1

Структура рабочей программы:
- планируемые результаты освоения программы;
- содержание программы;
- тематическое планирование с указанием часов, отводимых на освоение каждой темы.
Планируемые результаты освоения программы
В ходе освоения содержания программы «Подготовка к школе» предполагается обеспечение условий для достижения обучающимися
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Познавательные УУД: знаково-символическое моделирование и преобразование объектов; анализ объектов с целью выделения
признаков (существенных, несущественных); синтез как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием,
выполнением недостающих элементов; сравнение и сопоставление; выделение общего и различного; осуществление классификации;
установление аналогии; самостоятельный выбор способов задач в зависимости от конкретных условий; осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в устной форме.
Регулятивные УУД: осуществление действия по образцу и заданному правилу; сохранение заданной цели; умение видеть указанную
ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; осуществление контроля своей деятельности по результату; умение адекватно понимать
оценку взрослого и сверстника.
Коммуникативные УУД: овладение определенными вербальными и невербальными средствами общения; эмоционально-позитивное
отношение к процессу сотрудничества с взрослыми и сверстниками; ориентация на партнёра по общению; умение слушать собеседника;
задавать вопросы.
Личностные УУД: мотивационные и коммуникативные, формирование Я - концепции и самооценки, положительное отношение к
школьному обучению.
Предметные результаты.
Ребёнок научится:
 распознавать первый звук в словах;
 внимательно слушать литературные произведения;
 называть персонажей, основные события;
 отвечать на вопросы учителя по содержанию, делать элементарные выводы;
 пересказывать произведение близко к тексту, по ролям, по частям;
 составлять элементарный рассказ по серии картинок;
 обсуждать нравственные стороны поступков людей;
 участвовать в коллективных разговорах;
 использовать принятые нормы вежливого речевого общения;
 различать геометрические фигуры по форме (треугольник, круг, квадрат), по цвету, по размеру;
2














считать от 0 до 9 и в обратном направлении;
определять количество предметов в пределах 10, соотносить количество с цифрами;
ориентироваться в пространстве;
ориентироваться в тетради в клетку;
выполнять элементарные рисунки на клетчатой бумаге.
Ребёнок получит возможность научиться:
устанавливать речевые контакты со взрослыми и детьми (обращаться по имени, по имени и отчеству, вежливо выражать просьбу,
извиняться, благодарить за услугу, говорить спокойным дружелюбным тоном);
различать гласные и согласные звуки и соотносить их с буквами;
различать малые фольклорные жанры (загадки, скороговорки, чистоговорки, колыбельные песенки, потешки);
устанавливать количественные отношения в натуральном ряду чисел в прямом и обратном направлении;
присчитывать и отсчитывать по одному, по два;
рисовать, лепить, делать простейшие аппликации из бумаги;
придумывать узоры и учиться творить на плоскости и в объёме.
Содержание программы « От слова к букве»

Развитие и совершенствование устной речи
Расширять и активизировать словарный запас детей: обогащать словарь ребенка словами, обозначающими действия, признаки
предметов (точные названия качеств неодушевленных предметов — материал, форма, цвет, размер — и одушевленных — человек:
свойства характера, признаки внешности, поведения), словами с прямым и переносным значением, уменьшительно-ласкательными
суффиксами; обращать внимание детей на обобщающие слова, стимулировать их правильное употребление в собственной речи; находить
в литературном произведении, прочитанном учителем (стихотворении, сказке, рассказе) слова, с помощью которых автор точно, метко,
образно и выразительно описывает человека, природу, и употреблять их в собственной речи.
Развивать у детей стабильное внимание и интерес к слову, осознание роли слова в тексте фольклорных и литературных
произведений. Разучивать произведения наизусть. Учить задавать вопросы, составлять вопросы к тексту, картине, строить краткие
сообщения. Развивать умения и навыки связной монологической и диалогической речи. Обучать связно, логично и последовательно
излагать содержание услышанного (сказок, рассказов) с опорой на иллюстрации, по вопросам воспитателя (рассказ об интересном
событии из своей жизни, о наиболее ярких впечатлениях, рассказ по картине, создание рассказов, сказок, стихов, загадок и др.). При этом
главное — развитие у детей интереса к самостоятельному словесному творчеству. Формировать у детей уже на подготовительном этапе
умение замечать и исправлять в своей речи и речи своих товарищей речевые ошибки.
Расширять запас слов, обозначающих названия предметов, действий, признаков. Совершенствовать умения образовывать
однокоренные слова. Формировать умение правильно употреблять слова, подходящие к данной ситуации. Формировать правильное
понимание переносного значения слов. Учить замечать и исправлять в своей речи речевые ошибки.
3

Учить сравнивать предметы, выделять и правильно называть существенные признаки; обогащать словарь точными названиями
качеств (материал, форма, цвет, размер). Обращать внимание на правильность понимания и употребления детьми обобщающих слов,
активизировать их использование в речи. Развивать диалогическую и монологическую речь. Обучать передаче текста на основе
иллюстраций содержательно, логично и последовательно. Развивать у детей внимание и интерес к слову, к его эмоциональной окраске на
основе сказок, стихотворений. Разучивать загадки, скороговорки; пересказывать сказки с опорой на иллюстрации. Развивать умение
связно рассказывать об эпизодах из собственной жизни на заданную тему; описывать устно окружающий мир (цветы, зверей, птиц,
деревья, овощи, фрукты, небо, солнце, луну) по плану, предложенному учтелем, или по аналогии. Развивать эмоциональное восприятие
речи взрослых и детей. Учить отвечать на вопросы, задавать вопросы, строить краткие сообщения. Учить составлять рассказы по картине:
описание содержания, придумывание сюжета, предшествующего изображению и следующего за ним. Развивать интерес детей к
самостоятельному словесному творчеству, поощрять создание рассказов, сказок, стихотворений. Пробуждать желание детей общаться,
вызывать интерес к речи окружающих и своей собственной и на этой основе начинать формирование элементарных навыков культуры
речи, правильного речевого поведения, умения слушать, а также высказываться на близкие темы.
Наряду с развитием монологической и диалогической речи особое внимание обращается на технику речи, в связи с этим в занятие
включаются элементы дыхательной гимнастики, артикуляционные упражнения, речевые разминки, помогающие развитию устной речи,
усвоению норм литературного языка.
Звукопроизношение: речевая гимнастика (упражнения для дыхания, губ, языка); произношение звуков русского алфавита,
произношение и сравнение звуков, тренировочные упражнения по произношению звуков, закрепление и автоматизация звука.
Подготовка к обучению чтению
Обучать правильному литературному произношению, орфоэпическим нормам литературного языка. Совершенствовать звуковую
культуру речи: умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. Совершенствовать фонематический слух: учить
детей называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. Закреплять
правильное произношение
артикуляцию: обучать детей четкому произношению слов и фраз; формировать умение менять силу,
высоту голоса (голос, сила, мелодия, интонация, темп речи, паузы), обучать правильному использованию интонационных средств.
Знакомить с правильным произношением звуков, выделять звуки из слов по порядку; различать гласные и согласные звуки и обозначать
их с помощью цветных фишек и печатных букв; узнавать гласные и согласные звуки в словах. Выделять звуки в начале, в конце и в
середине слова; сопоставлять слова по звуковой структуре.
Подготовка к письму
Рисование декоративных узоров разных форм.
Конструирование по образцу, по заданию, по условию, по замыслу с учётом пространственного расположения частей и деталей.
Ознакомление с гигиеническими требованиями к посадке. Положению рук, тетради. Ручки во время письма.
Планируемые результаты освоения программы « От слова к букве»:
— ориентироваться в ситуациях, соответствующих различным сферам общения;
— знать и употреблять вежливые слова (начало и завершение общения);
4

— знать устойчивые формулы речевого этикета — приветствие, прощание, благодарность, просьба;
— осознавать, что в различных ситуациях говорить можно по-разному: громко — тихо, быстро — медленно, весело — грустно;
— артикулировать звуки русской речи, понимать, что правильная артикуляция, хорошая дикция способствуют эффективному общению;
— оценивать звучание своего голоса с точки зрения произношения, темпа, громкости;
— обращаться к собеседнику тогда, когда это уместно, отвечать на обращение;
— следовать принятым в обществе правилам поведения при разговоре: смотреть на собеседника, не перебивать говорящего, использовать
мимику и жесты, не мешающие, а помогающие собеседнику понять сказанное;
— сообщать определенную информацию, договариваться о совместной деятельности;
— соблюдать культуру слушания: вежливое слушание, внимательное слушание;
— правильно произносить все звуки;
— отчетливо и ясно произносить слова;
— выделять из слов звуки;
— находить слова с определенным звуком;
— определять место звука в слове;
— соблюдать орфоэпические нормы произношения;
— составлять предложения по опорным словам, по заданной теме;
— составлять рассказы, сказки по картине, по серии картин;
— пересказывать сказку, рассказ (небольшие по содержанию) по опорным иллюстрациям.
Тематическое планирование с указанием часов, отводимых на освоение каждой темы
№
п/п

Тема занятия

Количес
тво
часов

1

Вводное занятие: Звук и буква, слог как часть слова

1

2

Вводное занятие: Звук и буква, слог как часть слова

1

3

Звук и буква А. Звук А

1

4

Буква А

1

5

Звук и буква О. Звук О

1
5

6

Буква О

1

7

Звук и буква У. Звук У

1

8

Буква У

1

9

Звук и буква Ы.

1

10

Буква ы

1

11

Звук и буква Э. Звук Э

1

12

Буква Э

1

13

Чтение слов из пройденных букв – АУ, УА. Закрепление пройденного материала.

1

14

Звук и буква Л.

1

15

Чтение слогов ЛА, ЛО, ЛУ, ЛЫ, ЛЭ

1

16

Звук и буква М

1

17

Буква М

1

18

Звук и буква Н. Звук Н

1

19

Буква Н. Чтение слогов. Написание и чтение слогов

1

20

Звук и буква Р.

1

21

Чтение слогов. Знакомство с предложением, чтение предложений

1

22

Закрепление пройденного материала.

1

23

Гласные и согласные звуки и буквы.

1
6

24

Звук и буква Я.

1

25

Буква Я. Чтение слогов, слов, предложений

1

26

Буква Ю

1

27

Буква Ю. Чтение слогов, слов, предложений

1

28

Буква Е. Чтение слогов, слов.

1

29

Буква Е. Составление предложений.

1

30

Буква Ё. Чтение слогов, слов.

1

31

Закрепление пройденного материала

1

32

Звук и буква И. Звук И

1

33

Буква И. Чтение слогов, слов.

1

34

Звуки Г-К, К-КЬ, Г-ГЬ.

1

35

Буквы Г, К. Чтение слогов, составление и условная запись предложения

1

36

Звуки Д-Дь, Т-Ть

1

37

Буквы Д, Т. Чтение слогов, предложений

1

38

Звуки В-ВЬ, Ф-ФЬ.

1

39

Буквы В-Ф

1

40

Звуки З-ЗЬ, С-СЬ

1

41

Буквы З-С. Чтение слогов, слов

1
7

42

Звуки Б-БЬ, П-ПЬ.

1

43

Буквы Б-П

1

44

Буква Х. Звуки Х-ХЬ

1

45

Буквы и звуки Ж-Ш

1

46

Буквы и звуки Ч-Щ. Чтение слов и предложений.

1

47

Звук и буква Ц. Чтение слов, стихотворных текстов

1

48

Буква Ь. Чтение слов, стихотворных текстов

1

49

Буква Ъ. Чтение слов, стихотворных текстов

1

50

Буквы Ь и Ъ

1

51

Чтение слов, слогов, предложений

1

52

Чтение слов, составление предложений по сюжетным картинкам

1

53

Алфавит, чтение стихотворений

1

54

Тема – «Звуки и буквы» – закрепление.

1

55

Тема – «Слова и слоги» - закрепление

1

56

Тема - «Предложение, графические навыки» - закрепление

1

57

Тема – «Птицы»

1

58

Тема – «Транспорт».

1

59

Тема – «Весна».

1
8

60

Тема – «Лето».

1

61

Тема – «Ребусы».

1

62

Тема – «Кроссворды»

1

63

Тема – «Скоро в школу».

1

64

Повторение – закрепление.

1
64

ИТОГО
Содержание программы «Математические ступеньки»

Признаки (свойства) предметов (цвет, размер, форма). Сравнение трёх и более предметов (фигур) по размеру (больше-меньше,
длиннее-короче, такой же по длине, выше-ниже, шире-уже и др.), по форме (круглый, некруглый, треугольный, прямоугольный,
квадратный, такой же по форме и др.), по цвету (одного и того же цвета или разных цветов).
Определение правила, по которому составлен предложенный ряд предметов, геометрических фигур. Составление (продолжение) ряда
по заданному правилу.
Длина. Упорядочивание предметов по длине. Уравнивание длин двух предметов.
Подбор предметов по заданной длине. Свойство транзитивности отношений: длиннее-короче, выше-ниже, шире-уже и др., его
использование при выполнении заданий.
Построение (дополнение) ряда предметов, геометрических фигур (таблиц) по заданному правилу.
Сравнение предметов по массе (на руках и с помощью чашечных весов без гирь).
Пространственные отношения: взаимное расположение объектов на плоскости и в пространстве (справа, слева, в центре, внизу,
вверху, правее, левее, выше, ниже, внутри фигуры, вне фигуры и др.)
Простейшие геометрические фигуры: точка, отрезок, круг, многоугольник (треугольник, четырёхугольных, в том числе
прямоугольник, квадрат). Отличие многоугольника от круга.
Получение отрезка прямой сгибанием бумаги. Отрезок как сторона многоугольника. Линейка – инструмент для вычерчивания
отрезка.
Продолжение ряда геометрических фигур по заданному правилу.
Временные представления: раньше-позже; вчера, сегодня, завтра. Неделя. Дни недели. Отсчет дней недели по порядку от любого
дня недели. Времени года. Их последовательность. Неделя, месяц год. Уточнение понятия «месяц» (как правило, четыре недели
9

составляют месяц). Определение времени по часам (по часовой стрелке). Простейшее сравнение времени (больше трех часов, меньше
пяти часов и т.п.).
Цифры и числа от 1 до 9. Число 0. Число 10.
Счет предметов. Сравнение групп предметов по количеству(больше, меньше, столько же). Устная нумерация: названия, обозначение и
последовательность чисел от 0 до 10. Цифра и число. Чтение чисел. Сравнение чисел первого десятка двумя способами.
Основные характеристики последовательности чисел натурального ряда: наличие первого элемента, связь предыдущего и
последующего элементов в этом ряду, возможность продолжить числовой ряд дальше от любого элемента.
Счет в прямом и обратном порядке. Независимость количества предметов в группе от их свойств, способа и порядка перерасчета.
Порядковый счет, его отличия ль счета количественного.
Моделирование цифр из плоскостных элементов(треугольников, прямоугольников и др.)
Десяток. Счет десятками.
Равенство, его обозначение в математике. Знак «=».
Сложение и вычитание чисел: смысл аритмических операций сложение и вычитание, название и обозначение этих действий (знаки
«+», «-»)
Целое и часть.
Состав чисел первого десятка из двух слагаемых.
Задача. Отличие задачи от рассказа. Устное составление задач по рисункам. Решение задач с опорой на наглядный материал.
Составление задачи по схематическому рисунку и схематического рисунка по задаче. Формирование начальных представлений об
универсальности математических способов познания мира (одна и та же модель для задач с различными сюжетами)
Планируемые результаты:
В результате изучения курса по развитию математических представлений учащиеся должны
Знать:
- состав чисел первого десятка (из отдельных единиц),
- состав чисел из двух меньших,
- различать геометрические фигуры,
- правую и левую сторону,
- понятия вчера, сегодня, завтра,
- называть месяцы года
Уметь:
- называть числа от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа;
- соотносить цифру и число предметов,
- правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными,
- сравнивать числа в пределах 10,
10

- уравнивать неравное число предметов (добавить, убрать),
- различать форму предметов,
- выражать местонахождение предмета по отношению к себе и другим,
- называть части суток, время года, дни недели.
- ориентироваться на листе бумаги (вверху справа, внизу слева, в центре и др.), на плоскости и в пространстве (передвигаться в заданном
направлении: вверх, вниз, направо, налево, прямо и т.д.);
- определять взаимное расположение предметов (правее, левее, выше, ниже, между и т.д.);
- сравнивать предметы по длине, массе, используя практические действия; упорядочивать их;
- сравнивать количество предметов в двух группах (больше, меньше, столько же);
- определять количество предметов в заданной группе и устно обозначать результат числом;
- объяснять (на предметах, предметных рисунках) конкретный смысл действий сложения и вычитания;
- различать и называть простейшие геометрические фигуры, находить их прообразы в окружающем мире;
Тематическое планирование с указанием часов, отводимых на освоение каждой темы
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Тема занятия
Уточнение пространственных представлений (вверху, внизу, между, слева, справа и др.)
Признаки предметов. Сравнение предметов по размеру: большой, маленький, больше, меньше.
Сравнение предметов по размеру: высокий, низкий, выше, ниже
Ориентация на плоскости: слева, справа.
Длина. Длинный, короткий. Длиннее- короче
Сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше, столько же. Счёт предметов
Закрепление пройденного материала
Круг. Многоугольники: треугольник, четырехугольник
Прямоугольник. Квадрат
Закрепление пройденного материала
Пространственные отношения предметов: справа, слева, вверху, внизу.
Закрепление пройденного материала
Сравнение объектов по массе: легкий- тяжелый, легче- тяжелее
Ориентация во времени: позже, раньше
Сравнение объектов по массе: легкий- тяжелый, легче- тяжелее
Закрепление пройденного материала.

Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11

16
17
18
19
20
21-22

Сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше, столько же.
Счёт предметов. Сравнение групп предметов по количеству
Ориентация на плоскости: слева, справа
Закрепление пройденного материала Цифры, числа от 1 до 10, счёт предметов.
Числа и цифры от 1 до 10, счёт предметов
Счёт предметов. Число и цифра 1. Понятия «один- много»
Счёт предметов. Число и цифра 2. Понятие «пара»

23
24-25
26-27
28-29
30
31-32
33
34-35
36-37
38-39
40-41
42
43-44
45-46
47-48
49-50
51-52
53-54
55-56

Счёт предметов. Число и цифра 3. Состав числа 3

57-58
59-60
61-62
63

Числа от 1 до 10. Решение задач и примеров
Решение задач и примеров. Закрепление изученного
Сравнение математических выражений, знаки >, <, =
Таблица +1, +2. Знакомство

Счёт предметов. Число и цифра 3. Треугольник
Повторение пройденного материала. Числа и цифры 1, 2, 3
Число и цифра 4. Прямоугольник, квадрат
Число и цифра 0.
Число и цифра 5. Состав числа, счёт предметов
Понятие «равенство». Знак «=»
Действие «сложение». Конкретный смысл действия «сложение». Знак действия «сложение» «+».
Действие «вычитание». Конкретный смысл действия «вычитание». Знак действия «вычитание» «-».
Повторение и закрепление пройденного материала.
Повторение и закрепление пройденного материала.
Число и цифра 6
Число и цифра 7
Число и цифра 8
Число и цифра 9.Решение примеров на сложение и вычитание
Повторение и закрепление пройденного материала.
Число 10. Состав чисел первого десятка. Особенности записи числа 10
Повторение и закрепление пройденного материала.
Решение примеров на сложение и вычитание
Дополнительные задания (8 ч)

1
1
1
1
1
2
1
2
2
2
1
2
1
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
2

2
2
2
1
12

64

Повторение и закрепление изученного материала
ИТОГО

1
64

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ «ЗЕЛЁНАЯ ТРОПИНКА»
Программа является развивающей, в процессе её реализации у воспитанника формируются универсальные предпосылки учебных
действий (УУД) с учётом предметного содержания:
Личностные – умение соотносить поступки, события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение
выделить нравственный аспект поведения.
Регулятивные – осуществление действия по образцу и заданному правилу; сохранение заданной цели; умение видеть указанную
ошибку и исправлять её по указанию взрослого; осуществлять контроль своей деятельности по результату; умение адекватно понимать
оценку взрослого и сверстника.
Познавательные – знаково-символическое моделирование и преобразование объектов; анализ объектов с целью выделения признаков;
анализ объектов; сравнение и сопоставление; выделение общего и различного; осуществление классификации.
Коммуникативные – овладение определёнными вербальными и невербальными средствами общения; эмоционально позитивное
отношение к процессу сотрудничества со взрослыми и сверстниками; ориентация на партнёра по общению; умение слушать собеседника;
задавать вопросы.
Данная программа основывается на развитии накопленных в дошкольном возрасте представлений о природе. В основу подготовки
положены непосредственные наблюдения, действия с предметами, элементарными эксперименты, которые проводятся в естественной для
детей данного возраста занимательной, игровой форме.
Звёзды, Солнце и Луна
Наблюдение звёздного неба (с помощью взрослых), выделение отдельных созвездий (двух-трёх). Солнце и его роль для жизни на
Земле. Наблюдение Луны на небе (с помощью взрослых). Моделирование расположения Солнца, Земли и Луны относительно друг друга.
Игра «Путешествие на Луну».
Приключения солнечного зайчика. Наблюдение световых лучей, игры с солнечным зайчиком, совместное сочинение сказки о
солнечном зайчике. Свет и тень: постановка сценок театра теней.
Радуга – украшение мира. Рассказы детей о своих впечатлениях от наблюдения радуги. Докрашивание радуги на рисунке.
Правила безопасности при наблюдениях за звёздами, Луной, Солнцем, играх с солнечным зайчиком. Как солнечный луч может
поджечь лес и как этого избежать.
Чудесный мир растений и грибов
Растения нашей местности: распознавание их в природе (с помощью атласа-определителя). Травянистые растения. Кустарники.
Деревья. Декоративные растения; раскрашивание изображений, рисование, изготовление аппликаций. Лепка из пластилина овощей и
13

фруктов, различающихся размерами, формой, цветом. Выращивание детьми растений из семян. Съедобные и ядовитые растения, их
сравнение, выявление важнейших отличительных признаков. Лекарственные растения.
Мхи и папоротники – тоже растения. Рисование мха и веточки папоротника по натуральному образцу.
Грибы – не растения. Разнообразие грибов, их распознавание на рисунках, муляжах и в природе (с помощью атласа-определителя),
раскрашивание изображений. Съедобные и ядовитые грибы, их сравнение, выявление важнейших отличительных признаков.
Отношение человека к растениям и грибам: каким оно должно быть? Рассуждения с опорой на наблюдения и материалы книги
«Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики».
Правила безопасности при сборе ягод, лекарственных растений, грибов.
Наши друзья животные
Животные нашей местности. Обитатели живого уголка. Домашние животные. Породы собак. Рисование своего домашнего питомца.
Насекомые (бабочки, жуки и др.), их распознавание на рисунках и в природе (с помощью атласа-определителя), раскрашивание
изображений. Коллективное изготовление модели «Бабочки на лугу» (склеивание изображений бабочек, украшение ими картины или
макета цветущего луга).
Наблюдение за поведением рыбок в аквариуме, обсуждение условий, необходимых для жизни рыб. Разнообразие рыб, сравнение их по
размерам, форме тела, окраске, выявление связи между особенностями строения и условиями жизни рыб. Мысленное достраивание
изображений «спрятавшихся» рыб.
Наблюдение за поведением воробьёв, галок, ворон и других птиц ближайшего природного окружения (особенности передвижения,
питания, издаваемых звуков, взаимоотношений с другими птицами и т.д.). Разнообразие изображений птиц в порядке увеличения
(уменьшения) размеров.
Лепка и раскрашивание изображений рыб, птиц, зверей, распознавание их на рисунках и в природе (с помощью атласа-определителя).
Лягушки, улитки, черви – тоже животные. Необходимость бережного отношения к ним. Раскрашивание изображений улитки и
дождевого червя.
Отношение людей к животным: каким оно должно быть? Рассуждения с опорой на наблюдения и материалы книги «Великан на
поляне, или Первые уроки экологической этики».
Правила безопасности при встречах и общении с животными.
Круглый год
Наблюдение сезонных изменений в природе. Времена года, их важнейшие признаки. Моделирование последовательности времён года.
Выявление причинно- следственных связей между различными сезонными изменениями (положение Солнца, погода, жизнь растений и
животных, занятия людей), их отображение с помощью простейших моделей).
Различное отношение человека к природе (на основе наблюдения примеров положительного и отрицательного отношения и
материалов книги «Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики»). Оценка поведения человека в природе (собственного и
окружающих), простейшие правила поведения.
14

Правила безопасности в различные сезоны года. Безопасность на воде, на льду, на скользкой дороге. Предупреждение простудных
заболеваний.
Окружающий мир и наша безопасность
Красота и разнообразие окружающего мира. Радость познания мира, общения с людьми. Всегда ли окружающий мир безопасен для
нас? Рассуждения о потенциально опасных для человека объектах и ситуациях.
Правила безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства. Противопожарная безопасность.
Правила поведения при контактах с незнакомыми людьми.
Планируемые результаты освоения программы
Владеть универсальными предпосылками учебной деятельности – уметь работать по образцу, слушать взрослого и выполнять его
инструкции;
Распознавать на рисунках и в природе изученные растения и животных; перечислять в правильной последовательности времена года и
кратко характеризовать их признаки;
Применять усвоенные знания и способы деятельности для решения новых познавательных задач, предлагать собственный замысел
конструктивной деятельности и воплощать его в рисунке, поделке, модели и т.д.;
Проявлять осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям, соблюдать элементарные
правила безопасности дорожного движения и безопасного поведения в мире природы;
Проявлять заинтересованное и бережное отношение к природному окружению, соблюдать простейшие правила поведения в природе
Тематическое планирование с указанием часов, отводимых на освоение каждой темы
№
п/п

Тема занятия

Количеств
о часов

Звёзды, Солнце и Луна (3 ч)
1
1
3

Звёздное небо.
Солнце и Луна.
Радуга. Народные приметы.

4
5
6
7

Как узнать растения?
Травянистые растения.
Кустарники.
Деревья.

1
1
1
Чудесный мир растений (11 ч)
1
1
1
1
15

8
19
10
11
11
13
14
15

Декоративные растения.
Овощи и фрукты.
Овощи и фрукты.
Съедобные и ядовитые растения.
Лекарственные растения.
Мхи и папоротники.
Грибы.
Растения в твоей «мастерской».

1
1
1
1
1
1
1
1
Наши друзья – животные (9ч)

16
17
18
19
10
11
11
13
14

Как узнать животных?
В живом уголке.
Домашние животные.
Породы собак.
В мире насекомых.
В мире рыб.
В мире птиц.
В мире зверей.
Какие ещё бывают животные?

15
16
17
18
19

Времена года.
Времена года. Осень.
Времена года. Зима.
Времена года. Весна.
Времена года. Лето.

1
1
1
1
1

30
31
31

Окружающий мир и наша безопасность (3 ч)
Правила безопасности дорожного движения.
Пожарная безопасность.
Обобщающий урок
ИТОГО

1
1
2
32

1
1
1
1
1
1
1
1
1
Круглый год (5 ч)

Содержание курса «Волшебный мир народного творчества»
В ходе освоения содержания программы обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных,
метапредметных и предметных результатов.
16

Личностные УУД: мотивационные и коммуникативные, формирование Я - концепции и самооценки при подготовке к обучению в
школе, положительное отношение к школьному обучению.
Метапредметные результаты.
Познавательные УУД: знаково-символическое моделирование и преобразование объектов; анализ объектов с целью выделения
признаков (существенных, несущественных); синтез как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием,
выполнением недостающих элементов; сравнение и сопоставление; выделение общего и различного; осуществление классификации;
установление аналогии; самостоятельный выбор способов задач в зависимости от конкретных условий; осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в устной форме.
Регулятивные УУД: осуществление действия по образцу и заданному правилу; сохранение заданной цели; умение видеть
указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; осуществление контроля своей деятельности по результату; умение адекватно
понимать оценку взрослого и сверстника.
Коммуникативные УУД: овладение определенными вербальными и невербальными средствами общения; эмоциональнопозитивное отношение к процессу сотрудничества с взрослыми и сверстниками; ориентация на партнера по общению; умение слушать
собеседника; задавать вопросы.
Предметными результатами предшкольной подготовки является формирование следующих умений.
Совершенствование и развитие устной речи и подготовка к обучению чтению и письму:
- отвечать на вопросы учителя по содержанию услышанного произведения;
- задавать свои вопросы по содержанию услышанного литературного произведения;
- рассказывать наизусть небольшое стихотворение;
- конструировать словосочетания и предложения;
- определять количество слов в предложении;
- составлять устный рассказ по картинке, серии сюжетных картинок;
- выделять отдельные звуки в словах, определять их последовательность, подбирать слова на заданную букву;
- делить слова на слоги, выделяя ударный слог;
- различать звуки и буквы;
- узнавать и различать буквы русского алфавита;
- правильно держать ручку и карандаш;
- аккуратно выполнять штриховку, раскрашивание, обведение по контуру.
Введение в математику:
- продолжать заданную закономерность;
- называть числа от 1 до 10 в прямом и обратном порядке;
- вести счет предметов в пределах 10;
- соотносить число предметов и цифру;
17

- сравнивать группы предметов с помощью составления пар;
- составлять математические рассказы и отвечать на поставленные учителем вопросы: Сколько было? Сколько стало? Сколько
осталось?;
- классифицировать объекты по форме, цвету, размеру, общему названию;
- устанавливать пространственно-временные отношения с помощью слов: слева – направо, вверху – внизу, впереди – сзади, близко –
далеко, выше – ниже, раньше – позже, вчера – сегодня – завтра;
- распознавать известные геометрические фигуры (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник) среди предложенных и среди объектов
окружающей действительности;
- обводить заданные геометрические фигуры на листе бумаги в клетку и изображать простейшие фигуры «от руки»;
- ориентироваться в пространстве с использованием себя или выбранного объекта в качестве точки отсчета, а также на листе бумаги.
Раздел «Осень»
В разделе «Осень» дети в игровой форме узнают об осенних народных праздниках и событиях, связанных с уборкой урожая: встреча
осени, выпечка хлеба из нового урожая, заготовка овощей, сбор грибов.
Дети знакомятся с различными видами народного декоративно-прикладного творчества: деревянная бабенская игрушка, соломенная
игрушка, хохломская роспись, народный костюм, ткачество половичков.
Дети овладевают изобразительными и прикладными техниками: лепка, аппликация, гуашь, акварель.
Творческая деятельность детей происходит на основе интеграции разных видов искусств: фольклора (загадки, пословицы, сказки),
музыки (наигрыши, народные песни, танцы), народного декоративно-прикладного искусства.
Раздел «Зима»
С декоративными образами зимней природы дети знакомятся, рассматривая снежные узоры народного кружева, голубую Гжель,
самостоятельно выполняют зимний пейзаж в техниках графики и аппликации, а также на основе отпечатывания. На страницах раздела
дошкольники знакомятся со знаменитой каргопольской игрушкой, народными праздничными пряниками, элементами зимнего народного
костюма, теремной архитектурой.
В разделе «Зима» большое внимание уделено заданиям, связанным с подготовкой к весёлым новогодним и рождественским
праздникам: игрушки из бумаги, фольги, природных материалов, изготовленные в различной технике.
Продолжается интеграция разных видов искусства в творческую деятельность детей: народного декоративно-прикладного
искусства, фольклора, народной музыки и танца.
Раздел «Весна»
В начале весны дети знакомятся с традиционными календарными праздниками: широкой Масленицей (февраль), Грачевником
(март). Весной отмечается и женский праздник. Подготовка и проведение весенних праздников связаны с новыми видами творческих
работ: народный костюм, традиционные пряники и печенья, поздравительные открытки для родных.
18

Дети знакомятся с новыми видами народного декоративно-прикладного творчества: русские матрёшки, птица-ковш и птицакорабль, глиняная дымковская игрушка.
Создаются весенние пейзажи и панно в разной технике: гуашь, акварель, графика, аппликация. Творческая деятельность детей
строится на основе интеграции разных видов искусств: фольклора, народной музыки и танца, народного декоративно-прикладного
творчества.
Раздел «Лето»
Лето — это время, когда природа расцветает всеми красками. Неслучайно к этому времени приурочено знакомство дошкольников с
новыми видами народной росписи: жизнерадостной по колориту городецкой, игрушек из Полховского Майдана и села Бабенки;
северными росписями с изображением чудо-дерева — вечного образа в народном искусстве.
Дети узнают о летних народных календарных праздниках — Троице и дне Ивана Купалы, знакомятся с обычаями и традициями,
связанными с этими древними праздниками.
В данный раздел включён наряду с лепкой, росписью, аппликацией и блок моделирования, предназначенный для самостоятельной
деятельности ребёнка, способствующей развитию творческой активности.
В разделе продолжена линия по интеграции разных видов искусства в творческой деятельности детей: народного декоративноприкладного искусства, фольклора, народной музыки и танца.
Планируемые результаты освоения программы
Планируемые результаты:
В результате освоения программного материала по курсу «Волшебный мир народного творчества» дети должны:
- различать выразительные средства знаменитых старинных народных промыслов.
В рисовании:
- изображать предметы, используя умение передавать их путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания,
использования разных материалов;
- передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов;
- украшать силуэты игрушек элементами знаменитых старинных народных росписей.
В лепке:
- создавать образы разных предметов и игрушек, объединять их в коллективную композицию; использовать все многообразие усвоенных
приемов.
- создавать изображения по мотивам народных игрушек.
В аппликации:
- правильно держать ножницы и резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал - из прямоуголъника, плавно срезать и закруглять углы.
19

- аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящих из нескольких частей.
- составлять узоры из растительных форм и геометрических фигур.
- изображать предметы и несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приемы обрезания, а также обрывания.
Тематическое планирование с указанием часов, отводимых на освоение каждой темы
№ п/п

1.
1.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
11.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
10.
11.

Тема занятия
Осень (10ч)
Вспоминаем лето красное
В осеннем лесу. Грибы для ёжика
В гостях у сказки. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».
Будет хлеб – будет и праздник. Осень-припасиха.
Золотая хохлома
Хохломская роспись. Петушок – золотой гребешок
В гостях у сказки. «Лиса и журавль»
Осенний букет .Улетают гуси-лебеди
В гостях у сказки. «Гуси-лебеди». Половички для тепла и уюта
В царстве пёстрых ковриков
Зима (10ч)
Белый снег пушистый в воздухе кружится
Заснувшая природа
Вырос лес белый весь
Каргапольская глиняная игрушка
В гостях у сказки «Волк и семеро козлят». Сладкие сувениры
Готовимся к празднику. Сувениры к празднику.
Голубая гжель
Мой любимый кот
В гостях у сказки
Сказочный терем
Весна (9ч)
Широкая масленица

Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
20

11.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
30.
31.
32.

Светлая красота русского костюма
Дружная семья матрёшек
Поющее дерево
Грач на горе – весна на дворе
Птица-пава на полотенце. Считаем клеточки
Птица-ковш и птица-корабль. Флот славного царя Салтана
Весна цветущая
Радуга дымковских узоров. Раскрась лошадку
Лето (5ч)
Цветущий летний лужок
В царстве городецких цветов. Весёлая карусель
Удивительные превращения красочных пятен. Дивные цветы. Цветок-дерево.
ИТОГО

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
32

21