Рабочая программа музыка ИН(1-5)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 96

Приложение к адаптированной
общеобразовательной
программе общего образования

Рабочая программа общего образования
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) вариант 1
«Музыка »
(для 1-5 класс)
Екатеринбург ,2025

ОГЛАВЛЕНИЕ
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» составлена на основе Федеральной адаптированной
основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (далее ФАООП УО (вариант 1)), утвержденной приказом Министерства просвещения России от
24.11.2022г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО вариант 1 адресована обучающимся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) с учетом реализации их особых образовательных потребностей, а также индивидуальных
особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Музыка» относится к предметной области «Искусство» и является обязательной частью
учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Музыка» в 1 классе
рассчитана на 33 учебные недели и составляет 66 часов в год (2 час в неделю).
ФАООП УО (вариант 1) определяет цель и задачи учебного предмета «Музыка».
Цель обучения - приобщение к музыкальной культуре обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) как к неотъемлемой части духовной культуры.
Задачи обучения:

− накопление первоначальных впечатлений от музыкального искусства и получение доступного опыта
(овладение элементарными музыкальными знаниями, слушательскими и доступными исполнительскими
умениями);
− приобщение к культурной среде, дающей обучающемуся впечатления от музыкального искусства,
формирование стремления и привычки к слушанию музыки, посещению концертов, самостоятельной
музыкальной деятельности;
− развитие способности получать удовольствие от музыкальных произведений, выделение собственных
предпочтений в восприятии музыки, приобретение опыта самостоятельной музыкально деятельности;
− формирование простейших эстетических ориентиров и их использование в организации обыденной
жизни и праздника;
− развитие восприятия, в том числе восприятия музыки, мыслительных процессов, певческого голоса,
творческих способностей обучающихся.
Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» в 1 классе определяет следующие задачи:
− приобщение к музыке через слушание произведений народной, детской, классической музыки;
− формирование умения спокойно слушать музыку;
− формирование умения выражать эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения
разного характера;
− формирование умения кратко (двумя, тремя словами) передавать внутреннее содержание
музыкального произведения;

− формирование навыков определения характера мелодии (спокойная, весёлая, грустная), её
динамических особенностей (громкая, тихая);
− формирование умения различать разнообразные по форме и характеру музыкальные произведения
(песня, танец, хоровод; веселая, грустная, спокойная мелодия);
− формирование умения с помощью учителя узнавать прослушанные ранее песни по вступлению и
припеву;
− формирование умения с помощью учителя различать части песни (запев, припев);
− формирование навыков правильного пения;
− формирование устойчивого навыка естественного, ненапряжённого звучания;
− развитие умения правильно формировать гласные и отчётливо произносить согласные звуки,
интонационно выделять гласные звуки в зависимости от смысла текста песни; развитие умения мягкого,
напевного, лёгкого пения;
− формирование точного интонирования мотива выученных песен в составе группы и
индивидуально;
− развитие умения показа рукой направления мелодии (сверху вниз или снизу-вверх);
− формирование умения использовать разнообразные музыкальные средства (темп, динамические
оттенки) для работы над выразительностью исполнения песен;
− формирование умения четко выдерживать ритмический рисунок произведения в сопровождения
учителя и инструмента;

− знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием (роль, пианино, балалайка, баян,
гитара, труба, маракасы, румба, бубен, треугольник, скрипка);
− формирование навыков слухового внимания и чувства ритма в ходе специальных ритмических
упражнений;
− реализация

психокоррекционных

психотерапевтических

возможностей

музыкальной

деятельности для преодоления у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) имеющихся нарушений развития и профилактики возможной социальной дезадаптации;
− воспитание адекватного отношения к результатам собственной деятельности и деятельности
других, формирование основы самооценки.

II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
В результате освоения программы по предмету «Музыка» в 1 классе, у обучающихся формируется интерес к
музыкальной культуре, музыкальному исполнительству, умение слушать и понимать содержание музыкального
материала, развивается эмоциональная отзывчивость на произведения музыкальной культуры, умение двигаться
под музыку, играть на шумовых музыкальных инструментах.
Содержание разделов
№
п/п

Название раздела, темы

Количество

Контрольные

часов

работы

«Здравствуй музыка»

«Домашние животные»

«Урожай собирай»

«К нам гости пришли»

«Новогодний хоровод»

«Защитники отечества»

«Девочек наших мы поздравляем»

«Дружба крепкая»

«Трудимся с охотой»

10.

«Вот оно, какое наше лето»

Итого:

III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные:
−

принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых

мотивов учебной деятельности;
−

формирование базовых навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных

социальных ситуациях;
−

формирование навыков коммуникации и принятых норм социального взаимодействия;

−

формирование навыков проявления доброжелательности, эмоционально-нравственной

отзывчивости и взаимопомощи.
Предметные:
Минимальный уровень:
− определение характера и содержания знакомых музыкальных произведений;
− пение с инструментальным сопровождением и без него (с помощью педагога);

− выразительное совместное исполнение выученных песен с простейшими элементами динамических
оттенков;
− правильное формирование при пении гласных звуков и отчетливое произнесение согласных звуков в
конце и в середине слов;
− правильная передача мелодии в диапазоне ре1-си1;
− различение вступления, запева, припева, проигрыша, окончания песни;
− различение песни, танца, марша;
− различение вступления, запева, припева, проигрыша, окончания песни;
− различение песни, танца, марша;
− передача ритмического рисунка мелодии (хлопками, голосом);
− определение разнообразных по содержанию и характеру музыкальных произведений (веселые, грустные
и спокойные);
− владение элементарными представлениями о нотной грамоте;
− представления о некоторых музыкальных инструментах и их звучании.
Достаточный уровень:
− самостоятельное исполнение разученных песен как с инструментальным сопровождением, так и без
него;
− сольное пение и пение хором с выполнением требований художественного исполнения, с учетом
средств музыкальной выразительности;

− ясное и четкое произнесение слов в песнях подвижного характера;
− различение разнообразных по характеру и звучанию песен, маршей, танцев;
− знание основных средств музыкальной выразительности: динамические оттенки (форте-громко, пианотихо); особенности темпа (быстро, умеренно, медленно); особенности регистра (низкий, средний, высокий) и
др.;
− представления обо всех включенных в Программу музыкальных инструментах и их звучании (рояль,
пианино, балалайка, баян, гитара, труба, маракасы, румба, бубен, треугольник, скрипка);
− владение элементами музыкальной грамоты, как средства графического изображения музыки.
Система оценки достижений
Во время обучения в 1 классе целесообразно всячески поощрять и стимулировать работу обучающихся,
используя только качественную оценку. При этом не является принципиально важным, насколько обучающийся
продвигается в освоении того или иного учебного предмета. На этом этапе обучения центральным результатом
является появление значимых предпосылок учебной деятельности, одной из которых является способность ее
осуществления не только под прямым и непосредственным руководством и контролем педагогического работника,
но и с определенной долей самостоятельности во взаимодействии с учителем и одноклассниками.
В целом оценка достижения обучающимися с умственной отсталостью личностных и предметных результатов
должна базироваться на принципах индивидуального и дифференцированного подходов. Усвоенные обучающимися
даже незначительные по объему и элементарные по содержанию знания и умения должны выполнять

коррекционно-развивающую функцию, поскольку они играют определенную роль в становлении личности
обучающегося и овладении им социальным опытом.
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения обучающегося в овладении
социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
−

0 баллов - нет фиксируемой динамики;

−

1 балл - минимальная динамика;

−

2 балла - удовлетворительная динамика;

−

3 балла - значительная динамика.

Усвоенные предметные результаты могут быть оценены с точки зрения достоверности как «верные» или
«неверные».
Критерий «верно» и (или) «неверно» (правильность выполнения задания) свидетельствует о частности
допущения тех или иных ошибок, возможных причинах их появления, способах их предупреждения или
преодоления. По критерию полноты предметные результаты могут оцениваться как полные, частично полные и
неполные. Самостоятельность выполнения заданий оценивается с позиции наличия и (или) отсутствия помощи и ее
видов: задание выполнено полностью самостоятельно; выполнено по словесной инструкции; выполнено с опорой
на образец; задание не выполнено при оказании различных видов помощи.
Работа обучающихся поощряется и стимулируется с использованием качественной оценки: «верно»,
«частично верно», «неверно»
Соотнесение результатов оценочной деятельности, демонстрируемые обучающимися:

−

«верно» - задание выполнено на 70 – 100 %;

−

«частично верно» - задание выполнено на 30-70%;

−

«неверно» - задание выполнено менее чем 30 %.

IV.
№

Тема предмета

Кол-во
часов

«Здравствуй
музыка».
Вводный урок

Знакомство с
правилами пения

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности

Минимальный уровень
Знакомство обучающихся с
С помощью учителя
музыкальным кабинетом,
ориентируются в кабинете
правилами поведения на уроках.
музыки.
Знакомство с учебником
Под контролем учителя
(знакомятся с разделами учебника и выполняют правила
условными обозначениями).
поведения на уроках
Слушание песни «Улыбка» музыка музыки.
В. Шаинского, слова А.
Показывают условные
Тимофеевского из мультфильма
обозначения.
«Крошка Енот»
Показывают
эмоциональный отклик на
музыкальное произведение
Слушание: детские песни из
Слушают, показывают
популярных отечественных
эмоциональный отклик.
мультфильмов.
Под руководством учителя
«Песенка Крокодила Гены» (музыка выполняют правила пения,
В. Шаинского, слова А.
правильно стоят, правильно
Тимофеевского из мультфильма
сидят.
«Чебурашка»).
Наблюдают, повторяют
Знакомство с певческой установкой. отдельные движения
Выявление предыдущего
музыкально-ритмической
музыкального опыта, интересов и
игры за учителем
предпочтений обучающихся.
Хоровое пение (работа над
певческим дыханием): исполнение
известных и любимых детьми
песен. Детские песни из

Достаточный уровень
Ориентируются в кабинете
музыки.
Выполняют правила
поведения на уроках музыки.
Называют и показывают
условные обозначения
Передают словами характер
и динамические особенности
музыкального произведения.
Исполняют свою любимую
песню
Слушают, дают
характеристику образов
героев.
Выполняют правила пения.
Правильно стоят, правильно
сидят во время пения.
Активно принимают участие
в музыкально-ритмической
игре, повторяют движения за
учителем

Музыкальные
инструменты:
пианино, рояль

популярных отечественных
мультфильмов, песня «Улыбка»
музыка В. Шаинского, слова М.
Тимофеевского из мультфильма
«Крошка Енот».
Выполнение музыкальноритмических движений игры «Руки
кверху поднимаем»
Знакомство обучающихся с
музыкальными инструментами
(пианино, рояль).
Певческая установка – повторение.
Формирование навыков пения.
«Песенка Крокодила Гены» из
мультфильма «Чебурашка», музыка
В. Шаинского, слова А.
Тимофеевского.
Формирование умения брать
дыхание перед началом
музыкальной фразы.
Выполнение музыкальноритмических движений игры «Руки
кверху поднимаем»

Рассматривают
иллюстрации с
изображением
музыкальных инструментов
(пианино, рояль).
Повторяют с опорой на
карточки правила
поведения в кабинете
музыки и правила пения.
Под контролем учителя
перед началом
музыкальной фразы
правильно берут дыхание.
Выполняют движения
музыкально-ритмической
игры, повторяя их за
учителем

Рассматривают иллюстрации
и называют музыкальные
инструменты и их составные
части (корпус, клавиши).
Повторяют правила
поведения в кабинете
музыки и правила пения.
Правильно берут дыхание
перед началом музыкальных
фраз.
Активно принимают участие
в музыкально-ритмической
игре, повторяют движения за
учителем

Обобщение по
теме: «Здравствуй
музыка»

Хоровое пение: закрепление
изученного песенного репертуара
по теме.
Работа над певческим дыханием.
Слушание музыки: закрепление
изученного музыкального
материала для слушания по теме
«Здравствуй музыка».
Инсценирование игры «Руки кверху
поднимаем»

«Домашние
животные».
«Серенькая
кошечка Музыка В.
Витлина, слова Н.
Найдёновой

Три поросенка,
музыка М.
Протасова, слова Н.
Соловьевой

Хоровое пение «Улыбка», музыка
В. Шаинского, слова М.
Тимофеевского из мультфильма
«Крошка Енот».
Беседа о домашних животных.
Разучивание песни «Серенькая
кошечка», музыка В. Витлина,
слова Н. Найдёновой.
Выполнение упражнения,
эмитирующего движения кошечки.
Работа с учебником.
Выполнение дыхательной
гимнастики «Подуем».
Работа с иллюстрациями
Хоровое пение «Серенькая
кошечка», музыка В. Витлина,
слова Н. Найдёновой.
Работа с учебником.
Выполнение дыхательной
гимнастики «Подуем».
Слушание музыки «Три

Выполняют правила пения
под руководством учителя.
Правильно стоят,
правильно сидят во время
пения.
Слушают, показывают
эмоциональный отклик.
Выполняют движения
музыкально-ритмической
игры, повторяя их за
учителем
Выполняют правила пения
под контролем учителя.
Называют, кто изображен
на картинке в учебнике.
Слушают, показывают
эмоциональный отклик на
музыкальное произведение.
Повторяют движения за
учителем.
Рассматривают
иллюстрации

Выполняют правила пения
под контролем учителя.
Подпевают повторяющиеся
интонации припева песни.
Рассматривают
иллюстрацией в учебнике.
Имитируют движения

Выполняют правила пения.
Правильно стоят, правильно
сидят во время пения.
Слушают, узнают и
называют песни, дают
характеристику образов
героев.
По памяти выполняют
движения музыкальноритмической игр и
пропевают гласные
Правильно стоят, берут
дыхание, начинают и
заканчивают пение.
Рассказывают о домашних
животных, которые живут у
них дома.
Передают словами характер
и динамические особенности
музыкального произведения.
Выполняют движения
самостоятельно.
Рассматривают
иллюстрации, отвечают на
вопросы
Правильно стоят, берут
дыхание, начинают и
заканчивают пение.
Поют отдельные фразы или
всю песню.
Рассматривают
иллюстрацию, отвечают на

«Веселые гуси»,
украинская
народная песня

поросенка», музыка М. Протасова,
слова Н. Соловьевой.
Хоровое пение «Улыбка», музыка
В. Шаинского, слова М.
Тимофеевского из мультфильма
«Крошка Енот

животных, с опорой на
иллюстрации.
Изображают образы
героев музыкального
произведения.
Повторяют движения за
учителем.
Спокойно слушают музыку

Хоровое пение «Серенькая
кошечка», музыка В. Витлина,
слова Н. Найдёновой.
Работа с учебником.
Знакомство с украинской народной
песней «Веселые гуси».
Развитие слухового внимания и
чувства ритма на специальных
ритмических упражнениях.
Развитие умения брать дыхание
перед началом музыкальной фразы,
отработка навыков экономного
выдоха, удерживания дыхания на
более длинных фразах.
Инсценирование песни «Веселые
гуси».

Подпевают отдельные или
повторяющиеся звуки,
слоги и слова.
Начинают движение вместе
с началом звучания музыки
и заканчивают движение по
ее окончании, повторяя
движения за учителем.
Рассматривают
иллюстрации в учебнике.
Подпевают повторяющиеся
интонаций припева песни.
Соблюдают
последовательность
движений в соответствии с
исполняемой ролью при

вопросы. Имитируют
движения животных в
соответствии с содержанием
песни.
Составляют рассказ (2-3
предложения).
Выполняют движения
самостоятельно.
Изображают образы героев
музыкального произведения.
Передают в движении
музыкально-игровые и
сказочные образы.
Правильно стоят, берут
дыхание, начинают и
заканчивают пение
Исполняют песню.
Имитируют движения
животных в соответствии с
содержанием песни.
Рассматривают
иллюстрации, отвечают на
вопросы.
Беседуют по содержанию и
характеру песни.
Правильно стоят, берут
дыхание, начинают и
заканчивают пение.
Соблюдают
последовательность
движений в соответствии с
исполняемой ролью при

Танцевально-ритмические
движения

инсценировке песни,
повторяя движения за
учителем

инсценировке песни

Выполняют правила пения
под контролем учителя.
Рассматривают
иллюстрации.
Слушают музыку,
адекватно реагируют на
художественные образы.
Подпевают повторяющиеся
интонаций припева песни.
Соблюдают
последовательность
движений в соответствии с
исполняемой ролью при
инсценировке песни,
повторяя движения за
учителем.
Повторяют движения за
учителем
Подпевают отдельные или
повторяющиеся звуки,
слоги и слова.
Начинают движение вместе
с началом звучания музыки
и заканчивают движение по
ее окончании, повторяя
движения за учителем.
Соблюдают
последовательность
движений в соответствии с

Правильно стоят, берут
дыхание, начинают и
заканчивают пение.
Правильно стоят, берут
дыхание, начинают и
заканчивают пение.
Слушают музыку, отвечают
на вопросы учителя.
Передают в движении
характер музыкально игровых и сказочных
образов.
Выполняют движения
самостоятельно

«Бабушкин
козлик», русская
народная песня.
Обработка Ю.
Слонова

Хоровое пение «Серенькая
кошечка», музыка В. Витлина,
слова Н. Найдёновой.
Дифференциация частей песни:
вступление, запев, припев,
проигрыш.
Работа с учебником.
Слушание музыки:
«Бабушкин козлик», русская
народная песня. Обработка Ю.
Слонова.
Инсценирование
музыкально-дидактических игр.
Выполнение музыкальноритмических движений упражнений
«Гуси, куры»

Обобщение по
теме: «Домашние
животные»

Хоровое пение: закрепление
изученного песенного репертуара
по теме «Домашние животные».
Инсценирование песен раздела:
«Серенькая кошечка», « Веселые
гуси», «Бабушкин козлик».
Слушание музыки: закрепление
изученного музыкального
материала для слушания по теме.
Выполнение дыхательной
гимнастики «Подуем».

Правильно стоят, берут
дыхание, начинают и
заканчивают пение.
Выполняют движения
соответствующие темпу
мелодии и характеру героев
песни.
Передают в движении
характер музыкально игровых образов героев
разученных песен.

Выполнение музыкальноритмических движений
упражнений

10.

Урожай собирай.
Знакомство с
музыкальными
произведениям и об
осени

Работа с учебником.
Слушание «Урожай собирай»,
музыка А. Филиппенко, слова Т.
Волгиной.
Дыхательная гимнастика,
упражнение «Я подую».
Разучивание песни по фразам.
Хоровое пение 1-ого куплета песни
«Урожай собирай»

11.

«Урожай собирай»,
музыка А.
Филиппенко, слова
Т. Волгиной

Хоровое пение: «Урожай собирай»,
музыка А. Филиппенко, слова Т.
Волгиной.
Повторение 1-ого куплета.
Закрепление правил певческой
установки.
Работа над напевным звучанием на
основе элементарного овладения
певческим дыханием.
Инсценирование.
Дыхательная гимнастика,

исполняемой ролью при
инсценировке песни,
повторяя движения за
учителем.
Повторяют движения за
учителем
Рассматривают
иллюстрации.
Показывают на
иллюстрации фрукты и
овощи.
Слушают песню.
Показывают
эмоциональный отклик на
музыкальное произведение.
Повторяют действия за
учителем.
Повторяют и пропевают за
учителем отдельные слова
Подпевают отдельные или
повторяющиеся звуки,
слоги и слова.
Правильно стоят,
правильно сидят во время
пения. Соблюдают
последовательность
движений, повторяя
движения за учителем.
Повторяют действия за
учителем

Выполняют движения
самостоятельно

Рассматривают
иллюстрации. Отвечают на
вопросы.
Слушают песню.
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение, отвечают на
вопросы учителя о характере
песни.
Выполняют действия
самостоятельно.
Повторяют и пропевают за
учителем музыкальные
фразы
1-го куплета
Правильно стоят, берут
дыхание, начинают и
заканчивают пение.
Правильно стоят, правильно
сидят во время пения.
Выполняют движения,
соответствующие темпу
мелодии и характеру героев
песни.
Самостоятельно соблюдают
последовательность

упражнение «Я подую»

12.

«Во поле береза
стояла», русская
народная песня

Хоровое пение: «Урожай собирай»,
музыка А. Филиппенко, слова Т.
Волгиной.
Обучение певческой установке.
Работа над напевным звучанием на
основе элементарного овладения
певческим дыханием.
Дыхательная гимнастика,
упражнение «Я подую».
Пение коротких попевок на одном
дыхании.
Отработка навыков экономного
выдоха, удерживания дыхания на
более длинных фразах.
Развитие умения петь легким
звуком песни подвижного характера
и плавно — песни напевного
характера.
Музыкально-ритмические движения
- песня «Бабочка».
Слушание русской народной песни
«Во поле береза стояла».
Беседа по содержания и характеру
песни.
Разучивание песни

Подпевают отдельные или
повторяющиеся звуки,
слоги и слова.
Правильно стоят,
правильно сидят во время
пения.
Выполняют действия,
повторяя их за учителем.
Показывают
эмоциональный отклик на
музыкальное произведение.
Подпевают повторяющиеся
интонации припева песни

движений, соответствующих
содержанию слов песни.
Выполняют действия
самостоятельно
Поют, выполняя инструкции
учителя.
Правильно стоят, берут
дыхание, начинают и
заканчивают пение.
Выполняют действия
самостоятельно.
Поют слова песни
(отдельные фразы, всю
песню).
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение.
Выполняют движения,
эмитирующие бабочку.
Делятся впечатлениями от
прослушивания.
Отвечают на вопросы по
содержанию песни.
Разучивают песню по фразам

13.

«Во поле береза
стояла». Хоровод

14.

Люблю березку
русскую.
Песня-хоровод «Во
поле березка
стояла»

Хоровое пение: «Урожай собирай»,
музыка А. Филиппенко, слова Т.
Волгиной.
Выполнение музыкальноритмических движений
упражнения «Бабочка».
Работа с учебником.
Знакомство с отличием песни и
танца (хоровод).
Разучивание песни «Во поле
береза стояла» по фразам. Развитие
умения брать дыхание перед
началом музыкальной фразы,
отработка навыков экономного
выдоха, удерживания дыхания на
более длинных фразах.
Движение под музыку, взявшись за
руки.
Хоровод
Техническая работа над песней «Во
поле березка стояла».
Развитие умения слышать
вступление и правильно начинать
пение вместе с педагогом и без
него, прислушиваться к пению
одноклассников.
Создание характера и музыкального
образа.
Отработка движений в хороводе.
Хоровое пение: «Урожай собирай»,
музыка А. Филиппенко, слова Т.
Волгиной

Поют отдельные фразы
песни.
Выполняют действия - их
повтор за учителем.
Подпевают повторяющиеся
интонации припева песни.
Начинают движение вместе
с началом звучания музыки
и заканчивают движение по
ее окончании, повторяя
движения за учителем

Поют, выполняя инструкции
учителя.
Выполняют действия
самостоятельно.
Отвечают на вопросы
учителя.
Разучивают песню по
фразам.
Начинают движение вместе с
началом звучания музыки и
заканчивают движение по ее
окончании

Поют отдельные фразы
песни.
Начинают движение вместе
с началом звучания музыки
и заканчивают движение по
ее окончании, повторяя
движения за учителем.
Поют отдельные фразы
песни

Поют отдельные фразы
песни
Отрабатывают движение в
хороводе под руководством
учителя.
Поют, выполняя инструкции
учителя

15.

Музыкальные
инструменты.
Балалайка

16.

«На горе-то
калина», русская
народная песня

Техническая работа над песней «Во
поле березка стояла».
Работа с учебником.
Знакомство с музыкальными
инструментами и их звучанием,
понятиями: народный инструмент,
щипковый инструмент, струна.
Разучивание движений под музыку
песни «Птицы на юг улетают».
Слушание русской народной
песни. «На горе-то калина».
Беседа по содержания и характеру
песни.
Знакомство с песней,
эмоциональная настроенность на
песню.
Разучивание песни
Хоровое пение русской народной
песни «На горе-то калина».
Инсценировка песни.
Техническая работа над песней
«Урожай собирай».
Развитие умения брать дыхание
перед началом музыкальной фразы,
отработка навыков экономного
выдоха, удерживания дыхания на
более длинных фразах

Поют отдельные фразы
песни.
Рассматривают
иллюстрации.
Различают на иллюстрации
балалайку и рояль.
Начинают движение вместе
с началом звучания музыки
и заканчивают движение по
ее окончании, повторяя
движения за учителем.
Слушают, показывают
эмоциональный отклик

Выразительно поют с
соблюдением динамических
оттенков.
Рассматривают
иллюстрации. Отвечают на
вопросы. Различают
звучание балалайки и рояля.
Начинают движение вместе с
началом звучания музыки и
заканчивают движение по ее
окончании, выполняют
самостоятельно.
Слушают, показывают
эмоциональный отклик.
Отвечают на вопросы по
содержанию песни

Слушают, показывают
эмоциональный отклик
Повторяют движения за
учителем.
Поют отдельные фразы
песни

Слушают, показывают
эмоциональный отклик.
Отвечают на вопросы по
содержанию песни.
Выполняют движения
самостоятельно.
Исполнят произведение в
темпе, характере
соответствующем
содержанию

17.

Музыкальные
инструменты.
Барабан.

Закрепление и художественное
исполнение песни «Во поле березка
стояла».
Исполнение хоровода.
Работа с учебником.
Знакомство с музыкальными
инструментами и их звучанием,
понятиями: ударный инструмент,
барабанщик, барабанные палочки.
Разучивание музыкальноритмического упражнения "Возле
дома".
Разучивание движений под музыку
песни «Птицы на юг улетают».
Развитие умения передачи словами
внутреннего содержания
музыкальных сочинений

Поют отдельные фразы
песни.
Выполняют движения
вместе со всеми, повторяя
движения за учителем.
Рассматривают
иллюстрации.
Различают изображения
балалайки и барабана.
Выполняют движения
вместе
с учителем.
Начинают движение вместе
с началом звучания музыки
и заканчивают движение по
ее окончании, повторяя
движения за учителем

Выразительно поют с
соблюдением
динамических оттенков.
Танцуют в хороводе,
выполняя движения
самостоятельно.
Рассматривают
иллюстрации. Отвечают на
вопросы.
Различают звучание
балалайки и барабана.
Ритмично выполняют
движения вместе с
учителем.
Показывают
эмоциональный отклик на
музыкальное произведение.
Разучивают песню по
22

фразам. Отвечают на
вопросы по содержанию
песни
18.

«Савка и Гришка»,
белорусская
народная песня

Техническая работа над песней «Во
поле березка стояла».
Продолжение работы над пением в
унисон.
Выразительно-эмоциональное
исполнение выученных песен с
простейшими элементами
динамических оттенков.
Исполнение хоровода.
Работа с учебником.
Знакомство с белорусской народной
песней «Савка и Гришка», работа с
текстом песни.
Разучивание ритмического
упражнения «Считалка»

Поют отдельные фразы
песни.
Выполняют движения
вместе со всеми.
Рассматривают
иллюстрацию.
Кратко отвечают на
вопросы.
Слушают песню,
показывают
эмоциональный отклик на
музыкальное произведение.
Выполняют действия,
повторяют их за учителем

19.

«Огороднаяхороводная»,
музыка Б.
Можжевелова,
слова А. Пассовой

Повторение ритмического
упражнения «Считалка».
Техническая работа над
белорусской народной песней «Савка
и Гришка».
Развитие умения петь легким звуком
песни подвижного характера и
плавно — песни напевного
характера. Продолжение работы над
пением в унисон.
Знакомство с песней «Огороднаяхороводная», музыка Б.

Выполняют действия,
повторяют их за учителем.
Поют отдельные фразы
песни, повторяют слова
припева.
Подпевают повторяющиеся
интонаций припева песни.
Выполняют 2-3
простейших танцевальных
движения вместе со всеми.
Повторяют действия за
учителем

Выразительно поют с
соблюдением
динамических оттенков.
Самостоятельно
выполняют движение в
хороводе.
Рассматривают
иллюстрации. Отвечают на
вопросы.
Слушают песню,
показывают
эмоциональный отклик на
музыкальное произведение.
Отвечают на вопросы по
содержанию песни.
Выполняют действия
самостоятельно
Выполняют действия
самостоятельно.
Исполняют произведение в
темпе, соответствующем
содержанию. Поют припев,
эмитируя игру на дудочке.
Отрабатывают движение в
хороводе, под
руководством учителя

20.

Обобщение по
теме: «Урожай
собирай»

21.

«К нам гости
пришли».
«К нам гости
пришли», музыка
А. Александрова,
слова М. Ивенсен

Можжевелова, слова А. Пассовой.
Музыкально - ритмическое
упражнение под песню «Ну-ка,
повтори»
Хоровое пение: закрепление
изученного песенного репертуара по
теме «Урожай собирай», музыка А.
Филиппенко, слова Т. Волгиной «Во
поле берёза стояла», русская
народная песня; «Савка и Гришка»,
белорусская народная песня.
Слушание музыки: «На горе-то
калина», закрепление изученного
музыкального материала для
слушания по теме. Инсценирование.
Музыкально-дидактические игры
Музыкально - ритмическое
упражнение под песню «Ну-ка,
повтори».
Техническая работа над песней.
Работа с учебником.
Слушание песни «К нам гости
пришли», музыка А. Александрова,
слова М. Ивенсен.
Беседа по содержания и характеру
песни.
Разучивание песни.
Выразительно-эмоциональное
исполнение выученных песен с
простейшими элементами
динамических оттенков.
Музыкально-ритмическое

Подпевают, поют
отдельные фразы песни с
учителем.
Отрабатывают движения в
хороводе вместе с
учителем.
Показывают
эмоциональную
отзывчивость на
музыкальный материал

Повторяют, пропевают
мелодии с учителем, а
затем самостоятельно.
Отрабатывают движение в
хороводе, под
руководством учителя.
Исполняют произведение в
темпе и характере
соответствующем
содержанию

Выполняют движения
вместе со всеми, повторяя
действия за учителем.
Подпевают повторяющиеся
интонаций припева песни.
Слушают, рассматривают
иллюстрации.
Слушают песню,
показывают
эмоциональный отклик на
музыкальное произведение.
Поют отдельные фразы
песни.
Слушают слова
упражнения, показывают
эмоциональный отклик

Исполнение музыкальноритмических упражнений
под песню «Ну-ка,
повтори» в темпе и
характере
соответствующем
содержанию, выполняя
движения самостоятельно.
Поют, выполняя
инструкции учителя.
Слушают.
Отвечают на вопросы.
Определяют характер
песни.
Отвечают на вопросы по
содержанию песни.

упражнение «Любопытная Варвара»

22.

Музыкальные
инструменты.
Баян

Музыкально - ритмическое
упражнение под песню «Ну-ка,
повтори», исполнение в темпе,
характере.
Техническая работа над песней «К
нам гости пришли».
Работа с учебником.
Знакомство с музыкальным
инструментом и его звучанием,
понятиями: баян, баянист,
кнопочный инструмент, меха.
Сравнение звучания ударного и
кнопочного инструмента (баян,
барабан)

23.

«Лето кота
Леопольда»,
музыка Б.
Савельева, слова А.
Хайта

Музыкально-ритмические
упражнения.
Развитие умения слышать
вступление и правильно начинать
пение вместе с педагогом и без него,
прислушиваться к пению
одноклассников.
Слушание песни «Лето кота
Леопольда», музыка Б. Савельева,
слова А. Хайта.

Слушают слова, выполняют
действия.
Пропевают гласные звуки
Выполняют движения
вместе со всеми, повторяя
действия за учителем.
Подпевают повторяющиеся
интонаций припева песни.
Слушают контрастные по
звучанию музыкальные
инструменты (баян,
барабан).
Рассматривают
иллюстрации

Исполняют музыкальноритмические упражнения
под песню «Ну-ка,
повтори» в темпе,
характере,
соответствующем
содержанию, выполняя
движения самостоятельно.
Поют, выполняя
инструкции учителя.
Слушают и различают
контрастные по звучанию
музыкальные инструменты.
Рассматривают
иллюстрации, отвечают на
вопросы учителя. Слушают
слова, выполняют
действия.
Пропевают гласные звуки
Слушают слова, выполняют Слушают слова, выполняют
действия музыкальнодействия музыкальноритмического упражнения
ритмического упражнения
под контролем педагога.
самостоятельно.
Подпевают повторяющиеся Пропевают гласные звуки.
интонаций припева песни.
Исполняют произведение в
Слушают песню,
темпе, характере,
показывают
соответствующем
эмоциональный отклик,
содержанию.
определяют характер песни Слушают, отвечают на
25

Музыкально- ритмическое
упражнение «Пальчик о пальчик»

с помощью учителя,
односложно отвечают на
вопросы о песне

вопросы о характере песни,
содержании песни и её
герое
Рассматривают
иллюстрацию, определяют
сюжет, настроение,
отвечают на вопросы.
Исполняют в темпе,
характере,
соответствующем
содержанию.
Выполняют движения
самостоятельно,
соответственно бодрому
характеру содержания,
проговаривая слова
Слушают песню.
Отвечают на вопросы.
Определяют характер
песни.
Исполняют произведение в
его темпе и характере.
Выполняют движения
ритмично, соответственно
темпу и характеру фраз

24.

Частушкитопотушки, музыка
Л. Маковской,
слова И.
Черницкой

Работа с учебником, беседа о жанре
«Частушка».
Хоровое пение: разучивание песни
Частушки-топотушки,музыка Л.
Маковской, слова И. Черницкой.
Развитие понимания содержания
песни на основе характера ее
мелодии (веселого, легкого) и текста.
Музыкально-ритмические
упражнение «Разминка»

Рассматривают
иллюстрацию, определяют
с помощью учителя сюжет.
Поют отдельные фразы
песни.
После разучивания
выполняют движения
упражнения, повторяя за
учителем

25.

«День рождения
кота Леопольда»,
музыка
Б.
Савельева, слова
А. Хайта

Показывают
эмоциональную
отзывчивости, определяют
характер с помощью
учителя.
Поют отдельные фразы
песни.
Выполняют движения
упражнения, повторяя за
учителем

26.

Обобщающий урок
по теме: «К нам
гости пришли»

Слушание песни «День рождения
кота Леопольда», музыка Б.
Савельева, слова А. Хайта.
Знакомство с песней.
Хоровое пение: техническая работа
над песней «Частушки-топотушки»,
музыка Л. Маковской, слова И.
Черницкой.
Музыкально- ритмическое
упражнение «Все захлопали в
ладоши»
Хоровое пение: закрепление
изученного песенного репертуара по
теме.
Слушание музыки: закрепление

Эмоционально участвуют в
действиях, поют
повторяющиеся фразы,
воспроизводят простые

Эмоционально участвуют
во всех действиях, поют
песни целиком, исполняют
в темпе, характере,

изученного музыкального материала
для слушания по теме.
Инсценирование.
Музыкально-дидактические игры

движения и ровный ритм

соответствующем
содержанию.
Воспроизводят правильно
движения и ритм
Рассматривают
иллюстрацию,
самостоятельно
определяют сюжет,
отвечают на вопросы.
Запоминают, поют куплеты
с помощью учителя.
Выполняют
повторяющийся несложный
ритмический рисунок
Осваивают приемы игры на
музыкальных
инструментах, не имеющих
звукоряд.
Поют песню.
Ритмично выполняют
движения вместе с
учителем, самостоятельно
проговаривая слова

27.

«Новогодний
хоровод».
«Что за дерево
такое?», музыка М.
Старокадомского,
слова Л.
Некрасовой

Работа с учебником. Рассматривание
иллюстрации «Возле ёлки».
Беседа о новогодних традициях.
Разучивание песни «Что за дерево
такое?», музыка М.
Старокадомского, слова Л.
Некрасовой.
Музыкально-ритмическая игра

Рассматривают
иллюстрацию, определяют
с помощью учителя сюжет
новогоднего праздника.
Поют отдельные фразы
песни вместе с учителем.
Выполняют хлопки под
счет

28.

Играем в
музыкальный
оркестр - «Что за
дерево такое?»,
музыка М.
Старокадомского,
слова Л.
Некрасовой

29.

«Новогодняя»,
музыка А.
Филиппенко, слова
Г. Бойко (перевод с
украинского М.
Ивенсен)

Развитие эмоциональной
отзывчивости и реагирования на
музыку различного характера.
Игра на ударно-шумовых
инструментах – шумовой оркестр.
Хоровое пение песни «Что за дерево
такое?».
Техническая работа над песней.
Музыкально - ритмическое
упражнение «Насос»
Развитие умения самостоятельно
узнавать и называть песни по
вступлению.
Хоровое пение: знакомство с песней
«Новогодняя», музыка А.
Филиппенко, слова Г. Бойко.
Музыкально- ритмическое

Слушают контрастные по
звучанию музыкальные
инструменты, сходные по
звучанию музыкальные
инструменты.
Подпевают повторяющиеся
интонаций припева песни.
Ритмично выполняют
движения вместе с
учителем
Поют отдельные фразы
песни.
Выполняют движения
вместе
с учителем.

Запоминают куплеты,
пропевают интонационно
близко.
Ритмично выполняют
движения вместе с
учителем, самостоятельно
проговаривают слова

упражнение «Как меня учили
грамоте»
30.

«Ёлочка», музыка
А. Филиппенко,
слова М.
Познанской
(перевод с
украинского А.
Ковальчука)

Развитие умения слышать
вступление и правильно начинать
пение вместе с педагогом и без него.
Знакомство с песней «Ёлочка»,
музыка А. Филиппенко, слова М.
Познанской - разучивание песни.
Музыкально - ритмическое
упражнение «Как меня учили
грамоте» в разных характерах

Поют отдельные фразы
песни.
Подпевают повторяющиеся
интонаций припева песни.
Выполняют движения
вместе
с учителем

Исполнение в темпе,
характере,
соответствующем
содержанию.
Ритмично и эмоционально
выполняют движения
вместе с учителем и
самостоятельно,
проговаривая слова.

31.

«Ёлочка», музыка
А. Филиппенко,
слова М.
Познанской
(перевод с
украинского А.
Ковальчука)

Подпевают повторяющиеся
интонаций припева песни.
Выполняют движения
вместе
с учителем

Исполнение в темпе,
характере,
соответствующем
содержанию.
Разучивают песню,
правильно самостоятельно
выполняют движения

32.

Играем в
музыкальный
оркестр.
«Баба – Яга»

Развитие умения слышать
вступление и правильно начинать
пение вместе с педагогом и без него,
прислушиваться к пению
одноклассников.
Разучивание песни.
Музыкально - ритмическое
упражнение «Замок»
Техническая работа над песней
«Ёлочка».
Исполнение произведения.
Обучение детей игре на ударношумовых инструментах. Музыкально
- ритмическое упражнение «Баба Яга»

Подпевают куплет,
окончания строк,
пропевают припев.
Играют ровные доли на
музыкальных
инструментах.
Осваивают приемы игры на
музыкальных
инструментах, не имеющих
звукоряд

Поют песню напевно,
достаточно близко
интонируя мелодию.
Сопровождают мелодию
игрой на музыкальном
инструменте

33.

Обобщающий урок
по теме:
«Новогодний
хоровод»

Хоровое пение: закрепление
изученного песенного репертуара по
теме.
Слушание музыки: закрепление
изученного музыкального материала
для слушания по теме.
Инсценирование.
Музыкально-дидактические игры
Беседа о празднике «День защитника
Отечества». Рассматривание
тематических иллюстраций.
Хоровое пение: «Ракеты», музыка Ю.
Чичкова, слова Я. Серпина.
Знакомство с песней, беседа о
характере, содержании. Разучивание
песни

Участвуют в действиях,
поют повторяющиеся
фразы, припевы,
воспроизводят простые
движения и ровный ритм

Эмоционально участвуют
во всех действиях, поют
песни целиком, вовремя
вступают, берут дыхание,
достаточно точно
воспроизводят мелодию и
ритм

34.

«Защитники
Отечества».
«Ракеты», музыка
Ю. Чичкова, слова
Я. Серпина

Слушают учителя,
односложно отвечают на
вопросы.
Рассматривают
иллюстрации.
Слушают произведение.
Поют отдельные фразы
песни

Развитие умения дифференцировать
различные части песни: вступление,
запев, припев, проигрыш, окончание.
Продолжение разучивания песни
«Ракеты».
Ритмическое упражнение «Самолёт»

Подпевают повторяющиеся
интонаций припева песни.
После разучивания
выполняют движения,
повторяя за учителем

Хоровое пение: закрепление
изученной песни «Ракета».

Подпевают повторяющиеся
интонации припева песни.

Рассматривают
иллюстрации,
представленные учителем,
называют предметы и
людей, определяют их
отношение к празднику.
Слушают произведение,
отвечают на вопросы.
Исполняют песню в темпе,
характере,
соответствующем
содержанию
Исполняют песню в темпе,
характере,
соответствующем
содержанию.
После разучивания
выполняют движения
самостоятельно,
соответственно бодрому
характеру содержания,
проговаривая слова
Слушают, отвечают
на вопросы о характере

35.

«Ракеты», музыка
Ю. Чичкова, слова
Я. Серпина

36.

Обобщающий урок
по теме:

«Защитники
Отечества»

Слушание музыки: песня
«Бескозырка белая», музыка
народная, слова З. Александровой.
Ответы на вопросы.
Инсценирование упражнения
«Дорога»

Слушают, показывают
эмоциональный отклик,
односложно отвечают на
вопросы о произведении.
Участвуют в инсценировке,
повторяя движения за
учителем

37.

«Девочек наших
мы поздравляем».
«Песню девочкам
поем», музыка Т.
Попатенко, слова З.
Петровой

Беседа о празднике
«Международный женский день».
Рассматривание иллюстраций,
подготовленных учителем.
Хоровое пение: «Песню девочкам
поем», музыка Т. Попатенко, слова З.
Петровой.
Разучивание слов и движений
упражнения «Птичка»

Рассматривают
иллюстрации.
Слушают учителя,
односложно отвечают на
вопросы.
Запоминают, подпевают
учителю отдельные слова и
фразы.
Выполняют упражнение по
частям, повторяя действия
за учителем

38.

«Песню девочкам
поем», музыка Т.
Попатенко, слова З.
Петровой

Техническая работа над песней
«Песню девочкам поем».
Продолжение работы над пением в
унисон.
Закрепление слов и движений
упражнения «Птичка»

Подпевают за учителем
отдельные фразы песни.
Выполняют упражнение,
повторяя действия за
одноклассниками

музыки, содержании и её
героях.
Исполняют песню в темпе,
характере
соответствующем
содержанию.
Активное, эмоциональное
участвуют в инсценировке,
ритмично повторяют
движения за учителем,
проговаривая слова
Рассматривают
иллюстрации, называют
предметы и людей,
определяют их отношение
к празднику.
Запоминают и повторяют с
учителем, воспроизводят
чисто мелодию и слова
разученного отрывка.
После разучивания
выполняют движения с
подсказками учителя,
соответственно характеру
произведения
Исполнение песни в темпе,
характере,
соответствующем
содержанию.
Выполняют движения
самостоятельно,
соответственно характеру,

проговаривая слова

39.

«Танец маленьких
лебедей» из балета
«Лебединое озеро»
П. И. Чайковского

Хоровое пение: повторение песни
«Песню девочкам поем».
Слушание музыки: танец маленьких
лебедей из балета «Лебединое озеро»
П. И. Чайковского.
Ответы на вопросы.
Упражнение «Ёжик»

40.

«Маме в день 8
марта», музыка Е.
Тиличеевой, слова
М. Ивенсен

Хоровое пение: разучивание песни
«Маме в день 8 марта», музыка Е.
Тиличеевой, слова М. Ивенсен.
Развитие понимания содержания
песни на основе характера ее
мелодии и текста.
Музыкально-ритмическое
упражнение «Любимая мама».
Повторение песни «Песню девочкам
поем», музыка Т. Попатенко, слова З.
Петровой

Пропевают по строкам
вместе с учителем
интонационно близко к
мелодии.
Осознанно слушают,
показывают
эмоциональный отклик, с
помощью учителя
определяют характер
музыки.
Смотрят, повторяют за
учителем движения
Запоминают, подпевают
учителю отдельные слова и
фразы песни.
Слушают, показывают
эмоциональный отклик,
односложно отвечают на
вопросы о произведении.
Выполняют движения
упражнения, повторяя их за
учителем, слушая
стихотворный текст.
Подпевают учителю

Повторяют песню с
учителем и самостоятельно.
Достаточно точно
интонационно и
ритмически, передают
характер песни.
Осознанно слушают,
определяют настроение
музыки.
Правильно самостоятельно
выполняют движения,
подражая движениям ёжика
Запоминают и повторяют с
учителем фразы, поют
чисто мелодию и слова
разученного отрывка.
Слушают, отвечают на
вопросы о характере песни,
о её содержании.
Ритмично выполняют
движения упражненияигры, повторяя их за
учителем и самостоятельно
под соответствующий
текст.
Поют песню вместе с
учителем и самостоятельно

41.

«Белые
кораблики»,
музыка В.
Шаинского, слова
Л. Яхнина

Слушание музыки: песня «Белые
кораблики», музыка В. Шаинского,
слова Л. Яхнина. Развитие
эмоциональной отзывчивости и
реагирования на музыку различного
характера.
Разучивание слов и движений
упражнения «Кудрявая овечка».
Хоровое пение - техническая работа
над песнями: «Песню девочкам
поем», «Маме в день 8 марта»

42.

Обобщающий урок
по теме: «Девочек
наших мы
поздравляем»

Хоровое пение: закрепление
изученного песенного репертуара по
теме «Девочек наших мы
поздравляем».
Музыкально-дидактические игры

43.

«Дружба
крепкая».
«Песня друзей»,
музыка Г.
Гладкова, слова Ю.
Энтина из
мультфильма
«Бременские
музыканты».

Беседа о дружбе, друзьях и их
значении в жизни человека.
Работа с учебником, иллюстрациями.
Хоровое пение: разучивание «Песни
друзей», музыка Г. Гладкова, слова
Ю. Энтина из мультфильма
«Бременские музыканты»

Слушают, показывают
эмоциональный отклик,
односложно отвечают на
вопросы о произведении.
Выполняют упражнение по
частям, повторяя действия
за учителем.
Подпевают учителю
отдельные слова и
повторяющиеся фразы,
припевы, интонационно
близко воспроизводят
мелодию
Поют музыкальные фразы.
Эмоционально поют
изученные песни
полностью с помощью
учителя.
Участвуют в действиях,
воспроизводят простые
движения
Слушают учителя,
рассматривают
иллюстрации, односложно
отвечают на вопросы.
Запоминают, подпевают
учителю отдельные слова и
фразы

Слушают, отвечают на
вопросы о характере песни,
о её содержании.
После разучивания
выполняют движения,
соответственно характеру
произведения.
Повторяют с учителем
фразы, воспроизводят
точно мелодию и слова
песен
Поют песни эмоционально
целиком, точно
интонационно и
ритмически.
Делают вдох в начале фраз.
Активно участвуют во всех
действиях, самостоятельно
выполняют движения
Слушают учителя,
рассматривают
иллюстрации,
рассказывают о понимании
дружбы, активно отвечают
на вопросы.
Запоминают и повторяют с
учителем, воспроизводят
близко мелодию и слова
разученного отрывка

44.

Музыкальные
инструменты.
Гитара.
Труба

Хоровое пение: продолжение
разучивания «Песни друзей».
Знакомство с музыкальными
инструментами труба и гитара, их
внешним видом и звучанием

45.

Музыкальные
инструменты.
Маракасы.
Румба

Хоровое пение: техническая работа
над «Песней друзей», исполнение в
темпе, характере.
Знакомство с музыкальными
инструментами румба и маракасы, их
внешним видом и звучанием.
Приемы игры на музыкальных
инструментах

46.

Музыкальные
инструменты.
Бубен.
Треугольник

Хоровое пение: «Песня друзей»,
исполнение песни в темпе и
соответствующем характере.
Знакомство с музыкальными
инструментами бубен и треугольник,
их внешним видом и звучанием.
Приемы игры на музыкальных
инструментах

Запоминают новый
материал, подпевают
учителю отдельные слова и
фразы, повторяющиеся
строки песни.
Рассматривают,
показывают, различают по
изображению музыкальные
инструменты
Подпевают повторяющиеся
фразы песни.
Рассматривают,
показывают, различают по
изображению музыкальные
инструменты.
Стучат ровными долями
под счет

Подпевают повторяющиеся
фразы песни.
Рассматривают,
показывают, различают по
изображению музыкальные
инструменты.
Стучат ровными долями
под счет.
Осваивают приемы игры на
ударно-шумовых
музыкальных инструментах

Запоминают и повторяют с
учителем, воспроизводят
близко мелодию и слова
нового и ранее разученного
материала
Рассматривают,
показывают, называют
музыкальные инструменты,
различают их на слух
Эмоционально исполняют
песню с простейшими
элементами динамических
оттенков, в
соответствующем темпе и
характере.
Рассматривают,
показывают, называют
музыкальные инструменты,
различают их на слух.
Воспроизводят простой
ритм
Эмоциональное исполняют
песню с простейшими
элементами динамических
оттенков, в
соответствующем темпе и
характере. Достаточно
точное воспроизводя
мелодию произведения.
Рассматривают,
показывают, называют
музыкальные инструменты,

47.

«На крутом
бережку» из
мультфильма
«Леопольд и
Золотая рыбка»,
музыка Б.
Савельева, слова А.
Хайта

Слушание музыки: песня «На крутом
бережку», музыка Б. Савельева,
слова А. Хайта из мультфильма
«Леопольд и Золотая рыбка».
Шумовой оркестр – работа с
детскими музыкальными
инструментами под «Песню друзей»

Слушают, показывают
эмоциональный отклик на
знакомое музыкальное
произведение.
Выполняют задания
учителя, играют на
инструментах под музыку
ровными долями под счет.
Подпевают учителю,
уверенно поют
повторяющиеся фразы

48.

«Все мы делим
пополам», музыка
В. Шаинского,
слова М.
Пляцковского

Хоровое пение: «Все мы делим
пополам», музыка В. Шаинского.
слова М. Пляцковского - разучивание
песни
Песня-игра «Дождик».
Повторение «Песни друзей» из м/ф
«Бременские музыканты»

Повторяют за учителем
отдельные фразы песни.
Запоминают, подпевают
учителю.
Участвуют в игре,
повторяют движения за
учителем, слушая
стихотворный текст

различают их на слух.
Осваивают приемы игры на
ударно-шумовых
музыкальных
инструментах,
воспроизводят простой
ритм
Слушают, узнают
музыкальное произведение,
отвечают на вопросы о
характере и содержании
песни.
Выполняют задания
учителя, исполняют на
инструментах несложный
ритмический рисунок под
руководством учителя.
Осознанно исполняют
песню, достаточно близко
соблюдая мелодию и ритм
Запоминают и повторяют с
учителем фразы, поют
чисто мелодию и слова
разученного отрывка.
Ритмично выполняют
движения упражненияигры, повторяя их за
учителем и самостоятельно,
под соответствующий текст

49.

«Все мы делим
пополам», музыка
В. Шаинского,
слова М.
Пляцковского.
Закрепление

Хоровое пение: техническая работа
над песней «Все мы делим пополам».
Ритмическая игра «Зайка»

50.

Обобщающий урок
по теме: «Дружба
крепкая»

Хоровое пение: закрепление
изученного песенного репертуара по
теме «Дружба крепкая».
Шумовой оркестр: закрепление
«Песни друзей»
Музыкально-дидактические игры

51.

«Трудимся с
охотой».
«Трудимся с
охотой», музыка Е.
Тиличеевой, слова
Ю. Ермолаева и
В. Коркина

52.

Танцевальноритмическая
деятельность «Карусель»,
музыка В.

Беседа о труде и его значении в
жизни человека.
Работа с учебником.
Знакомство с песней «Трудимся с
охотой», музыка Е. Тиличеевой,
слова Ю. Ермолаева и В. Коркина.
Понятия «запев», «припев».
Развитие эмоциональной
отзывчивости и реагирования на
музыку различного характера
Хоровое пение: продолжение
разучивания песни «Трудимся с
охотой».
Танцевально-ритмическая
деятельность: движения под песню

Поют отдельные
повторяющиеся фразы,
интонационно близко
воспроизводят мелодию и
ритм.
Участвуют в игре,
повторяют за учителем
движения, слушая
стихотворный текст
Поют музыкальные фразы,
эмоционально поют песни
полностью с помощью
учителя.
Участвуют в действиях,
воспроизводят простые
движения, повторяя за
учителем
Слушают учителя,
рассматривают
иллюстрации, односложно
отвечают на вопросы.
Запоминают слова,
мелодию, подпевают
учителю отдельные слова и
фразы
Запоминают новый куплет,
подпевают учителю
отдельные слова и фразы,
точно поют припев.
Слушают песню,

Выразительно, ритмически
и интонационно достаточно
правильно поют песню.
Ритмично выполняют
движения: упражненияигры, повторяя их за
учителем и самостоятельно
под соответствующий текст
Поют песни эмоционально
целиком, точно
интонационно и
ритмически.
Делают вдох в начале фраз.
Активно участвуют во всех
действиях, самостоятельно
выполняют движения
Слушают учителя,
рассматривают
иллюстрации, отвечают на
вопросы, рассказывают о
понимании труда.
Запоминают и повторяют с
учителем слова песни,
воспроизводят чисто
мелодию и слова
разученного отрывка
Запоминают и повторяют с
учителем песню.
Воспроизводят близко
мелодию и слова нового и
ранее разученного

Шаинского, слова
Ю. Энтина

53.

Танцевальноритмическая
деятельность.
Упражнение
«Медведь»

54.

«На мосточке»,
музыка А.
Филиппенко, слова
Г. Бойко

«Карусель», музыка В. Шаинского,
слова Ю. Энтина

воспроизводят движения с
помощью учителя

Выполнение движений под
стихотворение «Медведь».
Техническая работа над песней
«Трудимся с охотой», музыка Е.
Тиличеевой, слова Ю. Ермолаева и
В. Коркина - развитие умения петь
легким звуком песни подвижного
характера
Работа с учебником, рассматривание
иллюстрации мостов.
Хоровое пение: прослушивание и
дальнейшее разучивание песни «На
мосточке», музыка А. Филиппенко,
слова Г. Бойко.
Повторение песни «Трудимся с
охотой».
Слушание музыки: «Хор охотников»
из оперы «Волшебный стрелок» К.
Вебера

Повторяют за учителем
простые движения,
выполняют движения с
помощью учителя,
подражая образу медведя.
Слаженно и эмоционально
поют разученные песни
вместе с учителем
Рассматривают
иллюстрации.
Слушают учителя,
односложно отвечают на
вопросы.
Слушают, запоминают
музыкальный материал,
подпевают учителю
отдельные слова и фразы,
близко интонационно
воспроизводят мелодию
разученного отрывка.
Слушают, показывают
эмоциональный отклик,
односложно отвечают на

материала. Поют припев.
Исполняют произведение в
темпе, характере,
соответствующем
содержанию.
Ритмически правильно,
самостоятельно выполняют
движения и пропевают
текст
Повторяют за учителем
движения.
Выполняют движения
самостоятельно, подражая
образу медведя.
Выразительно и слаженно
исполняют разученные
песни
Рассматривают
иллюстрации, отвечают
активно на вопросы.
Называют сюжет, объекты
и их назначение.
Осознанно слушают,
запоминают и повторяют
музыкальный материал.
Воспроизводят чисто
мелодию и слова
разученного отрывка.
Отвечают на вопросы о
характере песни, её
содержании

вопросы о произведении

55.

Техническая работа
над песней «На
мосточке»

Хоровое пение: продолжение
разучивания песни «На мосточке»,
техническая работа над песней.
Слушание музыки: «Клоуны» Д.
Кабалевского - развитие умения
передачи словами внутреннего
содержания музыкальных сочинений.
Танцевально-ритмическая
деятельность - инсценирование
стихотворения «Петушок» и
«Уточка»

56.

Обобщающий урок
по теме: «Трудимся
с охотой»

Хоровое пение: закрепление
изученного песенного репертуара,
исполнение песен раздела «Трудимся
с охотой».
Слушание музыки: закрепление
изученного музыкального материала.
Музыкально-дидактические игры

Пропевают по строкам
песню вместе с учителем.
Поют всю песню с
учителем интонационно
относительно близко к
мелодии.
Слушают музыку,
адекватно реагируют на
художественные образы,
показывают
эмоциональный отклик, с
помощью учителя
определяют характер
музыки.
Повторяют за учителем,
относительно ритмично
делают простые движения
Эмоционально поют песни
полностью с помощью
учителя.
Делают вдох в начале
музыкальных фраз.
Участвуют в действиях,
воспроизводят простые
движения музыкальнодидактических игр,
повторяя за учителем

Поют песню
самостоятельно, правильно
интонационно и
ритмически, передают
характер и динамику.
Осознанно слушают,
самостоятельно
определяют настроение
музыки, её характер и
художественные образы.
Движения выполняют
ритмически правильно,
проговаривая текст

Поют песни эмоционально
целиком, точно
интонационно и
ритмически.
Распределяют дыхание в
течение всей песни.
Активно участвуют во всех
действиях, самостоятельно
выполняют движения
музыкально-дидактических
игр

57.

«Вот оно, какое
наше лето» из м/ф
«Дед Мороз и
лето», музыка
Е. Крылатова,
слова
Ю
Энтина

Беседа о времени года «лето». Работа
с учебником.
Слушание музыки «Песенка о лете»
из м/ф «Дед Мороз и лето», музыка
Е. Крылатова, слова Ю Энтина) развитие эмоциональной
отзывчивости и реагирования на
музыку различного характера.
Танцевально-ритмическая
деятельность: повторение инсценирование стихотворения
«Петушок» и «Уточка», развитие
слухового внимания и чувства ритма

58.

«Песенка Львенка
и Черепахи из
мультфильма «Как
Львенок и
Черепаха пели
песню», музыка
Г. Гладкова, слова
С. Козлова

Хоровое пение:
разучивание песни «Песенка
Львенка и Черепахи из
мультфильма «Как Львенок и
Черепаха пели песню», музыка Г.
Гладкова, слова С. Козлова.
Развитие умения брать дыхание
перед началом музыкальной
фразы, отработка навыков
экономного выдоха.
Танцевально-ритмическая
деятельность - инсценирование
стихотворения «Лисица»

Рассматривают
иллюстрацию, слушают
музыку.
Определяют время года
музыкального
произведения с помощью
наводящих вопросов.
Показывают
эмоциональный отклик,
определяют характер песни
с помощью учителя,
односложно отвечают на
вопросы о песне.
Ритмично выполняют
простые движения

Поют отдельные фразы
песни.
Запоминают, подпевают
учителю отдельные слова и
фразы, вовремя берут
дыхание и правильно
воспроизводят мелодию.
Повторяют за учителем
простые движения,
эмоционально
воспроизводят эти
движения с помощью
учителя, подражая образу
лисицы

Слушают произведение.
Рассматривают
иллюстрацию. Активно
участвуют в беседе,
отвечают на вопросы
Рассказывают о своём
представлении о лета.
Называют характер
прослушанной мелодии.
Выполняют ритмические
движения, выразительно
проговаривают текст

Запоминают и повторяют с
учителем.
Воспроизводят мелодию и
слова разученного отрывка
самостоятельно.
Вовремя берут дыхание и
распределяют его до конца
фразы.
Эмоционально повторяют за
учителем движения и
воспроизводят эти движения
самостоятельно, подражая
образу лисицы

59.

Танцевальноритмическая
деятельность –
инсценирование
стихотворения
«Лисица»

Хоровое пение: продолжение
разучивания «Песенка Львенка и
Черепахи из мультфильма «Как
Львенок и Черепаха пели песню»».
Развитие понимания содержания
песни на основе характера ее
мелодии.
Танцевально-ритмическая
деятельность – инсценирование,
повторение стихотворения
«Лисица»

Поют выученный фрагмент
с учителем.
Слушают новый куплет и
пропевают по строкам
вместе с учителем.
Показывают
эмоциональный отклик от
исполнения песни. С
помощью учителя
определяют настроение
музыки.
Повторяют вместе с
учителем движения,
эмоционально
воспроизводят эти
движения с подсказками,
подражая образу лисицы

Поют выученный фрагмент с
учителем и самостоятельно.
Слушают, запоминают и
повторяют самостоятельно
новый куплет.
Показывают эмоциональный
отклик от исполнения песни,
самостоятельно определяют
настроение музыки.
Эмоционально повторяют
движения за учителем.
Выполняют движения
самостоятельно, подражая
образу лисицы и проговаривая
текст

60.

«Песенка про
кузнечика», музыка
В. Шаинского,
слова Н. Носова из
мультфильма
«Приключения
Незнайки»

Хоровое пение: разучивание песни
«Песенка про кузнечика», музыка
В. Шаинского, слова Н. Носова из
мультфильма «Приключения
Незнайки».
Техническая работа над песней
«Песенка Львенка и Черепахи».
Развитие умения самостоятельно
узнавать и называть песни по
вступлению

Поют отдельные фразы
песни.
Запоминают, подпевают
учителю отдельные слова и
фразы.
Вовремя берут дыхание и
правильно воспроизводят
мелодию.
Слушают ранее изученные
музыкальные произведения,
показывают эмоциональный
отклик на знакомую музыку

Запоминают и повторяют с
учителем.
Воспроизводят мелодию и
слова разученного отрывка
самостоятельно, вовремя
берут дыхание и
распределяют его до конца
фразы.
Исполняют песню в темпе,
характере, соответствующем
содержанию.
Слушают ранее изученные
музыкальные произведения,

61.

Шумовой оркестр «Песенка про
кузнечика», музыка
В. Шаинского,
слова Н. Носова из
мультфильма
«Приключения
Незнайки»

Хоровое пение: техническая
работа над песнями «Песенка про
кузнечика» и «Песенка Львенка и
Черепахи».
Шумовой оркестр – игра на
детских инструментах под песню
«Песенка про кузнечика»
Упражнение «Коси, коса»

62.

Музыкальные
инструменты.
Скрипка

Знакомство с музыкальным
инструментом и его звучанием.
Слушание музыки: М.
Мусоргский «Гопак» из оперы
«Сорочинская ярмарка».
Ритмическое упражнение «Раздва, синева»

63.

Шумовой оркестр «Песенка Львенка
и Черепахи»,
музыка
Г.
Гладкова, слова

Развитие умения самостоятельно
узнавать и называть песни по
вступлению.
Шумовой оркестр – игра на
детских инструментах под песню

называют их, подпевают
узнаваемые произведения
Пропевают по строкам
Поют песни с учителем.
вместе с учителем в унисон, Самостоятельно исполняют
интонационно близко к
песни в унисон интонационно
мелодии.
чисто, в соответствующем
Эмоционально подпевают
темпе и характере
учителю выученные песни.
произведения.
Выполняют задания
Выполняют задания учителя,
учителя, стучат на
исполняют на инструментах
инструментах ровными
ритмический рисунок,
долями.
показанный учителем.
Повторяют действия
Повторяют действия за
упражнения за учителем
учителем и самостоятельно,
одновременно проговаривая
слова упражнения
Рассматривают
Рассматриваю музыкальный
музыкальный инструмент.
инструмент.
С опорой на изображение
Узнают инструмент на слух,
узнают скрипку, смычок.
называют и показывают
Слушают стихотворение,
скрипку, смычок, скрипача.
повторяют за учителем
Слушают стихотворение,
простые движения,
повторяют движения.
выполняют движения с
Ритмически правильно
подсказками учителя
самостоятельно выполняют
движения и проговаривают
текст
Слушают ранее изученные
Слушают ранее изученные
музыкальные произведения, музыкальные произведения,
показывают эмоциональный называют их, подпевают
отклик на знакомую
узнаваемые произведения.
музыку, узнают
Выполняют задания учителя,

С. Козлова

«Песенка Львенка и Черепахи»

64.

И.С.Бах,
Прелюдия домажор

65.

Обобщающий урок
по теме «Вот оно,
какое наше лето»

66.

Повторение
изученного за год

Слушание музыки: Прелюдия домажор И.С. Баха из сюиты (из
«Хорошо темпированного
клавира») - развитие
эмоциональной отзывчивости и
реагирования на музыку
различного характера.
Танцевально-ритмическая
деятельность – повторение
инсценирования стихотворений
«Медведь» и «Лисица»
Работа над пением в унисон.
Выразительно-эмоциональное
исполнение выученных песен с
простейшими элементами
динамических оттенков.
Исполнение песен и повторение
музыкально-ритмических
упражнений
Работа над пением в унисон.
Повторение правил пения.
Выразительно-эмоциональное
исполнение выученных песен с
простейшими элементами
динамических оттенков

художественные образы,
подпевают песни.
Выполняют задания
учителя, стучат на
инструментах ровными
долями
Слушают музыку, адекватно
реагируют на
художественные образы,
показывают эмоциональный
отклик.
С помощью учителя
определяют характер
музыки.
Повторяют вместе с
учителем соответствующие
образу животного движения
Эмоционально поют песни с
помощью учителя.
Делают вдох в начале
музыкальных фраз.
Участвуют в действиях,
воспроизводят простые
движения, повторяя за
учителем
Поют изученные песни в
унисон, близко интонируя
мелодию и соблюдая ритм с
помощью учителя.
Берут дыхание в начале
фразы.
Выполняют задания

исполняют на инструментах
несложный ритмический
рисунок, показанный
учителем
Осознанно слушают музыку,
определяют ее характер,
отвечают на вопросы о
произведении.
Эмоционально повторяют
движения за учителем.
Выполняют движения
самостоятельно, подражая
соответствующему образу
животного и проговаривая
текст
Поют песни эмоционально
целиком.
Распределяют дыхание.
Самостоятельно выполняют
движения музыкальноритмических упражнений
Эмоционально передают
характер песни.
Поют песни целиком в унисон
самостоятельно.
Берут дыхание в начале
музыкальных фраз,
распределяют дыхание.

учителя, стучат на
инструментах ровными
долями под счет.
Повторяют за учителем и
ритмично воспроизводят
простые движения

Точно интонируют мелодию и
соблюдают ритм.
Выполняют задания учителя,
точно исполняют на
инструментах несложные
ритмические рисунки.
Выполняют движения
ритмически правильно

2 класс
Учебный предмет «Музыка» относится к предметной области «Искусство» и является обязательной частью
учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Музыка» в 2 классе
рассчитана на 34 учебные недели и составляет 34 часа в год (1 час в неделю).
В результате освоения программы по предмету «Музыка» во 2 классе, у обучающихся развивается интерес к
музыкальной культуре, музыкальному исполнительству, формируется умение анализировать музыкальный
материал (услышанное, исполненное), умение выделять в нем части, определять основные средства музыкальной
выразительности: динамические оттенки (громко, тихо); особенности темпа (быстро, умеренно, медленно); высоту
звука (низкий, средний, высокий), характер звуковедения (плавно, отрывисто), эмоционально передавать
содержание произведений, развивается навык

игры на ударно-шумовых инструментах (маракасы, бубен,

треугольник; ложки).
Содержание разделов

№
п/п

Название раздела, темы

Количество

Контрольные

часов

работы

Здравствуй музыка

Урожай собирай

Новогодний хоровод

Защитники Отечества

Маме песню мы споем

Дружба крепкая

Вот оно, какое наше лето

Итого

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:
43

 формирование способности к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятию
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
 развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
 развитие навыков коммуникации и принятых норм социального взаимодействия, в том числе владение
вербальными и невербальными коммуникативными навыками;
 формирование навыков проявления доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и
взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Предметные:
Минимальный уровень:
 определение характера и содержания знакомых музыкальных произведений;
 пение с инструментальным сопровождением (с помощью педагога);
 протяжное пение гласных звуков;
 различение вступления, окончания песни;
 передача метроритма мелодии (хлопками);
 различение музыкальных произведений по содержанию и характеру (веселые, грустные и спокойные);
 представления о некоторых музыкальных инструментах и их звучании.

Достаточный уровень:
 самостоятельное исполнение разученных песен, как с инструментальным сопровождением, так и без него;
 сольное пение и пение хором с выполнением требований художественного исполнения, с учетом средств
музыкальной выразительности;
 правильная передача мелодии в диапазоне ре1-си1;
 различение вступления, запева, припева, проигрыша, окончания песни;
 передача ритмического рисунка мелодии (хлопками, голосом);
 определение разнообразных по содержанию и характеру музыкальных произведений (веселые, грустные и
спокойные);
 ясное и четкое произнесение слов в песнях подвижного характера;
 различение основных средств музыкальной выразительности: динамические оттенки (громко, тихо);
особенности темпа (быстро, умеренно, медленно); высота звука (низкий, средний, высокий), характер звуковедения
(плавно, отрывисто);
 формирование представления обо всех включенных в программу музыкальных инструментах и их звучании
(арфа, рояль, пианино, балалайка, баян, барабан, гитара, труба, маракасы, румба, бубен, треугольник, скрипка,
орган).
Система оценки достижений

Оценка предметных результатов по музыке во 2 классе основана на принципах индивидуального и
дифференцированного подходов, объективности оценки, раскрывающей динамику достижений и качественных
изменений в психическом и социальном развитии обучающихся; единства параметров, критериев и инструментария
оценки достижений в освоении содержания, что сможет обеспечить объективность оценки в разных
образовательных организациях.
На этом этапе обучения центральным результатом является появление значимых предпосылок учебной
деятельности, одной из которых является способность ее осуществления не только под прямым и
непосредственным руководством и контролем педагогического работника, но и с определенной долей
самостоятельности во взаимодействии с учителем и одноклассниками. Усвоенные обучающимися даже
незначительные по объёму и элементарные по содержанию знания и умения выполняют коррекционноразвивающую функцию, поскольку они играют определённую роль в становлении личности ученика и овладении
им социальным опытом.
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения обучающегося в овладении
социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
−

0 баллов - нет фиксируемой динамики;

−

1 балл - минимальная динамика;

−

2 балла - удовлетворительная динамика;

−

3 балла - значительная динамика.

Результаты обучения на уроке музыки во 2 классе оцениваются со второго полугодия по пятибалльной
системе и дополняются устной характеристикой ответа. На уроках проверяется и оценивается:
1)

умение обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) слушать

музыкальные произведения (установка слушателя), давать словесную характеристику их содержанию и
средствам музыкальной выразительности;
2)

умение обучающихся сравнивать музыкальные произведения, обобщать полученные знания;

знание музыкальной литературы;

владение вокально-хоровыми навыками.

1. Слушание музыки
Оценка «5» - установка слушателя выполнена полностью; правильный и полный ответ включает в себя
характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, возможна помощь
учителя.
Оценка «4» - установка слушателя выполнена не полностью; ответ правильный, но неполный, включает в
себя характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, много
наводящих вопросов учителя.
Оценка «3» - установка слушателя почти не выполнена; ответ правильный, но неполный или односложный,
средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, много наводящих вопросов учителя.
Оценка «2» - не ставится
2. Хоровое пение
47

Оценка «5» знание мелодической линии и текста песни; чистое интонирование и ритмически точное
исполнение; выразительное исполнение.
Оценка «4» - знание мелодической линии и текста песни; в основном чистое интонирование и ритмически
правильное исполнение; пение недостаточно выразительное.
Оценка «3» - допускаются небольшие неточности в исполнении мелодии и текста песни; неуверенное, не
вполне точное, фальшивое интонирование, есть ритмические неточности; пение невыразительное.
Оценка «2» - не ставится

IV.
№

Тема предмета

Кол-во
часов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 класс

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень

Достаточный уровень

«Здравствуй
музыка».
Вводный урок

«Улыбка» из
мультфильма
«Крошка Енот»,
музыка В.
Шаинского, слова
М. Тимофеевского
Повторение правил
пения

Повторение правил поведения
на уроках музыки.
Работа с учебником.
Знакомство с учебником
(разделы учебника и условные
обозначения).
Повторение изученных
музыкальных инструментов.
Слушание изученных в 1-ом
классе музыкальных
произведений.
Хоровое пение.
Повторение изученной в 1-ом
классе «Песенки Крокодила
Гены» (музыка В. Шаинского,
слова А. Тимофеевского)
Повторение правил певческой
установки и певческого
дыхания.
Работа с учебником.
Знакомство обучающихся с
музыкальным инструментом –
арфа.
Слушание музыки - «Вальс»
А.К. Глазунова.
Хоровое пение - «Улыбка» из
мультфильма «Крошка Енот»,
музыка В. Шаинского, слова
М. Тимофеевского.
Выполнение музыкальноритмических движений игры
«Руки кверху поднимаем»

Под контролем учителя
выполняют правила
поведения на уроках музыки.
Рассматривают и
показывают условные
обозначения, по
изображению узнают
музыкальные инструменты.
Показывают эмоциональный
отклик на знакомое
музыкальное произведение.
Подпевают отдельные звуки
и фразы с помощью учителя

Выполняют правила поведения
на уроках музыки.
Показывают и называют
условные обозначения.
Самостоятельно показывают и
называют музыкальные
инструменты, различают на
слух.
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение, узнают и
называют его.
Поют песню по памяти вместе с
учителем, соблюдая мелодию и
ритм

Под руководством учителя
выполняют правила пения.
Правильно стоят, сидят во
время пения.
Рассматривают иллюстрации
с изображением арфы,
отличают арфу от ранее
изученных инструментов.
Слушают, показывают
эмоциональный отклик на
произведение.
Подпевают повторяющиеся
звуки, слоги и слова.
Повторяют движения
музыкально - ритмической
игры за учителем

Выполняют правила пения.
Правильно стоят, сидят во
время пения.
Рассматривают иллюстрации с
изображением арфы, называют
отличия от ранее изученных
инструментов, определяют на
слух звучание арфы.
Слушают, показывают
эмоциональный отклик на
произведение, дают
эмоциональную характеристику
музыке, узнают звучание
музыкальных инструментов.
Поют музыкальные фразы на
одном дыхании, воспроизводят

мелодию и слова произведения.
Принимают активное участие в
музыкально - ритмической
игре, повторяют движения
самостоятельно

Урожай собирай!
Русская народная
песня «На горе-то
калина»

Повторение правил пения и
дыхания.
Упражнение «Я подую».
Разучивание русской
народной песни «На горе-то
калина».
Ритмическое упражнение
«Корова».
Динамические оттенки понятия «громко» и «тихо»

Знакомство с
высокими и
низкими звуками

Слушание музыки:
«Жаворонок», А. Рамирес в
обр. П. Мориа».
Знакомство с высокими и
низкими звуками.
Работа с учебником:
знакомство с понятием
«оркестр».
Техническая работа над
русской народной песни «На
горе-то калина».
Ритмическое упражнение
«Корова».

Повторяют действия за
учителем.
Подпевают отдельные слова
и звуки, пытаются
воспроизводить мелодию.
Выполняют движения под
чтение стихотворения
учителем, произносят звук
«Му-у» громко или тихо,
повторяя за учителем

Повторяют действия за
учителем, а затем
самостоятельно.
Запоминают и повторяют с
учителем.
Воспроизводят мелодию и
слова разученного отрывка.
Выполняют движения,
проговаривая с учителем слова
игры, произносят звук «Му-у»
громко или тихо по инструкции
учителя
Слушают музыку.
Слушают музыку.
Показывают эмоциональный Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
отклик на музыкальное
произведение.
произведение, отвечают на
Рассматривают
вопросы учителя о характере
иллюстрацию. Определяют
музыки.
визуально «много
Определяют высокие и низкие
музыкальных инструментов» звуки.
Подпевают отдельные звуки, Рассматривают иллюстрацию,
слова.
отвечают на вопросы учителя,
Выполняют движения и
запоминают понятие «оркестр».
произносят звук «Му-у»
Повторяют и выразительно
громко и тихо под контролем поют ранее выученные

Русская народная
песня «Каравай»

Знакомство с
понятием
«Ансамбль»

Повторение понятий «громко»
и «тихо»

учителя

Повторение правил пения и
певческого дыхания.
Упражнение «Я подую»
Хоровое пение.
Исполнение русской народной
песни «На горе-то калина».
Работа с учебником.
Работа с иллюстрацией
«Каравай».
Разучивание русской
народной песни «Каравай»
Работа с учебником.
Знакомство с понятием
«ансамбль».
Ритмическая игра-упражнение
«Жук».
Слушание песни «Добрый
жук», музыка А. Спадавеккиа,
слова Е. Шварца.
Техническая работа над
русской народной песней
«Каравай».
Ритмический ансамбль

Повторяют действия за
учителем.
Подпевают отдельные звуки,
слова, повторяющиеся
фразы.
Рассматривают
иллюстрацию.
Слушают, показывают
эмоциональный отклик на
музыкальное произведение

куплеты, запоминают и
повторяют с учителем новые
фразы, воспроизводят мелодию
и слова.
Выполняют движения и
пропевают звук «Му-у» громко
и тихо, проговаривая слова
игры
Повторяют действия за
учителем, а затем
самостоятельно.
Повторяют и выразительно
поют, воспроизводят мелодию
и слова песни.
Рассматривают иллюстрацию,
отвечают на вопросы учителя.
Повторяют за учителем слова,
пропевают разученную песню

Рассматривают
иллюстрацию. Определяют
визуально несколько
исполнителей.
Выполняют движения игры,
повторяя их за учителем.
Слушают, показывают
эмоциональный отклик на
музыкальное произведение.
Слушают, узнают песню,
повторяют за учителем ритм
на детских музыкальных
инструментах

Рассматривают иллюстрацию,
отвечают на вопросы учителя,
понимают значение
«ансамбль».
Активно принимают участие в
игре, повторяют слова и
движения за учителем.
Слушают, отвечают на
вопросы, описывают характер
песни и содержание.
Пропевают, повторяют ритм на
детских музыкальных
инструментах за учителем и

самостоятельно

«Неприятность эту
мы переживём»,
музыка Б.
Савельева, слова А.
Хайта

Исполнение русской народной
песни «Каравай» с
ритмическим ансамблем.
Прослушивание песни
«Неприятность эту мы
переживём», музыка Б.
Савельева, слова А. Хайта.
Упражнение «Два кота».
Хоровое пение изученных в
разделе песен

«Огороднаяхороводная»,
музыка А.
Можжевелова,
слова А. Пассовой

Повторение упражнения «Два
кота».
Слушание песни
«Кашалотик», музыка Р.
Паулса, слова И. Резника.
Работа с учебником иллюстрация «Огород».
Хоровое пение.
Разучивание песни
«Огородная-хороводная»,
музыка А. Можжевелова,
слова А. Пассовой

Подпевают и повторяют за
учителем ритм на детских
музыкальных инструментах.
Слушают песню, показывают
эмоциональный отклик на
музыкальное произведение,
отвечают на вопрос о
характере песни.
Выполняют движения
упражнения-игры, повторяя
их за учителем и слушая
стихотворный текст.
Пропевают повторяющиеся
слова и фразы
Выполняют движения
упражнения-игры, повторяя
их за учителем, слушая
стихотворный текст.
Слушают песню, определяют
характер музыки.
Рассматривают рисунок,
называют овощи.
Выполняют правила пения
под контролем учителя.
Прослушивают и разучивают
песни по фразам, пропевают
повторяющиеся фразы

Поют песню и играют ранее
выученный ритм на детских
музыкальных инструментах.
Слушают песню.
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение, отвечают на
вопросы учителя о характере и
содержании песни.
Ритмично выполняют движения
упражнения-игры, повторяя их
за учителем и самостоятельно.
Мелодически и ритмически
правильно поют песни
Самостоятельно, ритмично со
словами выполняют движения
упражнения-игры.
Слушают песню, отвечают на
вопросы о характере и
содержании песни,
придумывают движения под эту
музыку.
Рассматривают рисунок,
рассказывают, что на нем
изображено и для чего.
Повторяют правила пения.
Правильно стоят (сидят), берут
дыхание, начинают и

заканчивают пение.
Прослушивают и разучивают
песни по фразам, поют песни с
учителем
9.

Музыкальные
инструменты –
флейта

Музыкальные инструменты –
флейта.
Техническая работа над
песней «Огороднаяхороводная».
Слушание музыки - «Шутка»
И.С. Баха.
Русская народная песня-танец
«Заинька»

Рассматривают, показывают,
по изображению узнают
флейту и другие изученные
музыкальные инструменты.
Пропевают песни по строкам
с учителем.
Самостоятельно пропевают
повторяющиеся фразы
песни.
Слушают и с помощью
учителя определяют
характер музыки,
показывают по картинке
солирующий музыкальный
инструмент.
Повторяют за учителем
движения, подпевают
повторяющиеся концы фраз

10.

Обобщение по теме
«Здравствуй
музыка»

Повторение правил
правильной вокальной
установки и певческого
дыхания.
Повторение изученных песен
и упражнений об осени

Выполняют задания,
повторяют песни,
упражнения и движения с
помощью учителя

Рассматривают, показывают,
называют флейту и другие
изученные музыкальные
инструменты, различают их на
слух.
Поют песню с учителем и
самостоятельно, интонируя
мелодию и соблюдая
ритмический рисунок.
Слушают и самостоятельно
определяют характер музыки,
показывают и называют
солирующий музыкальный
инструмент.
Повторяют движения,
показанные учителем,
выразительно и ритмически
правильно исполняют песнютанец
Выполняют задания
самостоятельно, эмоционально,
мелодически и ритмически
правильно.
Отвечают на вопросы

11.

«Новогодний
хоровод»
Русская народная
песня «Как на
тоненький ледок»

Беседа о времени года «зима».
Работа с учебником.
Хоровое пение:
слушание и разучивание
русской народной песни «Как
на тоненький ледок».
Работа над напевным
звучанием.
Шумовой оркестр – работа с
детскими музыкальными
инструментами

12.

«Колыбельная
медведицы»,
музыка Е.
Крылатова, слова
Ю. Яковлева

Упражнение «Мишка».
Хоровое пение: продолжение
разучивания русской
народной песни «Как на
тоненький ледок».
Работа над напевным
звучанием.
Слушание музыки:
«Колыбельная медведицы»,
музыка Е. Крылатова, слова
Ю. Яковлева.
Понятия «отрывистая» и
«плавная» музыка.
Шумовой оркестр – работа с
детскими музыкальными
инструментами

Рассматривают
иллюстрацию, находят
предметы, относящиеся к
зимним праздникам.
Подпевают отдельные или
повторяющиеся звуки, слова,
концы фраз.
Выполняют задания учителя,
стучат ровными долями под
счет на инструментах

Рассматривают иллюстрацию,
называют предметы,
относящиеся к зимним
праздникам, и называют их
назначение.
Осмысленно поют с
протяжностью гласные.
Выполняют задания учителя,
исполняют на инструментах
несложный ритмический
рисунок под руководством
учителя
Выполняют движения вместе Ритмично выполняют движения
с учителем.
вместе с учителем и
Подпевают отдельные или
самостоятельно, проговаривая
повторяющиеся звуки, слова, слова.
концы фраз.
Слушают, показывают
Слушают, показывают
эмоциональный отклик,
эмоциональный отклик,
определяют характер песни
определяют настроение
плавность звучания.
песни.
Выполняют задания учителя,
Выполняют задания учителя, исполняют на инструментах
стучат ровными долями под
несложный ритмический
счет на инструментах
рисунок под руководством
учителя

13.

«Новогодняя»,
музыка А.
Филлипенко. слова
Г. Бойко

Хоровое пение: закрепление и
художественное исполнение
песни русская народная песня
«Как на тоненький ледок».
Шумовой оркестр.
Беседа о празднике Новый
год.
Разучивание песни
«Новогодняя», музыка А.
Филлипенко, слова Г. Бойко

Подпевают куплет,
окончания строк, пропевают
припев.
Играют ровными долями на
музыкальных инструментах.
Слушают, дают
односложные ответы.
Пропевают мелодию.
Повторяют музыкальные
фразы вместе с учителем

14.

«Возле ёлки»

Работа с учебником.
Рассматривание иллюстрации
«Возле ёлки».
Беседа о новогодних
традициях.
Хоровое пение: продолжение
разучивания песни
«Новогодняя».
Слушание песни «Поезд»,
музыка Н. Метлова, слова Т.
Бабаджанян.
Ритмические движения под
песню «Поезд».
Техническая работа над
песней «Как на тоненький
ледок».
Закрепление понятия
«плавно»

Рассматривают
иллюстрацию, определяют с
помощью учителя сюжет
новогоднего праздника.
Повторяют и пропевают
мелодии с учителем.
Разучивают и повторяют
новые музыкальные фразы
вместе с учителем.
Слушают, показывают
эмоциональный отклик,
определяют характер песни,
повторяют за учителем
элементарные движения.
Подпевают куплет,
окончания строк, пропевают
припев

Поют песню, интонируя
мелодию, плавно, напевно.
Исполняют на инструментах
несложный ритмический
рисунок.
Слушают, называют знакомые
стихи и песни, отвечают на
вопросы.
Пропевают мелодию,
повторяют музыкальные фразы
с учителем и самостоятельно
Рассматривают иллюстрацию,
самостоятельно определяют
сюжет, отвечают на вопросы.
Повторяют с учителем ранее
изученные произведения,
пропевают мелодии.
Разучивают новые
музыкальные фразы с учителем.
Поют их самостоятельно.
Слушают, показывают
эмоциональный отклик,
определяют характер песни,
после разучивания
самостоятельно делают
движения.
Осмысленно поют песню,
плавно, интонируя мелодию

15.

«Песенка Деда
Мороза», из м/ф
«Дед Мороз и
лето», музыка Е.
Крылатова, слова
Ю Энтина

Повторение песен «Как на
тоненький ледок» и
«Новогодняя».
Упражнение «Лягушка».
Знакомство с понятием
«отрывисто».
Слушание музыки «Песенка
Деда Мороза» из м/ф «Дед
Мороз и лето», музыка Е.
Крылатова, слова Ю Энтина

16.

«Новогодняя
хороводная»,
музыка А.
Островского, слова
Ю. Леднёва

Разучивание песни
«Новогодняя хороводная»,
музыка А. Островского, слова
Ю. Леднёва.
Шумовой оркестр – игра на
музыкальных инструментах.
Упражнение «Лягушка».
Повторение понятия
«отрывисто».
Повторение зимних песен:
русская народная песня «Как
на тоненький ледок»,
«Новогодняя»

Подпевают куплеты,
окончания строк, поют
припевы, проявляют
эмоциональный отклик на
произведение.
После разучивания
выполняют движения
упражнения, повторяя их за
учителем.
Слушают, показывают
эмоциональный отклик,
определяют характер песни с
помощью учителя,
односложно отвечают на
вопросы о песне
Прослушивают песню в
исполнении учителя.
Повторяют музыкальные
фразы вместе с учителем.
Пропевают мелодию.
Выполняют задания учителя,
стучат на инструментах
ровными долями под счет.
Выполняют движения
упражнения, повторяя их за
учителем.
Подпевают, уверенно поют
припевы песен

Осмысленно, выразительно
поют песни целиком, плавно,
интонируя мелодию.
Разучивают движения.
Выполняют движения
самостоятельно, соответственно
характеру содержания,
проговаривая отрывисто текст
упражнения.
Слушают, отвечают на вопросы
о характере мелодии,
содержании песни и её герое

Прослушивают песню в
исполнении учителя.
Определяют её содержание и
характер.
Повторяют музыкальные
фразы, пропевают мелодию с
учителем и самостоятельно.
Выполняют задания учителя,
исполняют на инструментах
ритмический рисунок мелодии.
Правильно и самостоятельно
выполняют движения,
проговаривая отрывисто текст
упражнения.
Осознанно исполняют песню,
соблюдая мелодию и ритм

17.

«Будьте добры»,
песня из м/ф
«Новогоднее
приключение»,
музыка А.
Флярковского,
слова А. Санина

18.

Обобщение по теме
«Новогодний
хоровод»

19.

«Защитники
Отечества».
«Песня о
пограничнике»
музыка С.
Бугославского,
слова О. Высотской

Хоровое пение: повторение
правил певческой установки и
певческого дыхания.
Работа над песней
«Новогодняя».
Слушание музыки: «Будьте
добры», песня из м/ф
«Новогоднее приключение»,
музыка А. Флярковского,
слова А. Санина.
Закрепление понятий
«плавно» и «отрывисто» на
основе выученных песен и
упражнений
Повторение зимних песен и
упражнений.
Игра на музыкальных
инструментах – шумовой
оркестр.
Исполнение русской народной
песни «Как на тоненький
ледок», «Новогодняя»
Беседа о празднике «День
защитника Отечества».
Работа с учебником,
иллюстрацией.
Хоровое пение: разучивание
«Песня о пограничнике»,
музыка С. Бугославского,
слова О. Высотской.
Ритмическое упражнение
«Солдатик».

Слушают, показывают
эмоциональный отклик,
определяют характер песни с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы
односложно, вспоминают
названия песен.
Поют отдельные
повторяющиеся фразы,
интонационно правильно
воспроизводят мелодию

Выразительно, ритмически и
интонационно правильно поют
песню.
Слушают, отвечают на вопросы
о характере мелодии,
содержании песни.
Отвечают на вопросы полным
ответом.
Напевают песню

Эмоционально участвуют в
действиях, поют
повторяющиеся фразы,
припевы, воспроизводят
простые движения и ровный
ритм с помощью учителя

Эмоционально участвуют во
всех действиях.
Поют песни целиком,
воспроизводят мелодию и ритм,
правильно распределяют
дыхание

Слушают учителя,
односложно отвечают на
вопросы.
Рассматривают
иллюстрации.
Запоминают, подпевают
учителю отдельные слова и
фразы, воспроизводят
мелодию с помощью
учителя.

Рассматривают иллюстрации,
называют предметы и людей,
определяют их отношение к
празднику.
Запоминают и повторяют с
учителем, воспроизводят
мелодию и слова разученного
отрывка.
Выполняют движения
самостоятельно, соответственно

Слушание музыки «Марш
деревянных солдатиков» П.И.
Чайковского

20.

Высокие и низкие
звуки. «Марш» из
сказки «Петя и
волк» С.С.
Прокофьева

Хоровое пение: продолжение
разучивания «Песня о
пограничнике».
Упражнение «Аты-баты».
Слушание музыки: «Марш» из
сказки «Петя и волк» С.С.
Прокофьева.
Повторение понятий
«высокие» и «низкие» звуки.
Работа с учебником,
иллюстрацией к сказке «Петя
и волк»

21.

«Аты-баты»

Хоровое пение: исполнение
«Песня о пограничнике».
Слушание музыки:
«Итальянская полька» С.В.
Рахманинова.
Понятия «быстрый темп»,
«короткие звуки».

Выполняют движения
упражнения, повторяя за
учителем.
Слушают, показывают
эмоциональный отклик,
односложно отвечают на
вопросы о произведении
Поют выученный фрагмент с
учителем, слушают новый
куплет и пропевают по
строкам вместе с учителем.
Смотрят, повторяют за
учителем движения, делают
перестроения под контролем
учителя.
Слушают, показывают
эмоциональный отклик,
определяют настроение
музыки.
Определяют с помощью
учителя высоту звука.
Слушают учителя,
рассматривают
иллюстрацию. Односложно
отвечают на вопросы
Поют музыкальные фразы и
куплет полностью с
помощью учителя.
Слушают произведение,
показывают эмоциональный
отклик, с помощью учителя
определяют характер

бодрому характеру содержания,
проговаривая слова.
Слушают, отвечают
на вопросы о характере музыки,
содержании и её героях
Поют выученный фрагмент с
учителем и самостоятельно.
Слушают, запоминают и
повторяют самостоятельно
новый куплет.
Смотрят, повторяют движения,
показанные учителем,
ритмически правильно
выполняют движения и
перестроения.
Слушают, определяют характер
музыки, определяют «высокие»
и «низкие» звуки.
Рассматривают иллюстрацию,
называют животных и людей и
звуки, которые они издают
Поют песню целиком,
правильно дышат,
воспроизводят мелодию и ритм,
распределяют дыхание.
Осознанно слушают
произведение, определяют
настроение музыки,

Упражнение «Аты-баты»

22.

«Маме песню мы
споём».
«Мы поздравляем
маму», музыка В.
Сорокина, слова Р.
Красильщиковой

Беседа о празднике
«Международный женский
день». Работа с учебником,
иллюстрацией.
Хоровое пение:
разучивание произведения
«Мы поздравляем маму»,
музыка В. Сорокина, слова Р.
Красильщиковой.
Слушание песни
«Неваляшки», музыка З.
Левиной, слова З. Петровой.
Ритмическое упражнениетанец «Неваляшки»

23.

«Мамин праздник»,
музыка Ю.
Гурьева, слова С.
Вигорова

Хоровое пение: повторение
песни «Мы поздравляем
маму».
Слушание музыки: пьеса
«Лебедь» К. Сен-Санса.
Понятия «медленный темп»,
«долгие звуки», «напевная
мелодия».
Упражнение «Лебеди».
Разучивание песни «Мамин
праздник», музыка Ю.

музыки.
Повторяют за учителем
движения, делают
перестроения под контролем
учителя
Слушают учителя,
односложно отвечают на
вопросы.
Рассматривают
иллюстрации.
Запоминают, подпевают
учителю отдельные слова и
фразы, интонационно близко
воспроизводят мелодию.
Слушают, показывают
эмоциональный отклик,
односложно отвечают на
вопросы о произведении.
Выполняют движения
упражнения, повторяя за
учителем
Пропевают песню по
строкам вместе с учителем
интонационно близко к
мелодии.
Осознанно слушают,
показывают эмоциональный
отклик, с помощью учителя
определяют характер
музыки.
Смотрят, повторяют за
учителем движения, делают

характеризуют произведение.
Ритмически правильно
выполняют движения и
перестроения
Рассматривают иллюстрации,
называют предметы и людей,
определяют их отношение к
празднику.
Запоминают и повторяют с
учителем песню, воспроизводят
чисто мелодию и слова
разученного отрывка.
Слушают, отвечают на вопросы
о характере песни, содержании,
её героях.
Выполняют движения
самостоятельно, соответственно
характеру музыки, ритмично
проговаривая слова
Поют песню с учителем
самостоятельно, правильно
интонационно и ритмически,
передают ее характер.
Осознанно слушают,
определяют настроение музыки,
характеризуют произведение
наличием долгих звуков.
Различают понятия «медленный
темп», «спокойная, напевная
мелодия».

Гурьева, слова С. Вигорова

24.

Обобщающий урок
по теме «Маме
песню мы споём»

Хоровое пение: исполнение
песни «Мамин праздник».
Слушание музыки:
«Свадебный марш» Ф.
Мендельсона.
Упражнение «Жаба».
Исполнение песни «Мы
поздравляем маму»

25.

«Дружба крепкая»
«Улыбка»,
музыка В.
Шаинского, слова
М. Пляцковского

Беседа о дружбе, друзьях и их
значении в жизни человека.
Работа с учебником,
иллюстрацией.
Слушание песни «Улыбка»,
музыка В. Шаинского, слова
М. Пляцковского.
Хоровое пение: разучивание
песни «Улыбка».
Шумовой оркестр – игра на

перестроения под контролем
учителя.
Запоминают, подпевают
отдельные слова и фразы,
интонационно близко
воспроизводят мелодию
Поют музыкальные фразы и
песню полностью с
помощью учителя.
Осознанно слушают,
показывают эмоциональный
отклик на произведение.
С помощью учителя
определяют характер
музыки.
Повторяют за учителем
движения упражнения.
Пропевают песню по
строкам вместе с учителем.
Поют всю песню
интонационно близко к
мелодии с помощью учителя
Слушают учителя,
односложно отвечают на
вопросы.
Рассматривают
иллюстрации.
Слушают произведение,
показывают эмоциональный
отклик.
Запоминают, подпевают
учителю отдельные слова и

Правильно самостоятельно
выполняют движения и
перестроения.
Запоминают мелодию и текст,
воспроизводят чисто мелодию и
слова песни
Поют песню целиком,
правильно дышат,
воспроизводят мелодию и ритм,
распределяют дыхание.
Осознанно слушают,
определяют настроение музыки,
отвечают на вопросы по
содержанию музыки.
Уверенно, ритмически
правильно повторяют
движения, проговаривают
слова.
Поют песню самостоятельно,
интонационно и ритмически
правильно, эмоционально
передают характер песни
Слушают учителя, отвечают на
вопросы полным
предложением.
Рассматривают иллюстрации,
рассказывают о своём
понимании дружбы.
Слушают, отвечают на вопросы
о характере песни, содержании,
её героях.
Запоминают и повторяют с

детских инструментах

26.

«Настоящий друг»,
музыка Б.
Савельева, слова
М. Пляцковского

Повторение правил пения.
Хоровое пение: техническая
работа над песней «Улыбка».
Ритмическое упражнение
«Баран».
Слушание музыки: песня
«Когда мои друзья со мной»,
музыка В. Шаинского, слова
М. Танича.
Разучивание песни
«Настоящий друг», музыка Б.
Савельева, слова М.
Пляцковского.

27.

Оркестр детских
инструментов

Повторение правил пения.
Хоровое пение:
Техническая работа над
песней «Улыбка» и
«Настоящий друг».
Шумовой оркестр – игра на
детских инструментах под

фразы песни, интонационно
близко воспроизводят
мелодию.
Выполняют задания учителя,
стучат на инструментах
ровными долями под счет
Поют выученный фрагмент с
учителем, слушают новый
куплет и пропевают по
строкам вместе с учителем, в
унисон, интонационно
близко к мелодии.
Слушают стихотворение,
выполняют движения с
помощью учителя.
Слушают, определяют
настроение музыки.
Определяют темп песни с
помощью наводящих
вопросов.
Запоминают и подпевают
учителю отдельные слова и
фразы песни, интонационно
близко воспроизводят
мелодию
Слаженно и эмоционально
поют разученные песни
вместе с учителем.
Выполняют задания учителя,
стучат на инструментах
ровными долями под счет.
Повторяют за учителем и

учителем песню.
Воспроизводят чисто мелодию
и слова разученного отрывка.
Выполняют задания учителя,
исполняют на инструментах
ритмический рисунок мелодии
Поют выученный фрагмент с
учителем и самостоятельно.
Слушают, запоминают и
повторяют самостоятельно
новый куплет в унисон
интонационно чисто.
Слушают стихотворение,
повторяют движения
ритмически правильно и
самостоятельно, проговаривая
текст.
Слушают, определяют характер
прозвучавшей музыки,
определяют темп песни.
Запоминают мелодию и текст,
повторяют ее с учителем и
самостоятельно исполняют в
унисон мелодию со словами
Выразительно, слаженно и
эмоционально исполняют
разученные песни.
Выполняют задания учителя,
исполняют на инструментах
ритмический рисунок,
показанный учителем.

песню «Улыбка».
Повторение ритмического
упражнения «Баран»

28.

Обобщающий урок
по теме «Дружба
крепкая»

Повторение песен о дружбе:
«Улыбка». музыка В.
Шаинского, слова М.
Пляцковского;
«Настоящий друг», музыка Б.
Савельева, слова М.
Пляцковского.
Повторение ритмических
упражнений «Неваляшки» и
«Баран»

29.

Вот оно какое,
наше лето!
Русская народная
песня «Бабушкин
козлик»

Беседа о времени года «лето».
Работа с учебником.
Хоровое пение: русская
народная песня «Бабушкин
козлик» - разучивание.
Упражнение «Козёл»
Слушание музыки: «Менуэт»
Л. Боккерини.
Характеристика танца

ритмично делают простые
движения

Повторяют ранее выученные
движения, выполняют
движения ритмически
правильно и проговаривают
текст
Поют музыкальные фразы
Поют песни целиком
самостоятельно.
самостоятельно.
Поют песни полностью,
Правильно дышат,
близко интонируя мелодию и распределяют дыхание,
точно ритмически с
интонируют мелодию и точно
помощью учителя.
соблюдают ритм.
Берут дыхание в начале
Выполняют движения и
фразы.
перестроения самостоятельно
Повторяют движения
упражнений вместе с
учителем
Рассматривают
Рассматривают иллюстрацию,
иллюстрацию, называют
называют предметы и ситуации,
предметы, относящиеся к
относящиеся к лету, объясняют
лету.
их значение.
Запоминают, подпевают
Запоминают и повторяют с
учителю отдельные слова и
учителем, воспроизводят чисто
фразы, интонационно близко мелодию и слова разученного
воспроизводят мелодию.
отрывка.
Смотрят, повторяют за
Повторяют движения,
учителем движения, делают
показанные учителем.
перестроения под контролем Правильно и самостоятельно
учителя.
выполняют движения и
Осознанно слушают,
перестроения, проговаривая
показывают эмоциональный слова.
отклик, с помощью учителя
Осознанно слушают,
определяют торжественный
определяют торжественный

характер музыки, быстрый
темп, отрывистое звучание

30.

«Если добрый ты»,
музыка Б.
Савельева, слова
М. Пляцковского

31.

Шумовой оркестр

Хоровое пение: повторение
песни «Бабушкин козлик».
Слушание музыки: песня
«Волшебный цветок», музыка
Ю. Чичкова, слова М.
Пляцковского.
Упражнение «Улитка».
Разучивание песни «Если
добрый ты», музыка Б.
Савельева, слова М.
Пляцковского

Пропевают по строкам
вместе с учителем.
Эмоционально поют всю
песню с учителем
интонационно близко к
мелодии и достаточно чётко
ритмически.
Осознанно слушают, с
помощью учителя
определяют лирический
характер музыки, спокойный
темп, плавность мелодии.
Смотрят, повторяют за
учителем движения в ритме
стихотворения.
Запоминают, подпевают
учителю отдельные слова и
фразы, интонационно близко
воспроизводят мелодию
Повторение правил пения.
Слаженно и эмоционально
Хоровое пение:
поют разученные песни
техническая работа над песней вместе с учителем.
«Бабушкин козлик» и «Если
Выполняют задания учителя,
добрый ты».
стучат на инструментах
Шумовой оркестр – игра на
ровными долями.
детских инструментах под
Ритмично, в

характер, быстрый темп
музыки, определяют
отрывистое звучание, короткие
и длинные звуки.
Отвечают на вопросы о
произведении
Поют песни с учителем и
самостоятельно.
Правильно интонационно и
ритмически, эмоционально
передают характер песни.
Осознанно слушают,
самостоятельно определяют
лирическое настроение музыки,
характеризуют произведение.
Повторяют движения,
показанные учителем, и
правильно самостоятельно
выполняют движения в ритме
стихотворения.
Запоминают мелодию и текст,
повторяют с учителем.
Воспроизводят чисто мелодию
песни со словами
Выразительно, слаженно и
эмоционально исполняют
разученные песни.
Выполняют задания учителя,
исполняют на инструментах
ритмический рисунок,
показанный учителем.

32.

Музыкальные
инструменты.
Орган.
«На крутом
бережку», музыка
Б. Савельева, слова
А. Хайта

33.

Урок – концерт

песню «Бабушкин козлик».
Повторение ритмических
упражнений «Козел» и
«Улитка».
Закрепление понятий о темпе
«медленно», «быстро»
Музыкальные инструменты –
знакомство с органом.
Слушание музыки: «Аллегро»
И.С. Баха.
Упражнение «По грибы».
Прослушивание песни «На
крутом бережку», музыка Б.
Савельева. слова А. Хайта.
Разучивание песни «На
крутом бережку»

соответствующем темпе,
делают простые движения,
повторяя их за учителем

Исполнение песен, изученных
в течение года:
- «Улыбка», музыка
В. Шаинского, слова М.
Пляцковского;
- песни о дружбе;

Слаженно и эмоционально
поют разученные песни
вместе с учителем.
Подпевают и повторяют
простые танцевальные
движения за учителем.

Рассматривают, показывают,
по изображению узнают
орган.
Слушают, с помощью
учителя определяют
настроение прослушанной
музыки и прозвучавший
музыкальный инструмент.
Называют и отличают по
изображению изученные
музыкальные инструменты.
Смотрят, повторяют за
учителем движения в ритме
стихотворения.
Эмоционально передают
характер песни.
Поют музыкальные фразы
самостоятельно

Повторяют ранее выученные
движения, выполняют
движения ритмически
правильно в соответствующем
темпе и четко проговаривают
текст
Рассматривают, показывают,
называют орган, узнают его
звучание на слух.
Осознанно слушают,
самостоятельно определяют
настроение музыки и
прозвучавший музыкальный
инструмент.
Называют и отличают по
изображению и звучанию
изученные музыкальные
инструменты.
Повторяют движения,
показанные учителем.
Правильно самостоятельно
выполняют движения в ритме
стихотворения.
Эмоционально передают
характер песни, поют в унисон
самостоятельно
Выразительно, слаженно и
эмоционально исполняют
разученные песни.
Поют и выполняют
танцевальные движения.
Поют песню и исполняют ее на

34.

Итоговое годовое
занятие.
Обобщение по теме
«Вот оно какое,
наше лето!»

- песни- танца «Каравай»;
- русской народной песни с
ритмическими движениями;
- «Бабушкин козлик»,
исполнение русской народной
песни с ритмическим
ансамблем;
- «Аты – баты», ритмическое
упражнение с
перестроениями;
- песни «Если добрый ты»,
музыка Б. Савельева, слова М.
Пляцковского
Повторение летних песен.
Закрепление понятий о темпе
(медленно, спокойно, быстро),
высоте звуков (низкие,
средние, высокие),
длительности звуков
(короткий, долгий), характере
мелодии (плавно, отрывисто)

Делают перестроения под
контролем учителя.
Подпевают и стучат на
инструментах ровными
долями

шумовых инструментах,
соблюдая ритмический
рисунок.
Ритмически правильно
выполняют движения и
самостоятельно делают
перестроения, декламируя текст
стихотворения

Эмоционально поют песню в
унисон, близко интонируя
мелодию и точно ритмически
воспроизводя с помощью
учителя.
Берут дыхание в начале
фразы.
Выполняют задания учителя,
стучат на инструментах
ровными долями под счет.
Повторяют за учителем и
ритмично делают простые
движения

Эмоционально передают
характер песни.
Поют песни целиком в унисон
самостоятельно.
Правильно дышат,
распределяют дыхание, точно
интонируют мелодию и
соблюдают ритм.
Выполняют задания учителя,
точно исполняют на
инструментах ритмический
рисунок.
Выполняют ранее выученные
движения ритмически
правильно

3 класс

Учебный предмет «Музыка» относится к предметной области «Искусство» и является обязательной частью
учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Музыка» в 3 классе
рассчитана на 34 учебные недели и составляет 33 часа в год (1 час в неделю).
В результате освоения программы по предмету «Музыка» в 3 классе у обучающихся развивается устойчивый
интерес к музыкальному искусству и различным видам музыкально-творческой деятельности, развивается
художественный вкус, умение анализировать музыкальный материал (услышанное, исполненное) умение выделять
в нем части, определять основные средства музыкальной выразительности: динамические оттенки (очень тихо,
тихо, не очень громко, громко, очень громко); особенности темпа (очень медленно, медленно, умеренно, быстро,
очень быстро); высоту звука (низкий, средний, высокий), характер звуковедения (плавно, отдельно, отрывисто),
развивается умение воплощать собственные эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой
деятельности (пение, музыкально-ритмические движения, игра на ударно-шумовых музыкальных инструментах,
участие в музыкально-дидактических играх).
Содержание разделов 3 класс
№
п/п

Название раздела, темы

Количество

Контрольные

часов

работы

Здравствуй музыка

Дружба школьных лет

Что такое Новый год

Будем в армии служить

Мамин праздник

Пойте вместе с нами

Итого

II.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 3 класс

Личностные:
 развитие

адекватных

представлений

собственных

возможностях;

насущно

необходимом

жизнеобеспечении;
 овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
 развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и
взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
 развитие установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду;
 развитие бережного отношения к материальным и духовным ценностям.
Предметные:
Минимальный уровень:
 пение с инструментальным сопровождением и без него (с помощью педагога);
 определение характера и содержания знакомых музыкальных произведений;
 представления о некоторых музыкальных инструментах и их звучании (труба, баян, гитара, балалайка,
саксофон, виолончель);
 эмоциональное исполнение выученных песен с простейшими элементами динамических оттенков;
 правильное формирование при пении гласных звуков и отчетливое произнесение согласных звуков в конце и
в середине слов;

 правильная передача мелодии в диапазоне ре1-си1;
 различение вступления, припева, проигрыша, окончания песни;
 различение песни, танца и марша;
 владение элементарными представлениями о нотной грамоте;
 передача простого ритмического рисунка попевок (хлопками, на металлофоне, голосом); определение
разнообразных по содержанию и характеру музыкальных произведений (веселые, грустные и спокойные).
Достаточный уровень:
 самостоятельное исполнение разученных детских песен; знание динамических оттенков (форте-громко,
пиано-тихо);
 представления музыкальных инструментах и их звучании (арфа, рояль, пианино, баян, барабан, гитара, труба,
маракасы, румба, бубен, треугольник, скрипка, орган, балалайка, виолончель, саксофон);
 представления об особенностях мелодического голосоведения (плавно, отрывисто, отдельно, не связно);
 пение хором с выполнением требований художественного исполнения;
 ясное и четкое произнесение слов в песнях подвижного характера;
 исполнение выученных песен без музыкального сопровождения;
 различение разнообразных по характеру и звучанию песен, маршей, танцев;
 владение элементами музыкальной грамоты, как средства графического изображения музыки;
 сохранять при пении округлое звучание в верхнем регистре и мягкое звучание в нижнем регистре;

 распределять дыхание при исполнении напевных песен с различными динамическими оттенками;
 сохранять правильное формирование гласных при пении двух звуков на одном слог.

Система оценки достижений 3 класс
Оценка предметных результатов по музыке во 3 классе основана на принципах индивидуального и
дифференцированного подходов, объективности оценки, раскрывающей динамику достижений и качественных
изменений в психическом и социальном развитии обучающихся; единства параметров, критериев и инструментария
оценки достижений в освоении содержания, что сможет обеспечить объективность оценки в разных
образовательных организациях.
На этом этапе обучения центральным результатом является появление значимых предпосылок учебной
деятельности, одной из которых является способность ее осуществления не только под прямым и
непосредственным руководством и контролем педагогического работника, но и с определенной долей
самостоятельности во взаимодействии с учителем и одноклассниками. Усвоенные обучающимися даже
незначительные по объёму и элементарные по содержанию знания и умения выполняют коррекционноразвивающую функцию, поскольку они играют определённую роль в становлении личности ученика и овладении
им социальным опытом.
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения обучающегося в овладении
социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика;

− 3 балла - значительная динамика.
Результаты обучения на уроке музыки в 3 классе оцениваются по пятибалльной системе и дополняются
устной характеристикой ответа. На уроках проверяется и оценивается:
1) умение обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) слушать музыкальные
произведения (установка слушателя), давать словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной
выразительности;
2) умение обучающихся сравнивать музыкальные произведения, обобщать полученные знания;
3) знание музыкальной литературы;
4) владение вокально-хоровыми навыками.
1. Слушание музыки
Оценка «5» - установка слушателя выполнена полностью; правильный и полный ответ включает в себя
характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, возможна помощь
учителя.
Оценка «4» - установка слушателя выполнена не полностью; ответ правильный, но неполный, включает в
себя характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, много
наводящих вопросов учителя.
Оценка «3» - установка слушателя почти не выполнена; ответ правильный, но неполный или односложный,
средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, много наводящих вопросов учителя.
Оценка «2» - не ставится
73

2. Хоровое пение
Оценка «5» знание мелодической линии и текста песни; чистое интонирование и ритмически точное
исполнение; выразительное исполнение.
Оценка «4» - знание мелодической линии и текста песни; в основном чистое интонирование и ритмически
правильное исполнение; пение недостаточно выразительное.
Оценка «3» - допускаются небольшие неточности в исполнении мелодии и текста песни; неуверенное, не
вполне точное, фальшивое интонирование, есть ритмические неточности; пение невыразительное.
Оценка «2» - не ставится

IV.
№

Тема предмета

Кол-во
часов

«Здравствуй
музыка».
Вводный урок

«Музыкальные
инструменты»
Балалайка.
Ансамбль русских
народных
инструментов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 класс
Дифференциация видов деятельности

Программное содержание

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Выполняют правила поведения
на уроках музыки после их
повторения.
Рассматривают и показывают
условные обозначения, по
изображению узнают
музыкальные инструменты.
Показывают эмоциональный
отклик на знакомое
музыкальное произведение.
Вспоминают песню,
эмоционально подпевают и
поют целиком повторяющиеся
фразы

Выполняют правила поведения на
уроках музыки.
Показывают и называют условные
обозначения.
Самостоятельно показывают и
называют музыкальные
инструменты, различают на слух.
Показывают эмоциональный отклик
на музыкальное произведение,
узнают и называют его.
Вспоминают песню, эмоционально
поют по памяти вместе с учителем

Рассматривают, показывают и
по изображению узнают
балалайку, балалаечника.
Осознанно слушают
произведение.
С помощью учителя
определяют настроение музыки,

Рассматривают, показывают,
называют балалайку, узнают
инструмент на слух.
Осознанно слушают,
самостоятельно определяют
настроение музыки и солирующий
музыкальный инструмент.

Обобщение по
теме
«Здравствуй
музыка»

«Дружба
школьных лет».
«Веселые
путешественники»,
музыка М.
Старокадомского,

«ансамбль русских
народных инструментов».
Прослушивание русской
народной песни «Калинка»
в аранжировке для оркестра
с солирующей балалайкой
(оркестр им. Н.И. Осипова).
Повторение правил
поведения на уроке музыки.
Хоровое пение.
Повторение изученной во
2-м классе «Песенки
Крокодила Гены», музыка
В. Шаинского, слова А.
Тимофеевского
Хоровое пение.
Техническая работа над
песней
«Песенка Крокодила
Гены», музыка В.
Шаинского, слова А.
Тимофеевского.
Повторение правил
поведения на уроке музыки
Хоровое пение.
Техническая работа над
песней
«Песенка Крокодила
Гены».
Разучивание песни

солирующий музыкальный
инструмент. Называют и
отличают по изображению
ранее изученные музыкальные
инструменты.
Под руководством учителя
выполняют правила пения,
правильно стоят, сидят во
время пения.
Подпевают отдельные фразы с
помощью учителя

Называют и отличают по
изображению и звучанию изученные
музыкальные инструменты.
Самостоятельно называют основные
правила пения и выполняют их,
правильно стоят, сидят во время
пения.
Поют песню по памяти вместе с
учителем, соблюдая мелодию и ритм

Поют песню вместе с учителем.
Подпевают отдельные фразы.
Поют повторяющиеся фразы
самостоятельно.
Под руководством учителя
берут дыхание в начале
музыкальных фраз.
С помощью учителя
вспоминают и выполняют
правила поведения на уроках
музыки
Подпевают, уверенно поют
повторяющиеся строки.
Прослушивают исполнение
новой песни.
Повторяют музыкальные
фразы вместе с учителем.

Осмысленно и эмоционально поют
песню со словами, близко интонируя
мелодию. Самостоятельно берут
дыхание в начале новой
музыкальной фразы.
Самостоятельно перечисляют и
выполняют правила поведения на
уроках музыки

Осознанно с протяжностью гласных
исполняют песню, соблюдая
мелодию и ритм.
Прослушивают исполнение новой
песни, определяют её содержание и
характер.
2

слова С.
Михалкова

«Веселые
путешественники», музыка
М. Старокадомского, слова
С. Михалкова.
Работа с учебником,
иллюстрацией.
Игра на детских шумовых
инструментах

Пропевают припев.
Рассматривают иллюстрации,
называют персонажей.
Выполняют задания учителя,
стучат на инструментах
ровными долями под счет

Поют музыкальные фразы за
учителем и самостоятельно.
Рассматривают иллюстрации,
называют предметы и людей,
рассуждают о понятии «дружба»,
определяют сюжет песни.
Выполняют задания учителя,
исполняют на инструментах
ритмический рисунок мелодии

«Чему
учат
в
школе, музыка В.
Шаинского, слова
М. Пляцковского

Хоровое пение:
повторение песни
«Веселые
путешественники».
Работа над танцевальными
движениями к песне
«Веселые
путешественники».
Слушание песни ««Чему
учат в школе».
Упражнение «На уроках я
сижу»

Повторяют и поют с учителем
песню.
После разучивания выполняют
движения упражнения,
повторяя за учителем.
Слушают, показывают
эмоциональный отклик,
односложно отвечают на
вопросы о произведении.
Повторяют за учителем
движения упражнения

Повторяют песню с учителем и
самостоятельно ее исполняют.
После разучивания выполняют
танцевальные движения
самостоятельно, соответственно
бодрому характеру содержания,
пропевая слова.
Слушают произведение и отвечают
на вопросы о характере музыки,
содержании и смысле песни.
Повторяют движения, показанные
учителем и самостоятельно их
выполняют

«Первоклашка»,
музыка В.
Шаинского, слова
Ю. Энтина

Хоровое пение:
повторение песни «Веселые
путешественники» с
движениями.
Разучивание песни
«Первоклашка», музыка В.
Шаинского, слова Ю.
Энтина.

Поют музыкальные фразы,
пропевают песню полностью с
помощью учителя.
Выполняют движения, повторяя
за учителем.
Слушают, запоминают и
подпевают отдельные слова и
предложения песни, пропевают

Поют песню целиком.
Правильно дышат, воспроизводят
мелодию и ритм, распределяют
дыхание.
Самостоятельно выполняют
движения песни.
Слушаю, запоминают, поют,
воспроизводя мелодию и слова
3

Упражнение «Шли мы
после школы»

Мелодия –
основной голос
музыкального
произведения

«Дружба
школьных лет»,
музыка М.
Парцхаладзе, слова
М. Пляцковского

повторяющиеся фразы.
Выполняют движения под
чтение стихотворения
учителем, повторяя за ним
движения
Хоровое пение:
Повторяют и пропевают
продолжение разучивания
мелодию с учителем.
песни «Первоклашка».
Разучивают и повторяют новые
Знакомство с понятием
музыкальные фразы вместе с
мелодия. Слушание пьесы
учителем.
«Маленькая ночная
Осознанно слушают,
серенада» В.А. Моцарта.
показывают эмоциональный
отклик на произведение, с
Повторение упражнений
«На уроках я сижу» и «Шли помощью учителя определяют
характер мелодии, настроение
мы после школы»
музыки.
Выполняют движения
упражнений вместе с учителем
Хоровое пение:
разучивание песни
«Дружба школьных лет»,
музыка М. Парцхаладзе,
слова М. Пляцковского.
Беседа о песне.
Упражнение «Листья»

Прослушивают исполнение
песни учителем.
Повторяют музыкальные
фразы вместе с учителем.
Пропевают мелодию.
Определяют характер песни с
помощью учителя, односложно
отвечают на вопросы.
Выполняют движения
упражнения, слушая слова и
повторяя за учителем

разученного отрывка произведения.
Ритмично выполняют движения,
проговаривая с учителем слова
стихотворения
Повторяют с учителем ранее
изученные песни.
Пропевают мелодии, разучивают
новые музыкальные фразы с
учителем и самостоятельное
пропевают их.
Осознанно слушают,
самостоятельно характеризуют
прослушанную мелодию,
настроение музыки, отвечают на
вопросы о представлении
содержания пьесы.
Достаточно ритмично выполняют
движения, проговаривая с учителем
слова стихотворений
Прослушивают исполнение песни.
Повторяют музыкальные фразы,
пропевают мелодию с учителем и
самостоятельно.
Отвечают на вопросы о характере
мелодии, содержании песни,
значении дружбы в жизни человека.
После разучивания выполняют
движения самостоятельно,
проговаривая слова вместе с
учителем

Танец

10. «Песенка
Крокодила Гены»
из мультфилма
«Чебурашка»,
музыка В.
Шаинского, слова
А. Тимофеевского

Хоровое пение:
продолжение разучивания
песни «Дружба школьных
лет».
Слушание музыки:
повторение жанра «танец»
на примере греческого
танца «Сиртаки» М.
Теодоракиса.
Характеристика танца.
Упражнение «Синичка»

Хоровое пение:
разучивание «Песенки
Крокодила Гены» из
мультфильма «Чебурашка»,
музыка В. Шаинского,
слова А. Тимофеевского
Беседа о песне.
Упражнение «Это снег?»

Поют выученный фрагмент с
учителем, слушают новый
куплет и пропевают по строкам
вместе с учителем.
Осознанно слушают,
показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение.
С помощью учителя
определяют характер музыки,
изменение темпа.
Смотрят, повторяют за
учителем движения, выполняют
упражнения под слова учителя
Прослушивают исполнение
песни учителем, узнают песню.
Повторяют музыкальные фразы
вместе с учителем.
Определяют характер песни с
помощью учителя, односложно
отвечают на вопросы.
Слушают слова стихотворения,
смотрят, повторяют за учителем
движения, выполняют их под
контролем учителя

Поют выученный фрагмент с
учителем и самостоятельно.
Слушают, запоминают и повторяют
самостоятельно новый куплет.
Осознанно слушают, определяют
настроение музыки, характеризуют
мелодию, отмечают изменение
темпа – ускорение.
Повторяют движения за учителем и
самостоятельно ритмично
выполняют движения под чтение
стихотворения учителем
Прослушивают исполнение песни,
узнают песню.
Поют песню с учителем и
самостоятельно.
Отвечают на вопросы о настроении
музыки, характере мелодии,
содержании песни.
Слушают слова стихотворения,
смотрят, повторяют движения,
показанные учителем, ритмично
выполняют разученные движения

11. Музыкальные
инструменты.
Саксофон

Музыкальные инструменты
– саксофон.
Работа с учебником,
слуховой анализ.
Слушание музыки: пьеса
«Мелодия» Р. Паулса из к/ф
«Долгая дорога в дюнах».
Хоровое пение: повторение
«Песенки Крокодила Гены»

12. Обобщение по
теме
«Дружба
школьных лет»

Повторение песен и
прослушанных
произведений по теме.
Повторение ритмических
упражнений

13. «Что такое
Новый год?»
«Снежная
песенка», музыка
Д. ЛьвоваКомпанейца, слова
С. Богомазова

Беседа о Новогодних
праздниках и традициях.
Работа с учебником,
иллюстрацией.
Хоровое пение:
разучивание песни
«Снежная песенка», музыка
Д. Львова-Компанейца,

Рассматривают, показывают, по
изображению узнают саксофон
и другие, ранее изученные,
музыкальные инструменты.
Слушают звучание
инструментов.
Слушают, с помощью учителя
определяют характер
прозвучавшей музыки, узнают
солирующий музыкальный
инструмент.
Поют музыкальные фразы и
песню полностью с помощью
учителя
С помощью учителя
эмоционально участвуют в
действиях, поют
повторяющиеся фразы,
припевы, узнают ранее
прослушанные произведения и
изученные музыкальные
инструменты, воспроизводят
простые движения и ровный
ритм
Рассматривают иллюстрацию,
слушают учителя, определяют
сюжет праздника, кратко
отвечают на вопросы.
Пропевают мелодию.
Повторяют музыкальные фразы
вместе с учителем.
Выполняют движения под

Рассматривают, показывают,
называют саксофон и другие ранее
изученные музыкальные
инструменты, различают их на слух.
Слушают, самостоятельно
определяют характер прозвучавшей
музыки, мелодии. Узнают и
называют солирующий
музыкальный инструмент саксофон.
Поют песню целиком.
Правильно дышат. Воспроизводят
мелодию и ритм, распределяют
дыхание
Эмоционально участвуют во всех
действиях, самостоятельно поют
песни целиком, узнают и правильно
называют ранее прослушанные
произведения и изученные
музыкальные инструменты, точно
воспроизводят мелодию и ритм,
распределяют дыхание
Рассматривают иллюстрацию,
слушают учителя, определяют
сюжет праздника, называют
знакомые новогодние стихи и песни,
традиции, отвечают на вопросы.
Пропевают мелодию, повторяют
музыкальные фразы с учителем и
самостоятельно.
6

слова С. Богомазова.
Разучивание движений к
песне

песню, повторяя их за учителем

Выполняют движения, повторяя их
за учителем и самостоятельно,
пропевая с учителем текст песни
Повторяют песню с учителем и
самостоятельно.
Поют песню легко и весело,
соответственно характеру музыки.
Уверенно выполняют движения и
перестроения под собственное
пение.
Слушают, узнают песню из м/ф,
отвечают на вопросы о характере
мелодии, настроении и содержании
песни.
Выполняют движения упражнения,
повторяя их за учителем и
самостоятельно под
соответствующий текст
Поют песню целиком, точно
интонационно и ритмически
эмоционально передают характер
произведения.
Выполняют самостоятельно и
уверенно движения упражнения под
соответствующий текст.
Повторяют музыкальные фразы за
учителем и самостоятельно.
Выполняют движения, сначала
повторяя их за учителем, а затем
самостоятельно, пропевая с
учителем текст песни

14. «Кабы не было
зимы», музыка Е.
Крылатова, слова
Ю. Энтина

Хоровое пение:
продолжение разучивания
песни «Снежная песенка».
Закрепление движений к
песне.
Слушание музыки: песня
«Кабы не было зимы»,
музыка
Е. Крылатова, слова Ю.
Энтина.
Музыкально-ритмическое
упражнение «Мы ногами
топ-топ»

Повторяют песню вместе с
учителем, уверенно поют
припев.
Эмоционально поют и
выполняют движения к песне,
повторяя за учителем.
Слушают, определяют характер
песни с помощью учителя,
кратко отвечают на вопросы о
песне.
Выполняют простые движения
упражнения, повторяя их за
учителем, слушая
стихотворный текст

15. «Почему медведь
зимой спит?»,
музыка Л.
Книппера, слова А.
Коваленкова

Хоровое пение:
закрепление песни
«Снежная песенка» с
движениями.
Музыкально-ритмическое
упражнение «Мы ногами
топ-топ».
Разучивание песни
««Почему медведь зимой
спит?», музыка Л.
Книппера, слова А.
Коваленкова.
Разучивание танцевальных

Поют песню полностью с
учителем, уверенно исполняют
припев и выполняют движения
с помощью учителя.
Выполняют простые движения
упражнения, уверенно повторяя
их за учителем, слушая
стихотворный текст.
Повторяют музыкальные фразы
вместе с учителем.
Выполняют движения под
песню, повторяя их за учителем

16. «Новогодняя»,
музыка А.
Филиппенко, слова
Г. Бойко (перевод
с украинского М.
Ивенсен).
Хоровод

17. «Бу-ра-ти-но» из
телефильма
«Приключения
Буратино, музыка
А. Рыбникова
слова Ю. Энтина

движений к песне
Хоровое пение: повторение
изученной во 2 классе
песни «Новогодняя»,
музыка А. Филиппенко,
слова Г. Бойко (перевод с
украинского М. Ивенсен).
Знакомство с понятием
«Хоровод».
Слушание музыки: Ф.
Шуберт. Музыкальный
момент. Соч. 94, № 3

Хоровое пение песни
«Новогодняя».
Шумовой оркестр под
песню – игра на детских
инструментах.
Слушание музыки: песня
«Бу-ра-ти-но» из
телефильма «Приключения
Буратино,
музыка А. Рыбникова слова
Ю. Энтина

Вспоминают песню и
повторяют с учителем,
проявляют эмоциональный
отклик, подпевают куплеты,
окончания строк, поют
припевы.
Слушают учителя,
рассматривают иллюстрацию.
Кратко отвечают на вопросы о
хороводе.
Слушают, с помощью учителя
определяют характер музыки,
звуковедения, темп в разных
частях пьесы
Поют песню полностью, близко
интонируя мелодию с помощью
учителя.
Берут дыхание в начале фраз.
Выполняют задания учителя,
стучат на инструментах
ровными долями.
Слушают, показывают
эмоциональный отклик на
узнаваемую популярную
музыку, кратко отвечают на
вопросы о произведении

Вспоминают и повторяют с
учителем песню.
Пропевают слова и мелодии.
Самостоятельно поют под
аккомпанемент.
Слушают учителя, рассматривают
иллюстрацию, активно отвечают на
вопросы, объясняют суть танца
«Хоровод» и его построения.
Осознанно слушают, определяют
характер музыки, звуковедения,
темп в разных частях пьесы,
отмечают их изменения, отвечают
на вопросы о произведении
Поют песню от начала и до конца
самостоятельно, правильно дышат,
распределяют дыхание, достаточно
точно интонируют мелодию и
соблюдают ритм.
Выполняют задания учителя,
исполняют на инструментах
заданный ритмический рисунок.
Слушают, показывают
эмоциональный отклик на
узнаваемую популярную музыку,
называют телефильм, отвечают на
вопросы о характере песни,
содержании, её героях

18. «Три поросенка»,
музыка М.
Протасова, слова
Н. Соловьевой

19. «Облака» песня из
мультфильма
«Трям!
Здравствуйте!»,
музыка В.
Шаинского, слова
С. Козлова

Упражнение «Первый
снег», слова Н. Поляковой
Хоровое пение: повторение
изученной в 1 классе
песни «Три поросенка»,
музыка М. Протасова, слова
Н. Соловьевой.
Беседа о песне, её
характере и выразительных
средствах
Хоровое пение
песни «Три поросенка».
Слушание песни «Облака»
из мультфильма «Трям!
Здравствуйте!», музыка В.
Шаинского, слова С.
Козлова.
Упражнение «Дед Мороз»,
слова Ю. Щербакова

Слушают стихотворение,
повторяют за учителем простые
движения, выполняют
движения с помощью учителя.
Подпевают куплеты, окончания
строк, поют припевы.
Определяют характер песни с
помощью учителя, односложно
отвечают на вопросы
Поют песню полностью, близко
интонируя мелодию с помощью
учителя.
Берут дыхание в начале фраз.
Слушают, показывают
эмоциональный отклик на
известную песню, кратко
отвечают на вопросы о
произведении.
Слушают стихотворение,
смотрят и повторяют за
учителем простые движения

Слушают стихотворение.
Ритмически правильно
самостоятельно выполняют
движения и проговаривают текст.
Пропевают слова и мелодию.
Самостоятельно поют под
аккомпанемент.
Отвечают на вопросы о настроении
песни, характере мелодии,
содержании и героях
Поют песню от начала и до конца
самостоятельно. Правильно дышат,
распределяют дыхание.
Достаточно точно интонируют
мелодию и соблюдают ритм.
Слушают, показывают
эмоциональный отклик на
известную песню, отвечают на
вопросы о произведении.
Дают эмоциональный отклик на
известную песню, называют
мультфильм и героев, отвечают на
вопросы о характере песни,
содержании и её образах.
Слушают стихотворение, повторяют
движения, показанные учителем.
Самостоятельно выполняют
движения, проговаривая текст

20. Обобщение по
теме
«Что такое
Новый год?»

Повторение зимних песен и
упражнений.
Игра на детских
инструментах – шумовой
оркестр

21. «Будем в армии
служить».
«Стой, кто идет?»,
музыка В.
Соловьева-Седого,
слова С.
Погореловского

Беседа о празднике «День
защитника Отечества».
Работа с учебником,
иллюстрацией.
Хоровое пение:
разучивание песни «Стой,
кто идет?», музыка В.
Соловьева-Седого, слова С.
Погореловского.
Упражнение «Уезжаю»,
слова Г. Сапгира

Эмоционально участвуют в
действиях, поют
повторяющиеся фразы,
припевы, воспроизводят
простые движения и ровный
ритм
Слушают учителя,
рассматривают иллюстрации,
кратко отвечают на вопросы о
персонажах.
Запоминают, подпевают
учителю отдельные слова и
фразы, близко воспроизводят
мелодию.
Выполняют движения
упражнения, повторяя за
учителем после разучивания

Эмоционально участвуют во всех
действиях.
Поют песни целиком достаточно
точно интонационно и ритмически.
Распределяют дыхание,
воспроизводят заданный ритм
Рассматривают иллюстрации,
слушают учителя.
Называют предметы и людей,
определяют их отношение к
празднику.
Запоминают и повторяют с учителем
песню.
Точно воспроизводят мелодию и
слова разученного отрывка.
После разучивания выполняют
движения самостоятельно,
соответственно характеру текста,
проговаривая слова

22. Марш.
Ж. Бизе «Марш
Тореадора» из
оперы «Кармен»

Хоровое пение:
продолжение разучивания
песни «Стой, кто идет?».
Слушание музыки жанра
«марш». «Марш
Тореадора» из оперы
«Кармен» Ж. Бизе.
Работа с учебником,
иллюстрацией.
Повторение упражнения
«Уезжаю»

Повторяют и пропевают
мелодию с учителем. Разучивают
и повторяют новые музыкальные
фразы вместе с учителем.
Слушают, определяют характер
музыки с помощью учителя,
рассматривают иллюстрацию.
Односложно отвечают на
вопросы.
Выполняют движения
упражнения, повторяя за
учителем

23. «Бескозырка
белая», музыка В.
Шаинского, слова
З. Александровой

Хоровое пение:
разучивание песни
«Бескозырка белая»,
музыка В. Шаинского,
слова З. Александровой.
Повторение
характеристик жанра
«марш».
Слушание музыки:
«Триумфальный марш» из
оперы «Аида» Дж. Верди

Запоминают, подпевают учителю
отдельные слова и фразы,
интонационно близко
воспроизводят мелодию.
Слушают, с помощью учителя
определяют маршевый характер
музыки

Повторяют с учителем ранее
изученное музыкальное
произведение, пропевают мелодию.
Разучивают новые музыкальные
фразы с учителем, самостоятельно
их исполняют.
Слушают, определяют настроение и
характер музыки.
Рассматривают иллюстрацию,
отвечают на вопросы.
Выполняют движения
самостоятельно, соответственно
характеру текста, проговаривая
слова
Запоминают и повторяют с
учителем, воспроизводят достаточно
чисто мелодию и слова песни.
Осознанно слушают,
самостоятельно определяют
маршевый характер музыки,
отвечают на вопросы о
произведении

24. «Мамин
праздник».
«Праздничный
вальс», музыка А.
Филиппенко, слова
Т. Волгиной

Беседа о празднике
«Международный
женский день». Работа с
учебником,
иллюстрацией.
Хоровое пение:
разучивание песни
«Праздничный вальс»,
музыка А. Филиппенко,
слова Т. Волгиной.
Разучивание
танцевальных движений к
песне

Рассматривают иллюстрации.
Слушают учителя, односложно
отвечают на вопросы.
Запоминают, подпевают учителю
отдельные фразы, интонационно
близко воспроизводят мелодию.
Выполняют движения под
песню, повторяя их за учителем

Рассматривают иллюстрации,
называют предметы и людей,
определяют их отношение к
празднику.
Запоминают и повторяют с учителем
песню.
Воспроизводят достаточно чисто
мелодию и слова песни.
Выполняют движения, сначала
повторяя их за учителем, а затем
самостоятельно, пропевая с
учителем текст песни

25. Танец.
П. Чайковский
«Вальс цветов» из
балета
«Щелкунчик»

Хоровое пение:
повторение песни
«Праздничный вальс» с
танцевальными
движениями.
Слушание музыки: «Вальс
цветов» из балета
«Щелкунчик».
Жанр вальса,
характеристики

Пропевают по строкам вместе с
учителем.
Поют всю песню с учителем
интонационно близко к мелодии.
Слушают, показывают
эмоциональный отклик, с
помощью учителя определяют
характер музыки

Поют песню с учителем и затем
самостоятельно.
Правильно интонационно и
ритмически передают характер
песни.
Осознанно слушают, определяют
настроение музыки, называют
характерные черты вальса

26. Обобщение по
теме
«Мамин
праздник»
«Белые
кораблики»,
музыка В.

Хоровое пение:
разучивание песни «Белые
кораблики», музыка В.
Шаинского, слова Л.
Яхнина.
Повторение песни
«Праздничный вальс» с

Поют песни полностью с
учителем, уверенно исполняют
припев и выполняют движения,
повторяя их за учителем.
Слушают пьесу, показывают
эмоциональный отклик, с
помощью учителя определяют

Поют песни целиком, достаточно
точно интонационно и ритмически,
эмоционально передают характер
произведения, выполняют
самостоятельно движения.
Осознанно слушают, определяют
настроение музыки, характеризуют
12

Шаинского, слова
Л. Яхнина

27. «Пойте вместе с
нами».
«Пойте вместе с
нами». Музыка и
слова А.
Пряжникова

28. «Чунга-чанга»,
музыка В.
Шаинского, слова
Ю.Энтина

танцевальными
движениями.
Слушание музыки: «Аве
Мария» Ф. Шуберта.
Упражнение «Весенний
дождь», слова Н.
Поляковой
Беседа о времени года
весна, весенних приметах.
Работа с учебником,
иллюстрацией.
Хоровое пение:
разучивание песни «Пойте
вместе с нами», музыка и
слова А. Пряжникова.
Разучивание
танцевальных движений к
песне

характер музыки, звуковедение,
темп.
Слушают стихотворение,
повторяют за учителем простые
движения, воспроизводят
движения с подсказками

произведение.
Слушают стихотворение, повторяют
движения за учителем.
Ритмически правильно
самостоятельно выполняют
движения и проговаривают текст

Слушают учителя,
рассматривают иллюстрации,
кратко отвечают на вопросы.
Запоминают, подпевают учителю
отдельные фразы, интонационно
близко воспроизводят мелодию.
Выполняют движения под
песню, повторяя их за учителем

Слушают учителя, рассматривают
иллюстрации, определяют сюжет и
называют весенние приметы,
знакомые песни и стихи о весне.
Запоминают и повторяют с
учителем, воспроизводят чисто
мелодию и слова песни.
Выполняют движения, повторяя их
за учителем и самостоятельно,
пропевая с учителем текст песни

Слушание музыки: песня
«Мир похож на цветной
луг», беседа о песне.
Хоровое пение:
разучивание песни
«Чунга-чанга», музыка В.
Шаинского, слова
Ю.Энтина.
Шумовой оркестр под
песню «Чунга-чанга» –
игра на детских
инструментах

Слушают, показывают
эмоциональный отклик.
С помощью учителя определяют
характер музыки, кратко
отвечают на вопросы о песне.
Прослушивают исполнение
песни, узнают песню. Повторяют
музыкальные фразы вместе с
учителем.
Выполняют задания учителя,
играют на инструментах
ровными долями

Осознанно слушают, определяют
настроение музыки, отвечают на
вопросы о представлении
содержания музыки и понимании
дружбы.
Прослушивают исполнение песни,
узнают песню, называют
мультфильм.
Поют песню с учителем и
самостоятельно.
Выполняют задания учителя,
исполняют на инструментах
заданный ритмический рисунок
13

29. «Прекрасное
далеко», музыка Е.
Крылатова, слова
Ю. Энтина

Хоровое пение:
продолжение разучивания
песни «Чунга-чанга».
Слушание музыки: песня
«Прекрасное далеко»,
музыка Е. Крылатова,
слова Ю. Энтина, беседа о
песне, рассуждение о
будущем.
Упражнение «Гном и
гром», слова А.
Кондратьева

Поют всю песню с учителем
интонационно близко к мелодии.
Слушают, показывают
эмоциональный отклик на
музыку, кратко отвечают на
вопросы.
Слушают стихотворение,
повторяют за учителем простые
движения, выполняют движения
с подсказками учителя

30. «Голубой вагон»,
музыка В.
Шаинского, слова
Э. Успенского

Работа с учебником,
иллюстрацией.
Беседа о персонажах
мультфильма
«Шапокляк».
Хоровое пение:
разучивание песни
«Голубой вагон», музыка
В. Шаинского, слова Э.
Успенского.
Повторение упражнения
«Гном и гром», слова А.
Кондратьева

Рассматривают иллюстрацию,
называют персонажа, отвечают
кратко на вопросы.
Запоминают, подпевают учителю
отдельные фразы песни, близко
воспроизводят мелодию и ритм.
Повторяют за учителем простые
движения, выполняют движения
под чтение учителем
стихотворения

Поют песню с учителем и
самостоятельно, точно
интонационно и ритмически,
выразительными средствами
передают характер песни.
Слушают, показывают
эмоциональный отклик на музыку,
отвечают на вопросы о характере
песни, смысле содержании.
Слушают стихотворение, повторяют
движения, за учителем, ритмически
правильно самостоятельно
выполняют движения и
перестроения, проговаривая текст
Рассматривают иллюстрацию,
называют персонажа и
характеризуют его, отвечают на
вопросы полным предложением.
Запоминают и повторяют с учителем
песню.
Точно воспроизводят мелодию и
слова.
Повторяют движения за учителем и
ритмически правильно
самостоятельно выполняют
движения и перестроения,
проговаривая текст

31. «Крылатые
качели» из
кинофильма
«Приключения
Электроника»,
музыка Е.
Крылатова, слова
Ю. Энтина

32. «Кашалотик»,
музыка Р. Паулса,
слова И. Резника

Хоровое пение:
повторение песни
«Голубой вагон».
Работа над протяжностью
звука.
Слушание музыки: песня
«Крылатые качели» из
кинофильма
«Приключения
Электроника», музыка Е.
Крылатова, слова Ю.
Энтина.
Музыкально-ритмические
упражнения
Слушание песни
«Кашалотик», музыка Р.
Паулса, слова И. Резника.
Беседа о характере
музыки, строении и
сюжете песни.
Хоровое пение:
разучивание песни
«Кашалотик», музыка Р.
Паулса, слова И. Резника.
Музыкально-ритмические
упражнения

Поют с учителем, слушают
новый куплет и пропевают по
строкам вместе с учителем в
унисон интонационно близко к
мелодии, напевно.
Повторяют за учителем и
ритмично выполняют простые
движения

Поют с учителем и самостоятельно
в унисон интонационно чисто,
напевно, связно.
Берут дыхание в начале фраз.
Повторяют движения, ритмически
правильно выполняют их,
проговаривая текст упражнений с
учителем

Слушают музыкальное
произведение.
С помощью учителя определяют
характер музыки, части
куплетной формы -запев, припев.
Запоминают, подпевают учителю
отдельные слова и фразы,
интонационно и ритмически
близко воспроизводят мелодию.
Повторяют за учителем и
ритмично делают простые
движения, повторяют простой
ритмический рисунок

Осознанно слушают музыкальное
произведение.
Самостоятельно определяют
характер музыки, части куплетной
формы, запев, припев, отвечают на
вопросы о произведении.
Запоминают и повторяют с учителем
и воспроизводят чисто мелодию и
слова песни, эмоционально
передают ее настроение.
Повторяют движения, ритмически
правильно выполняют движения,
проговаривая текст упражнений,
повторяют заданный ритмический
рисунок

33. Музыкальные
инструменты виолончель

34. Повторение
изученного за год

Музыкальные
инструменты –
знакомство с
виолончелью.
Слушание музыки: пьеса
«Ноктюрн» (для
виолончели с оркестром
до-диез минор) П.И.
Чайковского.
Хоровое пение:
повторение песен «Пойте
вместе с нами», «Чунгачанга», «Голубой вагон»,
«Кашалотик».
Работа над звуковедением,
соответствующем
характеру песни
Повторение песен и
упражнений.
Закрепление понятий о
выразительных средствах
музыки (темпе, высоте
звуков, длительности
звуков, характере
мелодии, динамических
оттенках), изученных
музыкальных жанрах и
музыкальных
инструментах

Рассматривают, показывают, по
изображению узнают
виолончель, слушают звучание
инструмента.
Слушают пьесу, показывают
эмоциональный отклик, с
помощью учителя определяют
характер музыки, звуковедение,
темп.
Слаженно и эмоционально поют
разученные песни вместе с
учителем

Рассматривают, показывают,
называют виолончель, узнают
визуально и на слух, отличают по
звучанию от других изученных
инструментов.
Осознанно слушают, определяют
лирическое настроение музыки,
характеризуют произведение.
Выразительно, слаженно и
эмоционально исполняют
разученные песни

Эмоционально, с помощью
учителя, поют изученные песни в
унисон, относительно близко
интонируя мелодию и
достаточно точно ритмически.
Берут дыхание в начале
музыкальных фраз.
Выполняют задания учителя,
играют на инструментах
ровными долями под счет и
исполняют простой ритмический
рисунок.
Повторяют за учителем и
ритмично выполняют простые
танцевальные движения.

Эмоционально передают характер
песни.
Поют песни целиком в унисон
самостоятельно.
Берут дыхание в начале
музыкальных фраз, распределяют
дыхание.
Точно интонируют мелодию и
соблюдают ритм.
Выполняют задания учителя,
исполняют на инструментах
заданные ритмические рисунки.
Самостоятельно выполняют ранее
выученные танцевальные движения
правильно и ритмично.
16

Эмоционально участвуют в
действиях, кратко отвечают на
вопросы

Эмоционально участвуют в
действиях, развернуто отвечают на
вопросы

4 класс
Учебный предмет «Музыка» относится к предметной области «Искусство» и является обязательной частью
учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Музыка» в 4 классе
рассчитана на 34 учебные недели и составляет 34 часа в год (1 час в неделю).
В результате освоения программы по предмету «Музыка» в 4 классе, у обучающихся развивается интерес к
музыкальной культуре, музыкальному исполнительству, формируются основы музыкальной грамотности, умение
анализировать музыкальный материал (услышанное, исполненное), выделять в нем части, определять жанровую
основу, основные средства музыкальной выразительности: динамические оттенки (очень тихо, тихо, не очень
громко, громко, очень громко), особенности темпа (очень медленно, медленно, умеренно, быстро, очень быстро),
высоту звука (низкий, средний, высокий), характер звуковедения (плавно, отдельно, отрывисто); развивается
умение воплощать собственные эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности
(пение, музыкально-ритмические движения, игра на ударно-шумовых музыкальных инструментах, участие в
музыкально-дидактических играх).

Содержание разделов 4 класс
№
п/п

Название раздела, темы

Количество

Контрольные

часов

работы

Здравствуй музыка

Без труда не проживешь

Будьте добры

Моя Россия

Великая Победа

Мир похож на цветной луг

Итого

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 4 класс

Личностные:
− формирование чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
− положительная мотивация к занятиям различными видами музыкальной деятельности;
− готовность к творческому взаимодействию и коммуникации со взрослыми и другими обучающимися в
различных видах музыкальной деятельности на основе сотрудничества, толерантности, взаимопонимания и
принятых норм социального взаимодействия;
− готовность к практическому применению приобретённого музыкального опыта в урочной и внеурочной
деятельности;
− адекватная оценка собственных музыкальных способностей;
− начальные навыки реагирования на изменения социального мира, сформированность музыкальноэстетических предпочтений, потребностей, ценностей, чувств и оценочных суждений;
− доброжелательность, отзывчивость, открытость, понимание чувств других людей и сопереживание им;
− сформированность установки на здоровый образ жизни, бережное отношение к собственному здоровью, к
материальным и духовным ценностям.
Предметные:
Минимальный уровень:
− определение характера и содержания знакомых музыкальных произведений;
19

− пение с инструментальным сопровождением (с помощью педагога);
− протяжное пение гласных звуков;
− различение вступления, окончания песни;
− передача метроритма мелодии (хлопками);
− различение музыкальных произведений по содержанию и характеру (веселые, грустные и спокойные);
− представления о некоторых музыкальных инструментах и их звучании.
Достаточный уровень:
− самостоятельное исполнение разученных песен как с инструментальным сопровождением, так и без него;
− представление обо всех включённых в программу музыкальных инструментах и их звучании;
− сольное пение и пение хором с выполнением требований художественного исполнения, с учётом средств
музыкальной выразительности;
− ясное и чёткое произнесение слов в песнях подвижного характера;
− различение разнообразных по характеру и звучанию песен, маршей, танцев;
− знание основных средств музыкальной выразительности: динамические оттенки (форте — громко, пиано —
тихо); особенности темпа (быстро, умеренно, медленно); особенности регистра (низкий, средний, высокий) и др.;
− формирование представления обо всех включенных в программу музыкальных инструментах и их звучании
(арфа, рояль, пианино, балалайка, баян, барабан, гитара, труба, маракасы, румба, бубен, треугольник, скрипка,
орган, валторна, литавра);
− владение элементами музыкальной грамоты как средства графического изображения музыки.
20

Система оценки достижения
Оценка предметных результатов по музыке в 4 классе основана на принципах индивидуального и
дифференцированного подходов, объективности оценки, раскрывающей динамику достижений и качественных
изменений в психическом и социальном развитии обучающихся; единства параметров, критериев и инструментария
оценки достижений в освоении содержания, что сможет обеспечить объективность оценки в разных
образовательных организациях.
На этом этапе обучения центральным результатом является появление значимых предпосылок учебной
деятельности, одной из которых является способность ее осуществления не только под прямым и
непосредственным руководством и контролем педагогического работника, но и с определенной долей
самостоятельности во взаимодействии с учителем и одноклассниками. Усвоенные обучающимися даже
незначительные по объёму и элементарные по содержанию знания и умения выполняют коррекционноразвивающую функцию, поскольку они играют определённую роль в становлении личности ученика и овладении
им социальным опытом.
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения обучающегося в овладении
социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика;
− 3 балла - значительная динамика.
21

Результаты обучения на уроке музыки оцениваются по пятибалльной системе и дополняются устной
характеристикой ответа. На уроках проверяется и оценивается:
1) умение обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) слушать музыкальные
произведения (установка слушателя), давать словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной
выразительности;
2) умение обучающихся сравнивать музыкальные произведения, обобщать полученные знания;
3) знание музыкальной литературы;
4) владение вокально-хоровыми навыками.
1. Слушание музыки
Оценка «5» - установка слушателя выполнена полностью; правильный и полный ответ включает в себя
характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, возможна помощь
учителя.
Оценка «4» - установка слушателя выполнена не полностью; ответ правильный, но неполный, включает в
себя характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, много
наводящих вопросов учителя.
Оценка «3» - установка слушателя почти не выполнена; ответ правильный, но неполный или односложный,
средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, много наводящих вопросов учителя.
Оценка «2» - не ставится
2. Хоровое пение
22

Оценка «5» - знание мелодической линии и текста песни; чистое интонирование и ритмически точное
исполнение; выразительное исполнение.
Оценка «4» - знание мелодической линии и текста песни; в основном чистое интонирование и ритмически
правильное исполнение; пение недостаточно выразительное.
Оценка «3» - допускаются небольшие неточности в исполнении мелодии и текста песни; неуверенное, не
вполне точное, фальшивое интонирование, есть ритмические неточности; пение невыразительное.
Оценка «2» - не ставится

IV.
№

Тема предмета

Кол-во
часов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 класс

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень

Достаточный уровень

«Здравствуй
музыка».
Композитор и
исполнитель

Выполняют правила поведения на
уроках музыки
Показывают и называют условные
обозначения
Самостоятельно показывают и
называют музыкальные
инструменты, различают на слух.
Показывают эмоциональный отклик
на музыкальное произведение,
узнают и называют его.
Поют упражнения вместе с
учителем, соблюдая мелодию и
ритм

Клавишные
музыкальные
инструменты:
пианино, рояль,
аккордеон

Различение музыкальных
инструментов (пианино-рояль).
Знакомство с музыкальным
инструментом фортепьяно,
аккордеон.
Профессия - аккордеонист.
Слушание музыки: «Либертанго»
Астора Пьяццоллы в исполнение
аккордеона

Рассматривают, показывают,
по изображению, узнают
аккордеон и другие
изученные музыкальные
инструменты.
Слушают музыку.
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение

Рассматривают, показывают,
называют аккордеон и другие
музыкальные инструменты,
различают их на слух.
Слушают музыку.
Показывают эмоциональный отклик
на музыкальное произведение,
определяют характер музыкального
произведения.
Определяют высокие и низкие
звуки
24

«Без труда не
проживешь».
«Без труда не
проживешь»,
музыка
Агафонникова,
слова В.
Викторова и Л.
Кондрашенко

«Золотая
пшеница»,
музыка Т.
Потапенко, слова
Н. Найденова)

«Восходящая
мелодия» и
«нисходящая
мелодия»

Что такое труд, какие бывают
профессии.
Знакомство с народными
пословицами о труде.
Повторение правил пения и
дыхания.
Разучивание песни «Без труда не
проживешь», музыка
Агафонникова, слова В.
Викторова и Л. Кондрашенко
Разучивание движений к песне.
Работа с учебником.
Чтение стихотворения «Родное»
В. Орлова с выполнением
движений.
Вопросы по стихотворению.
Рассматривание иллюстраций
учебника.
Раучивание песни «Золотая
пшеница», музыка Т. Потапенко,
слова Н. Найденова.
Пение выразительно с
исполнением движений
Прослушивание песни «В
Подмосковье водятся лещи»
Старухи Шапокляк, музыка В.
Шаинского, слова Э.Успенского.
Повторение понятия «марш».
Знакомство с понятиями
«восходящая мелодия» и
«нисходящая мелодия».
Хоровое пение:

Понимают смысл
прочитанных пословиц с
помощью педагога.
Повторяют действия за
учителем.
Подпевают отдельные слова
и звуки, воспроизводят
мелодию с помощью
учителя.
Выполняют движения за
учителем
Понимают смысл
прочитанного стихотворения
с помощью педагога.
Повторяют действия за
учителем.
Рассматривают
иллюстрацию, отвечают на
вопросы кратко.
Подпевают отдельные звуки,
слова, повторяющиеся фразы

Самостоятельно читают и
объясняют пословицы.
Выполняют действия за учителем и
самостоятельно.
Запоминают и повторяют с
учителем, воспроизводят мелодию
и слова разученного отрывка.
Запоминают и повторяют движения
самостоятельно

Слушают песню.
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение.
Понимают движение
мелодии
Поют музыкальные фразы,
пропевают песню полностью
с помощью учителя

Слушают песню.
Показывают эмоциональный отклик
на музыкальное произведение,
определяют характер и жанр
музыкального произведения.
Понимают и исполняют движение
мелодии вверх или вниз.
Поют песню целиком, правильно
показывая движение мелодии

Самостоятельно читают и
объясняют стихотворение.
Выполняют действия за учителем и
самостоятельно.
Рассматривают иллюстрацию,
отвечают на вопросы полным
предложением.
Выразительно поют, воспроизводят
мелодию и слова

«Осень», музыка
Ц. Кюи, слова А.
Плещеева

«Во кузнице»
русская народная
песня

повторение песни «Золотая
пшеница» с движениями рук
вниз и вверх
Хоровое пение:
Знакомство с песней «Осень»,
музыка Ц. Кюи, слова А.
Плещеева.
Разучивание мелодии и слов,
работа над плавностью
исполнения.
Исполнение песни с
движениями.
Знакомство с духовыми
музыкальными инструментами
(труба и валторна).
Слушанье музыкального
произведения П.И. Чайковского
«Симфония №5» (вторая часть,
отрывок)
Работа с учебником.
Разучивание русской народной
песни «Во кузнице».
Исполнение песни с
движениями.
Повторение названия
пройденных русских народных
песен

Повторяют действия за
учителем.
Подпевают отдельные слова
и звуки, воспроизводят
мелодию с помощью
учителя.
Рассматривают, показывают,
по изображению узнают
трубу, валторну и другие
изученные музыкальные
инструменты
Слушают музыку.
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение

Выполняют действия за учителем и
самостоятельно.
Запоминают и повторяют с
учителем, воспроизводят мелодию
и слова разученного отрывка.
Рассматривают, показывают,
называют трубу, валторну и другие
музыкальные инструменты,
различают их на слух.
Слушают музыку.
Показывают эмоциональный отклик
на музыкальное произведение,
определяют характер музыкального
произведения

Рассматривают
иллюстрации.
Повторяют действия за
учителем.
Подпевают отдельные слова
и звуки, воспроизводят
мелодию с помощью
учителя.
Называют русские народные
песни с помощью учителя

Рассматривают иллюстрации,
отвечают на вопросы.
Выполняют действия за учителем и
самостоятельно.
Запоминают и повторяют с
учителем, воспроизводят мелодию
и слова разученного отрывка.
Называют русские народные песни,
их слова и напевают мелодии

«Чему учат в
школе», музыка
В. Шаинского,
слова М.
Пляцковского

Беседа о празднике «День
учителя».
Разучивание песни «Чему учат в
школе», музыка В. Шаинского,
слова М. Пляцковского.
Исполнение песни с движениями

«Наша школьная
страна», музыка
Ю. Чичкова,
слова К. Ибряева

Хоровое пение: разучивание
песни
«Наша школьная страна»,
музыка Ю. Чичкова, слова К.
Ибряева. Исполнение песни с
движениями.
Работа с учебником: вопросы о
школе, отгадывание загадок,
ритмические упражнения.
Прослушивание песни «Дважды
два - четыре», музыка В.
Шаинского, слова М.
Пляцковского

10
.

Обобщающий
урок по теме:
«Без труда не
проживешь»

Повторение изученных
музыкальных произведений.
Закрепление знаний об
изученных музыкальных
инструментах. Музыкальная
викторина «Угадай какой
инструмент играет»

Рассматривают
иллюстрации. Слушают
учителя, односложно
отвечают на вопросы.
Повторяют действия за
учителем.
Подпевают отдельные слова
и звуки, воспроизводят
мелодию с помощью учителя
Прослушивают исполнение
песни учителем.
Повторяют действия за
учителем.
Подпевают отдельные слова
и звуки, воспроизводят
мелодию с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы
односложно, повторяют
движения за учителем.
Слушают музыку.
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение
Называют изученные
произведения с помощью
наводящих вопросов.
Подпевают учителю песни,
разученные в разделе «Без
труда не проживешь».
Называют музыкальные
инструменты с опорой на

Рассматривают иллюстрации.
Слушают учителя, отвечают на
вопросы распространенным
предложением.
Выполняют действия за учителем и
самостоятельно.
Запоминают и повторяют с
учителем, воспроизводят мелодию
и слова разученного отрывка
Поют выученный фрагмент с
учителем и самостоятельно.
Выполняют действия за учителем и
самостоятельно.
Запоминают и повторяют с
учителем, воспроизводят мелодию
и слова разученного отрывка.
Отвечают на вопросы полным
предложением, самостоятельно
выполняют движения.
Слушают музыку.
Показывают эмоциональный отклик
на музыкальное произведение,
определяют характер музыкального
произведения
Называют изученные произведения.
Поют песни разученные в разделе
«Без труда не проживешь».
Определяют и называют звучащий
музыкальный инструмент

иллюстрации
11
.

«Будьте
добрее».
«Колыбельная
медведицы» из
мультфильма
«Умка», музыка
Е. Крылатовой,
слова Ю.
Яковлева)

12
.

«Будьте добры»
из мультфильма
«Новогодние
приключения»,
музыка А.
Флярковского,
слова А. Санина)

Работа с учебником: беседа о
музыкальных жанрах (марш,
хоровод, колыбельная), работа с
иллюстрацией.
Хоровое пение: прослушивание и
разучивание песни
«Колыбельная медведицы» из
мультфильма «Умка», музыка Е.
Крылатовой, слова Ю. Яковлева.
Эмоциональное оценивание
музыкального произведения.
Прослушивание песни «Песенка
странного зверя» из
мультфильма «Странный зверь».
Ответы на вопросы
Беседа о доброте.
Хоровое пение: разучивание
песни «Будьте добры» из
мультфильма «Новогодние
приключения», музыка А.
Флярковского, слова А. Санина;
работа над мелодией и
настроением при исполнении
произведения.
Прослушивание песни «Ужасно
интересно, все то, что
неизвестно» из мультфильма
«Тридцать восемь попугаев»,
музыка В. Шаинского, слова Г.
Остера, разбор сюжета

Рассматривают
иллюстрацию, отвечают
кратко на вопросы.
Подпевают отдельные слова
и звуки, воспроизводят
мелодию с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы кратко.
Слушают музыку.
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение

Рассматривают иллюстрацию.
Отвечают на вопросы полным
предложением.
Запоминают и повторяют с
учителем, воспроизводят мелодию
и слова разученного отрывка.
Отвечают на вопросы полным
предложением.
Слушают музыку.
Показывают эмоциональный отклик
на музыкальное произведение,
определяют характер музыкального
произведения

Слушают учителя, кратко
отвечают на вопросы.
Подпевают отдельные слова
и фразы, воспроизводят
мелодию с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы кратко
Слушают музыку.
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение, кратко
отвечают на вопросы.

Слушают учителя, дают
развернутый ответ.
Запоминают и повторяют с
учителем, воспроизводят мелодию
и слова разученного отрывка.
Отвечают на вопросы полным
предложением.
Слушают музыку.
Показывают эмоциональный отклик
на музыкальное произведение,
определяют характер музыкального
произведения, вспоминают героев
мультфильма и сюжет

мультфильма и слов
произведения
13
.

«Розовый слон»
из фильма «Боба
и слон», музыка
С. Пожлакова,
слова Г.
Горбовского

14
.

«Волшебный
цветок» из
мультфильма
«Шёлковая
кисточка»,
музыка Ю.
Чичкова, слова
М. Пляцковского

Работа с учебником,
иллюстрацией, беседа об
Африке, ее растительном и
животном мире.
Хоровое пение: разучивание
песни
«Розовый слон» из фильма
«Боба и слон», музыка С.
Пожлакова, слова Г.
Горбовского.
Беседа о песне, её характере и
выразительных средствах.
Хоровое пение
Хоровое пение: разучивание
песни
«Волшебный цветок» из
мультфильма «Шёлковая
кисточка»,музыка Ю. Чичкова,
слова М. Пляцковского.
Беседа о песне, её характере и
выразительных средствах.
Работа над эмоциональным
исполнением произведения.
Музыкально-ритмическое
упражнение «Я и ты»

Рассматривают
иллюстрацию, слушают
учителя, кратко отвечают на
вопросы.
Пропевают мелодию.
Повторяют музыкальные
фразы вместе с учителем.
Отвечают на вопросы кратко.
Определяют характер песни
с помощью учителя,
односложно отвечают на
вопросы

Рассматривают иллюстрацию,
слушают учителя, отвечают на
вопросы распространенным
предложением.
Пропевают мелодию, повторяют
музыкальные фразы с учителем и
самостоятельно.
Запоминают и повторяют с
учителем, воспроизводят мелодию
и слова разученного отрывка.
Отвечают на вопросы о чувствах и
эмоциях, которые вызывает песня,
о характере мелодии
Подпевают отдельные слова Запоминают и повторяют с
и звуки, воспроизводят
учителем, воспроизводят мелодию
мелодию с помощью
и слова разученного отрывка.
учителя.
Отвечают на вопросы о содержании
Выполняют движения вместе песни, ее характере и чувствах, о
с учителем
волшебном цветке.
Определяют характер песни
Показывают эмоциональный
с помощью учителя,
отклик, определяют настроение
односложно отвечают на
песни.
вопросы.
Ритмично выполняют движения
Выполняют простые
вместе с учителем и
движения упражнения,
самостоятельно, проговаривая слова
повторяя их за учителем,
упражнения
слушая стихотворный текст

15
.

«Руслан и
Людмила,
композитор
М.И. Глинки

16
.

Жанры музыки:
«оркестр, балет,
опера»

Хоровое пение: повторение ранее
изученных песен.
Беседа о сказочных сюжетах и
героях музыкальных
произведений.
Работа с учебником.
Знакомство с творчеством
композитора М.И. Глинки,
прослушивание произведения из
оперы «Руслан и Людмила».
Знакомство с жанром «опера».
Повторение музыкального жанра
«марш».
Прослушивание пьес «В пещере
горного короля» Э. Грига; «БабаЯга» П.И.Чайковского (из
«Детского альбома»),
беседа о сказочных сюжетах и
героях музыкальных
произведений

Подпевают припев,
воспроизводят мелодию с
помощью учителя.
Слушают учителя,
рассматривают
иллюстрации, кратко
отвечают на вопросы о
персонажах.
Рассматривают
иллюстрации, отвечают на
вопросы.
Слушают музыку,
показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение.
Знакомятся с жанром
«опера».
Отвечают на вопросы кратко
с помощью учителя.
Слушают, определяют
характер музыки с помощью
учителя, рассматривают
иллюстрации, односложно
отвечают на вопросы
Хоровое пение: повторение ранее Подпевают припев,
изученных песен.
воспроизводят мелодию с
Работа с учебником: знакомятся
помощью учителя.
с понятиями «оркестр, балет,
Читают понятия «оркестр,
опера».
балет, опера», соотносят с
Соотнесение изображений со
изображением с помощью
словами.
учителя.
Определение на слух звучания
Дифференцируют понятия

Поют песни, правильно
воспроизводя мелодию и слова.
Рассматривают иллюстрации,
слушают учителя, называют
сказочных персонажей и дают им
краткую характеристику.
Рассматривают иллюстрации,
подробно отвечают на вопросы.
Слушают музыку.
Показывают эмоциональный отклик
на музыкальное произведение,
определяют характер музыкального
произведения.
Знакомятся с жанром театральной
деятельности «опера».
Дают определение музыкального
жанра «марш».
Отвечают на вопросы полным
предложением
Слушают, определяют настроение и
характер музыки.
Рассматривают иллюстрацию,
отвечают на вопросы
Поют песни, правильно
воспроизводя мелодию и слова.
Дают понятия «оркестр, балет,
опера», соотносят с изображением
Различают понятия «балет» и
«опера».
Определяют звучание оркестра при
прослушивании.
30

17
.

«Три белых
коня» из фильма
«Чародеи»,
музыка Е.
Крылатовой,
слова Л.
Дербенева

оркестра.
Хоровое пение: разучивание
песни
«Настоящий друг» из
мультфильма «Тимка и Димка»,
музыка Б. Савельева, слова М.
Пляцковского
Хоровое пение: повторение ранее
изученных песен.
Беседа о традициях и зимних
развлечениях.
Хоровое пение: разучивание
песни «Три белых коня» из
фильма «Чародеи», музыка Е.
Крылатовой, слова Л.
Дербенева).
Работа с учебником: ответы на
вопросы.
Беседа о сюжете песни.
Повторение изученного ранее
материала

«балет» и «опера» с
помощью наводящих
вопросов.
Подпевают отдельные слова
и фразы, воспроизводят
мелодию с помощью учителя

Запоминают и повторяют с
учителем, воспроизводят мелодию
и слова разученного отрывка

Подпевают припев,
воспроизводят мелодию с
помощью учителя.
Слушают учителя,
рассматривают
иллюстрации, кратко
отвечают на вопросы о
традиции катания на тройке
с бубенцами.
Запоминают, подпевают
учителю отдельные слова и
фразы, близко воспроизводят
мелодию, показывают
эмоциональный отклик на
музыкальное произведение.
Кратко отвечают на вопросы
по пройденной теме

Поют песни, правильно
воспроизводя мелодию и слова.
Слушают учителя, рассматривают
иллюстрации, дают полный ответ
на вопросы о традиции катания на
тройке с бубенцами.
Осознанно слушают, определяют
настроение музык, запоминают и
повторяют с учителем песню,
показывают эмоциональный отклик
на музыкальное произведение,
определяют характер музыкального
произведения.
Отвечают распространенным
предложением на вопросы по
пройденной теме

18
.

Обобщение по
теме
«Будьте
добрее».

Повторение песен и
прослушанных произведений по
теме.
Повторение изученного ранее
материала.
Повторение ритмических
упражнений

19
.

«Моя Россия».
«Пусть всегда
будет солнце»,
музыка А.
Островского,
слова Л.
Ошанина

Беседа о мире, о России.
Хоровое пение: разучивание
песни «Пусть всегда будет
солнце», музыка А. Островского,
слова Л. Ошанина, обсуждение
сюжета и эмоционального
характера песни. Сочинение
музыкального сопровождения к
песни.
Прослушивание военного марша
«Прощание славянки»

С помощью учителя
эмоционально участвуют в
действиях, поют
повторяющиеся фразы,
припевы.
Узнают ранее прослушанные
произведения и изученные
музыкальные инструменты.
Воспроизводят простые
движения и ровный ритм
Слушают учителя,
рассматривают
иллюстрации, кратко
отвечают на вопросы
Подпевают отдельные слова
и звуки, воспроизводят
мелодию с помощью
учителя, отвечают кратко.
Слушают музыку.
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение

Эмоционально участвуют во всех
действиях, самостоятельно поют
песни целиком.
Узнают и правильно называют
ранее прослушанные произведения
и изученные музыкальные
инструменты. Достаточно точно
воспроизводят мелодию и ритм,
распределяют дыхание
Слушают учителя, рассматривают
иллюстрации, дают полный ответ.
Запоминают и повторяют с
учителем, воспроизводят мелодию
и слова разученного отрывка,
отвечают на вопросы
Слушают музыку.
Показывают эмоциональный отклик
на музыкальное произведение,
определяют характер музыкального
произведения

20
.

«Солнечная
капель», музыка
С. Сосина, слова
И. Вахрушевой

21
.

«Три чуда» из
оперы Н.А.
РимскогоКорсакова

22
.

«Моя Россия»,
музыка Г.
Струве, слова Н.
Соловьев

Хоровое пение: повторение ранее
изученных песен.
Двигательное упражнения «Капкап».
Хоровое пение: разучивание
песни «Солнечная капель»,
музыка С. Сосина, слова И.
Вахрушевой.
Работа с учебником, вопросами,
иллюстрацией

Подпевают припев,
воспроизводят мелодию с
помощью учителя.
Выполняют движения
упражнения, повторяя за
учителем.
Подпевают отдельные слова
и звуки, воспроизводят
мелодию с помощью
учителя.
Рассматривают
иллюстрацию, односложно
отвечают на вопросы
Хоровое пение: повторение ранее Подпевают припев,
изученных песен.
воспроизводят мелодию с
Русские народные инструменты. помощью учителя.
Прослушивание симфонической Кратко отвечают на вопросы
картины «Три чуда» из оперы
по пройденной теме.
Н.А. Римского-Корсакова.
Слушают музыку.
Беседа по прослушанной
Показывают эмоциональный
композиции
отклик на музыкальное
произведение
Хоровое пение: разучивание
песни «Моя Россия», музыка Г.
Струве, слова Н. Соловьев.
Работа с учебником:
рассматривание иллюстрации.
Беседа по содержанию
музыкального произведения.
Игра на детских музыкальных
инструментах

Подпевают отдельные слова
и звуки, воспроизводят
мелодию с помощью
учителя.
Рассматривают
иллюстрацию, односложно
отвечают на вопросы.
Слушают, узнают песню.
Повторяют за учителем ритм

Поют песни, правильно
воспроизводя мелодию и слова.
Выполняют движения
самостоятельно, соответственно
характеру текста, проговаривая
слова.
Запоминают и повторяют с
учителем, воспроизводят мелодию
и слова разученного отрывка.
Рассматривают иллюстрацию,
отвечают на вопросы подробно
Поют песни, правильно
воспроизводя мелодию и слова.
Отвечают распространенным
предложением на вопросы по
пройденной теме.
Осознанно слушают музыку.
Показывают эмоциональный отклик
на музыкальное произведение,
определяют характер музыкального
произведения
Запоминают и повторяют с
учителем, воспроизводят мелодию
и слова разученного отрывка.
Рассматривают иллюстрацию,
отвечают на вопросы полным
предложением.
Слушают, описывают характер
песни и содержание, отвечают на
вопросы.
33

23
.

«Девчонки и
мальчишки»,
музыка А.
Островского,
слова И. Дика

24
.

«Наш край»,
музыка Д.
Кабалевский,
слова А.
Пришельца

Хоровое пение: повторение ранее на детских музыкальных
изученных песен
инструментах.
Подпевают припев,
воспроизводят мелодию с
помощью учителя

Пропевают произведение.
Повторяют ритм на детских
музыкальных инструментах за
учителем и самостоятельно. Поют
песни, правильно воспроизводя
мелодию и слова

Хоровое пение: повторение ранее
изученных песен.
Прослушивание «Полька» из
детского альбома П.И.
Чайковского.
Беседа по содержанию
музыкального произведения.
Хоровое пение: разучивание
песни «Девчонки и мальчишки»,
музыка А. Островского, слова И.
Дика
Исполнение песни с движениями

Поют, воспроизводят мелодию с
помощью учителя.
Осознанно слушают музыку.
Показывают эмоциональный отклик
на музыкальное произведение,
определяют характер музыкального
произведения.
Слушают, отвечают на вопросы,
описывают характер песни и
содержание
Запоминают и повторяют с
учителем, воспроизводят мелодию,
слова и движения разученного
отрывка

Подпевают припев,
воспроизводят мелодию с
помощью учителя.
Слушают музыку.
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение.
Кратко отвечают на вопросы
по содержанию
музыкального произведения.
Подпевают отдельные слова
и звуки, воспроизводят
мелодию, повторяют
движения с помощью
учителя
Хоровое пение: повторение ранее Подпевают припев,
изученных песен.
воспроизводят мелодию с
Знакомство с творчеством Д.Б.
помощью учителя.
Кабалевского: биография
Прослушивают
композитора, его произведения.
произведения композитора,
Закрепление понятия
знакомятся с биографией
«композитор».
композитора, повторяют
Хоровое пение: разучивание
определение понятия
песни «Наш край», музыка Д.
«композитор».
Кабалевский, слова А.
Прослушивают исполнение

Поют, воспроизводят мелодию с
помощью учителя.
Прослушивают произведения
композитора, дают определение
понятия «композитор», кратко
отвечают на вопросы по биографии
Д.Б.Кабалевского.
Прослушивают исполнение песни,
узнают песню.
Поют песню и выполняют
34

Пришельца.
Хоровое исполнение
музыкального произведения с
движениями.
Беседа по содержанию

25
.

«Спортивный
марш» из фильма
«Вратарь»,
музыка И.
Дунаевского,
слова В.
Лебедева-Кумача

26
.

Музыкальный
инструмент
«литавры»

песни учителем, узнают
песню.
Повторяют музыкальные
фразы и движения вместе с
учителем.
Определяют характер песни
с помощью учителя,
односложно отвечают на
вопросы
Хоровое пение: повторение ранее Подпевают припев,
изученных песен.
воспроизводят мелодию с
Прослушивание песни
помощью учителя.
«Спортивный марш» из фильма
Слушают музыку.
«Вратарь», музыка И.
Показывают эмоциональный
Дунаевского, слова В. Лебедева- отклик на музыкальное
Кумача.
произведение.
Обсуждение истории
Участвуют в беседе, кратко
становлении профессионального отвечают на вопросы
футбола на территории нашей
страны и постсоветского
пространства
Работа с учебником.
Рассматривают, показывают
Знакомство с музыкальным
и по изображению узнают
инструментом литавры.
литавры.
Прослушивание музыкальных
Осознанно слушают
произведений Р.Штрауса
произведение.
«Восход» и «Полонез» из оперы
С помощью учителя
«Евгений Онегин» П.И.
определяют настроение
Чайковского.
музыки.
Беседа по прослушанному
Кратко отвечают на вопросы
произведению
по прослушанному
произведению

движения вместе с учителем и
самостоятельно.
Отвечают на вопросы о настроении
музыки, характере мелодии,
содержании песни

Поют, воспроизводят мелодию с
помощью учителя.
Осознанно слушают музыку.
Показывают эмоциональный отклик
на музыкальное произведение,
определяют характер музыкального
произведения.
Активно участвуют в беседе,
отвечают на вопросы
распространенным предложением
Рассматривают, показывают,
называют литавры, узнают
инструмент на слух.
Осознанно слушают,
самостоятельно определяют
настроение музыки.
Отвечают на вопросы по
прослушанному произведению

27
.

«Великая
победа».
«Три танкиста»
из фильма
«Трактористы»,
музыка Д.
Покрасса, слова
Б. Ласкина

Хоровое пение: повторение ранее
изученных песен.
Беседа о празднике «День
Победы».
Разучивание песни «Три
танкиста» из фильма
«Трактористы», музыка Д.
Покрасса, слова Б. Ласкина
Беседа по содержанию

28
.

«День победы»

Прослушивание песен «Катюша»
и «День победы».
Беседа о создании и характере
музыкальных произведений.
Хоровое пение: повторение ранее
изученных песен.

29
.

Оркестр детских
инструментов

Повторение правил пения.
Хоровое пение:
техническая работа над
военной песней.
Шумовой оркестр – игра на
детских инструментах.
Отработка строевой песни

Подпевают припев,
воспроизводят мелодию с
помощью учителя.
Слушают учителя,
рассматривают
иллюстрации, кратко
отвечают на вопросы.
Запоминают, подпевают
учителю отдельные слова и
фразы, близко воспроизводят
мелодию.
Определяют характер песни
с помощью учителя,
односложно отвечают на
вопросы

Слушают музыку.
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение.
Односложно отвечают на
вопросы.
Подпевают припев,
воспроизводят мелодию с
помощью учителя.
Слаженно и эмоционально
поют разученные песни вместе
с учителем.
Выполняют задания учителя,
стучат на инструментах
ровными долями под счет.
Повторяют за учителем,

Поют, воспроизводят мелодию с
помощью учителя.
Рассматривают иллюстрации,
слушают учителя, отвечают на
вопросы.
Называют предметы и людей,
определяют их отношение к
празднику «День Победы».
Запоминают и повторяют с
учителем песню.
Достаточно точно воспроизводят
мелодию и слова разученного
отрывка.
Слушают, отвечают на вопросы,
описывают характер песни и
содержание
Осознанно прослушивают музыку,
показывают эмоциональный отклик
на музыкальные произведения,
отвечают на вопросы о характере
песен, их смысле и содержании.
Поют, воспроизводят мелодию с
помощью учителя.
Выразительно, слаженно и
эмоционально исполняют
разученные песни.
Выполняют задания учителя,
исполняют на инструментах
ритмический рисунок, указанный
учителем.
36

ритмично делают простые
движения

30
.

«Мир похож на
цветной луг».
«Песня о
волшебниках» из
фильма
«Новогодние
приключения
Маши и Вити»
(музыка Г.
Гладкова, слова
В. Лугового).

Хоровое пение: повторение
ранее изученных песен.
Работа с учебником,
иллюстрацией.
Разучивание песни «Песня о
волшебниках» из фильма
«Новогодние приключения
Маши и Вити», музыка Г.
Гладкова, слова В. Лугового.
Беседа о честности, доброте и
смелости.
Исполнение песни в
сопровождении на детских
музыкальных инструментах

Повторяют ранее выученные
движения, выполняют движения
ритмически правильно и
проговаривают текст
Подпевают припев,
Поют, воспроизводят мелодию с
воспроизводят мелодию с
помощью учителя.
помощью учителя.
Слушают учителя, отвечают на
Слушают учителя, односложно вопросы полным предложением.
отвечают на вопросы.
Рассматривают иллюстрации,
Рассматривают иллюстрации.
рассказывают о своём понимании
Слушают произведение,
дружбы.
показывают эмоциональный
Слушают, отвечают на вопросы о
отклик.
характере песни, содержании, её
Запоминают, подпевают
героях.
учителю отдельные слова и
Запоминают и повторяют с
фразы песни, интонационно
учителем песню.
близко воспроизводят мелодию. Воспроизводят чисто мелодию и
Выполняют задания учителя,
слова разученного отрывка.
стучат на инструментах
Выполняют задания учителя,
ровными долями под счет
исполняют на инструментах
ритмический рисунок мелодии

31
.

«Мир похож на
цветной луг» из
мультфильма
«Однажды
утром», музыка
Шаинского,
слова М.
Пляцковского

Выполнение упражнения с
движениями «Кто сильнее?».
Работа с учебником,
иллюстрацией.
Прослушивание «Марша» С.
С Прокофьева (из оперы
«Любовь к трем апельсинам»).
Разучивание песни «Мир
похож на цветной луг» из
мультфильма «Однажды
утром», музыка Шаинского,
слова М. Пляцковского.
Беседа по содержанию
музыкального произведения.
Хоровое пение: повторение
ранее изученных песен

32
.

«Чардаш»
композитора
Витторио Монти

Выполнение упражнения с
движениями «Лучше нет
родного края».
Прослушивание произведения
«Чардаш» композитора
Витторио Монти.
Беседа по содержанию
прослушанной музыкальной
композиции.
Хоровое пение.
Техническая работа над ранее

Выполняют движения с
помощью учителя.
Рассматривают иллюстрации.
Слушают произведение,
показывают эмоциональный
отклик.
Поют выученный фрагмент с
учителем в унисон
интонационно близко к
мелодии.
Слушают, определяют
настроение музыки.
Определяют темп песни с
помощью наводящих вопросов.
Запоминают и подпевают
учителю отдельные слова и
фразы песни, интонационно
близко воспроизводят мелодию.
Подпевают припев,
воспроизводят мелодию с
помощью учителя
Повторяют действия за
учителем.
Слушают, определяют
настроение музыки.
Кратко отвечают на вопросы по
прослушанной музыкальной
композиции.
Подпевают, уверенно поют
повторяющиеся строки

Повторяют движения ритмически
правильно и самостоятельно,
проговаривая текст.
Рассматривают иллюстрации,
рассказывают о своих впечатлениях
и представлениях от
прослушанного шуточного марша.
Поют выученный фрагмент с
учителем и самостоятельно.
Слушают, определяют характер
прозвучавшей музыки, определяют
темп песни.
Запоминают мелодию и текст,
повторяют ее с учителем и
самостоятельно исполняют в
унисон мелодию со словами.
Поют, воспроизводят мелодию с
помощью учителя

Выполняют действия за учителем и
самостоятельно. Слушают,
определяют характер прозвучавшей
музыки.
Отвечают на вопросы о
прослушанном произведении
Осознанно с протяжностью гласных
исполняют песню, соблюдая
мелодию и ритм

изученными песнями
33
.

34
.

«Родная
песенка», музыка
Ю. Чичкова,
слова П.
Синявского
Повторение
изученного за
год

Разучивание песни «Родная
песенка», музыка Ю. Чичкова,
слова П. Синявского

Запоминают, подпевают
учителю отдельные слова и
фразы, интонационно близко
воспроизводят мелодию

Запоминают мелодию и текст,
повторяют с учителем.
Воспроизводят чисто мелодию
песни со словами

Повторение песен и
упражнений.
Закрепление понятий о
выразительных средствах
музыки (темпе, высоте звуков,
длительности звуков,
характере мелодии,
динамических оттенках),
изученных музыкальных
жанрах и музыкальных
инструментах

Эмоционально, с помощью
учителя, поют изученные песни
в унисон, относительно близко
интонируя мелодию и
достаточно точно ритмически.
Берут дыхание в начале
музыкальных фраз.
Выполняют задания учителя,
играют на инструментах
ровными долями под счет и
исполняют простой
ритмический рисунок.
Повторяют за учителем и
ритмично выполняют простые
танцевальные движения.
Эмоционально участвуют в
действиях, кратко отвечают на
вопросы

5 класс
Учебный предмет «Музыка» относится к предметной области «Искусство» и является обязательной частью
учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Музыка» в 5 классе
рассчитана на 34 учебные недели и составляет 34 часа в год (1 час в неделю).
В результате освоения программы по предмету «Музыка» в 5 классе у обучающихся развивается интерес к
музыкальной культуре, музыкальному исполнительству через знакомство с лучшими произведениями великих
композиторов, формируются собственные музыкальные предпочтения, углубляются знания основ музыкальной
грамотности: умения анализировать музыкальный материал, выделять в нем части, определять жанровую основу,
основные средства музыкальной выразительности, динамические оттенки (очень тихо, тихо, не очень громко,
громко, очень громко), особенности темпа (очень медленно, медленно, умеренно, быстро, очень быстро), высоту
звука (низкий, средний, высокий), характер звуковедения (плавно, отдельно, отрывисто); развивается умение
воплощать собственные эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности (пение,
музыкально-ритмические движения, игра на ударно-шумовых музыкальных инструментах, участие в музыкальнодидактических играх).
Содержание разделов 5 класс
№
п/п
1.

Название раздела, темы
Здравствуй музыка

Количество

Контрольные

часов

работы

Из чего наш мир состоит

Учиться надо весело

Кабы не было зимы

Прекрасное далеко

Ты не бойся мама

Огонек

С нами, друг!

Итого

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 5 класс

Личностные:
 формирование чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
 осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов
фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви,
различных направлений современного музыкального искусства России;
 целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран,
народов, национальных стилей;
 умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их
понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности,
участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
 уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей,
ценностей и чувств;
 развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с
учителем и сверстниками;
 ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни
класса, школы, города и др.;
42

 формирование

этических

чувств

доброжелательности

эмоционально-нравственной

отзывчивости,

понимания и сопереживания чувствам других людей;
 развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к
искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.
Предметные:
Минимальный уровень:
 определение характера и содержания знакомых музыкальных произведений;
 пение с инструментальным сопровождением (с помощью педагога);
 протяжное пение гласных звуков, простых упражнений;
 различение вступления, окончания песни, умение выделять паузы;
 передача метроритма мелодии (хлопками);
 различение музыкальных произведений по содержанию и характеру;
 представления о некоторых музыкальных инструментах и их звучании;
 представление о некоторых жанрах музыки;
 представление о некоторых композиторах.
Достаточный уровень:
 самостоятельное исполнение разученных песен, как с инструментальным сопровождением, так и без него;

 сольное пение и пение хором с выполнением требований художественного исполнения, с учетом средств
музыкальной выразительности;
 правильная передача мелодии в диапазоне си малой октавы-до 2;
 различение вступления, запева, припева, проигрыша, окончания песни;
 передача ритмического рисунка мелодии (хлопками, голосом);
 определение разнообразных по содержанию и характеру музыкальных произведений;
 ясное и четкое произнесение слов в песнях подвижного характера;
 различение основных средств музыкальной выразительности: динамические оттенки (громко, тихо);
особенности темпа (быстро, умеренно, медленно); высота звука (низкий, средний, высокий), характер звуковедения
(плавно, отрывисто), движение музыки (нисходящее, восходящее);
 представление обо всех включенных в программу музыкальных инструментах и их звучании;
 представление о жанрах музыки, включенных в программу;
 представление о творчестве композиторов, включенных в программу.
Система оценки достижения
Оценка предметных результатов по музыке в 5 классе основана на принципах индивидуального и
дифференцированного подходов, объективности оценки, раскрывающей динамику достижений и качественных
изменений в психическом и социальном развитии обучающихся; единства параметров, критериев и инструментария

оценки достижений в освоении содержания, что сможет обеспечить объективность оценки в разных
образовательных организациях.
На этом этапе обучения центральным результатом является появление значимых предпосылок учебной
деятельности, одной из которых является способность ее осуществления не только под прямым и
непосредственным руководством и контролем педагогического работника, но и с определенной долей
самостоятельности во взаимодействии с учителем и одноклассниками.
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения обучающегося в овладении
социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика;
− 3 балла - значительная динамика.
Усвоенные обучающимися даже незначительные по объёму и элементарные по содержанию знания и умения
выполняют коррекционно-развивающую функцию, поскольку они играют определённую роль в становлении
личности ученика и овладении им социальным опытом.
Результаты обучения на уроке музыки оцениваются по пятибалльной системе и дополняются устной
характеристикой ответа. На уроках проверяется и оценивается:

1) умение обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) слушать музыкальные
произведения (установка слушателя), давать словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной
выразительности;
2) умение обучающихся сравнивать музыкальные произведения, обобщать полученные знания;
3) знание музыкальной литературы;
4) владение вокально-хоровыми навыками.
1. Слушание музыки
Оценка «5» - установка слушателя выполнена полностью; правильный и полный ответ включает в себя
характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, возможна помощь
учителя.
Оценка «4» - установка слушателя выполнена не полностью; ответ правильный, но неполный, включает в
себя характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, много
наводящих вопросов учителя.
Оценка «3» - установка слушателя почти не выполнена; ответ правильный, но неполный или односложный,
средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, много наводящих вопросов учителя.
Оценка «2» - не ставится
2. Хоровое пение
Оценка «5» - знание мелодической линии и текста песни; чистое интонирование и ритмически точное
исполнение; выразительное исполнение.
46

Оценка «4» - знание мелодической линии и текста песни; в основном чистое интонирование и ритмически
правильное исполнение; пение недостаточно выразительное.
Оценка «3» - допускаются небольшие неточности в исполнении мелодии и текста песни; неуверенное, не
вполне точное, фальшивое интонирование, есть ритмические неточности; пение невыразительное.
Оценка «2» - не ставится

IV.
№

Тема предмета

«Прекрасное
далеко».
Вводное занятие.
Повторение
изученного
материал

Кол-во
часов
1

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 класс

Программное содержание
Повторение правил поведения
во время занятий музыкой.
Работа с учебником.
Повторение изученного в 4
классе. Слушание
музыкальных произведений
различных по темпу (быстрые,
медленные, умеренные).
Виды мелодического движения
(на одной ноте, интервалами и
скачкообразное).
Хоровое пение попевки «Вот
иду я вверх, вот иду я вниз»

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Под контролем учителя
выполняют правила поведения
на уроках музыки.
Рассматривают и показывают
условные обозначения.
По изображению узнают
музыкальные инструменты.
Осознанно слушают,
показывают эмоциональный
отклик на изученные в 4
классе произведения, с
помощью учителя определяют
темп, характер мелодии,
настроение музыки.
Показывают эмоциональный
отклик на знакомое
музыкальное произведение.
Подпевают фразы с помощью
учителя

Выполняют правила поведения на
уроках музыки.
Показывают и называют условные
обозначения.
Самостоятельно показывают и
называют музыкальные
инструменты, различают их звучание
на слух.
Осознанно слушают, самостоятельно
характеризуют прослушанную
мелодию, настроение музыки,
отвечают на вопросы о содержании
музыкальных произведений,
изученных ранее.
Показывают эмоциональный отклик
на музыкальное произведение,
узнают и называют его.
Поют упражнения вместе с учителем,
соблюдая мелодию и ритм

«Звукоряд» и
«ноты»

Хоровое пение попевки «Вот
иду я вверх, вот иду я вниз».
Работа с учебником.
Знакомство с понятием
звукоряд, нотный стан,
музыкальная пауза, мелодия,
аккомпанемент,
расположением нот на нотном
стане, стихотворением «Очень
музыку люблю».
Запись нот и скрипичного
ключа.
Опрос по изученной теме

«Из чего наш
мир состоит».
«С чего
начинается
Родина» из
кинофильма
«Щит и меч»,
музыка В.

Хоровое пение попевки «Вот
иду я вверх, вот иду я вниз».
Работа с учебником,
иллюстрацией.
Беседа о Родине.
Прослушивание песни «С чего
начинается родина» из
кинофильма «Щит и меч»,

Подпевают фразы с помощью
учителя.
Рассматривают иллюстрацию,
слушают учителя, кратко
отвечают на вопросы.
Записывают ноты по образцу.
Осознанно слушают,
показывают эмоциональный
отклик на изученные в 4
классе произведения, с
помощью учителя определяют
темп, характер мелодии,
настроение музыки.
Слушают учителя,
запоминают и частично
воспроизводят ноты в прямом
и обратном порядке.
С помощью учителя
составляют запись нот на
нотном стане.
Читают стих, кратко отвечают
на вопросы

Поют упражнения вместе с учителем,
соблюдая мелодию и ритм.
Рассматривают иллюстрацию,
читают стихотворение, слушают
учителя, знакомятся с понятием
звукоряд, ноты, отвечают на
вопросы.
Записывают ноты самостоятельно,
после объяснения учителя.
Осознанно слушают, самостоятельно
характеризуют прослушанную
мелодию, настроение музыки,
отвечают на вопросы о содержании
музыкальных произведений,
изученных ранее.
Слушают учителя.
Запоминают и воспроизводят ноты в
прямом и обратном порядке.
Самостоятельно записывают ноты на
нотном стане.
Читают стих выразительно,
понимают его смысл, отвечают на
вопросы по его содержанию.
Отвечают на вопросы
распространенным предложением
Осознанно слушают песню.
Осознанно слушают песню. Слушают
Слушают учителя,
учителя, рассматривают
рассматривают иллюстрации, иллюстрации, объясняют понятие
отвечают вопросы с помощью «Родина».
учителя.
Определяют сюжет и называют
Показывают эмоциональный
весенние приметы, знакомые песни и
отклик на музыкальное
стихи о весне.
произведение.
Показывают эмоциональный отклик

Баснера, слова
М. Матусовского

«Гимн России»,
музыка А.
Александрова,
слова С.
Михалкова

музыка В. Баснера, слова М.
Матусовского.
Беседа о смысле песни,
кинофильме «Щит и меч»,
понятии «Родина»
Беседа о символах государства.
Хоровое пение:
прослушивание, разучивание и
хоровое пение «Гимн России»,
музыка А. Александрова, слова
С. Михалкова.
Беседа о России.
Прослушивание песни «Моя
Москва», музыка И.
Дунаевского, слова М.
Лисянского и С. Аграняна.
Беседа о прослушанной
музыкальной композиции

Кратко отвечают на вопросы

Слушают учителя,
рассматривают иллюстрации,
отвечают на вопросы с
помощью учителя.
Слушают песню.
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение.
Поют песню вместе с
учителем.
Подпевают отдельные фразы.
Под руководством учителя
берут дыхание в начале
музыкальных фраз.
Прослушивают музыкальное
произведение и отвечают
кратко на вопросы

на музыкальное произведение,
отвечают на вопросы учителя о
характере музыки.
Отвечают распространенным
предложением на вопросы
Слушают учителя, рассматривают
иллюстрации, объясняют, что такое
гимн, герб, флаг.
Осознанно слушают песню, отвечают
на вопросы развернутым
предложением.
Осмысленно и эмоционально поют
песню со словами, близко интонируя
мелодию. Самостоятельно берут
дыхание в начале новой музыкальной
фразы.
Показывают эмоциональный отклик
на музыкальное произведение,
отвечают на вопросы учителя о
характере музыки.
Прослушивают музыкальное
произведение и отвечают на вопросы

«Из чего наш
мир состоит»,
музыка Б.
Савельева, слова
М. Танича

Хоровое пение: разучивание
песни «Из чего наш мир
состоит», музыка Б. Савельева,
слова М. Танича. Исполнение
песни с движениями. Беседа о
смысле музыкального
произведения.
Работа с учебником - чтение
стихотворения О. Дриза «Кто
что оставляет».
Ответы на вопросы
Хоровое пение: повторение
ранее разученных песен.

«Расти, колосок»,
музыка Ю.
Чичикова, слова
П. Синявского

Хоровое пение: разучивание
песни «Расти, колосок» из
музыкально-поэтической
композиции «Как хлеб на стол
пришел», музыка Ю. Чичикова,
слова П. Синявского.
Беседа по содержанию песни.
Сочинение музыкального
сопровождения к
произведению.
Работа с учебником - чтение
стихотворение Ю. Морица
«Ванечка-пастух».
Ответы на вопросы.
Хоровое пение: повторение
ранее разученных песен

Слушают, запоминают и
подпевают отдельные слова и
предложения песни,
пропевают повторяющиеся
фразы.
Поют музыкальные фразы,
пропевают песню полностью с
помощью учителя.
Выполняют движения,
повторяя за учителем.
Читают стихотворение,
отвечают кратко на вопросы
по его содержанию.
Пропевают по строкам вместе
с учителем
Повторяют песню вместе с
учителем, поют припев.
Эмоционально поют и
выполняют движения к песне,
повторяя за учителем.
Слушают, определяют
характер песни с помощью
учителя, кратко отвечают на
вопросы о песне.
Читают стихотворение,
отвечают кратко на вопросы
по его содержанию.
Поют всю песню с учителем
интонационно близко к
мелодии

Слушаю, запоминают, поют,
воспроизводя мелодию и слова
песни.
Поют песню целиком.
Правильно дышат, воспроизводят
мелодию и ритм, распределяют
дыхание.
Самостоятельно ритмично
выполняют движения песни.
Выразительно читают стихотворение
и отвечают на вопросы полным
предложением.
Поют песню с учителем и затем
самостоятельно
Повторяют песню с учителем и
самостоятельно.
Поют песню легко и весело,
соответственно характеру музыки.
Отвечают на вопросы о характере
мелодии, настроении и содержании
песни.
Выразительно читают стихотворение
и отвечают на вопросы полным
предложением
Правильно интонационно и
ритмически передают характер песни

«Подмосковные
вечера», музыка
СоловьеваСедого, слова М.
Матусовского
Обобщение по
теме
«Из чего наш
мир состоит».

Прослушивание песни
«Подмосковные вечера»
(музыка Соловьева-Седого,
слова М. Матусовского).
Беседа о композиции.
Прослушивание песни
«Московские окна», музыка Т.
Хренникова, слова М.
Матусовского).
Составление рассказа по
содержанию песни.
Знакомство с творчеством
композитора П.И. Чайковского.
Повторение музыкальных
терминов

Слушают музыку.
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение.
Составляют рассказ по
содержанию песни с помощью
наводящих вопросов.
Прослушивают произведения
композитора, знакомятся с
биографией композитора,
повторяют определение
понятия «композитор».
Называют музыкальные
термины с опорой на
картинный материал и
помощью учителя

Слушают музыку.
Показывают эмоциональный отклик
на музыкальное произведение,
отвечают на вопросы учителя о
характере музыки.
Составляют рассказ по содержанию
песни.
Прослушивают произведения
композитора П.И. Чайковского, дают
определение понятия «композитор»,
кратко отвечают на вопросы по
биографии.
Называют музыкальные термины

«Учиться надо
весело».
«Учиться надо
весело», музыка
С. Соснина,
слова К. Ибряева.

Хоровое пение: разучивание и
исполнение с движениями
песни «Учиться надо весело»,
музыка С. Соснина, слова К.
Ибряева.
Работа с учебником – вопросы
по по содержанию песни,
выразительное чтение
стихотворения «У меня в
портфеле»

Повторяют действия за
учителем.
Подпевают отдельные слова и
звуки, пытаются
воспроизводить мелодию.
Слушают, определяют
характер песни с помощью
учителя, кратко отвечают на
вопросы о песне.

Повторяют действия за учителем, а
затем самостоятельно.
Запоминают и повторяют с учителем,
воспроизводят мелодию и слова
разученного отрывка.
Слушают музыку.
Выразительно читают стихотворение,
понимая его содержание и основной
смысл

«Дважды два
четыре», музыка
В. Шаинского,
слова М.
Пляцковского

Хоровое пение: разучивание
песни «Дважды два четыре»,
музыка В. Шаинского, слова М.
Пляцковского
Работа с учебником - вопросы
по содержанию песни,
выразительное чтение и
выполнение его с движениями
стихотворения «Раз, два, три,
четыре, пять» В. Волиной.
Хоровое пение: повторение
ранее разученных песен

Слушают музыку.
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение.
Слушают, определяют
характер песни с помощью
учителя, кратко отвечают на
вопросы о песне.
Читают стихотворение,
понимая его основной смысл,
повторяют движения за
учителем.
Поют всю песню с учителем
интонационно близко к
мелодии

Показывают эмоциональный отклик
на музыкальное произведение,
отвечают на вопросы учителя о
характере музыки.
Самостоятельно определяют
характер песни, отвечают на вопросы
учителя.
Выразительно читают стихотворение,
понимая его содержание и основной
смысл, самостоятельно выполняют
движения
Правильно интонационно и
ритмически передают характер песни

10.

«Лесной олень»
из кинофильма
«Ох уж эта
Настя», музыка
Е. Крылатова,
слова Ю Энтина

Хоровое пение: повторение
ранее разученных песен.
Работа с учебником знакомство с творчеством Э.
Рязанова.
Прослушивание вальса из
кинофильма «Берегись
автомобиля» музыка А.
Петрова. Беседа по
произведению.
Прослушивание песни «Лесной
олень» из кинофильма «Ох уж
эта Настя», музыка Е.
Крылатова, слова Ю Энтина.
Разучивание движений к песне.
Исполнение движений под
музыкальное сопровождение

Пропевают по строкам вместе
с учителем.
Выразительно читают,
отвечают кратко на вопросы
по стихотворению.
Знакомятся с творчеством
Э. Рязанова.
Прослушивают музыкальное
произведение и отвечают
кратко на вопросы.
Прослушивают песню в
исполнении учителем.
Повторяют музыкальные
фразы вместе с учителем.
Пропевают мелодию.
Выполняют движения под
музыкальное сопровождение,

Поют песню с учителем и
самостоятельно.
Выразительно читают стихотворение,
понимая его содержание и основной
смысл.
Знакомятся с творчеством
Э.
Рязанова.
Показывают эмоциональный отклик
на музыкальное произведение,
отвечают на вопросы учителя о
характере музыки.
Прослушивают песню в исполнении
учителем.
определяют её содержание и
характер.
Повторяют музыкальные фразы,
пропевают мелодию с учителем, а

повторяя их за учителем.
Подпевают, уверенно поют
припев песни
11. Размеры
произведений.
Обобщение по
теме
«Учиться надо
весело»

Хоровое пение: повторение
ранее разученных песен.
Размеры произведений (две
четверти, три четверти, четыре
четверти).
Запись размера на нотном
стане.
Повторение пройденного
материала

Поют песню с учителем
интонационно близко к
мелодии.
Называют размеры
прослушанного произведения
с помощью учителя.
Записывают размер на нотном
стане с опорой на наглядный
материал

12. «Кабы не было
зимы».
«Кабы не было
зимы» из
мультфильма
«Зима в
Простоквашино»,
музыка Е.
Крылатова, слова
Ю. Энтина

Хоровое пение: повторение
ранее разученных песен.
Работа с учебником знакомство с понятиями:
вокальная, инструментальная,
программная музыка.
Знакомство с творчеством Э.
Грига.
Прослушивание композиции
«Утро» из музыки к пьесе Г.
Ибсена «Пер Гюнт» Э. Грига.
Беседа после прослушивания
композиции.
Разучивание «Кабы не было
зимы» из мультфильма «Зима в
Простоквашино, музыка Е.
Крылатова, слова Ю. Энтина
Разучивание движений к песне.
Исполнение движений под
музыкальное сопровождение

Поют песню с учителем
интонационно близко к
мелодии.
Слушают, проговаривают
хором новые термины,
отвечают на вопросы учителя.
Прослушивают произведения
Э.Грига, знакомятся с
биографией композитора.
Прослушивают музыкальную
композицию.
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение, с помощью
учителя определяют характер
музыкального произведения.
Слушают песню в исполнении
учителя.
Подпевают отдельные слова,
воспроизводят мелодию с

затем самостоятельно.
Правильно и самостоятельно
выполняют движения песни,
пропевая текст
Повторяют песню с учителем и
самостоятельно.
Узнают и называют размеры
прослушанного произведения.
Записывают размер на нотном стане
самостоятельно

Правильно интонационно и
ритмически передают характер
песни.
Слушают, используют новые
термины, отвечают на вопросы
учителя.
Прослушивают произведения
композитора Э.Грига, дают
определение понятия «композитор»,
кратко отвечают на вопросы по
биографии.
Осознанно слушают музыку.
Показывают эмоциональный отклик
на музыкальное произведение,
самостоятельно определяют характер
музыкального произведения.
Запоминают и повторяют с учителем,
воспроизводят мелодию и слова
разученного отрывка
Правильно и самостоятельно
54

помощью учителя.
Повторяют движения за
учителем
13. «Пестрый
колпачок»,
музыка Г.
Струве, слова Н.
Соловьевой

14. «Не надо больше
ссориться» Э.
Мошковского

Исполнение ранее разученных
песен с движениями под
музыкальное сопровождение.
Работа с учебником выразительное чтение
стихотворения «Дом гнома,
гном дома» Ю. Морица.
Беседа по содержанию.
Разучивание пасни «Пестрый
колпачок», музыка Г. Струве,
слова Н. Соловьевой

Подпевают отдельные слова,
воспроизводят мелодию с
помощью учителя.
Повторяют движения за
учителем.
Выразительно читают,
отвечают кратко на вопросы
по стихотворению.
Поют песню полностью с
учителем, уверенно
исполняют припев и
выполняют движения с
помощью учителя.
Повторяют музыкальные
фразы вместе с учителем.
Выполняют движения под
песню, повторяя их за
учителем
Хоровое пение: исполнение
Подпевают отдельные слова,
движений под музыкальное
воспроизводят мелодию с
сопровождение ранее
помощью учителя.
изученных песен.
Повторяют движения за
Работа с учебником учителем.
знакомство с понятием
Слушают музыку.
«увертюра».
Показывают эмоциональный
Прослушивание «Увертюры» из отклик на музыкальное
кинофильма «Дети капитана
произведение.
Гранта» И. Дунаевского.
Читают стих, понимают его
Работа над развитием
смысловое содержание с
музыкального воображения.
помощью учителя.

выполняют движения, пропевая текст

Правильно и самостоятельно
выполняют движения, пропевая текст
ранее изученных песен.
Выразительно читают стихотворение,
понимая его содержание и основной
смысл.
Уверенно поют песню целиком,
точно интонационно и ритмически
эмоционально передают характер
произведения.
Правильно и самостоятельно
выполняют движения, пропевая текст

Правильно и самостоятельно
выполняют движения, пропевая текст
ранее изученных песен.
Осознанно слушают музыку.
Показывают эмоциональный отклик
на музыкальное произведение,
отвечают на вопросы учителя о
характере музыки.
Читают стих выразительно и
понимают его содержание и смысл.
Отвечают на вопросы развернутым
ответом.
55

15. «Песенки
странного зверя»
из мультфильма
«Странный
зверь», музыка В.
Казенина, слова
Р. Лаубе.
Обобщение по
теме
«Кабы не было
зимы»

Работа с учебником выразительное чтение
стихотворения «Не надо
больше ссориться» Э.
Мошковского. Беседа по
содержанию. Разучивание
движений к песне. Исполнение
движений под музыкальное
сопровождение
Хоровое пение: разучивание и
хоровое исполнение с
движениями «Песенки
странного зверя» из
мультфильма «Странный
зверь».музыка В. Казенина,
слова Р. Лаубе).
Знакомство с творчеством
американского композитора Д.
Гершвина.
Прослушивание «Колыбельная
Клары» из оперы «Порги и
Бесс» Дж. Гершвина.
Беседа по прослушанной
композиции.
Выполняют задание на
прослушивание

Кратко отвечают на вопросы.
Подпевают отдельные слова,
воспроизводят мелодию с
помощью учителя.
Повторяют движения за
учителем

Правильно и самостоятельно
выполняют движения, пропевая текст

Выполняют движения с
помощью учителя.
Поют выученный фрагмент с
учителем в унисон
интонационно близко к
мелодии.
Знакомятся с творчеством
Д.Гершина.
Слушают, определяют
настроение музыки.
Определяют темп
прослушанной мелодии с
помощью наводящих
вопросов.
Выбирают правильный ответ
из 3 вариантов

Повторяют движения ритмически
правильно и самостоятельно,
проговаривая текст.
Запоминают мелодию и текст,
повторяют ее с учителем и
самостоятельно исполняют в унисон
мелодию со словами.
Знакомятся с творчеством
Д.Гершвина, отвечают на вопросы.
Поют выученный фрагмент с
учителем и самостоятельно.
Слушают, определяют характер
прозвучавшей мелодии.
Выбирают ответ из 6 вариантов

16. «Прекрасное
далеко».
Современные
музыкальные
инструменты

Хоровое пение: разучивание
песни «Прекрасное далеко» из
телефильма «Гостья из
будущего», музыка Е.
Крылатова, слова Ю. Энтина.
Знакомство с современными
музыкальными инструментами.
Прослушивание пьесы А.
Зацепина «Тема машины
времени» из кинофильма «Иван
Васильевич меняет профессию»
Шумовой оркестр под песню –
игра на детских инструментах.
Хоровое пение: исполнение
движений под музыкальное
сопровождение ранее
изученных песен.

Слушают песню в исполнении
учителя.
Подпевают отдельные слова и
звуки, пытаются
воспроизводить мелодию.
Называют современные
музыкальные инструменты с
опорой на наглядность.
Слушают музыку (звучание
терменвокса).
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение.
Выполняют задания учителя,
стучат на инструментах
ровными долями.
Подпевают отдельные слова,
воспроизводят мелодию с
помощью учителя.
Повторяют движения за
учителем

Слушают песню в исполнении
учителя.
Запоминают и повторяют с учителем,
воспроизводят мелодию и слова
разученного отрывка.
Различают современные
музыкальные инструменты по
названиям и звучанию.
Знакомятся с творчеством А.
Зацепина, различают звучание
терменвокса среди других
инструментов оркестра, отвечают на
вопросы.
Выполняют задания учителя,
исполняют на инструментах
заданный ритмический рисунок.
Правильно и самостоятельно
выполняют движения, пропевая текст
ранее изученных песен

17. «Мы желаем
счастья вам»,
музыка С.
Намина, слова И.
Шаферана)

Прослушивание «Колыбельной
Магдалины» из рок-оперы
«Иисус Христос - суперзвезда»,
музыка Э. Уэббера, слова Т.
Райса».
Инструменты для исполнения
музыкального произведения.
Хоровое пение: разучивание
песни «Мы желаем счастья
вам», музыка С. Намина, слова
И. Шаферана.

Слушают музыку.
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение.
Называют музыкальные
инструменты для исполнения
произведения с помощью
учителя.
Подпевают отдельные слова,
воспроизводят мелодию

Осознанно слушают музыку.
Показывают эмоциональный отклик
на музыкальное произведение,
отвечают на вопросы учителя о
характере музыки.
Называют музыкальные
инструменты для исполнения
произведения.
Запоминают и повторяют с учителем,
воспроизводят мелодию и слова
разученного отрывка

18. Рок-опера
«Юнона и
Авось»

19. «Ты не бойся,
мама!»
Международный
женский день

Хоровое исполнение песни с
движениями.
Сочинение музыкального
сопровождения к песне
Знакомство с историей
создания рок-оперы «Юнона и
Авось». Прослушивание
музыкальной темы «Я тебя
никогда не забуду…».
Беседа о произведении, его
характере и выразительных
средствах.
Работа с учебником повторение пройденного
музыкального материала,
вопросы по изученной теме.
Хоровое исполнение ранее
изученных песен с движениями
Хоровое исполнение ранее
изученных песен с
движениями.
Беседа о международном
женском дне.
Разучивание песни «Ты не
бойся, мама!» (музыка М.
Протасова, слова Е.
Шкловского).
Хоровое исполнение
музыкального произведения с
движениями

Слушают историю создания
рок-оперы «Юнона и Авось».
Прослушивают музыкальную
тему.
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение.
Кратко отвечают на вопросы
по пройденному
музыкальному материалу.
Подпевают слова,
воспроизводят мелодию, за
учителем повторяют движения

Слушают учителя,
рассматривают иллюстрации,
отвечают кратко на вопросы о
празднике 8 Марта.
Подпевают слова,
воспроизводят мелодию, за
учителем повторяют
движения.
Осознанно слушают, с
помощью учителя определяют
характер музыки.
Запоминают, подпевают
отдельные слова и фразы,

Называют события, на которых
основан сюжет создания рок-оперы
«Юнона и Авось».
Слушают музыку.
Показывают эмоциональный отклик
на музыкальное произведение,
отвечают на вопросы учителя о
характере и выразительных
средствах произведения.
Отвечают на вопросы по
пройденному музыкальному
материалу и выражают свое
отношение к нему.
Правильно и самостоятельно
выполняют движения, пропевая текст
ранее изученных песен
Рассматривают иллюстрации,
называют предметы и людей,
называют традиции праздника.
Участвуют в беседе, отвечают на
вопросы о празднике 8 Марта.
Правильно и самостоятельно
выполняют движения, пропевая текст
ранее изученных песен.
Осознанно слушают, самостоятельно
определяют характер музыки,
отвечают на вопросы о
произведении. Запоминают и
повторяют с учителем,

20. «Я буду
капитаном»,
музыка Г.
Левкодимова,
слова Р.
Алдониной

Знакомство с творчеством
немецкого композитора Л.В.
Бетховена.
Прослушивание Второй части
Симфонии №7 Л. Бетховена.
Беседа о музыкальной
композиции, его характере и
выразительных средствах.
Разучивание и хоровое
исполнение песни «Я буду
капитаном», музыка Г.
Левкодимова, слова Р.
Алдониной с движениями.

21. «Погоня»,
музыка Я.
Френкеля, слова
Р.
Рождественского

Прослушивание песни
«Погоня» из кинофильма
«Новые приключения
неуловимых», музыка Я.
Френкеля, слова Р.
Рождественского.
Беседа по содержания.
Сочинение музыкального
сопровождения к произведению
на шумовых инструментах

интонационно близко
воспроизводят мелодию.
Воспроизводят движения по
тексту песни по показу
учителя
Знакомятся с творчеством
Л.В.Бетховена.
Прослушивают музыкальное
произведение, с помощью
учителя определяют характер
музыки, звуковедения, темпа.
Осознанно слушают, с
помощью учителя определяют
характер музыки.
Прослушивают песню в
исполнении учителя.
Запоминают, подпевают
учителю отдельные слова и
фразы, интонационно близко
воспроизводят мелодию,
повторяют движения за
учителем
Слушают, узнают песню,
повторяют за учителем ритм
на детских музыкальных
инструментах

воспроизводят достаточно чисто
мелодию и слова песни.
Самостоятельно воспроизводят
движения по тексту песни
Знакомятся с творчеством
Л.В.Бетховена, кратко отвечают на
вопросы по его биографии.
Осознанно слушают, определяют
характер музыки, звуковедения,
темпа, отвечают на вопросы о
произведении.
Прослушивают песню в исполнении
учителя.
Воспроизводят достаточно чисто
мелодию и слова песни

Осознанно слушают песню, отвечают
на вопросы, описывают характер
произведения и его содержание.
Выполняют задания учителя,
исполняют на инструментах
заданный ритмический рисунок

22. «Песенка про
папу», музыка В.
Шаинского,
слова М. Танича

Разучивание и хоровое
исполнение музыкального
произведения «Песенка про
папу», музыка В. Шаинского,
слова М. Танича.
Беседа по содержанию песни.
Хоровое исполнение
музыкального произведения с
движениями

Слушают песню в исполнении
учителя.
Проявляют эмоциональный
отклик, подпевают куплеты,
окончания строк, поют
припев.
Кратко отвечают на вопросы
по содержанию музыкального
произведения.
Воспроизводят движения по
тексту песни, повторяя за
учителем

Осознанно слушают песню в
исполнении учителя.
Пропевают слова и мелодию.
Самостоятельно поют под
аккомпанемент.
Отвечают на вопросы по содержанию
музыкального произведения полным
распространенным предложением.
Запоминают и повторяют с учителем,
воспроизводят достаточно чисто
мелодию и слова песни

«Из чего же, из
чего же», музыка
Ю. Чичкова,
слова Я.
Халецкого

Прослушивание «К Элизе» Л.
В. Бетховена.
Беседа о произведении, его
характере и выразительных
средствах.
Разучивание и хоровое пение
песни «Из чего же, из чего же»,
музыка Ю. Чичкова, слова Я.
Халецкого
Хоровое пение ранее
разученных песен с
движениями

Слушают музыку.
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение.
Слушают песню в исполнении
учителя.
Подпевают отдельные слова и
фразы, воспроизводят
мелодию песни.
Воспроизводят движения по
тексту песни, повторяя за
учителем

24. «Огонек».
«Огонек в горах»
из одноименного
кинофильма,
музыка А.

Разучивание и хоровое
исполнение песни «Огонек в
горах» из одноименного
кинофильма, музыка А.
Бабаева, слова Г. Регистана с

Прослушивают исполнение
песни учителем.
Повторяют музыкальные
фразы вместе с учителем.
Пропевают мелодию.

Осознанно слушают музыкальное
произведение, отвечают на вопросы,
описывают выразительные средства
композиции.
Дают эмоциональный отклик на
музыкальное произведение, отвечают
на вопросы учителя о характере
музыки.
Слушают песню в исполнении
учителя.
Запоминают слова, повторяют с
учителем и самостоятельно.
Воспроизводят движения по тексту
песни, повторяя за учителем
Прослушивают исполнение песни.
Повторяют музыкальные фразы,
пропевают мелодию с учителем и
самостоятельно.
Отвечают на вопросы о характере

23.

Бабаева, слова Г.
Регистана

движениями под музыку.
Беседа о песне.
Хоровое пение ранее
разученных песен с
движениями

25. «Дорога добра»,
музыка М.
Минков, слова
Ю. Энтина

Хоровое пение ранее
разученных песен с
движениями.
Прослушивание и исполнение с
движениями песни «Дорога
добра» из мультфильма
«Приключения маленького
Мука», музыка М. Минков,
слова Ю. Энтина.
Беседа по содержанию песни.
Музыкальное сопровождение
на детских музыкальных
инструментах.
Хоровое пение ранее
разученных песен с
движениями

26. «Катюша»,
музыка М.
Блантера, слова
М. Исаковского

Разучивание и хоровое
исполнение песни «Катюша»,
музыка М. Блантера, слова М.
Исаковского

Определяют характер песни с
помощью учителя,
односложно отвечают на
вопросы
Воспроизводят движения по
тексту песни, повторяя за
учителем
Поют музыкальные фразы,
пропевают песню полностью с
помощью учителя.
Выполняют движения,
повторяя за учителем.
Слушают, запоминают и
подпевают отдельные слова и
предложения песни,
пропевают повторяющиеся
фразы.
Слушают, отвечают на
вопросы.
Выполняют движения,
повторяя за учителем.
Повторяют за учителем
простой ритмический рисунок
на музыкальных
инструментах.
Поют ранее разученные песни
с движениями с помощью
учителя
Осознанно слушают
музыкальное произведение.
С помощью учителя
определяют характер музыки,
части куплетной формы -

мелодии, содержании песни.
Воспроизводят движения по тексту
песни, выполняя самостоятельно

Воспроизводят достаточно чисто
мелодию и слова песни.
Поют песню целиком.
Правильно дышат, воспроизводят
мелодию и ритм, распределяют
дыхание.
Самостоятельно выполняют
движения песни.
Слушаю, запоминают, поют,
воспроизводя мелодию и слова
разученного отрывка произведения.
Дают развернутые ответы на вопросы
по содержанию песни.
Ритмически правильно повторяют на
музыкальных инструментах
заданный ритмический рисунок.
Воспроизводят достаточно чисто
мелодию и слова песни, сопровождая
их движениями
Осознанно слушают музыкальное
произведение.
Самостоятельно определяют
характер музыки, части куплетной
формы - запев, припев, отвечают на

27. «Ой, по-над
Волгой» в
обработке В.
Локтева

Техническая работа над
музыкальным произведением.
Беседа по содержанию.
Хоровое исполнение:
разучивание песни «Ой, по-над
Волгой» в обработке В.
Локтева.
Хоровое исполнение с
движениями

28. «Песня про
Красную
Шапочку» из
одноименного
телефильма,
музыка А.
Рыбникова, слова
Ю. Кима.
Обобщение по
теме
«Огонек».

Прослушивание «Песни про
Красную Шапочку» из
одноименного телефильма,
музыка А. Рыбникова, слова Ю.
Кима.
Беседа по содержанию песни.
Исполнение музыкального
произведения с движениями.
Музыкальное сопровождение
на инструментах.
Работа с учебником, вопросы и
задания по изученной теме

запев, припев.
Слушают произведение в
исполнении учителя.
Запоминают, подпевают
учителю отдельные слова и
фразы, интонационно и
ритмически близко
воспроизводят мелодию
Слушают музыку.
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение
Подпевают отдельные слова и
фразы, воспроизводят
мелодию с помощью учителя.
Отвечают на вопросы кратко
Слушают, показывают
эмоциональный отклик на
музыкальное произведение.
Узнают песню, повторяют за
учителем ритм на детских
музыкальных инструментах.
Выполняют задания учителя,
стучат на инструментах
ровными долями под счет.
Повторяют за учителем
движения, подпевают
повторяющиеся концы фраз.
Отвечают на вопросы
простыми предложениями

вопросы о произведении.
Запоминают, повторяют с учителем и
воспроизводят чисто мелодию и
слова песни, эмоционально передают
ее настроение

Слушают музыку.
Показывают эмоциональный отклик
на музыкальное произведение,
определяют характер музыкального
произведения.
Запоминают и повторяют с учителем,
воспроизводят мелодию и слова
разученного отрывка.
Отвечают на вопросы полным
предложением
Слушают музыку.
Показывают эмоциональный отклик
на музыкальное произведение,
отвечают на вопросы учителя о
характере музыки.
Поют песню с учителем, а затем
самостоятельно, интонируя мелодию
и соблюдая ритмический рисунок.
Выполняют задания учителя,
исполняют на инструментах
ритмический рисунок, указанный
учителем.
Отвечают полным ответом на
вопросы по изученной теме

29. «С нами, друг!»
Основные жанры
в музыке

«Грезы» Р.
Шумана

31. «Нам нужна одна
победа», музыка

30.

Повторение основных
музыкальных жанров (опера,
балет, симфония, концерт).
Работа с учебником: вопросы и
задания.
Знакомство с творчеством
композитора А. Вивальди.
Прослушивание Третьей части
Концерта №2 «Лето» из цикла
«Времена года» А. Вивальди.
Беседа о музыкальной
композиции, его характере и
выразительных средствах.
Прослушивание композиции
«Под музыку Вивальди» В.
Берковской
Прослушивание композиции
«Грезы» Р. Шумана.
Беседа о произведении, его
характере и выразительных
средствах.
Работа с учебником –
выразительное чтение отрывка
из стихотворения И. Мазина
«Давайте дружить».
Беседа по содержанию
стихотворения.
Хоровое пение: разучивание
песни «Будь со мной…»,
музыка Е. Крылатова, слова Ю.
Энтина
Прослушивание песни «Нам
нужна одна победа» из

Называют основные
музыкальные жанры,
различают их с помощью
учителя.
Кратко отвечают на вопросы.
Знакомятся с творчеством
А.Вивальди.
Прослушивают музыкальное
произведение, с помощью
учителя определяют характер
музыки, звуковедение, темп

Называют и различают основные
музыкальные жанры.
Знакомятся с творчеством
А.Вивальди, кратко отвечают на
вопросы по его биографии. Отвечают
полным ответом.
Осознанно слушают композицию,
определяют характер музыки,
звуковедение, темп, отвечают на
вопросы о произведении

Слушают музыку.
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальную
композицию.
Кратко отвечают на вопросы
по содержанию музыкального
произведения.
Выразительно читают,
отвечают кратко на вопросы
по стихотворению.
Подпевают отдельные слова и
фразы песни, воспроизводят
мелодию с помощью учителя

Осознанно слушают музыку.
Показывают эмоциональный отклик
на музыкальную композицию,
определяют характер музыкального
произведения.
Выразительно читают стихотворение,
понимая его содержание и основной
смысл.
Запоминают и повторяют с учителем,
воспроизводят мелодию и слова
разученного песенного отрывка.
Слушают, отвечают на вопросы,
описывают характер песни и
содержание

Слушают учителя,
рассматривают иллюстрации,

Рассматривают иллюстрации,
слушают учителя.

и слова В.
Окуджавы

32. «Облака»,
музыка В.
Шаинского,
слова С.
Козловой

кинофильма «Белорусский
вокзал», музыка и слова В.
Окуджавы.
Рассматривание иллюстраций к
празднику.
Беседа об эмоциях, вызванных
данной композицией, и по ее
содержанию.
Хоровое исполнение:
разучивание песни «С нами
друг», музыка Г. Струве, слова
Н. Соловьевой
Разучивание песни «Облака» из
мультфильма «Трям!
Здравствуйте!» (музыка В.
Шаинского, слова С. Козловой).
Беседа по содержанию.
Музыкально-ритмические
упражнения

кратко отвечают на вопросы.
Запоминают, подпевают
учителю отдельные слова и
фразы, близко воспроизводят
мелодию

Называют предметы и людей,
определяют их отношение к
празднику «День Победы».
Запоминают и повторяют с учителем
песню.
Достаточно точно воспроизводят
мелодию и слова разученного
отрывка.
Слушают, отвечают на вопросы,
описывают характер песни и
содержание

Осознанно слушают
музыкальное произведение.
С помощью учителя
определяют характер музыки,
части куплетной формы запев, припев.
Запоминают, подпевают
учителю отдельные слова и
фразы, интонационно и
ритмически близко
воспроизводят мелодию.
Повторяют за учителем и
ритмично делают простые
движения, повторяют простой
ритмический рисунок

Осознанно слушают музыкальное
произведение.
Самостоятельно определяют
характер музыки, части куплетной
формы - запев, припев, отвечают на
вопросы о произведении.
Запоминают и повторяют с учителем
и воспроизводят чисто мелодию и
слова песни, эмоционально передают
ее настроение.
Ритмически правильно выполняют
движения, проговаривая текст
упражнений

33. «Прощайте
скалистые горы»,
музыка Е.
Жарковского,
слова Н. Букина

Разучивание и хоровое
исполнение песни «Большой
хоровод», музыка Б. Савельева,
слова Л. Жигалкиной, А. Хайта.
Сочинение музыкального
сопровождения на детских
музыкальных инструментах.
Прослушивание песни
«Прощайте скалистые горы»,
музыка Е. Жарковского,слова
Н. Букина. Беседа по
содержанию

Поют музыкальные фразы и
куплет полностью с помощью
учителя.
Выполняют задания учителя,
стучат на инструментах
ровными долями под счет.
Осознанно слушают
произведение, показывают
эмоциональный отклик, с
помощью учителя определяют
характер музыки.
Отвечают односложно на
вопросы по содержанию

Поют песню целиком, правильно
дышат, воспроизводят мелодию и
ритм, распределяют дыхание.
Выполняют задания учителя,
исполняют на инструментах
ритмический рисунок мелодии.
Осознанно слушают произведение,
определяют настроение музыки,
характеризуют произведение.
Отвечают распространенным
предложением на вопросы

34. Итоговое
занятие.
Повторение

Повторение песен и
упражнений, знаний о
композиторах, изученных
музыкальных жанрах и
музыкальных инструментах

Эмоционально, с помощью
учителя, поют изученные
песни в унисон, близко
интонируя мелодию.
Берут дыхание в начале
музыкальных фраз.
Выполняют задания учителя,
играют
на
инструментах
ровными долями под счет и
исполняют
простой
ритмический рисунок.
Повторяют за учителем и
ритмично
выполняют
простые
танцевальные
движения.
Эмоционально участвуют в
действиях, кратко отвечают на
вопросы

Эмоционально передают характер
песни.
Поют песни самостоятельно
целиком в унисон.
Берут дыхание в начале музыкальных
фраз, распределяют дыхание.
Достаточно точно интонируют
мелодию и соблюдают ритм.
Выполняют задания учителя,
исполняют на инструментах
заданные ритмические рисунки.
Самостоятельно, правильно и
ритмично выполняют ранее
выученные танцевальные движения.
Эмоционально участвуют в
действиях, развернуто отвечают на
вопросы

пройденного
музыкального
материала