с видами отделочных Знакомятся

видами
25

стежком.

ручных стежков (стежок
перевивом, или «шнурок»).

с отделочных ручных стежков
(стежок с перевивом, или
Правила безопасной работы
«шнурок»).
с иглой
Вышивают сметочным стежком
под контролем учителя.
Вышивают
сметочным
стежком.
Соблюдают правила безопасной
работы с иглой
Соблюдают
правила
безопасной работы с иглой

3 класс
Учебный предмет «Ручной труд» относится к предметной области «Технология» и является обязательной
частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Ручной
труд» в 3 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 34 часа в год (1 час в неделю).
II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ 3 класс

Учебный материал для третьего класса планируется с учетом повторения, закрепления и совершенствования
знаний, умений и навыков, полученных школьниками во втором классе. Особенностью обучения в третьем классе
является расширение спектра видов работы: «Работа с проволокой», «Работа с древесиной», «Работа с металлом и
металлоконструктором». Программный материал направлен на формирование у обучающихся с умственной
отсталостью представлений о видах труда близких к деятельности столяра, переплетчика, слесаря, швеи.
26

Отличительной особенностью обучения в третьем классе является увеличение степени самостоятельности
обучающихся. Анализ образцов изделий предлагается проводить самостоятельно или с частичной помощью
учителя. В помощь детям при создании полного и отчетливого образа будущего изделия не исключаются
вспомогательные вопросы учителя или сформулированные вопросы в учебнике. Продолжается работа по выработке
умений составления «стандартного плана работы» (разметка детали, выделение детали из заготовки,
формообразование, сборка изделия, отделка изделия) с опорой на графические и предметно-операционные планы.
Обучающиеся с умственной отсталостью ограничены в выборе профессии, поэтому требуются значительные
усилия по их профессиональной ориентации. Начиная с третьего класса, усиливается работа по формирование
интереса именно к тем профессиям, обучение которым организовано в каждой конкретной образовательной
организации. В связи с этим программой предусматривается организация и проведение экскурсий в школьные
мастерские.

Содержание разделов 3 класс
№

Название раздела, темы

п/п

Количество

Контрольные

часов

работы
(кол-во)

Работа с природными материалами

Работа с бумагой и картоном

Работа с текстильными материалами

Работа с древесиной

Работа с проволокой

Работа с металлоконструктором

Итого:

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 3 класс

Личностные:
 формирование адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом
жизнеобеспечении;
 овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
 развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и
взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей.
Предметные:
Минимальный уровень:
− знать правила организации рабочего места;
− знать виды трудовых работ, предусмотренные содержанием программы для третьего класса;
− знать названия и свойства поделочных материалов, используемых на уроках ручного труда в третьем классе,
правила их хранения и санитарно-гигиенические требования при работе с ними;
− знать названия инструментов и приспособлений, необходимых на уроках ручного труда, их устройство,
правила техники безопасной работы колющими и режущими инструментами;
− знать технологические операции (разметка деталей, выделение детали из заготовки; формообразование;
сборка изделия; отделка изделия);

− знать приемы работы (разметки деталей по шаблону, с помощью линейки; разрывания, отрывания резания;
сминания, сгибания; склеивания, сшивания, плетения, соединения деталей с помощью винта и гайки; вышивания,
аппликация).
− подготавливать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, рационально
располагать инструменты, материалы и приспособления на рабочем столе, сохранять порядок на рабочем месте с
частичной помощью учителя и самостоятельно;
− разбирать объект, подлежащий изготовлению, выделять и называть его признаки и свойства с частичной
помощью учителя и самостоятельно;
− определять способы соединения деталей с частичной помощью учителя и самостоятельно;
− составлять стандартный план работы по пунктам с опорой на предметно-операционный план с частичной
помощью учителя и самостоятельно;
− работать с доступными материалами (с бумагой и картоном, текстильными материалами, древесиной и
проволокой).
− владеть некоторыми технологическими операциями и приемами ручной обработки поделочных материалов с
частичной помощью учителя и самостоятельно.
Достаточный уровень:
− знать правила рациональной организации труда, включающей в себя упорядоченность действий и
самодисциплину;

− название инструментов и их устройство, правила обращения с ними и рациональное использование их в том
или ином виде работы;
− физические и художественно-выразительные свойства материалов, с которыми работают на уроках ручного
труда.
− самостоятельно находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей
тетради;
− работать с доступной для третьеклассников наглядностью: составлять план работы над изделием с опорой на
предметно-операционные, графические планы, и действовать в соответствии с ними в процессе изготовления
изделия;
− самостоятельно рассматривать образец несложного изделия, определять его признаки и свойства и
планировать ход работы над изделием;
− осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических действий и корректировку хода
практической работы;
− оценить свое изделие (красиво, некрасиво, аккуратное, похоже на образец); устанавливать причинноследственные связи между выполняемыми действиями и их результатами;
− выполнять общественные поручения по уборке класса после уроков ручного труда.
Система оценки достижений

Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения обучающегося в овладении
социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
Оценка

предметных

результатов

обучающихся

основана

на

принципах

индивидуального

дифференцированного подходов. Усвоенные обучающимися даже незначительные по объёму и элементарные по
содержанию знания и умения выполняют коррекционно-развивающую функцию, поскольку они играют
определённую роль в становлении личности ученика и овладении им социальным опытом.
Оценка предметных результатов осуществляется по следующей системе:
«5» - отлично,
«4» - хорошо,
«3» - удовлетворительно.
Оценка «5» ставится, если обучающийся ориентируется в задании, подбирает материал и инструмент для
работы, изготовление поделки самостоятельно. Может сделать необходимую оценку, измерения с помощью
наводящих вопросов учителя. Употребляет в речи слова и фразы, обозначающие пространственные признаки
предметов.
32

Оценка «4» ставится, если обучающийся в ходе изготовления поделки допускает небольшие неточности, не
влияющие на основные параметры поделки, которые исправляет при помощи учителя. Не может, без помощи
учителя, самостоятельно ответить на отдельные вопросы.
Оценка «3» ставится, если обучающийся выполнять самостоятельно, без помощи учителя, предложенные
поделки не может. Не всегда контролирует свои действия, требует постоянного внимания со стороны учителя при
выполнении задания. Нечётко отвечает на поставленные вопросы, нередко недопонимания их.
Оценка «2» - не ставится.

№

Тема предмета

Вводный урок.

Кол-во
часов

IV.

Повторение учебного
материала 1 и 2
классов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 класс
Программное содержание

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

Знакомство с правилами Рассказывают о правилах
поведения и работы на поведения и работы на
уроках труда.
уроках труда по вопросам
учителя.
Подготовка рабочего места и
содержания его в порядке.
Подготавливают
рабочее
место к работе и содержат
Повторение видов ручного его в порядке.
труда,
поделочных
материалов и инструментов, Называют виды ручного
используемых
при
их труда,
поделочные
обработке.
материалы и инструменты,
используемые
при
их
Проведение
работы
с обработке
по
вопросам
учебником
и
рабочей учителя
и
иллюстрации
тетрадью
учебника.

Достаточный уровень
Рассказывают
о
правилах
поведения и работы на уроках
труда.
Подготавливают рабочее место
к работе и содержат его в
порядке.
Называют виды ручного труда,
поделочные
материалы
и
инструменты,
используемые
при их обработке.
Работают с учебником
рабочей тетрадью

Работают с учебником и
рабочей тетрадью
Работа с природными материалами – 2 часа
2

Работа с природными

Повторение видов природных Повторяют виды природных Повторяют виды природных
материалов, видов работы с материалов, виды работы с материалов, виды работы с

материалами.

природными материалами.

Аппликация из
засушенных листьев

Рассказ
о
природном Рассказывают о деревьях,
материале как поделочном и листьях
по
вопросам
его
художественно- учителя.
выразительных свойствах.
Сравнивают
и
находят
Разбор
аппликации
и сходство и различия в
выделение
основных листьях деревьев.
признаков
и
свойств
Называют
природный
аппликационных
материал
и
его
изображений.
художественноИзготовление аппликации из выразительные свойства.
засушенных листьев с опорой
на предметно-операционный Называют виды аппликации.
план в коллективной беседе.
Разбирают аппликацию и

«Птица»

природными материалами.

природными материалами.
Рассказывают
листьях.

деревьях,

Сравнивают и находят сходство
и различия в листьях деревьев.
Называют природный материал
и
его
художественновыразительные свойства.
Рассказывают
аппликации.

видах

Разбирают
аппликацию
и
выделяют основные признаки и
свойства
аппликационных
основные изображений.
Повторение
правил выделяют
признаки
и
свойства
организации рабочего места
Отображают
словесно
и
аппликационных
изображений с помощью предметно-практически
пространственные связи частей
учителя.
композиции.
Отображают словесно и
Составляют аппликацию из
предметно-практически
пространственные
связи сухих листьев с опорой на
частей
композиции
по предметно-операционный план
в коллективной беседе.
вопросам учителя.
Составляют аппликацию из Соблюдают

правила
2

сухих листьев с опорой на организации рабочего места
предметно-операционный
план в коллективной беседе.
Соблюдают
правила
организации рабочего места
3

Аппликация из
скорлупы ореха
«Воробьи на ветках»

Рассказ об изделиях
игрушках, сделанных
природных материалов.

и Рассказывают об изделиях и
из игрушках, сделанных из
природных материалов по
вопросам учителя.
Определение признаков и
свойств орехов.
Называют
признаки
и
свойства орехов.
Разбор объекта, по признакам
и свойствам, по вопросам Изготавливают изделия из
учителя и по вопросам, скорлупы грецкого ореха с
данным в учебнике.
применением
других
поделочных материалов под
Составление
плана
и контролем учителя.
изготовление изделия по
составленному
плану, Рассматривают
объект,
оценивание своего изделия ориентируясь
на
его
самостоятельно
и
по признаки и свойства, по
вопросам учителя.
вопросам учителя и по
вопросам,
данным
в
Изготовление изделий из учебнике.
скорлупы грецкого ореха с
применением
других Составляют
план
и
поделочных материалов
придерживаются его при

Рассказывают об изделиях и
игрушках,
сделанных
из
природных материалов.
Называют признаки и свойства
орехов.
Изготавливают
изделия
из
скорлупы грецкого ореха с
применением
других
поделочных материалов.
Разбирают
объект,
ориентируясь на его признаки и
свойства, по вопросам учителя
и по вопросам, данным в
учебнике.
Составляют
план
и
придерживаются
его
при
изготовлении
изделия,
оценивают
свое
изделие
самостоятельно и по вопросам
3

изготовлении
изделия, учителя.
оценивают свое изделие по
Работают в коллективе
вопросам учителя.
Работают в коллективе
Работа с бумагой и картоном – 3 часа
4

Аппликация из
обрывной бумаги
«Елка»

Сравнение
бумаги.

разных

сортов Сравнивают бумагу разных Сравнивают
сортов.
сортов.

Определение видов работы с Определяют сорт бумаги по
бумагой и приемы работы с изделию с помощью учителя.
бумагой.
Называют виды работы с
Изготовление аппликации из бумагой и приемы работы с
обрывной бумаги с опорой на бумагой
по
вопросам
предметно-операционный
учителя.
план.
Выполняют аппликацию из
Соблюдение
правил обрывной бумаги с опорой
организации рабочего места
на предметно-операционный
план под контролем учителя.

бумагу

разных

Определяют сорт бумаги по
изделию.
Называют виды работы с
бумагой и приемы работы с
бумагой.
Выполняют аппликацию из
обрывной бумаги с опорой на
предметно-операционный план.
Соблюдают
правила
организации рабочего места

Соблюдают
правила
организации рабочего места

Аппликация из
обрывной бумаги

«Медведь»

Сравнение
бумаги.

разных

сортов Сравнивают бумагу разных Сравнивают
сортов.
сортов.

Определение видов работы с Определяют сорт бумаги по
бумагой
и
выполнение изделию с помощью учителя.
приемов работы с бумагой.
Называют виды работы с
Изготовление аппликации из бумагой и приемы работы с
обрывной бумаги с опорой на бумагой
по
вопросам
предметно-операционный
учителя.
план.
Выполняют аппликацию из
Повторение
правил обрывной бумаги с опорой
организации рабочего места
на предметно-операционный
план под контролем учителя.

бумагу

разных

Соблюдают
правила
организации рабочего места
6

Окантовка картона
полосками бумаги
«Картина на
окантованном картоне»

Проверка знаний о картоне.
Определение приемов работы
с бумагой (разметка, резание,
сгибание).
Выполнение
технологических операций,
используемых при окантовке
картона.
Выполнение

технологии

Рассказывают о картоне по Рассказывают о картоне.
вопросам учителя.
Рассказывают об окантовке
Рассказывают об окантовке картона полосками бумаги
картона полосками бумаги (понятие «окантовка»).
(понятие «окантовка»).
Называют
технологические
Называют технологические операции, используемые при
операции, используемые при окантовке картона.
окантовке картона.
Выполняют окантовку с опорой
Выполняют окантовку с на
предметно-операционный
5

окантовки с опорой на опорой
на
предметно- план
предметно-операционный
операционный план под
план
контролем учителя
Работа с проволокой – 2 часа
7

Работа с проволокой:

«Волна», «Кольцо»,
«Спираль», «Прямой
угол» из проволоки

Работа с проволокой
«Паук»

Рассказ
о
проволоке, Рассказывают о проволоке:
познавательные сведения
понятие
«проволока»,
применение проволоки в
Определение
понятия изделиях из природных и
«проволока»,
применение других материалов, виды и
проволоки в изделиях из свойства
проволоки,
природных
и
других инструменты, используемые
материалов, Знакомство с при работе с проволокой.
видами
и
свойствами
проволоки, инструментами, Рассказывают
об
используемыми при работе с особенностях
организации
проволокой.
рабочего места для работы с
проволокой
и
правила
Организация рабочего места обращения с проволокой.
для работы с проволокой и
правила
обращения
с Осваивают
умения
проволокой.
формообразования
при
работе с проволокой
Формообразование
при
работе с проволокой

Рассказывают о проволоке:
понятие
«проволока»,
применение
проволоки
в
изделиях из природных и
других материалов, виды и
свойства
проволоки,
инструменты,
используемые
при работе с проволокой.
Рассказывают об особенностях
организации рабочего места для
работы с проволокой и правила
обращения с проволокой.
Осваивают
умения
формообразования при работе с
проволокой

Освоение
технологических Повторяют познавательные Повторяют
приемов
работы
с сведения
о
проволоке, сведения
проволокой.
природных материалах и природных

познавательные
о
проволоке,
материалах
и
6

Формообразование
работе с проволокой.

при членистоногих животных.

членистоногих животных.

Осваивают технологические Осваивают
технологические
Изготовление изделия из приемы работы с проволокой приемы работы с проволокой.
скорлупы грецкого ореха, под контролем учителя.
Изготавливают
паука
по
пластилина и проволоки по
Изготавливают паука по предметно-операционному
предметно-операционному
плану.
плану самостоятельно и с предметно-операционному
частичной помощью учителя. плану с частичной помощью Подготавливают рабочее место
учителя.
для работы с проволокой.
Подготовка рабочего места
рабочее
для работы с проволокой, Подготавливают
для
работы
с Соблюдают правила обращения
правила
обращения
с место
с проволокой
проволокой.
проволокой
Соблюдают
правила
обращения с проволокой

Работа с древесиной – 2 часа
9

Работа с древесиной.

Экскурсия в школьную
столярную мастерскую

Изделия из древесины.

Рассказывают об изделиях из Рассказывают об изделиях из
древесины.
древесины.

Знакомство с понятиями
«дерево» и «древесина», Знакомятся с понятиями
различия между ними.
«дерево» и «древесина» и
различают их.
Знакомство с условиями
труда
и
техникой Обрабатывают
древесину
безопасности в школьной (зачистка,
шлифовка)
столярной мастерской.
ручными
инструментами
(напильник)
и
Выполнение
способами приспособлениями
обработки
древесины (крупнозернистая
и
ручными инструментами и мелкозернистая наждачная
приспособлениями
бумага)
под
контролем
учителя.

Знакомятся
с
понятиями
«дерево» и «древесина» и
различают их.
Обрабатывают
древесину
(зачистка, шлифовка) ручными
инструментами (напильник) и
приспособлениями
(крупнозернистая
и
мелкозернистая
наждачная
бумага).

Знакомятся с условиями труда в
школьной
столярной
Знакомятся с условиями мастерской
труда в школьной столярной
мастерской

Изготовление изделия
из древесины
«Опорный колышек
для растений»

Рассказ об изделиях из Рассказывают об изделиях из
древесины и их назначении.
древесины
(опорный
колышек, мерный колышек,
Освоение
технологии колышек этикетка) и их
изготовления
опорного назначении.
колышка.
Изготавливают
опорный
Знакомство с правилами

Рассказывают об изделиях из
древесины (опорный колышек,
мерный колышек, колышек
этикетка) и их назначении.
Изготавливают
колышек.

опорный

безопасности,
подготовка
рабочего места для работы с
древесиной,
правила
безопасной
работы
с
древесиной, инструментами и
материалами.

колышек
учителя.

под

контролем Соблюдают
правила
подготовки рабочего места для
работы с древесиной, правила
Соблюдают
правила безопасной
работы
с
подготовки рабочего места древесиной, инструментами и
для работы с древесиной, материалами
правила безопасной работы с
Освоение
способов древесиной, инструментами Называют свойства бруса
обработки
древесины и материалами
Употребляют в речи слова,
ручными инструментами и
Употребляют в речи слова, обозначающие
приспособлениями
обозначающие
технологический
процесс
технологический
процесс обработки древесины
обработки древесины
Работа с природными материалами – 1 час
11

Работа с природными
материалами
«Птица из пластилина
и сухой тростниковой
травы»

Рассказ об изделиях из
природных материалов и о
видах работы с природными
материалами.
Выполнение
соединения
природного
соединения
заостренной
пластилина.

Рассказывают об изделиях из
природных материалов и о
видах работы с природными
материалами.

приемов
деталей
из
материала:
с
помощью
палочки
и

Повторяют
приемы Повторяют приемы соединения
соединения
деталей
из деталей
из
природного
природного материала по материала.
вопросам учителя.
Используют приемы работы с
Используют приемы работы пластилином.
с пластилином.
Изготавливают
птицу
по
Освоение приемов работы с
Изготавливают птицу по
9

пластилином.
Изготовление
изделий
из
материалов.

образцу.

объемных Разбирают
изделие
природных самостоятельно
и
с
частичной
помощью
учителя.
Рассмотрение
изделия
самостоятельно
и
с Рассказывают о технологии
частичной помощью учителя. изготовления
отдельных
частей изделия по вопросам
Рассказ
о
технологии учителя
с
опорой
на
изготовления
отдельных наглядный
материал
частей изделия по вопросам учебника.
учителя
с
опорой
на
наглядный
материал Ориентируются
в
учебника
пространстве
при
выполнении
объемного
изделия
под
контролем
учителя

образцу.
Разбирают
самостоятельно.

изделие

Рассказывают о технологии
изготовления отдельных частей
изделия по вопросам учителя с
опорой на наглядный материал
учебника.
Ориентируются в пространстве
при выполнении объемного
изделия

Работа с металлоконструктором – 3 часа
12

Экскурсия в слесарную
мастерскую.

Работа с
металлоконструктором
«Две планки,
соединенные винтом и
гайкой»

Работа с
металлоконструктором:
«Треугольник»,
«Квадрат»

Знакомство
слесаря.

профессией Рассматривают и разбирают
изделия
из
металлоконструктора.
Знакомство с условиями
труда
и
техникой Находят нужные детали и
безопасности в школьной инструменты
в
наборе
слесарной мастерской.
«Металлический
конструктор».
Получение познавательных
сведений
о Соединяют планки винтом и
металлоконструкторе.
гайкой
под
контролем
учителя.
Рассмотрение изделий из
металлоконструктора.
Знакомятся с профессией
слесаря
Выполнение
технологии
соединения планок винтом и
гайкой

Рассматривают и разбирают
изделия
из
металлоконструктора.

Подготовка рабочего места и Повторяют познавательные
содержания его в порядке.
сведения
о
наборе
«Металлический
Выполнение
технологии конструктор».
соединения планок винтом и
гайкой.
Закрепляют
владение
технологией
соединения
Разбор
изделия планок винтом и гайкой под

Повторяют
познавательные
сведения
о
наборе
«Металлический конструктор».

Находят нужные детали и
инструменты
в
наборе
«Металлический конструктор».
Соединяют планки винтом и
гайкой.
Знакомятся
слесаря

профессией

Закрепляют
владение
технологией соединения планок
винтом и гайкой.

самостоятельно
и
с контролем учителя.
частичной помощью учителя.
Рассказывают
Сборка
треугольника
и треугольнике и квадрате.
квадрата из планок
Собирают треугольник
квадрат из планок
14

Работа с
металлоконструктором
«Дорожный знак»

о
и

Подготовка рабочего места и Повторяют познавательные
содержания его в порядке.
сведения
о
наборе
«Металлический
Разбор
изделия конструктор».
самостоятельно
и
с
частичной помощью учителя. Закрепляют
владение
технологией
соединения
Выполнение
технологии планок винтом и гайкой под
соединения планок винтом и контролем учителя.
гайкой.
Рассказывают
о
Проведение
сборки треугольнике и квадрате.
треугольника и квадрата из
планок (подбор нужного Собирают треугольник и
количества
планок
с квадрат
из
планок
и
соответствующим
числом соединяют его с панелью при
отверстий
и
нужного помощи планки и уголка
количества винтов и гаек для
соединения этих планок)

Рассказывают о треугольнике и
квадрате.
Собирают
треугольник
квадрат из планок

Повторяют
познавательные
сведения
о
наборе
«Металлический конструктор».
Закрепляют
владение
технологией соединения планок
винтом и гайкой.
Рассказывают о треугольнике и
квадрате.
Собирают
треугольник
и
квадрат из планок и соединяют
его с панелью при помощи
планки и уголка

Работа с проволокой – 1 час

Работа с проволокой

«Буквы Л, С, О, В из
проволоки»

Освоение
понятия
«проволока»,
применение
проволоки в изделиях, виды и
свойства
проволоки,
инструменты, используемые
при работе с проволокой.

Отвечают на
проволоке.

вопросы

о Отвечают
проволоке.

Рассказывают о применении
проволоки в изделиях, видах
и
свойствах
проволоки,
инструментах, используемых
Организация рабочего места при работе с проволокой по
для работы с проволокой.
вопросам учителя.
Разбор
изделия
самостоятельно
и
с
частичной помощью учителя.
Освоение
умения
формообразование изделия
при работе с проволокой

на

вопросы

Рассказывают о применении
проволоки в изделиях, видах и
свойствах
проволоки,
инструментах,
используемых
при работе с проволокой.

Соблюдают
правила
Соблюдают
правила организации рабочего места для
организации рабочего места работы с проволокой.
для работы с проволокой.
Соблюдают правила обращения
Соблюдают
правила с проволокой.
обращения с проволокой.
Осваивают
умение
Осваивают
умение формообразования при работе с
формообразования
при проволокой.
работе с проволокой под
Правильно держат инструмент
контролем учителя

Работа с бумагой и картоном – 7 часов
16

Новогодние игрушки
из бумажных полос
«Складная Гирлянда»

Технологии
работы
бумажными полосами.

с Осваивают
работы
с
полосами.
Выполнение приемов работы
с бумагой: разметка полос на Владеют

технологию Осваивают технологию работы
бумажными с бумажными полосами.
Владеют
техническими
техническими приемами (разметка полос на
13

бумаге
по
линейке
(шаблону); разрез по длинной
линии; склеивание полосзаготовок; сгибание полос.
Изготовление
складных
игрушек из бумажных полос

приемами (разметка полос на
бумаге
по
линейке
(шаблону);
разрез
по
длинной линии; склеивание
полос-заготовок;
сгибание
полос) с частичной помощью
учителя.

бумаге по линейке (шаблону);
разрез по длинной линии;
склеивание
полос-заготовок;
сгибание полос).
Употребляют в речи слова,
обозначающие
направление,
протяженность

Употребляют в речи слова,
обозначающие направление,
протяженность
17

Новогодние игрушки
из бумажных колец
«Цепочка из бумажных
колец»

Технология
работы
бумажными кольцами.

с Осваивают
технологию
работы
с
бумажными
кольцами.
Выполнение приемов работы
с бумагой:
Владеют
техническими
приемами (разметка круга по
разметка круга по шаблону, шаблону,
полукругу;
полукругу; вырезание по вырезание
по
кругу,
кругу,
симметричное симметричное
вырезание;
вырезание; сборка колец- сборка колец-заготовок) с
заготовок.
частичной
помощью
Изготовление игрушек из учителя.

Осваивают технологию работы
с бумажными кольцами.

бумажных колец.

Рассказывают о технологии
изготовления отдельных частей
цепочки по вопросам учителя с
опорой на наглядный материал

Разбирают
изделие
с
помощью
Разбор
изделия частичной
учителя.
самостоятельно
и
с
частичной помощью учителя. Рассказывают о технологии

Владеют
техническими
приемами (разметка круга по
шаблону, полукругу; вырезание
по
кругу,
симметричное
вырезание;
сборка
колецзаготовок).
Разбирают
самостоятельно.

изделие

Рассказ
о
технологии
изготовления
отдельных
частей цепочки по вопросам
учителя
с
опорой
на
наглядный
материал
учебника
18

Карнавальные
полумаски

«Плоская полумаска»

Рассмотрение карнавальных Рассматривают и разбирают
масок и полумасок.
карнавальные
маски
и
полумаски.
Изготовление карнавальной
полумаски.
Владеют
техническими
приемами (разметка бумаги
Освоение приемов работы с и картона по шаблонам
бумагой: разметка бумаги и (полушаблонам)
сложной
картона
по
шаблонам конфигурации; вырезание по
(полушаблонам)
сложной кривым
линиям,
конфигурации; вырезание по симметричное вырезание) с
кривым
линиям, частичной
помощью
симметричное вырезание.
учителя.
Рассказ
о
технологии
изготовления полумаски по
вопросам в учебнике с
опорой
на
наглядный
материал

Карнавальные
головные уборы
«Каркасная шапочка»

изготовления
отдельных учебника
частей цепочки по вопросам
учителя
с
опорой
на
наглядный
материал
учебника
Рассматривают и анализируют
карнавальные
маски
и
полумаски.
Владеют
техническими
приемами (разметка бумаги и
картона
по
шаблонам
(полушаблонам)
сложной
конфигурации; вырезание по
кривым линиям, симметричное
вырезание).

Рассказывают о технологии
изготовления полумаски по
Рассказывают о технологии вопросам в учебнике с опорой
изготовления полумаски по на наглядный материал
вопросам учителя с опорой
на наглядный материал

Карнавальные
головные Рассматривают
и Рассматривают и анализируют
уборы, применение, способы анализируют карнавальные карнавальные головные уборы
изготовления,
материалы, головные
уборы (рассказывают о применении,
15

используемые
при
их
изготовлении.
Разбор
изделия
самостоятельно
и
с
частичной помощью учителя.
Выполнение приемов работы
с бумагой: разметка бумаги и
картона
по
шаблонам
простой
и
сложной
конфигурации; вырезание по
кривым
линиям,
симметричное
вырезание;
склеивание заготовок.
Изготовление карнавальных
головных уборов
20

Карнавальные
головные уборы
«Карнавальный
кокошник»,
«Карнавальный шлем»

Карнавальные
головные
уборы, применение, способы
изготовления,
материалы,
используемые
при
их
изготовлении.
Выполнение приемов работы
с бумагой: разметка бумаги и
картона
по
шаблонам;
вырезание
по
кривым
линиям,
симметричное
вырезание;
склеивание
заготовок.
Изготовление карнавальных
головных уборов на основе
ободка

(рассказывают
о
применении,
способах
изготовления,
материалах,
используемых
при
их
изготовлении).
Владеют
техническими
приемами (разметка бумаги
и картона по шаблонам
простой
и
сложной
конфигурации; вырезание по
кривым
линиям,
симметричное
вырезание;
склеивание заготовок) с
помощью учителя.
Изготавливают
каркасную
шапочку
Владеют
техническими
приемами (разметка бумаги
и картона по шаблонам
простой
и
сложной
конфигурации; вырезание по
кривым
линиям,
симметричное
вырезание;
склеивание заготовок) с
частичной
помощью
учителя.
Изготавливают
карнавальные
головные
уборы на основе ободка

способах
изготовления,
материалах, используемых при
их изготовлении).
Владеют
техническими
приемами (разметка бумаги и
картона по шаблонам простой и
сложной
конфигурации;
вырезание по кривым линиям,
симметричное
вырезание;
склеивание заготовок).
Изготавливают
каркасную
шапочку

Владеют
техническими
приемами (разметка бумаги и
картона по шаблонам простой и
сложной
конфигурации;
вырезание по кривым линиям,
симметричное
вырезание;
склеивание заготовок).
Изготавливают карнавальные
головные уборы на основе
ободка

Окантовка картона
листом бумаги

«Складная доска для
игры»

Освоение приемов разметки Размечают
бумаги по линейке.
линейке.
Выполнение
технологии:
окантовки картона полосками
бумаги или технической
ткани;
изготовления
складной доски способом
окантовки картона листом
бумаги.
Соблюдение
последовательности
окантовки картона бумагой.

Окантовка картона
листом бумаги
«Складная доска для
игры»

бумагу

по Размечают бумагу по линейке.

Повторяют
технологию
Повторяют
технологию окантовки картона полосками
окантовки
картона бумаги или технической ткани.
полосками
бумаги
или
Знакомятся
с
технологией
технической ткани.
изготовления складной доски
Знакомятся с технологией способом окантовки картона
изготовления складной доски листом бумаги.
способом окантовки картона
Последовательно окантовывают
листом бумаги.
картон бумагой.
Последовательно
техническими
окантовывают
картон Владеют
приемами (разметка бумаги и
бумагой.
картона по линейке; вырезание
Владеют
техническими и склеивание заготовок)
приемами (разметка бумаги
и картона по линейке;
вырезание и склеивание
заготовок)
с
помощью
учителя

Повторение
приемов Размечают
разметки бумаги по линейке. линейке.
Рассказ
о
технологии Повторяют
изготовления
отдельных окантовки
частей изделия по вопросам полосками

бумагу

по Размечают бумагу по линейке.

Повторяют
технологию
технологию окантовки картона полосками
картона бумаги или технической ткани.
бумаги
или
Владеют
техническими
17

учителя
с
наглядный
учебника

опорой
на технической ткани.
материал
Владеют
техническими
приемами (разметка бумаги
Выполнение
технических и картона по линейке;
приемов: разметка бумаги и вырезание и склеивание
картона
по
линейке; заготовок)
с
помощью
вырезание
и
склеивание учителя.
заготовок.
Знакомятся с правилами
Проведение игры «Помоги игры «Помоги Буратино
Буратино попасть к папе попасть к папе Карло»
Карло»
Используют изделие в игре
«Помоги Буратино попасть к
папе Карло»

приемами (разметка бумаги и
картона по линейке; вырезание
и склеивание заготовок).
Знакомятся с правилами игры
«Помоги Буратино попасть к
папе Карло»
Используют изделие в игре
«Помоги Буратино попасть к
папе Карло»

Работа с текстильными материалами – 3 часа
23

Работа с текстильными
материалами
«Образцы, сшитые
строчкой прямого
стежка»

Освоение
технологии Рассказывают о технологии
сшивания деталей изделия сшивания деталей изделия
строчкой прямого стежка.
строчкой прямого стежка и
владеют ей по вопросам
Повторение видов ручных учителя.
стежков и строчек.
Повторяют правила работы
Повторение правила работы с иглой.
иглой.
Составляют план работы с
Составление плана работы с опорой
на
наглядный
опорой на наглядный образец образец
по
вопросам

Рассказывают о технологии
сшивания деталей изделия
строчкой прямого стежка и
владеют ей.
Повторяют
иглой.

правила

работы

Составляют план работы с
опорой на наглядный образец.
Употребляют

речи

слова,
18

самостоятельно
выборочно
по
учителя.

или учителя.
вопросам
Употребляют в речи слова,
обозначающие
Выполнение прямых стежков технологический
процесс
«вперед иголку», «назад шитья.
иголку»
Выполняют строчку прямого
стежка
24

Работа с текстильными
материалами

«Образцы, сшитые
строчкой косого
стежка»

обозначающие
технологический
шитья.

процесс

Выполняют строчку прямого
стежка

Освоение
технологии Сшивают детали изделия Сшивают
детали
изделия
сшивания деталей изделия строчкой косого стежка под строчкой косого стежка.
строчкой прямого стежка.
контролем учителя.
Соблюдают правила работы
Выполнение
различных Соблюдают правила работы иглой.
видов ручных стежков и иглой.
Выполняют строчку косого
строчек.
Выполняют строчку косого стежка
Правила работы с иглой.
стежка
Косой стежок

Работа с текстильными
материалами
«Закладка из
фотопленки»

Освоение
технологии Повторяют
технологию
сшивания деталей изделия сшивания деталей изделия
строчкой прямого стежка.
строчкой косого стежка под
контролем учителя.
Выполнение видов ручных
стежков и строчек.
Соблюдают правила работы
иглой.
Повторение правила работы с
иглой.
Употребляют в речи слова,

Повторяют
технологию
сшивания деталей изделия
строчкой косого стежка.
Соблюдают
иглой.

правила

Употребляют в
обозначающие

речи

работы
слова,

Выполнение косого стежка

обозначающие
технологический
процесс
технологический
процесс шитья (сшивание строчкой
шитья (сшивание строчкой косого стежка).
косого стежка).
Используют в речи слова,
Используют в речи слова, обозначающие
направление
обозначающие направление самостоятельно
самостоятельно

Работа с древесиной – 1 час
26

Аппликация из
древесных опилок
«Собака»

Рассказ об использовании Рассказывают
о Рассказывают о использовании
древесины в разных видах использовании древесины в древесины в разных видах
работы.
разных видах работы.
работы.
Повторение
способов Различают понятия «дерево» Различают понятия «дерево» и
обработки
древесины и «древесина» по вопросам «древесина».
ручными инструментами.
учителя.
Повторяют способы обработки
Знакомство с условиями Повторяют
способы древесины
(зачистка,
труда в школьной столярной обработки
древесины шлифовка)
ручными
мастерской при работе со (зачистка,
шлифовка) инструментами (напильник) и
столярной ручной пилой ручными
инструментами приспособлениями
(ножовкой) и с отходами в (напильник)
и (крупнозернистая
и
виде опилок.
приспособлениями
мелкозернистая
наждачная
(крупнозернистая
и бумага).
Выполнение
технологии мелкозернистая наждачная
изготовления аппликации из бумага).
Рассказывают об условиях
древесных опилок.
труда в школьной столярной
Рассказывают об условиях мастерской при работе со
Организация рабочего места труда в школьной столярной столярной
ручной
пилой
для работы с опилками
мастерской при работе со (ножовкой) и с отходами в виде
столярной ручной пилой опилок.
(ножовкой) и с отходами в
Изготавливают аппликацию из
виде опилок.
древесных опилок.
Изготавливают аппликацию
Подготавливают рабочее место
из древесных опилок.
для работы с опилками
21

Подготавливают
рабочее
место для работы с опилками

Сшивание деталей
изделия строчкой
косого стежка
«Прихватка»

Объемные изделия из
картона
«Коробка, склеенная с
помощью клапанов»

Работа с текстильными материалами – 1 час
Освоение
технологии Повторяют
технологию
сшивания деталей изделия сшивания деталей изделия
строчкой прямого стежка.
строчкой косого стежка под
Выполнение
различных контролем учителя.
видов ручных стежков и Соблюдают правила работы
строчек.
иглой.
Соблюдение правил работы с Употребляют в речи слова,
иглой.
обозначающие
Выполнение косого стежка
технологический
процесс
шитья
Работа с бумагой и картоном – 2 часа
Перечисление
предметов, Называют
предметы,
сделанных из картона, и их сделанные из картона, и
функциональная значимость определяют
их
в быту, игре, учебе.
функциональную значимость
Ответы на вопросы о сортах в быту, игре, учебе.
картона.
Отвечают на вопросы о
Выполнение
картоне:
сорта
картона,
технологических операций: изделия из картона.
разметка бумаги и картона по Повторяют геометрические
линейке,
вырезание
и фигуры.
склеивание заготовок.
Изготавливают
открытые
Изготовление
открытых коробки
способом
коробок
способом склеивания
с
помощью
склеивания
с
помощью клапанов и оклеиванию их
клапанов и оклеиванию их полосками бумаги.
полосками бумаги
Выполняют технологические
операции (разметка бумаги и
картона
по
линейке,
вырезание и склеивание
заготовок)
с
помощью

Повторяют
технологию
сшивания деталей изделия
строчкой косого стежка.
Соблюдают правила работы
иглой.
Употребляют в речи слова,
обозначающие
технологический
процесс
шитья
Рассказывают о картоне как о
поделочном материале.
Называют предметы, сделанные
из картона, и определяют их
функциональную значимость в
быту, игре, учебе.
Отвечают
на
вопросы
о
картоне: сорта картона, изделия
из картона.
Повторяют
геометрические
фигуры.
Изготавливают
открытые
коробки способом склеивания с
помощью
клапанов
и
оклеиванию
их
полосками
бумаги.
Выполняют
технологические
операции (разметка бумаги и
картона по линейке, вырезание
и склеивание заготовок).
23

Объемные изделия из
картона
«Коробка с бортами,
соединенными встык»

Виды ручных стежков
«Образец, прошитый
строчкой прямого
стежка в два приема»

учителя.
Экономно размечают фигуры
на бумаге по образцу под
контролем учителя
Перечисление
предметов, Называют
назначение,
сделанных из картона, и формы, детали коробок по
определение
их вопросам учителя.
функциональной значимости Отвечают на вопросы о
в быту, игре, учебе.
геометрических
фигурах
Повторение сортов картона.
(квадрат,
прямоугольник,
Выполнение
треугольник, круг, овал,
технологических операций: многоугольник, ромб).
разметка бумаги и картона по Изготавливают
открытые
линейке,
вырезание
и коробки
способом
склеивание заготовок.
склеивания бортов встык.
Изготовление
открытых Размечают бумагу и картон
коробок
способом по линейке, вырезают и
склеивания
способом склеивают
заготовки
с
склеивания бортов встык
помощью учителя.
Размечают экономно фигуры
на бумаге по образцу под
контролем учителя
Работа с текстильными материалами – 3 часа
Подготовка рабочего места Готовят рабочее место для
для работы с текстильными работы
с
текстильными
материалами и содержания материалами и содержания
его в порядке.
его в порядке.
Выполнение
технологии Сшивают детали изделия
сшивания деталей изделия строчкой прямого стежка под
строчкой прямого стежка.
контролем учителя.
Повторение правил работы Шьют строчкой прямого
иглой.
стежка в два приема.

Экономно размечают фигуры
на бумаге по образцу
Называют назначение, формы,
детали коробок.
Отвечают
на
вопросы
о
геометрических
фигурах
(квадрат,
прямоугольник,
треугольник,
круг,
овал,
многоугольник, ромб).
Изготавливают
открытые
коробки способом склеивания
бортов встык.
Размечают бумагу и картон по
линейке, вырезают и склеивают
заготовки.
Размечают экономно фигуры на
бумаге по образцу

Готовят рабочее место для
работы
с
текстильными
материалами и содержания его
в порядке.
Сшивают
детали
изделия
строчкой прямого стежка.
Шьют строчкой прямого стежка
в два приема.
Соблюдают правила работы
24

Виды ручных стежков
«Образец, прошитый
строчкой косого стежка
в два приема»

Виды ручных стежков
«Закладка с вышивкой
строчкой прямого и
косого стежка»

Выполнение шитья строчкой
прямого стежка в два приема.
Выполнение шитья справа
налево
с
заполнением
промежутков
между
стежками
Выполнение
технологии
сшивания деталей изделия
строчкой прямого стежка.
Повторение правил работы
иглой.
Выполнение шитья строчкой
прямого стежка в два приема.
Выполнение шитья справа
налево
с
заполнением
промежутков
между
стежками
Определение
видов
украшения изделий.
Использование
строчек
прямого и косого стежка в
два приема в вышивании.
Соблюдение правил работы
иглой.
Выполнение
технологии
изготовления закладки по
образцу

Соблюдают правила работы
иглой.
Употребляют в речи слова,
обозначающие
технологический
процесс
шитья
Сшивают детали изделия
строчкой косого стежка под
контролем учителя.
Шьют
строчкой
косого
стежка в два приема.
Соблюдают правила работы
иглой.
Употребляют в речи слова,
обозначающие
технологический
процесс
шитья
Называют виды украшения
изделий.
Используют строчку прямого
и косого стежка в два приема
в вышивании под контролем
учителя.
Соблюдают правила работы
иглой.
Употребляют в речи слова,
обозначающие
технологический
процесс
вышивания.
Изготавливают закладки по
образцу
Работа с бумагой и картоном – 2 часа

иглой.
Употребляют в речи слова,
обозначающие
технологический
процесс
шитья
Сшивают
детали
изделия
строчкой косого стежка.
Шьют строчкой косого стежка в
два приема.
Соблюдают правила работы
иглой.
Употребляют в речи слова,
обозначающие
технологический
процесс
шитья
Называют виды украшения
изделий.
Используют строчку прямого и
косого стежка в два приема в
вышивании.
Соблюдают правила работы
иглой.
Употребляют в речи слова,
обозначающие
технологический
процесс
вышивания.
Изготавливают закладки по
образцу

Объемные игрушки на
основе геометрических
тел
«Птица»

Разбор объекта, выделение
его признаков и свойств.
Чтение
предметнооперационного
плана
и
следование ему.
Изготовление
конуса
из
круга.
Сборка изделия способом
склеивания.
Конструирование объемных
игрушек
на
основе
геометрических тел

Называют
предметы,
сделанные из картона, и
определяют
их
функциональную значимость
в быту, игре, учебе по
вопросам учителя.
Соблюдают правила работы
с шаблоном и владеют
навыком работы с ним.
Читают с помощью учителя
предметно-операционный
план и выполняют изделие
по этому плану.
Называют
геометрические
фигуры и геометрические
тела.
Рассматривают
объект,
выделяя его признаки и
свойства
(название,
назначение,
материал,
форма,
цвет,
величина,
детали) с помощью учителя.
Изготавливают конус из
круга.
Собирают изделие способом
склеивания.
Употребляют в речи слова,
обозначающие
пространственные
отношения;
пространственные признаки
предметов

Называют предметы, сделанные
из картона, и определяют их
функциональную значимость в
быту, игре, учебе.
Соблюдают правила работы с
шаблоном и владеют навыком
работы с ним.
Читают
предметнооперационный
план
и
выполняют изделие по этому
плану.
Называют
геометрические
фигуры и геометрические тела.
Рассматривают объект, выделяя
его признаки и свойства
(название,
назначение,
материал,
форма,
цвет,
величина, детали).
Изготавливают конус из круга.
Собирают изделие способом
склеивания.
Употребляют в речи слова,
обозначающие
пространственные отношения;
пространственные
признаки
предметов

Объемные игрушки на
основе геометрических
тел
«Воробьи на ветках»

Разбор объекта, выделение
его признаков и свойств.
Чтение
предметнооперационного
плана
и
следование ему.
Сборка изделия способом
склеивания.
Конструирование объемных
игрушек
на
основе
геометрических тел

Разбирают объект, выделяя
его признаки и свойства,
самостоятельно и с помощью
учителя.
Читают самостоятельного и с
помощью
учителя
предметно-операционный
план и выполняют изделие
по этому плану.
Называют
геометрические
фигуры и геометрические
тела.
Собирают изделие способом
склеивания.
Употребляют в речи слова,
обозначающие
пространственные
отношения,
пространственные признаки
предметов

Разбирают объект, выделяя его
признаки
и
свойства,
самостоятельно и с помощью
учителя.
Читают
самостоятельно
предметно-операционный план
и выполняют изделие по этому
плану.
Называют
геометрические
фигуры и геометрические тела.
Собирают изделие способом
склеивания.
Употребляют в речи слова,
обозначающие
пространственные отношения,
пространственные
признаки
предметов

4 класс
Учебный предмет «Ручной труд» относится к предметной области «Технология» и является обязательной
частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Ручной
труд» в 4 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 34 часа в год (1 час в неделю).

II.
Учебный

материал

для

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ 4 класс

четвертого

класса

планируется

учетом

повторения,

закрепления

совершенствования знаний, умений и навыков, полученных школьниками во третьем классе. Особенностью
обучения в четвертом классе является расширение спектра видов работы. Программный материал направлен на
формирование у обучающихся с умственной отсталостью представлений о видах труда близких к работе столяра,
переплетчика, слесаря, швеи.
В четвертом классе формирование первоначальных трудовых умений и навыков завершается, но по-прежнему
в течение всего года активно ведется работа по поддержанию интереса к труду в самых различных формах. Для
подачи учебного материала необходимо использовать разные методы, вносить в обучение элементы
занимательности и игры, давать посильные и общественно значимые задания, бережно относиться к результатам
детской деятельности.
Содержание разделов 4 класс
№

Название раздела, темы

п/п

Количест

Контрольные

во часов

работы
(кол-во)

Работа с бумагой

Работа с текстильными материалами

Работа с древесными материалами

Работа с металлом

4
Итого:

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 4 класс

Личностные:
 формирование чувства гордости за свою Родину;
 воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
 формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду,
работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
 формирование готовности к самостоятельной жизни.
Предметные:
Минимальный уровень:
− знать правила организации рабочего места и умение самостоятельно его организовать в зависимости от
характера выполняемой работы, (рационально располагать инструменты, материалы и приспособления на рабочем
столе, сохранять порядок на рабочем месте);
− знать виды трудовых работ;
− знать названия и некоторые свойства поделочных материалов, используемых на уроках ручного труда; знать и
соблюдать правила их хранения, санитарно-гигиенические требования при работе с ними;
− знать названия инструментов, необходимых на уроках ручного труда, их устройства, правила техники
безопасной работы с колющими и режущими инструментами;

− знать приемы работы (разметки деталей, выделения детали из заготовки, формообразования, соединения
деталей, отделки изделия), используемые на уроках ручного труда;
− анализировать объект, подлежащий изготовлению, выделять и называть его признаки и свойства; определять
способы соединения деталей;
− пользоваться доступными технологическими (и инструкционными) картами;
− составлять стандартный план работы по пунктам;
− владеть некоторыми технологическими приемами ручной обработки материалов;
− работать с доступными материалами;
− использовать в работе доступные материалы (глину и пластилин; природный материал; бумагу и картон;
нитки и ткань; проволоку и металл; древесину; конструировать из металлоконструктора);
− выполнять несложный ремонт одежды.
Достаточный уровень:
− знать правила рациональной организации труда, включающей в себя упорядоченность действий и
самодисциплину;
− знать об исторической, культурной и эстетической ценности вещей;
− знать виды художественных ремесел;
− находить необходимую информацию в материалах учебника, рабочей тетради;

− знать и использовать правила безопасной работы с режущими и колющими инструментами, соблюдать
санитарные и гигиенические требованиями при выполнении трудовых работ;
− осознанно подбирать материалы по физическим, декоративно-художественным и конструктивным свойствам;
− отбирать оптимальные и доступные технологические приемы ручной обработки в зависимости от свойств
материалов и поставленных целей, экономно расходовать материалы;
− использовать в работе разнообразную наглядность: составлять план работы над изделием с опорой на
предметно-операционные и графические планы, распознавать простейшие технические рисунки, схемы, чертежи,
читать их и выполнять действия в соответствии с ними в процессе изготовления изделия;
− осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических действий и корректировать ход
практической работы;
− оценивать свои изделия (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);
− устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами;
− выполнять общественные поручения по уборке класса (мастерской) после уроков трудового обучения.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения обучающегося в овладении
социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
32

 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
Оценка

предметных результатов основана на принципах индивидуального и дифференцированного

подходов. Усвоенные обучающимися даже незначительные по объёму и элементарные по содержанию знания и
умения выполняют коррекционно-развивающую функцию, поскольку они играют определённую роль в
становлении личности ученика и овладении им социальным опытом.
Оценка предметных результатов осуществляется по следующей системе:
«5» - отлично,
«4» - хорошо,
«3» - удовлетворительно.
Оценка «5» ставится, если обучающийся ориентируется в задании, подбирает материал и инструмент для
работы, изготовление поделки самостоятельно. Может сделать необходимую оценку, измерения с помощью
наводящих вопросов учителя. Употребляет в речи слова и фразы, обозначающие пространственные признаки
предметов.
Оценка «4» ставится, если обучающийся в ходе изготовления поделки допускает небольшие неточности, не
влияющие на основные параметры поделки, которые исправляет при помощи учителя. Не может, без помощи
учителя, самостоятельно ответить на отдельные вопросы.

Оценка «3» ставится, если обучающийся выполнять самостоятельно, без помощи учителя, предложенные
поделки не может. Не всегда контролирует свои действия, требует постоянного внимания со стороны учителя при
выполнении задания. Нечётко отвечает на поставленные вопросы, нередко недопонимания их.
Оценка «2» - не ставится.

IV.
№

Тема урока

Свойства, сорта
бумаги.
Виды работ с
бумагой

Колво
часо
в
1

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

Работа с бумагой и картоном – 4 часа
Проверка знаний о бумаге
Рассказывают о бумаге.
(материалы, инструменты и
Дифференцируют и
приспособления; изделия; виды объединяют в группы
бумаги; размер и форма бумаги; материалы, инструменты и
технологические операции с
приспособления по вопросам
бумагой; виды работы с
учителя.
бумагой).
Подготавливают и содержат в
Выполнение упражнений в
порядке рабочее место.
дифференцировании и
Соблюдают правила поведения
объединении в группы
на уроках труда.
материалов, инструментов и
Работают с учебником и
приспособлений.
рабочей тетрадью
Подготовка и содержание
порядка рабочего места.
Соблюдение правил поведения
на уроках труда.
Работа с учебником и рабочей
тетрадью

Достаточный уровень

Рассказывают о бумаге
(материалы, инструменты и
приспособления; изделия;
виды бумаги; размер и форма
бумаги; технологические
операции с бумагой; виды
работы с бумагой).
Дифференцируют и
объединяют в группы
материалы, инструменты и
приспособления.
Подготавливают и содержат в
порядке рабочее место.
Соблюдают правила
поведения на уроках труда.
Работают с учебником и
рабочей тетрадью

Геометрическая
фигура, раскладка

Выполнение различных видов
работы с бумагой (складывание,
вырезание, аппликация,
объемное конструирование).
Подготовка рабочего места к
работе с бумагой.
Разбор изделия: форма,
особенности конструкции
изделия и его
пространственные отношения.
Соблюдение правила разметки
бумаги. Складывание из
треугольников.
Овладение сборкой изделия
способом склеивания деталей

Складывание
простых форм из
квадрата
Фигурка «Рыбка»

Складывание из бумаги—
оригами.
Разбор изделия: форма,
особенности конструкции
изделия и его
пространственные отношения.
Чтение схем-рисунков по
условным обозначениям.
Овладение складыванием
базовой формы «треугольник»

Называют виды работы с
бумагой.
Подготавливают рабочее место
к работе с бумагой.
Устанавливают общую форму,
особенности конструкции
изделия и его
пространственные отношения
по вопросам учителя.
Рассказывают о геометрических
фигурах «квадрат» и
«треугольник» и их признаках.
Рассказывают правила разметки
бумаги.
Владеют навыком сгибания
треугольника пополам и
соединения нижних углов с
вершиной.
Владеют навыком склеивания
деталей и сборки изделия с
помощью клея под контролем
учителя
Рассказывают о способе
складывания из бумаги
(оригами).
Устанавливают общую форму,
конструкцию изделия и его
пространственные отношения
по вопросам учителя.
Рассказывают о геометрических
фигурах «квадрат» и
«треугольник» и их признаках.

Называют виды работы с
бумагой.
Подготавливают рабочее
место к работе с бумагой.
Устанавливают общую форму,
особенности конструкции
изделия и его
пространственные отношения.
Рассказывают о
геометрических фигурах
«квадрат» и «треугольник» и
их признаках.
Рассказывают правила
разметки бумаги.
Владеют навыком сгибания
треугольника пополам и
соединения нижних углов с
вершиной.
Владеют навыком склеивания
деталей и сборки изделия с
помощью клея
Рассказывают о способе
складывания из бумаги
(оригами).
Устанавливают общую форму,
конструкцию изделия и его
пространственные отношения.
Рассказывают о
геометрических фигурах
«квадрат» и «треугольник» и
их признаках.

и на его основе — фигурки
рыбки

Игра
«Геометрический
конструктор»

Бумажная схема
полотняного
переплетения нитей

Складывают базовую форму
«треугольник» и на его основе
— фигурку рыбки под
контролем учителя.
Владеют навыком чтения схемрисунков по условным
обозначениям с помощью
учителя.
Работают в соответствии с
намеченным планом под
контролем учителя
Нахождение на линейке длины, Закрепляют представления о
заданной в миллиметрах.
миллиметре как о мере длины.
Работа с учебником и рабочей
Находят на линейке нужное
тетрадью
количество миллиметров (20, 80)
Разметка заготовки изделия.
и переводят их в сантиметры под
Изготовление игры
контролем учителя.
«Геометрический конструктор» Чертят отрезки заданной длины
по плану в учебнике
в миллиметрах с помощью
учителя.
Изготавливают игру
«Геометрический конструктор»
по плану в учебнике с помощью
учителя
Работа с текстильными материалами – 3 часа
Проверка знаний о ткани.
Рассказывают о ткани.
Упражнение в
Дифференцируют и
дифференцировании и
объединяют в группы
объединении в группы
материалы, инструменты и
материалы, инструменты и
приспособления по вопросам
приспособления.
учителя.
Изучение плотности
Изучают плотность

Складывают базовую форму
«треугольник» и на его основе
— фигурку рыбки.
Владеют навыком чтения
схем-рисунков по условным
обозначениям.
Работают в соответствии с
намеченным планом

Закрепляют представления о
миллиметре как о мере длины.
Находят на линейке нужное
количество миллиметров (20,
80) и переводят их в
сантиметры.
Чертят отрезки заданной
длины в миллиметрах.
Изготавливают игру
«Геометрический
конструктор» по плану в
учебнике
Рассказывают о ткани.
Дифференцируют и
объединяют в группы
материалы, инструменты и
приспособления.
Изучают плотность
переплетения нитей в ткани.

переплетения нитей в ткани.
Знакомство с процессом
ткачества на примере
полотняного переплетения
нитей.
Выполнение бумажной схемы
переплетения нитей

Игрушка «Кукла
скрутка»

Салфетка с
аппликацией

переплетения нитей в ткани.
Знакомятся с процессом
ткачества на примере
полотняного переплетения
нитей (поперечные нити уток,
продольные нити — основа) и
устройством ткацкого станка на
примере игрушечного станка.
Выполняют бумажную схему
переплетения нитей с помощью
учителя
Проверка знаний о видах
Рассказывают о видах работы с
работы с тканью, о
тканью, о технологических
технологических операциях при операциях при работе с тканью.
работе с тканью.
Владеют приемом скручивания
Проведение беседы об
ткани под контролем учителя.
искусстве изготовления
Изготавливают куклу-скрутку
тряпичных кукол-скруток.
по плану с помощью учителя
Выполнение приема
скручивания ткани.
Изготовление куклы-скрутки по
плану и самостоятельно
Знакомство со способами
Рассказывают о способах
отделки изделий из ткани.
отделки изделий из ткани.
Знакомство с видами ткани,
Рассказывают о понятии
ткачество.
«аппликация».
Беседа о холсте как о ткани с
Рассказывают о видах ткани,
полотняным переплетением
ткачестве.
нитей.
Изучают сведения о холсте как
Разбор изделия, выделение его
о ткани с полотняным
основных признаков и деталей. переплетением нитей.
Выполнение приема обработки Разбирают изделие, выделяя его

Знакомятся с процессом
ткачества на примере
полотняного переплетения
нитей (поперечные нити уток,
продольные нити — основа) и
устройством ткацкого станка
на примере игрушечного
станка.
Выполняют бумажную схему
переплетения нитей
Рассказывают о видах работы
с тканью, о технологических
операциях при работе с
тканью.
Владеют приемом
скручивания ткани.
Изготавливают куклу-скрутку
по плану, самостоятельно

Рассказывают о способах
отделки изделий из ткани.
Рассказывают о понятии
«аппликация».
Рассказывают о видах ткани,
ткачестве.
Изучают сведения о холсте
как о ткани с полотняным
переплетением нитей.
Разбирают изделие, выделяя

края салфетки способом
выдергивания нитей (бахрома)

Игрушка с
подвижным
соединением
деталей
«Цыпленок»

Игрушка
«Летающий диск»

основные признаки и детали по
вопросам учителя.
Работают в соответствии с
планом под контролем учителя.
Владеют приемом обработки
края салфетки способом
выдергивания нитей с помощью
учителя.
Ориентируются в пространстве
на плоскости изделия в
процессе наклеивания деталей
на основу

Работа с бумагой и картоном – 8 часов
Разбор объекта, особенности
Разбирают объект и
конструкции изделия.
разбираются в особенностях
Выполнение технологических
конструкции изделия по
операций с бумагой.
вопросам учителя.
Освоение приемов разметки
Рассказывают о
округлых деталей изделия по
технологических операциях с
шаблону и вырезания по
бумагой.
кривым линиям (овалов).
Владеют приемами разметки
Выполнение подвижного
округлых деталей изделия по
соединения деталей.
шаблону и вырезания по
Самостоятельное изготовление кривым линиям с частичной
изделия по готовому плану
помощью учителя.
Работают самостоятельно по
готовому плану под контролем
учителя
Определение особенностей
Определяют особенности
конструкции изделия.
конструкции изделия по
Выполнение черчения
вопросам учителя.

его основные признаки и
детали.
Работают в соответствии с
планом.
Владеют приемом обработки
края салфетки способом
выдергивания нитей
(бахрома).
Ориентируются в
пространстве на плоскости
изделия в процессе
наклеивания деталей на
основу
Разбирают объект и
разбираются в особенностях
конструкции изделия.
Рассказывают о
технологических операциях с
бумагой.
Владеют приемами разметки
округлых деталей изделия по
шаблону и вырезания по
кривым линиям.
Работают самостоятельно по
готовому плану

Определяют особенности
конструкции изделия.
Рассказывают о

окружности с помощью
циркуля.
Освоение технологических
операций: «разметка по
шаблону», «вырезание по
линии разметки».
Изготовление игрушки
«Летающий диск» по плану

Игрушка из
бумажных кругов
«Попугай»

Разбор конструкции
многодетального изделия,
Выделение его основных
признаков и свойств.
Вычерчивание окружности с
помощью циркуля.
Экономное использование
бумаги при вычерчивании
нескольких окружностей.
Сборка изделия по
намеченному плану

Рассказывают о
технологических операциях:
«разметка по шаблону»,
«вырезание по линии
разметки».
Знакомятся с циркулем как с
чертежным инструментом.
Рассказывают о геометрических
понятиях «окружность» и
«круг», «радиус» и «диаметр».
Вычерчивают окружность с
помощью циркуля.
Изготавливают игрушку
«Летающий диск» по плану под
контролем учителя
Рассматривают конструкцию
многодетального изделия,
выделяя его основные признаки
и свойства по вопросам
учителя.
Рассказывают о циркуле и
вычерчивают окружность с
помощью циркуля.
Экономно размечают бумагу
при вычерчивании нескольких
окружностей под контролем
учителя.
Работают в соответствии с
намеченным планом под

технологических операциях:
«разметка по шаблону»,
«вырезание по линии
разметки».
Знакомятся с циркулем как с
чертежным инструментом.
Рассказывают о
геометрических понятиях
«окружность» и «круг»,
«радиус» и «диаметр».
Вычерчивают окружность с
помощью циркуля.
Изготавливают игрушку
«Летающий диск» по плану
Рассматривают конструкцию
многодетального изделия,
выделяя его основные
признаки и свойства.
Рассказывают о циркуле и
вычерчивают окружность с
помощью циркуля.
Экономно размечают бумагу
при вычерчивании нескольких
окружностей.
Работают в соответствии с
намеченным планом.
Вырезают и сгибают бумагу.
Соблюдают точность при
40

контролем учителя.

сборке изделия

Вырезают и сгибают бумагу.
Соблюдают точность при
сборке изделия под контролем
учителя
11

Конверт для писем
с клеевым
соединением
деталей

Определение функционального
назначения изделий из бумаги.
Знакомство с понятием
«развертка».
Изготовление изделия на
основе развертки.

Конверт без
клеевого

Рассказывают о
функциональном назначении
изделий из бумаги.

Изготавливают изделия на
основе развертки под
контролем учителя.

Изготавливают изделия на
основе развертки.
Разбирают конструкцию
изделия, выделяя его
основные признаки и
свойства.

Разбор конструкции изделия,
его основные признаки и
свойства.

Разбирают конструкцию
изделия, выделяя его основные
признаки и свойства по
вопросам учителя.

Выполнение технологии
склеивания клапанов конверта.

Производят разметку развертки
на бумаге по шаблону.

Производят разметку
развертки на бумаге по
шаблону.

Выполнение сборки изделия по
намеченному плану

Выполняют надрез, разрез по
прямой длинной линии.

Работают по плану.

Выполняют склеивание
клапанов конверта

Рассказывают о назначении
конвертов.

Знакомство со способами
изготовления конвертов.

Разбор изделия, выделение его
основных признаков и деталей.

соединения деталей

Рассказывают о способах
изготовления конвертов (с
клеевым соединением).

Разбирают объект, выделяя его
признаки, свойства и детали по
вопросам учителя.

Разбирают объект, выделяя
его признаки, свойства и
детали.

Сгибают бумагу по условным
обозначениям.

Применяют полученные знания
и умения при изготовлении
конвертов без клеевого
соединения.

Применяют полученные
знания и умения при
изготовлении конвертов без
клеевого соединения.

Работают в соответствии с
намеченным планом под
контролем учителя

Работают в соответствии с
намеченным планом

Знакомство с изделиями
декоративно-прикладного
искусства.

Рассказывают об изделиях
декоративно-прикладного
искусства (коврах).

Знакомство с понятием
«геометрический орнамент»,
рассмотрение
пространственного размещения
его элементов.

Рассказывают о понятии
«геометрический орнамент» и о
пространственном размещении
его элементов.

Рассказывают о понятии
«геометрический орнамент» и
о пространственном
размещении его элементов.

Рассказывают об аппликации.

Рассказывают о видах бумаги
(бархатная бумага).

Разбирают объект, выделяя его

Разбирают объект, выделяя

Выполнение сгибания бумаги
по заданным условным
обозначениям.
Изготовление конвертов без
клеевого соединения.
Выполнение сборки изделия по
намеченному плану

Аппликация
«Коврик с
геометрическим
орнаментом»

Разметка геометрического
орнамента с помощью
угольника.

Разбор изделия, выделение его
основных признаков и деталей.

признаки, свойства и детали по
вопросам учителя.

его признаки, свойства и
детали.

Выполнение сборки изделия по
намеченному плану

Рассказывают о
геометрическом понятии
«прямой угол».

Вычерчивают прямой угол с
помощью линейки и угольника
под контролем учителя.

Вычерчивают прямой угол с
помощью линейки и
угольника.

Используют приобретенный
Используют приобретенный
навык при разметке деталей
навык при разметке деталей
изделия под контролем учителя. изделия.

Закладка для книг
из зигзагообразных
полос

Рассказ о функциональном
назначении изделий из бумаги,
изготовленных на уроках труда.
Выполнение разметки
прямоугольника с помощью
угольника.
Проведение сборки изделия по
намеченному плану.
Выполнение контроля за
производимыми операциями

Работают в соответствии с
намеченным планом.

Ориентируются в пространстве
при составлении
геометрического орнамента

Ориентируются в
пространстве при составлении
геометрического орнамента

Рассказывают о
функциональном назначении
изделий из бумаги,
изготовленных на уроках труда.

Рассказывают о
функциональном назначении
изделий из бумаги,
изготовленных на уроках
труда.

Размечают прямоугольник с
помощью чертежных
инструментов под контролем
учителя.
Размечают детали изделия под
прямым углом под контролем

Размечают прямоугольник с
помощью чертежных
инструментов.
Размечают детали изделия под
прямым углом.

(сравнение со схемой для
контроля в рабочей тетради).
Выполнение переплетения
деталей из бумажных
зигзагообразных полос

учителя.
Выполняют разрез по коротким
линиям и используют
соответствующий прием
вырезания ножницами из
бумаги.
Работают в соответствии с
намеченным планом.
Контролируют выполняемые
операции.
Переплетают детали из
бумажных зигзагообразных
полос

Выполняют разрез по
коротким линиям и
используют соответствующий
прием вырезания ножницами
из бумаги.
Работают в соответствии с
намеченным планом.
Контролируют выполняемые
операции.
Переплетают детали из
бумажных зигзагообразных
полос

Закладка для книг
со «свободным
плетением»

Рассказ о функциональном
назначении изделий из бумаги,
изготовленных на уроках труда.

Рассказывают о применении
закладок.

Выполнение сборки изделия по
намеченному плану.

Рассказывают о геометрических Рассказывают о
понятиях «прямой угол»,
геометрических понятиях
«прямой угол», «острый
«острый угол», «тупой угол».
угол», «тупой угол».
Вычерчивают острый угол с
помощью угольника под
Вычерчивают острый угол с
контролем учителя.
помощью угольника.

Выполнение работы по
технологии «свободное
плетение» из бумаги

Используют этот способ
разметки при изготовлении
изделия.

Работают в соответствии с
намеченным планом.

Владеют «свободным
плетением» из бумаги

Проведение разметки
наклонных линий с помощью
угольника.

Работа с текстильными материалами – 1 час
16

Изделие
«Салфеткаприхватка»

Рассказ о функциональном
назначении изделий из ткани.
Разбор изделия, выделение его
основных признаков и деталей.
Повторение правил работы с
режущими и колющими
инструментами.
Проведение сборки изделия по

Рассказывают о
функциональном назначении
изделий из ткани.

Разбирают объект, выделяя его
признаки, свойства и детали по
вопросам учителя.

Разбирают объект, выделяя
его признаки, свойства и
детали.

Рассказывают о правилах
работы режущими и колющими
инструментами.

Рассказывают о правилах
работы режущими и
колющими инструментами.

намеченному плану.
Выполнение соединения
деталей изделия строчкой
косого стежка

Работают в соответствии с
намеченным планом.

Сметывают детали изделия
строчкой прямого стежка. под
контролем учителя

Сметывают детали изделия
строчкой прямого стежка

Работа с металлом – 2 часа
17

Изделие «Дерево»

Знакомство с функциональным
назначением изделий из
металла.

Рассказывают о
функциональном назначении
изделий из металла.

Беседа о видах, свойствах,
цвете, технологической ручной
обработке металлов и об
используемых при этом
инструментах.

Рассказывают о видах,
свойствах, цвете,
технологической ручной
обработке металлов и об
используемых при этом
инструментах.

Сгибают, разрывают и
разрезают по линии сгиба
алюминиевую фольгу под
контролем учителя.

Сгибают, разрывают и
разрезают по линии сгиба
алюминиевую фольгу.

Освоение приемов
формообразования: сминание,
сжимание, скручивание
алюминиевой фольги.
Выполнение сборки изделия по
намеченному плану

Владеют приемами
формообразования изделий из
алюминиевой фольги.
Работают в соответствии с
намеченным планом

Изделие «Паук»

Рассказ о функциональном
назначении изделий из металла.
Беседа о видах, свойствах,
цвете, технологической ручной
обработке металлов и об
используемых при этом
инструментах.

Рассказывают о
функциональном назначении
изделий из металла.

Рассказывают о видах,
свойствах, цвете,
технологической ручной
обработке металлов и об
используемых при этом

Выполнение приемов
формообразования (сминания,
сжимания и скручивания)
изделий из алюминиевой
фольги.
Выполнение сборки изделия по
намеченному плану

инструментах.

Сгибают, разрывают и
разрезают по линии сгиба
алюминиевую фольгу под
контролем учителя.

Сгибают, разрывают и
разрезают по линии сгиба
алюминиевую фольгу.

Работа с бумагой и картоном – 7 часов
19

Изделие
«Геометрическая
фигура-раскладка»

Рассказ о чертежных
инструментах и правилах
работы циркулем.
Деление круга на равные части
способом складывания.
Выполнение сборки изделия по
намеченному плану.
Выполнение склеивания
деталей и сборка изделия с
помощью клея

Рассказывают о геометрической Рассказывают о
геометрической фигуре
фигуре «круг».
«круг».
Рассказывают о чертежных
инструментах и правилах
Рассказывают о чертежных
инструментах и правилах
работы циркулем.
работы циркулем.
Владеют приемом вырезания по
Владеют приемом вырезания
кругу.
по кругу.
Делят круг на равные части
Делят круг на равные части
способом сгибания.
способом сгибания.
Владеют умением сгибания
Владеют умением сгибания
бумаги.
бумаги.
Владеют приемами склеивания
деталей и сборки изделия с
Владеют приемами
помощью клея под контролем
склеивания деталей и сборки

Объемное елочное
украшение, елочная
игрушка
«Солнышко»

Повторение функционального
назначения изделий из бумаги.
Разбор изделия, выделение его
основных признаков и деталей.
Выполнение деления круга на
равные части с помощью
угольника и линейки.
Проведение сборки изделия по
намеченному плану.
Выполнение склеивания
деталей и сборка изделия с
помощью клея

Растягивающаяся
игрушка

Рассказ о функциональном

учителя

изделия с помощью клея

Рассказывают о
функциональном назначении
изделий из бумаги.

Разбирают объект, выделяя его
признаки, свойства и детали по
вопросам учителя.

Разбирают объект, выделяя
его признаки, свойства и
детали.

Рассказывают о геометрической Рассказывают о
геометрической фигуре
фигуре «круг».
«круг».
Рассказывают правила
вычерчивания окружности с
Рассказывают правила
применением циркуля или по
вычерчивания окружности с
применением циркуля или по
шаблону.
шаблону.
Вырезают по короткой прямой
Вырезают по короткой прямой
и по кругу.
и по кругу.
Делят круг на равные части с
помощью угольника и линейки. Делят круг на равные части с
помощью угольника и
Работают в соответствии с
линейки.
намеченным планом.
Работают в соответствии с
Владеют навыком склеивания
намеченным планом.
деталей и сборки изделия с
помощью клея под контролем
Владеют навыком склеивания
деталей и сборки изделия с
учителя
помощью клея
Рассказывают о
функциональном назначении

Рассказывают о
функциональном назначении
49

«Матрешка»

назначении изделий из бумаги.

изделий из бумаги.

Определение особенностей
конструкции изделия.

Определяют особенности
конструкции изделия по
вопросам учителя.

Определяют особенности
конструкции изделия.

Овладение способом
тиражирования для получения
большого количества
одинаковых деталей.
Выполнение деления круга на
равные части с помощью
угольника.
Выполнение склеивания
деталей изделия с
использованием приема
«точечное склеивание»

Владеют способом
тиражирования для получения
большого количества
одинаковых деталей.
Размечают заготовки с
помощью линейки под
контролем учителя.
Вырезают по кругу.
Делят круг на равные части с
помощью угольника.
Склеивают детали изделия с
использованием приема
«точечное склеивание»

Елочное украшение
«Птица»

Владеют способом
тиражирования для получения
большого количества
одинаковых деталей.
Размечают заготовки с
помощью линейки.
Вырезают по кругу.
Делят круг на равные части с
помощью угольника.
Склеивают детали изделия с
использованием приема
«точечное склеивание»

Повторение материала о
функциональном назначении
изделий из бумаги.

Рассказывают о
функциональном назначении
изделий из бумаги.

Определение особенностей
конструкции изделия.

Определяют особенности
конструкции изделия по
вопросам учителя.

Определяют особенности
конструкции изделия.

Выполнение приема разметки
деталей изделия по шаблону.
Овладение приемом: «надрез по

Владеют приемами разметки
деталей изделия по шаблону.

Владеют приемами разметки
деталей изделия по шаблону.
Владеют приемом «надрез по

короткой линии».
Выполнение вырезания
симметричных деталей из
бумаги, сложенной пополам.
Осуществление контроля за
правильностью выполнения
трудовых действий

Елочное украшение
«Снежинка»

Владеют приемом «надрез по
короткой линии».
Владеют приемом вырезания
симметричных деталей из
бумаги, сложенной пополам
под контролем учителя.
Контролируют правильность
выполнения трудовых действий
по вопросам учителя

короткой линии».
Владеют приемом вырезания
симметричных деталей из
бумаги, сложенной пополам.
Контролируют правильность
выполнения трудовых
действий

Разбор изделия: форма изделия,
конструкция изделия и
пространственное соотношение
его деталей.

Определяют геометрическую
форму изделия, конструкцию
изделия и пространственное
соотношение его деталей.

Складывание базовой формы
«змей» и использование ее в
изделии.

Рассказывают о геометрических
фигурах «квадрат»,
«треугольник»,
«многоугольник» и их
признаках.

Рассказывают о
геометрических фигурах
«квадрат», «треугольник»,
«многоугольник» и их
признаках.

Складывают базовую форму
«змей» и используют ее в
изделии под контролем
учителя.

Складывают базовую форму
«змей» и используют ее в
изделии.

Чтение схем-рисунков с
условными обозначениями.
Выполнение сборки изделия по
намеченному плану.
Осуществление контроля за
правильностью выполнения
трудовых действий

Владеют навыком чтения схемрисунков с условными
обозначениями под контролем
учителя.

Владеют навыком чтения
схем-рисунков с условными
обозначениями.
Работают в соответствии с
намеченным планом.

Работают в соответствии с

намеченным планом.
Ориентируются в пространстве.
Контролируют правильность
выполнения трудовых действий
по вопросам учителя
24

Летающая модель
«Планер»

Рассказывают о чертеже.

Чтение чертежа и технического
рисунка по чертежным линиям.

Читают чертеж и технический
рисунок по чертежным линиям.

Выполнение разметки с опорой
на чертеж.

Называют чертежные линии.

Читают чертеж и технический
рисунок по чертежным
линиям.

Проведение сборки изделия по
намеченному плану

Летающая модель
«Самолет»

Контролируют правильность
выполнения трудовых
действий

Проведение беседы о чертеже.

Сравнение своего чертежа с
контрольной схемой в рабочей
тетради.

Ориентируются в
пространстве.

Находят общие детали в
чертеже и на объемном рисунке
объекта по вопросам учителя.
Выполняют разметку изделия с
опорой на чертеж под
контролем учителя.

Называют чертежные линии.
Находят общие детали в
чертеже и на объемном
рисунке объекта.
Выполняют разметку изделия
с опорой на чертеж.

Выполняют контрольные
операции.

Действуют в соответствии с
планом работы.

Чтение чертежа и технического
рисунка по чертежным линиям.

Читают чертеж по чертежным
линиям.

Выполнение разметки с опорой
на чертеж.

Называют чертежные линии.

Находят общие детали в
чертеже и на объемном рисунке

Находят общие детали в
чертеже и на объемном

Сравнение своего чертежа с

контрольной схемой в рабочей
тетради.
Выполнение контроля за
правильностью выполнения
трудовых действий

объекта.

рисунке объекта.

Выполняют разметку изделия с
опорой на чертеж под
контролем учителя.

Выполняют разметку изделия
с опорой на чертеж.

Выполняют контроль операций
по вопросам учителя.
Действуют в соответствии с
планом работы.
Контролируют правильностью
выполнения трудовых действий

Аппликация
«Цветок из ниток»

Декоративные
фигурки птиц,
зверей, человечков

Работа с текстильными материалами – 1 час
Рассказ об изделиях
Рассказывают об изделиях
декоративно-прикладного
декоративно-прикладного
искусства.
искусства.
Знакомство с видами,
Рассказывают об аппликации.
свойствами ниток, видами
Рассказывают о видах,
работы с нитками.
свойствах ниток, видах работы
Разбор аппликации, выделение с нитками.
деталей и их пространственное Рассматривают аппликацию,
соотношение.
выделяя в ней детали и их
Выполнение связывания ниток
пространственное соотношение
в пучок.
по вопросам учителя.
Проведение сборки изделия по
Работают в соответствии с
намеченному плану
намеченным планом под
контролем учителя
Работа с проволокой – 2 часа
Рассказ о видах проволоки, ее
Рассказывают о видах
свойствах, приемах сгибания.
проволоки, ее свойствах,
Выполнение приемов
приемах ее сгибания.

Выполняют контроль
операций.
Действуют в соответствии с
планом работы.
Контролируют правильностью
выполнения трудовых
действий
Рассказывают об изделиях
декоративно-прикладного
искусства.
Рассказывают об аппликации.
Рассказывают о видах,
свойствах ниток, видах работы
с нитками.
Рассматривают аппликацию,
выделяя в ней детали и их
пространственное
соотношение.
Работают в соответствии с
намеченным планом
Рассказывают о видах
проволоки, ее свойствах,
приемах ее сгибания.
53

Работа с
проволокой.
«Муха»

Изделие «Открытая
коробочка»

формообразования изделий из
проволоки.
Разбор изделия.
Выполнение изделия по
намеченному плану
Проверка знаний о проволоке,
нитках, бумаге.
Разбор изделия.
Проведение сборки изделия из
разных материалов (проволока,
бумага, нитки).
Выполнение изделия по
намеченному плану

Разбирают объект и действуют
в соответствии с намеченным
планом работы по вопросам
учителя

Разбирают объект и действуют
в соответствии с намеченным
планом работы

Используют различные
материалы при изготовлении
одного изделия.
Рассказывают о проволоке,
нитках, бумаге.
Определяют сходства и
различия между этими
материалами по вопросам
учителя.
Разбирают объект и действуют
в соответствии с намеченным
планом работы под контролем
учителя
Работа с бумагой и картоном – 1 час
Рассказ о функциональном
Рассказывают о
назначении изделий из бумаги
функциональном назначении
(коробочки).
изделий из бумаги.
Чтение схем-рисунков с
Определяют названия вида
условными обозначениями.
искусства, в котором изделия
Изготовление открытой
складываются из бумаги по
коробочки способом сгибания
вопросам учителя.
бумаги.
Рассказывают о приемах
Выполнение изделия по
сгибания бумаги.
намеченному плану
Складывают базовую форму
«треугольник» и на ее основе
коробочку под контролем
учителя.

Используют различные
материалы при изготовлении
одного изделия.
Рассказывают о проволоке,
нитках, бумаге.
Определяют сходства и
различия между этими
материалами.
Разбирают объект и действуют
в соответствии с намеченным
планом работы

Рассказывают о
функциональном назначении
изделий из бумаги.
Определяют названия вида
искусства, в котором изделия
складываются из бумаги.
Рассказывают о приемах
сгибания бумаги.
Складывают базовую форму
«треугольник» и на ее основе
коробочку.
Складывают базовую форму
«блин» и на ее основе

Аппликация из
карандашной
стружки «Цветок»

Аппликация из
древесных
заготовок «Дом»

Складывают базовую форму
«блин» и на ее основе
коробочку под контролем
учителя.
Действуют в соответствии с
намеченным планом работы
Работа с древесиной – 2 часа
Выполнение обработки
Рассказывают о древесных
древесины ручными
материалах, их свойствах и
инструментами.
ручной обработке различными
Применение карандашной
видами резцов.
стружки в аппликации.
Владеют приемом получения
Выполнение приемов
древесной стружки в процессе
получения древесной стружки в заточки карандаша с
процессе заточки карандаша с
применением точилки.
применением точилки и
Изготовление аппликации с
соединения кусочков
применением карандашной
карандашной стружки.
стружки под контролем
Освоение технологии клеевой
учителя.
обработки деталей из
Владеют приемами затачивания
карандашной стружки
карандаша, соединения
кусочков карандашной стружки
и технологией клеевой
обработки деталей из
карандашной стружки
Знакомство с изделиями из
Рассказывают о изделиях из
древесины.
древесины.
Применение древесных
Рассказывают о древесных
заготовок в аппликации.
материалах, их свойствах.
Выполнение обработки
Рассказывают о применении
древесины ручными
древесных заготовок в
инструментами.
аппликации.

коробочку.
Действуют в соответствии с
намеченным планом работы

Рассказывают о древесных
материалах, их свойствах и
ручной обработке различными
видами резцов.
Владеют приемом получения
древесной стружки в процессе
заточки карандаша с
применением точилки.
Изготовление аппликации с
применением карандашной
стружки.
Владеют приемами
затачивания карандаша,
соединения кусочков
карандашной стружки и
технологией клеевой
обработки деталей из
карандашной стружки
Рассказывают о изделиях из
древесины.
Рассказывают о древесных
материалах, их свойствах.
Рассказывают о применении
древесных заготовок в
аппликации.

Пришивание
пуговиц с четырьмя
сквозными
отверстиями

Пришивание
пуговиц с ушком

Выполнение клеевого
Разбирают аппликацию,
соединения деталей из
определяют ее детали и их
древесины.
пространственное
Разбор аппликации, выделение расположение в композиции по
деталей и их пространственное вопросам учителя.
расположение в композиции.
Работают по намеченному
Самостоятельное выполнение
плану
изделия по намеченному плану
Работа с текстильными материалами – 3 часа
Беседа о различных операциях
Рассказывают о различных
по ремонту одежды.
операциях по ремонту одежды.
Овладение технологией
Рассказывают о пуговицах и
пришивания пуговиц с
различают их.
четырьмя сквозными
Владеют технологией
отверстиями.
пришивания пуговиц с
Повторение правила работы с
четырьмя сквозными
иглой.
отверстиями с частичной
Выполнение приемов отрезание помощью учителя.
нитки нужной длины,
Рассказывают правила работы с
завязывание узелка на конце
иглой.
нитки.
Отрезают нитку нужной длины,
Проведение работы по
завязывают узелок на конце
намеченному плану
нитки под контролем учителя.
Работают по намеченному
плану
Обучение технологии
Рассказывают о пуговицах и
пришивания пуговиц с ушком.
различают их.
Повторение правила работы с
Владеют технологией
иглой.
пришивания пуговиц с ушком с
Овладение приемами отрезание частичной помощью учителя.
нитки нужной длины,
Рассказывают правила работы с
завязывание узелка на конце
иглой.

Разбирают аппликацию,
определяют ее детали и их
пространственное
расположение в композиции.
Работают по намеченному
плану

Рассказывают о различных
операциях по ремонту
одежды.
Рассказывают о пуговицах и
различают их.
Владеют технологией
пришивания пуговиц с
четырьмя сквозными
отверстиями.
Рассказывают правила работы
иглой.
Отрезают нитку нужной
длины, завязывают узелок на
конце нитки.
Работают по намеченному
плану
Рассказывают о пуговицах и
различают их.
Владеют технологией
пришивания пуговиц с ушком.
Рассказывают правила работы
с иглой.
Отрезают нитку нужной

нитки.
Работа по намеченному плану

Ремонт одежды.
Изготовление и
пришивание
вешалки

Беседа о различных операциях
при ремонте одежды.
Овладение технологией
изготовления и пришивания
вешалки.
Повторение правила работы с
иглой.
Овладение приемами отрезания
нитки нужной длины,
завязывания узелка на конце
нитки.
Выполнение работы по
намеченному плану

Отрезают нитку нужной длины,
завязывают узелок на конце
нитки под контролем учителя.
Работают по намеченному
плану
Рассказывают о различных
операциях при ремонте одежды.
Рассказывают правила работы с
иглой.
Отрезают нитку нужной длины,
завязывают узелок на конце
нитки.
Рассказывают о строчке
прямого и косого стежков и
применяют их при
изготовлении и пришивании
вешалки.
Работают по намеченному
плану под контролем учителя.
Изготавливают лекало вешалки
из бумаги, размечают и
выкраивают деталь из ткани,
сшивают вешалку и пришивают
ее к ткани под контролем
учителя

длины, завязывают узелок на
конце нитки.
Работают по намеченному
плану
Рассказывают о различных
операциях при ремонте
одежды.
Рассказывают правила работы
с иглой.
Отрезают нитку нужной
длины, завязывают узелок на
конце нитки.
Рассказывают о строчке
прямого и косого стежков и
применяют их при
изготовлении и пришивании
вешалки.
Работают по намеченному
плану.
Изготавливают лекало
вешалки из бумаги, размечают
и выкраивают деталь из ткани,
сшивают вешалку и
пришивают ее к ткани