_РПД КЗ для обучающихся с УО(5-9)

Структура рабочей программы:
- Планируемые результаты;
- Содержание коррекционного курса;
- Тематическое планирование с указанием часов, отводимых на освоение каждой темы.

Планируемые результаты освоения программы
Личностными результатами является формирование следующих умений:
- осознаёт себя как ученика, заинтересованного посещением школы;
- проявляет способность к осмыслению социального окружения, своего места в нём, принятия соответствующих
возрасту;
- способность к осмыслению социального окружения и социальной роли ученика;
- самостоятельность в выполнении учебных заданий;
- самостоятельность в выполнении поручений;
- понимание личной ответственности за свои поступки на основе правил поведения в классе, детском коллективе,
образовательном учреждении;
- познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;
- ориентация на понимание причин успеха в своей деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль
результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;
- способность к самооценке на основе критериев успешности деятельности.
Коммуникативными результатами является формирование следующих умений:
- вступать в контакт и работать совместно с учителем;
- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;
- обращаться за помощью и принимать помощь;
- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности;
- договариваться и изменять свое поведение с учётом поведения других участников в спорной ситуации,
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его
собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;
- использовать речь для регуляции своего действия.
Регулятивными результатами является формирование следующих умений:
- входить и выходить из учебного помещения со звонком;
- ориентироваться в пространстве кабинета, школы;
- пользоваться учебной мебелью;
- адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.)
- работать с учебными принадлежностями;
- организовывать рабочее место;
- передвигаться по школе, находить свой класс;
- принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем
темпе;
- активно участвовать в деятельности, контролировать свои действия;
- оценивать действия одноклассников;
- соотносить свои действия и их результаты с заданными инструкциями, принимать оценку деятельности,
оценивать её с учётом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учётом выявленных недочётов.
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале в сотрудничестве с учителем;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во
внутреннем плане;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Познавательными результатами является формирование следующих умений:
- выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;
-делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
- пользоваться знаками, символами, предметами – заместителями;
- наблюдать;
- работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое
изображение, таблицу, предъявленные на бумажных, электронных и других носителях) под руководством и с помощью
учителя;
- строить сообщения в устной и письменной форме;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
Предметными результатами коррекционно-развивающих занятий являются формирование следующих умений:
- определять виды отношений между понятиями;
- решать комбинаторные задачи с помощью таблиц и графиков;
- находить закономерность в окружающем мире, математике и русском языке;
- устанавливать ситуативную связь между понятиями;
- рассуждать и делать выводы в рассуждениях;
- решать логические задачи,
- решать задания по русскому языку, математике, литературе, согласно требований АООП или ОООП.
Для более детального описания достижений учащихся с ОВЗ установлены следующие два уровня достижений, при
этом точкой отсчёта является именно базовый уровень.
Базовый уровень достижений - уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с опорной
системой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач. Овладение базовым уровнем является достаточным для
продолжения обучения. Учащиеся, овладевшие базовым уровнем, демонстрируют знание основного учебного материала
и его применения в знакомых ситуациях. Эти дети испытывают затруднения в тех случаях, когда способ решения
учебной задачи неочевиден.
В дальнейшем при обучении этих учащихся нужно уделить особое внимание формированию и развитию учебных
действий планирования, контроля учебной деятельности, поиска разных решений учебной задачи, использования
информации, представленной в разной форме. Превышение базового уровня свидетельствует об усвоении опорной
системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте
(или избирательности) интересов.
Согласно базовому уровню обучающиеся научатся:
- различать основные виды заданий на развитие памяти, внимания, мышления и участвовать в различных видах
деятельности, используя различные материалы и приёмы работы с ними для выполнения заданий;
- организовывать своё рабочее место.
Целесообразно выделить уровень, превышающий базовый - повышенный уровень достижения планируемых
результатов.

Повышенный уровень достижения отличается по полноте освоения планируемых результатов, уровню овладения
учебными действиями и сформированностью интересов к данной предметной области.
Согласно повышенному уровню обучающиеся с ОВЗ научатся:
- развивать фантазию, воображение, внимание, память, мышление.
- приобрести навыки восприятия;
- научиться анализировать предложенный материал;
- применять полученные знания в учебном процессе.
Система оценки: наблюдение за выполнением предложенных заданий, устный опрос, письменные работы.
Содержание коррекционного курса
2.1. Особенности организации работы учителя-дефектолога
Особенностью работы учителя-дефектолога по формированию учебно-значимых навыков и приёмов умственной
деятельности является использование специальных методов, обеспечивающих особые образовательные потребности
учащихся с интеллектуальными нарушениями(умственной отсталостью).
Данной программой предусматривается перенос формируемых на занятиях умений и навыков в деятельность
ребёнка на уроке и повседневной жизни, связанность коррекционного материала на занятии специалиста с учебным
материалом и требованиями школьной программы.
Формирование приёмов на занятиях учителя-дефектолога обеспечивает постепенный переход мыслительной
деятельности учащихся с репродуктивного на продуктивный уровень, предусматривает «пошаговость» при
предъявлении материала, дозированную помощь, учитывает индивидуальные возможности ребёнка работать
самостоятельно, выполнять задание в словесно-логическом плане либо с использованием наглядных опор, воспринимать
помощь педагога.
Данная программа составлена на основании рекомендаций ЦПМПК, АООП для детей с интеллектуальными
нарушениями (умственной отсталостью).
2.2 Формы, способы, методы и средства реализации программы

Коррекционно-развивающее обучение построено таким образом, что один вид деятельности сменяется другим.
Это позволяет сделать работу учащихся динамичной, насыщенной и менее утомительной благодаря частым
переключениям с одного вида деятельности на другой.
Обязательными условиями при проведении занятий являются:

планирование материала от простого к сложному,

дозирование помощи педагога,

постепенный переход от совместной деятельности с педагогом к самостоятельной работе учащегося.
Упражнения и задания, предлагаемые учащимся, выстроены так, что чётко прослеживается тенденция к
усложнению заданий, словарного материала. С каждым занятием задания усложняются. Увеличивается объём материала
для запоминания, наращивается темп выполнения заданий.
Данной программой предусмотрена система коррекционно-развивающего обучения, где задания и упражнения,
подобраны таким образом, что её задачи реализуются одновременно по нескольким направлениям работы на каждом
занятии (от 4 до 6 направлений).
Коррекционные занятия проводятся по подгруппам и в индивидуальной форме. Исходя из данных входной
диагностики, учитывая индивидуальные психофизиологические особенности учащихся, формируются группы,
численностью 3 – 4 человека.
Количество занятий:
5 класс – 68 часов (периодичность – 2 раза в неделю),
6 класс – 68 часов (периодичность – 2 раза в неделю),
7 класс – 68 часов (периодичность – 2 раза в неделю),
8 класс – 68 часов (периодичность – 2 раза в неделю),
9 класс – 68 часов (периодичность – 2 раза в неделю),
Занятия проводятся по утверждённому расписанию. Продолжительность занятия – 40 минут.
Структура коррекционно – развивающих занятий:

приветствие;

рефлексия предыдущего занятия;

разминка;

основное содержание занятия;

рефлексия прошедшего занятия;

прощание.
В структуре занятий выделяются:

Блок диагностики познавательных процессов: восприятия, внимания, памяти, мышления, моторной
деятельности.

Блок коррекции и развития этих познавательных процессов.
На занятия к учителю-дефектологу дети зачисляются на основании заключения ПМПК, либо по заявлению
родителей (законных представителей).
При поступлении ребёнка учитель-дефектолог проводит первичную диагностику, используя материалы психологопедагогической диагностики детей. Выбор формы занятий (индивидуальная или подгрупповая) осуществляет учительдефектолог самостоятельно, исходя из особенностей развития ребёнка по результатам диагностики. В подгруппы дети
объединяются по схожей нозологии нарушений.


2.3 Критерии оценки результативности работы по программе
Мониторинг диагностических данных первичной, промежуточной, итоговой диагностики психологопедагогического обследования обучающихся с интеллектуальными нарушениями (умственной отсталостью).
является критерием эффективности реализации коррекционной программы.
Положительным результатом служит:

динамика в познавательном и речевом развитии учащихся;

заметные улучшения в формировании волевой регуляции и произвольной деятельности, навыков
контроля и самоконтроля,

умения общаться и сотрудничать.
Данные диагностического исследования фиксируются в заключении специалиста.
Способы и формы оценивания результатов обучающегося: деятельность обучающихся в ходе реализации
коррекционно-развивающей программы не оценивается.
2.4 Условия для реализации программы
Программно-методические условия:

диагностический материал с методическими рекомендациями (Стребелева Е.А., Забрамная С.Д.);

демонстрационный материал по предметам;

коррекционно-развивающие пособия;

дидактический раздаточный материал для обеспечения прохождения разделов программы;

учебные пособия по развитию устной и письменной речи, математических представлений;

цифровые образовательные ресурсы;

методическое сопровождение к материалу.
Материально-технические условия:

оргтехника;

помещение для проведения занятий, соответствующее СанПин;

оборудование
кабинета
учителя-дефектолога
соответствующей СанПин мебелью.


2.5 Особенности взаимодействия с семьями учащихся с ОВЗ
Работа с родителями начинается при зачислении ребёнка на занятия к учителю-дефектологу и ведётся по
следующим направлениям:
1.
Консультации
для
родителей: обсуждение
результатов
психолого-педагогической
диагностики, планируемых результатов освоения коррекционно-развивающей работы.
2.
Посещение родителями занятий учителя-дефектолога (по желанию).
2.6 Взаимодействие со специалистами методического объединения
Программа коррекционной работы предполагает междисциплинарное взаимодействие специалистов службы
психолого-педагогического сопровождения. Одним из основных механизмов реализации программы коррекционной
работы является взаимодействие сотрудников образовательной организации через службу психолого-педагогического
сопровождения, в которую входят: социальный педагог, учитель-логопед, педагог-психолог, учитель-дефектолог.
Основной задачей службы ППС является сбор информации, изучение проблем ребёнка, выбор форм и методов
работы по проблеме ребёнка, отбор содержания обучения с учётом индивидуальных особенностей, возможностей и
потребностей детей с интеллектуальными нарушениями (умственной отсталостью).
Программа занятий включает следующие основные направления коррекционно-развивающей работы:

Направления работы
Основные задачи реализации содержания
1. Сенсомоторное
- развитие тонкости и дифференцированности анализа зрительно
развитие развитиевоспринимаемых объектов;
зрительного анализа и
- развитие слухового восприятия и слухового внимания;
пространственного
- развитие тактильных ощущений;
восприятия
элементов
- развитие умения организации и контроля простейших двигательных
букв;
программ;
- развитие тонкости и целенаправленности движений;
- развитие кинестетических основ движения;
- развитие межполушарного взаимодействия;
- формирование способности выделять признаки предметов.
2. Формирование
- формирование умения ориентировки в схеме собственного тела;
пространственных
- формирование умения ориентировки в ближайшем окружении (класса);
представлений
- формирование умения ориентировки на плоскости (тетрадь, книга);
- развитие пространственного праксиса;
развитие
навыка
дифференциации пространственно схоже
расположенных объектов.
3. Развитие мнестич
- тренировка произвольного запоминания зрительно воспринимаемых
еских
объектов;
процессов
- произвольное запоминание слухового ряда: цифр, звуков, слов,
предложений, многоступенчатых инструкций;
- развитие тактильной и кинестетической памяти.
4. Развитие
- развитие слухо-моторной координации;
межанализаторных
- развитие зрительно-моторной координации;
систем, их
- развитие слухо-зрительной и зрительно-двигательной координации.
взаимодействия

5. Формирование
- регуляция простейших двигательных актов;
функции
- формирования умения ориентировки в задании;
- формирование умения планирования этапов выполнения задания;
программирования
и
- формирование основных способов самоконтроля каждого этапа
выполнения задания;
контроля
собственной
- формирования умения осуществлять словесный отчёт о совершаемом
деятельности
действии и результате;
- развитие умения действовать по схеме.
- развитие зрительного внимания;
6. Развитие
внимания
- развитие произвольного внимания;
- развитие
устойчивости, концентрации,
повышение объёма,
переключение внимания,
- развитие самоконтроля;
- развитие слухового внимания.
7. Развитие памяти
- расширение объёма, устойчивости,
- формирование приёмов запоминания,
- развитие смысловой памяти
- развитие слуховой памяти;
- развитие кратковременной памяти;
- развитие зрительной памяти;
- развитие точности зрительной памяти;
- развитие непроизвольной (образной) памяти;
- развитие ассоциативной памяти;
- развитие наблюдательности;
- развитие кратковременной и долговременной памяти;
- развитие двигательной памяти;
- развитие моторно-слуховой памяти;
- развитие тактильной памяти.

- пространственного, слухового восприятия;
- сенсомоторной координации;
развитие
целостности
восприятия,
формирование
умения
классифицировать, включать части в целое, концентрировать внимание;
- развитие восприятия геометрических фигур.
- развитие зрительного воображения;
9.
Развитие
воображения
- развитие вербального (словесного) воображения;
- развитие творческих способностей;
- развитие пространственного воображения;
- развитие образного (воссоздающего) воображения.
- развитие мыслительных процессов: обобщения, выделения
10. Интеллектуальн
ое развитие
существенных признаков;
- развитие скорости мышления;
- развитие образно-логического мышления;
- развитие словесно-логического мышления;
- развитие умения устанавливать причинно-следственные связи;
- развитие образного мышления, геометрических представлений,
конструктивных пространственных способностей практического плана;
- развитие понятийного мышления;
- развитие наглядно-действенного мышления;
- коррекция мыслительных операций;
- развитие способности классифицировать явления по их признакам.
- составление рассказа по картинке, серии картинок;
11.
Развитие связной речи
- развитие диалогической речи;
- развитие монологической речи;
- развитие языкового анализа и синтеза на уровне текста.
- ликвидация пробелов знаний по учебным предметам
12.Формирование
учебной мотивации
8.
восприятия

Развитие

13.Формирование
адекватной самооценки

- развитие коммуникативных способностей;
- развитие фантазии.

14. Формирование
элементарных
математических
представлений

- формирование представления о математической науке как сфере
математической деятельности, об этапах её развития, о её значимости для
развития цивилизации;
- развитие умений работать с учебным математическим текстом
(анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно
выражать свои мысли с применением математической терминологии и
символики, проводить классификации, логические обоснования;
- владение базовым понятийным аппаратом по основным разделам
содержания;
- развитие практически значимых математических умений и навыков, их
применение к решению математических и нематематических задач,
предполагающее умения согласно с ООП и АООП по математике.
Перечисленные направления работы не являются этапами коррекционных занятий, на каждом занятии
используются задания и упражнения разных направлений (от 4 до 6 направлений).
Практическое значение: систематизируя и анализируя специфические проявления познавательной деятельности
у детей с ОВЗ, формулируются психолого-педагогические условия, позволяющие прогнозировать эффективную
реализацию потенциальных возможностей у детей.
2.8. Предполагаемые результаты освоения программы
У детей должна быть сформирована устойчивая модель поведения в учебных ситуациях, процесс обучения должен
стать осознанным. Учащиеся могут испытывать удовольствие от освоения нового, способны обобщать имеющиеся у них
знания, использовать их в повседневной жизни и на уроках.
Учащиеся должны научиться:

проявлять познавательную и творческую активность на всех занятиях, выражать свои мысли и чувства
посредством речи;

соблюдать нормы поведения на уроке;

самостоятельности и самоконтролю при выполнении учебных заданий;

планированию собственной деятельности;

вести беседу с педагогом, аргументировать свой ответ; последовательно и логично рассказывать о
факте, событии, явлении;

разбирать слова по составу, предложения по частям речи; знать названия составных частей и
называть их;

употреблять синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов;

отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тесту;

пересказывать небольшие литературные произведения, составлять план пересказа; составить рассказ о
предмете, по сюжетной картинке;

составлять предложения, выделять предложения из речи и текста, восстанавливать нарушенный
порядок слов в предложении;

определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги, переносить части
слова при письме;

называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать
общие и отличительные свойства, делать обобщения, знать части предметов, устанавливать причинноследственные зависимости;

называть обобщающие названия изученных групп предметов;

называть числа в прямом и обратном порядке в пределах программного материала в соответствии с
ОООП и АООП;

выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания в пределах программного материала
в соответствии с ОООП и АООП, в том числе с переходом через разряд;

знать смысл арифметических действий умножения и деления и уметь использовать их на практике;

считать, присчитывая и отсчитывая единицами, десятками, сотнями в пределах программного
материала в соответствии с ОООП и АООП;

пользоваться количественными и порядковыми числительными для определения общего количества
предметов и места определённого предмета в ряду;


составлять число из единиц, десятков, сотен в пределах программного материала в соответствии с
ОООП и АООП;

сравнивать числа в пределах программного материала в соответствии с ОООП и АООП;

составлять и решать задачи в несколько действий (задачи на процентное соотношение,
нахождение S, V,t) в соответствии с ОООП и АООП;

составлять и решать уравнения в соответствии с ОООП и АООП;

сравнивать предметы по величине, цвету, форме;

знать меры измерения и уметь пользоваться ими;

выражать словами местонахождение предмета в пространстве относительно себя, других предметов, на
плоскости;

называть времена года, месяцы времен года, дни недели;

определять время по часам.
Результативность работы по программе оценивается комплексом диагностических методик, обозначенных в
программе. Сравнительный анализ результатов позволяет сделать выводы о динамике развития обучающегося с ОВЗ.


X
X

X
X
X
X
X
X

Использова
ние
на уроке

X
X
X
X
X

логическое
мышление

графически
е навыки

аккуратнос
ть

X
X
X
X
X

пространст
венное
восприятие

X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

память

Графический диктант
Мозаика
«Муха»
«Зашифрованный рисунок»
Лабиринты
«Продолжи числовой ряд»
«Продолжи логический ряд»
«Дорисуй девятое»
«Исключи лишнее»
«Сходство и различие»
«Противоположное слово»

самоконтро
ль

Задания

внимание

КЛАССИФИКАЦИЯ ЗАДАНИЙ ПО ЦЕЛЯМ ВОЗДЕЙСТВИЯ

МО
МТИ
MПO
М
МО
М
М
МО
МПЧ
О
ПЧО
ПЧ

«Угадай слово»
«Точки»
Зрительный диктант
«Найди отличия»
«Внимательный художник»
«Снежный ком»
«Волшебный мешочек»
«Корректурная проба»
Поиск ошибок в тексте
«И мы...»
«Что перепутал художник?»
«Запутанные дорожки»

X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

X
X

X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

X
X
X

X
X
X
X
X
X

О
М
МО
МОИ
ЧОИ
ПЧО
ОТИ
ПЧ
ПЧО
ЧО
ОИ
ОИ

Уроки: М — математика, П — письмо и развитие речи, Ч — чтение, О — ознакомление с окружающим миром, Т — труд, И — рисование
(ИЗО).

Содержание учебных тем
5 класс
Развитие аналитико-синтетической сферы
Переход от наглядно-действенного мышления к наглядно-образному с обобщением на наглядном уровне в работе над
математическими навыками. Развитие способности анализировать простые закономерности. Умение выделять в явлении природы разные
особенности, вычленять в предмете разные свойства и качества.
Упражнения на простейший анализ с практическим и мысленным расчленением объекта на составные элементы; сравнение предметов
с указанием их сходства и различия по заданным признакам: цвету, размеру, форме, количеству, функциям и т.д.; различные виды задач на
группировку: “Исключи лишнее”, “Сходство и различие”, “Продолжи закономерность”; аналитические задачи 1-го типа с прямым
утверждением.
Развитие внимания

Развитие навыков сосредоточения и устойчивости внимания при работе над вычислительными задачами и развитием речи.
Упражнения на поиски ходов в простых лабиринтах; “Графический диктант” с выявлением закономерностей (по визуальному образцу);
составление простых узоров из карточек по образцу (“Мозаика”); знакомство с игрой “Муха” — 1-й уровень (с указкой у доски); игры:
“Внимательный художник”, “Точки”, “И мы...”, “Запутанные дорожки”.
Развитие пространственного восприятия и воображения
Развитие пространственной ориентировки, восприятия глубины и объёма, выделение фигуры из фона. Формирование элементов
конструктивных навыков и воображения.
Упражнения на развитие пространственной координации (понятия — слева, справа, перед, за и т.п.): “Графический диктант”,
наложенные рисунки, составление мозаики из 4 элементов с зарисовыванием в тетрадь, нахождение заданной фигуры из двух или более
изображений. Игры на перевоплощение.
Развитие памяти
Развитие объёма и устойчивости визуальной памяти в работе над ликвидацией пробелов вычислительных и речевых навыков.
Упражнения на запоминание различных предметов (5-6 предметов без учёта месторасположения), игры “Внимательный художник”,
“Найди отличия”.
Развитие личностно-мотивационной сферы
Формирование учебной мотивации, снятие тревожности и других невротических комплексов, связанных с периодом адаптации.
Упражнения-этюды на перевоплощение, рисунки “Моя проблема”, тестирование уровня тревожности с помощью методики “Дом.
Дерево. Человек”.

6 класс
Развитие аналитико-синтетической сферы
Развитие наглядно-образного мышления и способности анализировать при решении математических и речевых задач. Умение строить
простейшие обобщения, при которых после сравнения требуется абстрагироваться от несущественных признаков.
Упражнения на простейшие обобщения типа “Продолжи числовой ряд”, “Продолжи закономерность”, “Дорисуй девятое”, несложные
логические задания на поиск недостающей фигуры с нахождением 1-2 особенностей, лежащих в основе выбора,
Противоположное слово”, “Подбери пару”, аналитические задачи 1-го типа (с прямым и обратным утверждением).
Развитие внимания
Повышение объёма внимания, развитие переключения внимания и навыков самоконтроля во время выполнения заданий
математического и речевого плана.
Упражнения на развитие навыков самоконтроля: “Графический диктант” (двухцветные варианты с аудиальной инструкцией), игра
“Муха” — 2-й уровень (с визуальным контролем), поиски ходов в лабиринтах с опорой на план, составление узоров (“Мозаика”, “Точки”,
выполнение заданий “Запутанные дорожки”, игра “Внимательный художник”).

Развитие пространственного восприятия и воображения
Развитие восприятия “зашумлённых” объектов. Формирование элементов конструктивного мышления и конструктивных навыков.
Игры на перевоплощение: “Мозаика” (из 9 элементов) с зарисовыванием в тетрадь, “Зашифрованный рисунок”, получение заданной
геометрической фигуры из других фигур, складывание узоров по образцу и памяти.
Развитие памяти
Развитие визуальной и аудиальной памяти при заучивании наизусть математических и словесных понятий, стихов, проз.
Упражнения аналогичные, используемые на 1-м этапе, однако объём материала для запоминания увеличивается (5—7 предметов с
учётом расположения). Игра “Снежный ком” для запоминания информации, представленной аудиально.
Развитие личностно-мотивационной сферы
Развитие познавательной активности и чувства уверенности в своих силах.
Упражнения, формирующие у ребёнка стремление к размышлению и поиску, требующие нетрадиционного подхода (задание
“Подбери пару”, лабиринты, логические задачи).

7 класс
Развитие аналитико-синтетической сферы
Продолжение развития наглядно-образного мышления и способности анализировать. Анализ и синтез на основе построения
простейших обобщений с абстрагированием от несущественных признаков.
Упражнения, требующие сравнения, абстрагирования от несущественных признаков, выделения существенных признаков с последующим
использованием проведённого обобщения и выявления закономерности для выполнения заданий: продолжение ряда чисел, фигур, слов,
действий по заданной закономерности. Упражнения на поиск недостающей фигуры с нахождением 2-3 особенностей, лежащих в основе
выбора, поиск признака отличия одной группы фигур (или понятий) от другой. Построение простейших умозаключений, их проверка и
уточнение.
Развитие внимания
Развитие переключения внимания, формирование навыков произвольности.
Упражнения на поиски ходов в сложных лабиринтах с опорой на план и составление детьми собственных планов к лабиринтам, игра
“Муха” — 3-й уровень (работа в умозрительном плане), игра “Кто быстрее и точнее”, основанная на диагностическом тесте “Корректурная
проба”, поиск ошибок в тексте.
Развитие воображения
Развитие творческого воображения и элементов конструктивного мышления.
Упражнения аналогичные, применяемые на 2-м этапе, составление плоскостных геометрических фигур и предметов с использованием
специальных наборов “Волшебный круг” и др.
Развитие памяти

Развитие визуальной, аудиальной и тактильной памяти (увеличение объёма, устойчивости, эффективности перевода информации из
кратковременной в долговременную память).
Упражнения аналогичные, используемые на 2-м этапе, с увеличением объёма и сложности запоминаемой информации, а также упражнение
“Зрительный диктант”, игра “Волшебный мешочек”.
Развитие личностно-мотивационной сферы
Развитие навыков совместной деятельности.
Упражнения, развивающие навыки совместной деятельности и чувство ответственности за принятое решение.

8 класс
Развитие аналитико-синтетической сферы
Формирование наглядно-образного мышления: развитие предпосылок функций анализа и синтеза, сравнения и обобщения,
абстрагирования в развитии математических и речевых навыков.
Упражнения на проведение классификации предметов, чисел, понятий по заданному основанию классификации, на поиск
закономерности, обобщение; решение логических задач, используя помощь педагога, требующих построения цепочки логических
рассуждений; составление формулировок, задания с недостающими данными; по возможности логическое обоснование предполагаемого
результата (самостоятельно или с помощью педагога, (“Подбери пару”, “Угадай слово”, “Дорисуй девятое”, “Продолжи закономерность”).
Развитие внимания
Развитие всех видов внимания и умения работать самостоятельно или с небольшой помощью педагога (использование наводящих
вопросов) при выполнении заданий. Упражнения на планирование этапов деятельности.
Развитие воображения
Развитие творческого воображения и элементов конструктивного мышления.
Формирование общей способности искать и находить новые решения, способы достижения требуемого результата, новые подходы к
рассмотрению предлагаемой ситуации.
Упражнения, требующие нетрадиционного подхода.
Развитие памяти
Развитие слуховой и зрительной памяти, кратковременной и долговременной памяти при заучивании наизусть понятий, стихов, проз.
Упражнения с использованием увеличения объёма, сложности и времени хранения запоминаемой информации.
Развитие личностно-мотивационной сферы
Развитие личности в целом, развитие познавательных интересов, уверенности в своих силах и навыков совместной и индивидуальной
деятельности.

9 класс
Развитие аналитико-синтетической сферы
Формирование предпосылок к переходу от наглядно-образного к абстрактно-логическому мышлению: развитие функций анализа и
синтеза, сравнения и обобщения, абстрагирования в развитии математических и речевых навыков.
Упражнения на поиск закономерности, обобщение, проведение классификации предметов, чисел, понятий по заданному основанию
классификации; решение логических задач, требующих построения цепочки логических рассуждений (аналитические задачи 3-го типа с
построением “логического квадрата”); переформулировка отношений из прямых в обратные, задания с лишними и недостающими
данными, нетрадиционно поставленными вопросами; логическое обоснование предполагаемого результата, нахождение логических
ошибок в приводимых рассуждениях (“Подбери пару”, “Угадай слово”, “Дорисуй девятое”, “Продолжи закономерность”).
Развитие внимания
Развитие саморегуляции и умения работать самостоятельно при выполнении заданий математического характера и в работе над
текстом. Упражнения аналогичные, применяемые на 3-м этапе; самостоятельное планирование этапов деятельности.
Развитие воображения
Формирование общей способности искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата, новые
подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации.
Упражнения, требующие нетрадиционного подхода, задачи поискового характера.
Развитие памяти
Развитие аудиальной и визуальной, кратковременной и долговременной памяти при заучивании наизусть математических и
словесных понятий, стихов, проз.
Упражнения аналогичные, используемые на 2-м и 3-м этапах, с увеличением объёма, сложности и времени хранения запоминаемой
информации; лабиринты по памяти или с отсроченной инструкцией.
Развитие личностно-мотивационной сферы
Развитие познавательных интересов, уверенности в своих силах и навыков совместной и индивидуальной деятельности.

Основные требования к знаниям, умениям, навыкам.
5 класс
К концу учебного года учащиеся должны уметь:
- ориентироваться в пространстве;
- называть предметы, характеризовать их по основным свойствам (цвету, форме, размеру, вкусу, запаху, материалу);
- полно отвечать на поставленные вопросы;

- составлять простые нераспространенные предложения;

6 класс
К концу учебного года учащиеся должны уметь:
- анализировать простые закономерности;
- выделять в явлении разные особенности;
- вычленять в предмете разные качества;
- сравнивать предметы с указанием их сходства и различия по заданным признакам

7 класс
К концу учебного года учащиеся должны уметь:
- строить простейшие обобщения;
- складывать узоры по образцу и памяти;
- стремиться к размышлению и поиску;
- переключаться с одного действия на другое.

8 класс
К концу учебного года учащиеся должны уметь:
- выделять существенные признаки с последующим использованием проведённого обобщения и выявления закономерности;
- сравнивать и отличать от несущественных признаков;
- строить простейшие умозаключения.

9 класс
К концу учебного года учащиеся должны уметь:
- анализировать, сравнивать и обобщать при помощи педагога;
- классифицировать предметы, числа, понятия по заданному основанию;
- находить логические ошибки;
- запоминать и хранить в памяти несложные инструкции;
- переключиться с одного действия на другое.

5 класс

I четверть
Дата

Тема занятия

Содержание работы

Терминология

Содержание коррекционновоспитательного процесса

Диагностическое обследование
1

Игра «Разомнем кулачки».
ЛПЗ. Сравнение предметов
по величине, длине,
ширине
«Этот пальчик…»
ЛПЗ. Осень. Обведение
листьев по трафарету.

Научиться различать
предметы и находить
одинаковые

Величина, масса,
размер

Коррекция зрительного восприятия,
сенсорное развитие
Коррекция мелкой моторики.

Знакомство с характерными
признаками, осенними
месяцами, погодой данного
времени года
Знакомство с частями суток,
с их последовательностью

Похолодание,
листопад, осадки,
сентябрь, октябрь,
ноябрь
День, ночь, вечер,
утро; сегодня, вчера,
завтра, позавчера,
послезавтра
Доска, парта,
одноклассник, учитель

Формирование знаний о сезонных
явлениях, развитие речи, развитие
наглядно-образного мышления

Развитие зрительного внимания,
развитие зрительного восприятия,
формирование элементарных
математических представлений
Развитие речи, развитие внимания к
окружающим людям

«Найди лишнее»
ЛПЗ. Временные
представления

Классная комната
ЛПЗ. Упражнения на
штриховку.

Знакомство с классом
Развитие навыков
каллиграфии.

«Зрительный диктант»
ЛПЗ. Количество
предметов.

Определение количества
предметов.

Один, много.

«Сказка про язычок».
ЛПЗ. Моя семья

Родители,
родственники

«Что ты видишь?»
ЛПЗ. Квадрат, круг.

«Запомни цвета»

Формирование знаний и
представлений о членах
семьи
Знакомство с
геометрической фигурой
круг
Понятия: первый,

Квадрат, квадратный
Пирамидка, кукла,

Развитие речи, развитие мышления

Развитие навыков пространственной
ориентировки
Коррекция мелкой моторики.

Развитие зрительного восприятия,
внимания, формирование элементарных
математических представлений
Развитие речи, расширение

ЛПЗ. Отношение порядка
следования

последний, крайний, перед,
после

машинка и т.д.

математических представлений.

«Что это?»
ЛПЗ. Рисование прямых
линий

Вертикальные и
горизонтальные прямые
линии

Прямая линия

«Волшебный мешочек»
ЛПЗ. Разгадывание
предметов.
«Запомни картинки»
ЛПЗ. Прямоугольник

Формирование навыка
тактильно узнавать
предметы
Знакомство с
геометрической фигурой
круг

Много, гладкий

Развитие зрительного внимания,
развитие зрительного восприятия,
формирование
элементарных математических
представлений
Развитие мелкой моторики, развитие
тактильного восприятия

Части и целое
Обобщающее занятие.

Формирование навыка
узнавать предмет по части и
собирать из частей целый
предмет

Целый, часть

Прямоугольник,
прямоугольный

Развитие зрительного внимания,
развитие зрительного восприятия,
формирование элементарных
математических представлений
Развитие целостного и
дифференцированного восприятия,
развитие зрительного внимания,
развитие наглядно-образного мышления

II четверть
Да
та
1

Тема занятия

Содержание работы

Терминология

«Запоминание предметов»
ЛПЗ. Число и цифра 1.

Один, первый

«Шнуровки»
ЛПЗ. Элементы букв

Состав числа, порядок числа,
соотнесение с предметами,
написание
Формирование умения
шнуровать, завязывать,
заплетать

Бант, шнурок, узел

«Порядок предметов».
ЛПЗ. Число и цифра 2.

«Зверь по клетке»
ЛПЗ. Написание элементов
букв

«Порядок картинок».
ЛПЗ. Число и цифра 3.

«Лица людей».
ЛПЗ. Заглавная и строчная
буква Аа

«Угадай, какой формы?»
ЛПЗ. Число и цифра 0

«Угадай, какого цвета?»
ЛПЗ. Написание цифр.

«Что больше (меньше)?»
ЛПЗ. Число и цифра 4

«Опиши предмет»
ЛПЗ. Составление рассказа
«Зимние забавы».
«Куда улетел шар?»
ЛПЗ. Число и цифра 5

Состав числа, порядок
числа,, соотнесение с
предметами, написание
Элементы строчных,
заглавных букв: крючки,
петли

Два, второй

Состав числа, порядок числа,
соотнесение с предметами,
написание
Анализ написания буквы а.
Подбор слов на букву а.
Анализ открытых и закрытых
слогов.
Написание

Три, третий

Знакомство с характерными
признаками, зимними
месяцами, погодой данного
времени года
Состав числа, порядок числа,
соотнесение с предметами,
написание
Формирование знаний о
зимних видах спорта, о
детских играх зимой
Состав числа, порядок числа,
соотнесение с предметами,
написание

Снегопад, гололёд,
снежный покров,
декабрь, январь,
февраль
Четыре, четвертый

Крючки, петли

Анна, Алла, астра,
арбуз
Ноль, нулевой

Снеговик, санки, лыжи,
коньки
Пять, пятый

Формирование математических
представлений, развитие мыслительных
операций
Развитие зрительного внимания и
зрительного восприятия, развитие
зрительно-моторной координации,
формирование пространственной
ориентировки на листе бумаги
Формирование математических
представлений, развитие мыслительных
операций
Эмоциональное воспитание

Формирование математических
представлений, развитие мыслительных
операций
Формирование знаний о сезонных явлениях,
развитие речи, развитие наглядно-образного
мышления
Формирование математических
представлений, развитие мыслительных
операций
Развитие воображения, развитие речи,
расширение и уточнение словарного запаса
Формирование математических
представлений, развитие мыслительных
операций

«Определение расположения
предмета».
ЛПЗ. Заглавная и строчная
буква Уу
«Спрячь зайца»
ЛПЗ. Число и цифра 6

Анализ написания буквы у.
Нижнее соединение букв в
закрытом слоге

Удочка, утюг

Развитие пространственной ориентировки,
развитие глазомера

Состав числа, порядок
числа,, соотнесение с
предметами, написание
Анализ написания буквы м.
Подбор слов на букву м

Шесть, шестой

Формирование математических
представлений, развитие мыслительных
операций
Развитие речи, развитие воображения,
развитие мелкой моторики рук, развитие
координации движения

Сказка «Колобок».
ЛПЗ. Заглавная и строчная
буква Мм

Морковь, мама, Маша

«Дорисуй девятое».
ЛПЗ. Чтение слогов.

Формировать умение
складывать звуки в слоги

Ау, уа, мама, ум, му-му,
ам.

Обобщающее занятие.
ЛПЗ. Написание слогов.

Знакомство с видами
одежды, уход

Женская, мужская,
детская, домашняя,
выходная

Сенсорное развитие, развитие кругозора,
развитие словаря, развитие нагляднообразного мышления
Развитие речи, расширение словаря,
социально-бытовая ориентировка

III четверть
Да
та
1

Тема занятия

Содержание работы

Терминология

«Продолжи числовой ряд»
ЛПЗ. Число и цифра 7.

Семь, седьмой

«Графический диктант»
ЛПЗ. Заглавная и строчная
буква Оо
«Сходство и различие».
ЛПЗ. Число и цифра 8

Состав числа, порядок числа,
соотнесение с предметами,
написание
Анализ написания буквы о,
слогов. Подбор слов на букву
о
Состав числа, порядок числа,
соотнесение с предметами,
написание
Анализ написания буквы с.

«Исключи лишнее».

Овощи, оса, Оля, Олег
Восемь, восьмой
Саша, сыр, сахар, соль

Содержание коррекционновоспитательного процесса
Формирование математических
представлений, развитие мыслительных
процессов, развитие памяти
Развитие речи, расширение словаря,
социально-бытовая ориентировка
Формирование математических
представлений, развитие мыслительных
операций
Расширение и уточнение словарного запаса,

ЛПЗ. Заглавная и строчная
буква Сс
5

«Зрительный диктант».
ЛПЗ. Число и цифра 9

«Найди отличия».
ЛПЗ. Заглавная и строчная
буква Хх
«Зрительный диктант».
ЛПЗ. Число10, цифры 1 и 0

Повторение букв.
Образование слогов, их
анализ
Состав числа, порядок числа,
соотнесение с предметами,
написание
Анализ написания буквы х.
Гласные и согласные буквы

развитие речи, развитие мышления
Девять, девятый
Уха, ухо, муха

Формирование математических
представлений, развитие мыслительных
операций
Расширение и уточнение словарного запаса,
развитие речи, развитие мышления

Состав числа, порядок числа,
соотнесение с предметами,
написание

Десять, десятый.

Формирование математических
представлений, развитие мыслительных
операций

«Снежный ком»
ЛПЗ. Заглавная и строчная
буква Ш ш, Ж ж
«Продолжи числовой ряд»
ЛПЗ. Решение примеров на
сложение и вычитание.
«И мы…»
ЛПЗ. Заглавная и строчная
буква Лл.

Анализ написания букв ш, ж.

Шишка, шапка, Саша,
Маша, Женя, жук.

Коррекция фонетико – фонематического
слуха и восприятия.

Состав числа, порядок
числа,, сложение и
вычитание.
Анализ написания буквы л.
Соединение изученных букв
в слоги.

Действия сложение и
вычитание.

Формирование математических
представлений, развитие мыслительных
операций
Социально-бытовая ориентировка, развитие
мыслительных процессов

«Точки».
ЛПЗ. Действия с числами в
пределах 10.
«Дорисуй девятое».
ЛПЗ. Строчная буквы ы, й

Состав числа, порядок
числа,, действия с числами.

Знаки плюс и минус.

Анализ написания букв й, ы.
Пары слов. Отсутствие
заглавной буквы
Выделение главной мысли в
задаче. Определение вопроса.

Сом – сомы,
ус – усы,
оса - осы
Условие, вопрос,
решение, ответ

«Продолжи числовой ряд».
ЛПЗ. Решение задач в одно

Луша, Алла, лампа,
лодка

действие.
«Что перепутал художник?»
ЛПЗ. Заглавная и строчная
буква Нн.
«Волшебный мешочек»
ЛПЗ. Решение примеров.
«Найди отличия».
ЛПЗ. Заглавная и строчная
буква Рр
«Продолжи логический ряд».
ЛПЗ. Геометрические
фигуры.
Повторение пройденного.
Обобщающее занятие.

Анализ написания буквы н.
Анализ слогов, слов с буквой
н.
Состав числа, порядок
числа,, соотнесение с
предметами, написание
Анализ написания буквы р.
Подбор слов на букву р.
Подбор имён
Закрепление знаний о
геометрических фигурах

Луна, она
Шестнадцать,
шестнадцатый
Шар, сыр, сор, хор
Круг, квадрат,
треугольник,
прямоугольник

Повторение понравившихся
игр.

операций
Формирование знаний о сезонных явлениях,
развитие речи, развитие наглядно-образного
мышления
Формирование математических
представлений, развитие мыслительных
операций
Развитие речи, развитие воображения,
развитие мелкой моторики рук, развитие
координации движений
Развитие зрительного внимания, развитие
зрительного восприятия, формирование
элементарных математических
представлений
Коррекция мыслительной деятельности,
познавательных процессов.

IV четверть
Дата

Тема занятия

Содержание работы

Терминология

«Запутанные дорожки».
ЛПЗ. Числа и цифры.

Число, цифра

«Фигурный рисунок»
ЛПЗ. Заглавная и строчная
буква Кк, Гг

Состав числа, порядок
числа, соотнесение с
предметами, написание
Анализ написания букв г, к.
Составление схемы к
словам. Подбор имён

«Продолжи логический
ряд».
ЛПЗ. Прямой и обратный
счёт в пределах10.

Состав числа, порядок
числа,, соотнесение с
предметами, написание

Прямой, обратный
счёт.

Куры, кукла, корм

Содержание коррекционновоспитательного процесса
Формирование математических
представлений, развитие мыслительных
операций
Развитие пространственной
ориентировки, развитие зрительноноторной координации, развитие мелкой
моторики, развитие наглядно-образного
мышления
Формирование математических
представлений, развитие мыслительных
операций

«Руки вместе».
ЛПЗ. Заглавная и строчная
буква Пп
«Волшебный мешочек».
ЛПЗ. Сложение и
вычитание в пределах 10.
«Исключи лишнее».
ЛПЗ. Заглавная и строчная
буква Тт, Дд

Анализ написания буквы п.
Гласные и согласные буквы

Папа, паук, Паша

Развитие мелкой моторики рук, развитие
координации движений

Состав числа, порядок
числа, операции с числами.

Знаки действия.

Анализ написания букв т, д.
Написание предложений.
Подбор слов на букву т

Топор, ток, молоток,
кот, утка, утро

«Зрительный диктант»
ЛПЗ. Простая
арифметическая задача.
«Кто как говорит?»
ЛПЗ. Заглавная и строчная
буква Зз
«Качественные признаки
предметов».
ЛПЗ. Устное сложение
чисел в пределах 10.

Решение задач.

Ответ задачи.

Формирование навыков
звукоподражания. Анализ
написания буквы з.
Закрепление навыков
выполнения устного
сложения.

Замок, роза, Зина,
Захар

Формирование математических
представлений, развитие мыслительных
операций
Социально-бытовая ориентировка,
расширение знаний об окружающем
мире, расширение словарного запаса,
развитие памяти, развитие речи
Формирование математических
представлений, развитие мыслительных
операций
Развитие слухового внимания, развитие
слухового восприятия

Величина, масса,
размер

Коррекция зрительного восприятия,
сенсорное развитие

«Сходство и различие».
ЛПЗ. Заглавная и строчная
буква Вв и Фф
«Точки».
ЛПЗ. Геометрические
фигуры

Дифференциация звуков по
произношению.

Ваза, вилы, повар,
кофта, фара.

Закрепление знаний о
геометрических фигурах

Круг, квадрат,
треугольник,
прямоугольник

Повторение пройденного.
Обобщающее занятие.

Формирование умения
составлять рассказ по
опорным словам, по

Самостоятельно,
подсказка

Расширение знаний, развитие словаря,
развитие мыслительных процессов,
развитие памяти, развитие речи
Развитие зрительного внимания, развитие
зрительного восприятия, формирование
элементарных математических
представлений
Развитие монологической речи, развитие
мыслительных операций, развитие
воображения, развитие зрительного

сюжетным картинкам,
исходя из собственного
опыта
Диагностическое обследование

внимания и восприятия

6 класс
I четверть
Дата

Тема занятия

Содержание работы

Терминология

Содержание коррекционновоспитательного процесса

Диагностическое обследование
1

Игра «Разомнем кулачки».
ЛПЗ. Сравнение предметов
по величине, длине, ширине
«Этот пальчик…»
ЛПЗ. Осень. Обведение
листьев по трафарету.

Научиться различать
предметы и находить
одинаковые
Знакомство с характерными
признаками, осенними
месяцами, погодой данного
времени года
Знакомство с частями суток,
с их последовательностью

Величина, масса,
размер

День, ночь, вечер, утро;
сегодня, вчера, завтра,
позавчера, послезавтра

Развитие речи, развитие мышления

Похолодание, листопад,
осадки, сентябрь,
октябрь, ноябрь

Коррекция зрительного восприятия,
сенсорное развитие
Коррекция мелкой моторики.
Формирование знаний о сезонных явлениях,
развитие речи, развитие наглядно-образного
мышления

«Найди лишнее»
ЛПЗ. Временные
представления

Классная комната
ЛПЗ. Слово.

Знакомство с классом
Развитие навыков
каллиграфии.

Доска, парта,
одноклассник, учитель

Развитие навыков пространственной
ориентировки
Коррекция мелкой моторики.

«Зрительный диктант»

Определение порядка при

По порядку

Развитие зрительного внимания, развитие

ЛПЗ. Числовой ряд от 1 до
10.

счете, количества предметов.

«Сказка про язычок».
ЛПЗ. Моя семья

Родители,
родственники

Развитие речи, развитие внимания к
окружающим людям

«Что ты видишь?»
ЛПЗ. Предложение.

Формирование знаний и
представлений о членах
семьи
Закрепление знание правила
написания предложения.

Начало, конец
предложения.

«Запомни цвета»
ЛПЗ. Сложение и
вычитание чисел в пределах
10.
«Что это?»
ЛПЗ. Рисование прямых
линий

Понятия: сложить, вычесть,
плюс, минус.

Сложить, вычесть,
плюс, минус.

Развитие зрительного восприятия,
внимания, формирование знаний правил
русского языка.
Развитие речи, расширение математических
представлений.

Вертикальные и
горизонтальные прямые
линии

Прямая линия

Развитие зрительного внимания, развитие
зрительного восприятия, формирование
элементарных математических
представлений

«Волшебный мешочек»
ЛПЗ. Различие слов,
отвечающих на вопросы
кто? и что?
«Запомни картинки»
ЛПЗ. Прямоугольник

Формирование навыка
тактильно узнавать предметы

Много, гладкий, живой
и неживой предмет

Развитие мелкой моторики, развитие
тактильного восприятия. Формирование
навыков грамотного письма.

Знакомство с геометрической
фигурой круг

Прямоугольник,
прямоугольный

Части и целое
Обобщающее занятие.

Формирование навыка
узнавать предмет по части и
собирать из частей целый
предмет

Целый, часть

Развитие зрительного внимания, развитие
зрительного восприятия, формирование
элементарных математических
представлений
Развитие целостного и
дифференцированного восприятия, развитие
зрительного внимания, развитие нагляднообразного мышления

зрительного восприятия, формирование
элементарных математических
представлений

II четверть
Дата

Тема занятия

Содержание работы

Терминология

«Запоминание предметов»
ЛПЗ. Числа от 10 до 16.

Десять, десятый и т.д.

«Шнуровки»
ЛПЗ. Большая буква в
именах и фамилиях людей

«Порядок предметов».
ЛПЗ. Числовой ряд.

«Зверь по клетке»
ЛПЗ Правописание парных
звонких и глухих
согласных.

Состав числа, порядок числа,
соотнесение с предметами,
написание
Формирование умения
шнуровать, завязывать,
заплетать. Формирование
навыков грамотного письма.
Состав числа, порядок
числа,, соотнесение с
предметами, написание
Элементы строчных,
заглавных букв: крючки,
петли

«Порядок картинок».
ЛПЗ. Числовой ряд от 16 до
19.
«Лица людей».
ЛПЗ. Правописание парных
согласных.
«Угадай, какой формы?»
ЛПЗ. Число 20

Состав числа, порядок
числа,, соотнесение с
предметами, написание
Подбор проверочных слов
Анализ открытых и закрытых
слогов.
Написание.

Числовой ряд

«Угадай, какого цвета?»

Различать и выделять на

Снегопад, гололёд,

Бант, шнурок, узел
Имена людей, клички
животных
Присчитывание,
отсчитывание
Звонкие и глухие
согласные

Родственные слова
Единицы, десятки.

Содержание коррекционновоспитательного процесса
Формирование математических
представлений, развитие мыслительных
операций
Развитие мелкой моторики рук, развитие
координации движений. Заучивание правил
правописания.
Формирование математических
представлений, развитие мыслительных
операций
Развитие зрительного внимания и
зрительного восприятия, развитие
зрительно-моторной координации,
формирование пространственной
ориентировки на листе бумаги при
написании в тетради.
Формирование математических
представлений, развитие мыслительных
операций
Эмоциональное воспитание
Формирование математических
представлений, развитие мыслительных
операций
Формирование звукопроизношения,

снежный покров,
декабрь, январь,
февраль
Плюс, минус

развитие речи, развитие наглядно-образного
мышления

Формирование знаний о
зимних видах спорта, о
детских играх зимой
Состав числа, порядок числа,
решение примеров.

Снеговик, санки, лыжи,
коньки

Развитие воображения, развитие речи,
расширение и уточнение словарного запаса

Увеличить, уменьшить.

Формирование математических
представлений, развитие мыслительных
операций

Анализ написания букв.
Дифференциация свистящих
и шипящих согласных.

Коза,коса, кожа, кошка.

Развитие пространственной ориентировки,
развитие глазомера. Формирование
правильного звукопроизношения, написания
букв.

«Спрячь зайца»
ЛПЗ. Решение и сравнение
задач, содержащих
отношения «больше на»,
«меньше на».
Сказка «Колобок».
ЛПЗ. Твёрдые и мягкие
согласные

Составные части задачи.

Условие, вопрос,
решение.

Формирование математических
представлений, развитие мыслительных
операций

Уметь составлять и
записывать слова с гласными

Твёрдые и мягкие
согласные

Развитие речи, развитие воображения,
развитие мелкой моторики рук, развитие
координации движения. Закрепление
правил.

«Дорисуй девятое».
ЛПЗ. Чтение слогов.

Формировать умение
складывать звуки в слоги

Ау, уа, мама, ум, му-му,
ам.

Обобщающее занятие.

Знакомство с видами

Женская, мужская,

Сенсорное развитие, развитие кругозора,
развитие словаря, развитие нагляднообразного мышления
Развитие речи, расширение словаря,

ЛПЗ. Различение при
письме и произношении Ж
–Ш
«Что больше(меньше)?»
ЛПЗ. Нахождение суммы и
остатка.

письме ж-ш

«Опиши предмет»
ЛПЗ. Составление рассказа
«Зимние забавы».
«Куда улетел шар?»
ЛПЗ. Увеличение и
уменьшение числа на
несколько единиц.
«Определение
расположения предмета».
ЛПЗ. Различение парных
согласных З-С

Состав числа, порядок
числа,, соотнесение с
предметами, написание

Формирование математических
представлений, развитие мыслительных
операций

ЛПЗ. Написание слогов.

одежды, уход

детская, домашняя,
выходная

социально-бытовая ориентировка

Содержание коррекционновоспитательного процесса
Формирование математических
представлений, развитие мыслительных
процессов, развитие памяти
Формирование навыков грамотного письма.
Коррекция мыслительных процессов.

III четверть
Дата

Тема занятия

Содержание работы

Терминология

«Продолжи числовой ряд»
ЛПЗ. Переместительное
свойство сложения
«Графический диктант»
ЛПЗ. Упражнения в
написании слов с мягким
знаком на конце слов.
«Сходство и различие».
ЛПЗ. Нахождение разности

Сложение удобным
способом.

Слагаемые, сумма

Знать, что - ь обозначает
мягкость согласного звука на
письме

Осень, конь.

Уменьшение числа на
несколько единиц.

Уменьшаемое,
вычитаемое, разность

«Исключи лишнее».
ЛПЗ. Названия предметов,
отвечающих на вопрос
«что»?

Правильная постановка
вопроса Что?

Неживые предметы.

«Зрительный диктант».
ЛПЗ. Приёмы сложения и
вычитания.
«Найди отличия».
ЛПЗ. Употребление слов,
обозначающих названия
предметов.

Овладение приемами
сложения и вычитания.

Приёмы

Анализ написания слов.
Слова, обозначающие
название предмета

Уха, ухо, муха

«Зрительный диктант».
ЛПЗ. Увеличение и
уменьшение чисел.

Приёмы увеличения и
уменьшения чисел на
несколько единиц.

Увеличить на…
Уменьшить на…

Формирование математических
представлений, развитие мыслительных
операций

«Снежный ком»
ЛПЗ. Названия предметов,
отвечающие на вопрос кто?
«Продолжи числовой ряд»
ЛПЗ. Решение примеров на
сложение и вычитание.
«И мы…»
ЛПЗ. Дифференциация
слов, отвечающих на
вопросы что? и кто?
«Точки».
ЛПЗ. Действия с числами в
пределах 20.
«Дорисуй девятое».
ЛПЗ. Строчная буквы ы, й

Анализ написания слов.
Слова, обозначающие
название предмета
Состав числа, порядок
числа,, сложение и
вычитание.
Анализ написания слов.
Слова, обозначающие
название предмета

Шишка, шапка, Саша,
Маша, Женя, жук.

Коррекция фонетико – фонематического
слуха и восприятия. Уметь правильно
ставить вопрос.
Формирование математических
представлений, развитие мыслительных
операций
Дифференциация одушевленных и
неодушевленных предметов. Умение
анализировать.

Состав числа, порядок числа,
действия с числами.

Знаки плюс и минус.

Сом – сомы,
ус – усы,
оса - осы
Условие, вопрос,
решение, ответ

Употребление слов,
обозначающих один или
несколько одинаковых
предметов

Один, много

Состав числа, порядок числа,
соотнесение с предметами,
написание
Подбор имён и кличек
животных. Использование

Шестнадцать,
шестнадцатый

«Продолжи числовой ряд».
ЛПЗ. Решение задач в одно
действие.
«Что перепутал художник?»
ЛПЗ. Различие слов,
обозначающих один или
несколько одинаковых
предметов.
«Волшебный мешочек»
ЛПЗ. Решение примеров.
«Найди отличия».
ЛПЗ. Большая буква в

Действия сложение и
вычитание.
Луша, Алла, лампа,
лодка

Фамилия, имя,
отчество, кличка.

Формирование математических
представлений, развитие мыслительных
операций
Социально-бытовая ориентировка, развитие
мыслительных процессов
Формирование математических
представлений, развитие мыслительных
операций
Формирование понятий один предмет,
много предметов. Дифференциация
понятий.
Формирование математических
представлений, развитие мыслительных
операций
Развитие речи, развитие воображения,
развитие мелкой моторики рук, развитие

именах людей и кличках
животных

правил правописания.

«Продолжи логический
ряд».
ЛПЗ. Геометрические
фигуры.
Повторение пройденного.
Обобщающее занятие.

Закрепление знаний о
геометрических фигурах

координации движений
Круг, квадрат,
треугольник,
прямоугольник

Повторение понравившихся
игр.

Развитие зрительного внимания, развитие
зрительного восприятия, формирование
элементарных математических
представлений
Коррекция мыслительной деятельности,
познавательных процессов.

IV четверть
Дата

Тема занятия

Содержание работы

Терминология

«Запутанные дорожки».
ЛПЗ. Сложение
однозначных чисел с
переходом через десяток.
«Фигурный рисунок»
ЛПЗ. Действие и его
название.

Состав числа, порядок
числа, соотнесение с
предметами, написание

Число, цифра

Правильная постановка
вопроса что делает?

Действие предмета

«Продолжи логический
ряд».
ЛПЗ. Прямой и обратный
счет в пределах10.
«Руки вместе».
ЛПЗ. Предлог как
отдельное слово

Состав числа, порядок
числа, соотнесение с
предметами, написание

Прямой, обратный счет.

Предлоги – в, на, в, с, из, у

Предлоги

«Волшебный мешочек».

Состав числа, порядок

Знаки действия.

Содержание коррекционновоспитательного процесса
Формирование математических
представлений, развитие мыслительных
операций
Развитие пространственной
ориентировки, развитие зрительномоторной координации, развитие
мелкой моторики, развитие нагляднообразного мышления
Формирование математических
представлений, развитие мыслительных
операций
Развитие мелкой моторики рук,
развитие координации движений.
Формирование навыков грамотного
письма.
Формирование математических

ЛПЗ. Разложение
двузначного числа на
десятки и единицы.
«Исключи лишнее».
ЛПЗ. Слова с
непроверяемыми гласными.

числа, операции с числами.

представлений, развитие мыслительных
операций

Правописание словарных
слов

Словарь

«Зрительный диктант»
ЛПЗ. Простая
арифметическая задача.
«Кто как говорит?»
ЛПЗ. Написание гласных в
словах-родственниках

Решение задач.

Ответ задачи.

Формирование навыков
звукоподражания.
Умение подбирать
родственные слова.
Закрепление навыков
выполнения действия
вычитания.

Словарь, родственные
слова.
Сложение, вычитание.

Коррекция зрительного восприятия,
сенсорное развитие
Коррекция мыслительной деятельности.

Расширение знаний, развитие словаря,
развитие мыслительных процессов,
развитие памяти, развитие речи
Развитие зрительного внимания,
развитие зрительного восприятия,
формирование элементарных
математических представлений
Развитие монологической речи,
развитие мыслительных операций,
развитие воображения, развитие
зрительного внимания и восприятия

«Качественные признаки
предметов».
ЛПЗ.
Вычитание однозначных
чисел из двузначных с
переходом через десяток.

«Сходство и различие».
ЛПЗ. Правила записи
предложения
«Точки».
ЛПЗ. Геометрические
фигуры

Дифференциация
предложений, их начало и
конец.
Закрепление знаний о
геометрических фигурах

Знаки препинания.

Повторение пройденного.
Обобщающее занятие.

Формирование умения
составлять рассказ по
опорным словам, по
сюжетным картинкам,

Самостоятельно,
подсказка

Круг, квадрат,
треугольник,
прямоугольник

Социально-бытовая ориентировка,
расширение знаний об окружающем
мире, расширение словарного запаса,
развитие памяти, развитие речи
Формирование математических
представлений, развитие мыслительных
операций
Развитие слухового внимания, развитие
слухового восприятия

исходя из собственного
опыта
Диагностическое обследование

7 класс
I четверть
Дата Тема занятия

Содержание работы

Терминология

«Зашифрованный
рисунок». ЛПЗ. М.
Впереди, сзади, между

Диагностическое обследование
Формирование знаний о
Сентябрь, октябрь,
сезонных изменениях в
ноябрь
природе, формирование
знаний названий осенних
месяцев, их
последовательности
Формирование навыков
Право, лево, верх-низ
пространственной
ориентировки
Формирование знаний о
Сборка урожая, жатва
том, чем занимаются люди
осенью
Формирование навыков
Впереди, сзади, между
пространственной
ориентировки

«Школа».
ЛПЗ. Ч. Чтение по слогам.
«Исключи лишнее».

Формирование знаний о
школе
Формирование

«Найди отличия».
ЛПЗ. РР. Осень

Зарисовки на листе.
ЛПЗ. М. Ориентировка:
правая, левая, верх, низ.
Труд людей осенью. ЛПЗ.
РЯ. Предложение.

Класс, парта, доска и
т.д.
Один, два, три, …

Содержание коррекционновоспитательного процесса
Расширение представлений об
окружающем мире, пополнение словаря

Развитие пространственной
ориентировки, развитие общей моторики
Развитие речи, пополнение словарного
запаса
Развитие пространственной
ориентировки, развитие общей моторики
Развитие речи, пополнение словарного
запаса, социально-бытовая ориентировка
Развитие мыслительных операций,

ЛПЗ.М. Цифры от 1 до 10

математических навыков,
стойких знаний цифр от 1
до 10, написание
Формирование знаний о
городе, улицах, доме, в
котором живёшь,
домашнем адресе
Формирование навыков
счёта десятками
Формирование знаний и
представлений о членах
семьи
Формирование знаний
порядкового счёта
Формирование знаний о
видах одежды и обуви, их
называние, назначение,
уход за ними
Формирование знаний
двузначного числа

девять, десять

развитие математических представлений

Город, улица, дом,
адрес

Расширение кругозора, пополнение
запаса знаний, социально-бытовая
ориентировка

Десяток

Развитие вычислительных навыков,
развитие мыслительных операций
Развитие речи, развитие внимания к
окружающим людям

Содержание работы

Терминология

«Дорисуй девятое».
ЛПЗ. М. Состав
двузначного числа
«Исключи лишнее».
ЛПЗ.РЯ. Словарь. Овощи

Формирование знаний
состава двузначного числа
10-15
Формирование знаний об
овощах

Десять, одиннадцать и
т.д.

«Что перепутал
художник».

Формирование знаний
состава двузначного числа

Пятнадцать,
шестнадцать и т.д.

«Дом» зарисовки.
ЛПЗ. Геометрические
фигуры.

«Найди отличия» ЛПЗ.
Десяток
«Угадай слово». ЛПЗ.РР.
«Моя семья».

«Сходство и различие».
ЛПЗ. Нумерация
«Сгруппируй предметы».
ЛПЗ. Словарь. Одежда,
обувь

«Муха».
ЛПЗ. Двузначное число

II четверть
Дата Тема занятия
1

Родители,
родственники
Первый, второй и т.д.
Женская, мужская,
детская, осенневесенняя, зимняя,
летняя
Двузначное число

Картофель, морковь и
т.д.

Развитие математических представлений,
развитие мыслительных операций
Расширение кругозора, пополнение
запаса знаний, социально-бытовая
ориентировка
Развитие памяти, развитие мыслительных
операций

Содержание коррекционновоспитательного процесса
Развитие памяти, развитие мыслительных
операций
Расширение представлений об
окружающем мире, пополнение
словарного запаса, развитие речи
Развитие памяти, развитие мыслительных
операций

7
8

ЛПЗ. М. Состав
двузначного числа
«Зрительный диктант».
ЛПЗ. РР. Фрукты

15-20

«Запутанные дорожки».
ЛПЗ. М. Единицы
измерения
«Найди отличия».
ЛПЗ. РЯ. Овощи и фрукты
- разные продукты

Формирование знаний о
различных единицах
измерения
Формирование навыков
классификации и
дифференциации понятий
овощи и фрукты
Формирование знаний о
единице длины см
Формирование знаний о
сезонных изменениях в
природе, формирование
знаний зимних месяцев, их
последовательность.
Формирование знаний о
зимних видах спорта, о
детских зимних играх
Формирование знаний об
единице длины см

Лабиринты.
ЛПЗ. М. Единицы длины.
«Снежный ком».
ЛПЗ. Ч. Зима. Зимние
забавы

«Внимательный
художник».
ЛПЗ. М. Единицы длины.
дм
«Продолжи логический
ряд».
ЛПЗ.РР.ПДД зимой
«Зрительный диктант».
ЛПЗ.М. Второй десяток
«Что перепутал

Формирование знаний о
фруктах

Формирование знаний
безопасности на дорогах в
зимнее время года
Формирование знаний
состава двузначного числа
20-29
Формирование знаний о

Яблоко, груша и т.д.

Расширение представлений об
окружающем мире, пополнение
словарного запаса, развитие речи
Развитие мыслительных операций,
развитие памяти, развитие внимания

Овощи, фрукты

Расширение представлений об
окружающее мире, пополнение
словарного запаса

Сантиметр

Развитие мыслительных операций,
развитие внимания, развитие памяти
Развитие речи, пополнение словарного
запаса, развитие памяти

Декабрь, январь,
февраль, олимпиада

Дециметр

Развитие мыслительных операций,
развитие внимания, развитие памяти

Гололёд

Расширение кругозора, развитие реи,
социально-бытовая ориентировка

Двадцать один,
двадцать два и т.д.

Развитие памяти, развитие мыслительных
операций

Кормушка

Развитие речи, социально-бытовая

художник?».
ЛПЗ. РЯ. Жизнь зверей
зимой

жизни зверей и птиц в
зимнее время года,
формирование знаний как
им помочь

Шнуровочки
ЛПЗ.М. Сложение чисел.

Формирование умения
заплетать, завязывать,
шнуровать

Бант, шнурок, узел

Развитие мелкой моторики рук, развитие
координации движений

«Составление рассказа».
ЛПЗ. Ч. Деревья

Клён, тополь и т.д.

«Продолжи логический
ряд».
ЛПЗ. М. Числа 11, 12, 13
«Найди отличия».
ЛПЗ. РР. Комнатные
растения

Формирование знаний о
деревьях, их названия,
польза, уход
Формирование знаний
чисел 11, 12, 13

Одиннадцать одиннадцатый

Социально-бытовая ориентировка,
расширение кругозора, развитие
словарного запаса
Развитие памяти, развитие мыслительных
операций

Формирование знаний о
комнатных растениях, их
названия, польза, уход

Бегония, фиалка и т.д.
полив, питание

Социально-бытовая ориентировка,
расширение кругозора

Тема занятия

Содержание работы

Терминология

Лабиринты. ЛПЗ. М. Числа
14, 15, 16
«Сходство и различие».
ЛПЗ.РР. Зима.

Формирование знаний чисел
14, 15, 16
Формирование знаний о
сезонных изменениях в
природе, формирование
знаний названий весенних
месяцев, их
последовательности
Формирование знаний чисел
17, 18, 19

Четырнадцать –
четырнадцатый и т.д.
Февраль

ориентировка, социализация личности

III четверть
Дат
а
1
2

«Продолжи числовой ряд».
ЛПЗ. М. Числа 17, 18, 19

Семнадцать –
семнадцатый и т.д.

Содержание коррекционновоспитательного процесса
Развитие памяти, развитие мыслительных
операций
Расширение представлений об окружающем
мире, пополнение словаря

Развитие памяти, развитие мыслительных
операций

Поиск ошибок в тексте.
ЛПЗ.РЯ.ПДД весной

«Исключи лишнее».
ЛПЗ. М. Число 20. Состав
чисел в пределах 20
«Зашифрованный рисунок».
ЛПЗ. РР. Охрана здоровья

Формирование знаний
безопасности на дорогах в
весеннее время года
Формирование знаний
состава двузначного числа в
пределах 20
Формирование знаний о
способах
здоровьесбережения

Капель, сосульки

Расширение кругозора, развитие реи,
социально-бытовая ориентировка

Одиннадцатый и т.д.

Развитие памяти, развитие мыслительных
операций

Простуда

Расширение представлений, социальнобытовая ориентировка, пополнение
словарного запаса

«Лабиринты».
ЛПЗ. М. Углы

Формирование знаний об
углах, их виды

Тупой, острый, прямой

Расширение математических представлений,
развитие словарного запаса

«Волшебный мешочек».
ЛПЗ. Ч. Кукольный театр

Персонаж,
последовательность

«Сходства и различия».
ЛПЗ.РР. Домашние
животные

Развитие мыслительных операций, развитие
памяти, развитие внимания, развитие
координации движений
Социально-бытовая ориентировка, развитие
мыслительных процессов

«Мозаика».
ЛПЗ. РЯ. Пальчиковый
театр
«Найди отличия».
ЛПЗ. РЯ. Инструменты

Формирование умения
обращаться с ручным
кукольным театром
Формирование знаний о
внешнем виде, питании,
пользе, жизни совместно с
человеком, уходе
Формирование умения
обращаться с пальчиковым
театром
Формирование знаний об
инструментах,
используемых на уроке
Формирование знаний о
перестановке слагаемых

Слагаемое, сумма

Развитие математических представлений,
развитие мыслительных операций

Формирование знаний о
внешнем виде, питании,
пользе, местообитании,
питании

Берлога, дупло

Социально-бытовая ориентировка, развитие
мыслительных процессов

«Корректурная проба».
ЛПЗ.М. Правило
перестановки слагаемых
«Исключи лишнее».
ЛПЗ.Ч. Дикие животные

Выгул, кормёжка

Персонаж,
последовательность
Линейка, циркуль

Развитие мыслительных операций, развитие
памяти, развитие внимания, развитие
координации движений
Развитие словарного запаса, социальнобытовая ориентировка

«Графический диктант».
ЛПЗ. М. Форма

Формирование навыка
дифференцировать предметы
по форме

«Зашифрованный рисунок».
ЛПЗ. РР. Цвет

«Запутанные дорожки».
ЛПЗ. М. Равенства

Формирование навыка
дифференцировать предметы
по цвету
Формирование знаний о
равенствах

«Что перепутал
художник?».
ЛПЗ. РЯ. Знаки препинания.
«Дорисуй девятое».
ЛПЗ. М. Величина

Закрепление правил
написания знаков в конце
предложений.
Формирование навыка
дифференцировать предметы
по величине

Точка,
восклицательный и
вопросительный знак.
Большой, маленький,
средний, больше,
меньше

Поиск ошибок в тексте.
ЛПЗ. Ч. Чтение изучаемых
произведений.
Обобщающий урок.

Чтения текстов из
программных произведений
целыми словами.
Повторение пройденного.

Объяснение значений
слов.

Круглый, квадратный,
треугольный,
прямоугольный,
овальный
Основные цвета
спектра
Больше, меньше, равно

Развитие мыслительных операций, развитие
памяти, формирование математических
представлений
Развитие мыслительных операций, развитие
памяти, формирование математических
представлений
Формирование математических
представлений, развитие вычислительных
навыков
Формирование выразительной речи,
коррекция речевых навыков, связной речи.
Развитие мыслительных операций, развитие
памяти, формирование математических
представлений
Формирование навыков беглого и
правильного чтения целыми словами.
Коррекция памяти, мыслительных операций.

IV четверть
Дат
а
1

Тема занятия

Содержание работы

Терминология

«Поиск ошибок в тексте».
ЛПЗ. РЯ. Зоопарк

Зоопарк

«Внимательный художник».
ЛПЗ. РР. Части тела

Формирование знаний о
животных, которые живут в
зоопарке, их питание, уход за
ними
Формирование знаний частей
тела человека

Содержание коррекционновоспитательного процесса
Расширение представлений о жизни
животных, развитие речи, пополнение
словарного запаса

Конечности, туловище
и т.д.

Развитие представлений о себе, строении
собственного тела, развитие навыков

4
5

7
8

«Продолжи логический
ряд».
ЛПЗ. М. Неделя
«Исключи лишнее»
ЛПЗ. Ч. Правила гигиены
«Зашифрованный рисунок».
ЛПЗ. М. Геометрические
фигуры
«Найди отличия».
ЛПЗ. РЯ. Птицы
«Графический диктант».
ЛПЗ. М. Многоугольники
«И мы…».
ЛПЗ.РР. Насекомые
«Зрительный диктант».
ЛПЗ. М. Нумерация чисел в
пределах 20
«Угадай слово».
ЛПЗ.Ч. Моя мечта
«Что перепутал
художник?».
ЛПЗ. РЯ. Путешествие по
стране
Обобщающий урок.
ЛПЗ. РР. Лето

Формирование знаний
названий дней недели, их
последовательности
Формирование знаний
гигиены
Закрепление знаний о
геометрических фигурах

Понедельник, вторник и
т.д.

Формирование знаний о
птицах, их разнообразии, о
строении тела
Формирование знаний о
многоугольниках
Формирование знаний о
насекомых, их разнообразии

Ворона, сорока, крылья,
хвост и т.д.

Формирование знаний
порядкового счёта до 20

Первый, десятый и т.д.

Формирование навыка
составления рассказа
самостоятельно
Формирование знаний о
природе и
достопримечательностях
нашей страны
Формирование знаний о
сезонных изменениях в
природе, формирование
знаний названий летних
месяцев, их

Гигиена
Круг, квадрат,
треугольник

Многоугольник
Муха, комар и т.д.

ориентироваться на схеме тела человека
Расширение кругозора, пополнение
словарного запаса, социально-бытовая
ориентировка
Социально-бытовая ориентировка, развитие
мышления
Формирование математических навыков,
развитие умения обобщать и
классифицировать
Расширение запаса знаний об окружающем
мире, развитие речи, пополнение словарного
запаса
Расширение математических представлений,
пополнение словарного запаса
Расширение запаса знаний об окружающем
мире, развитие речи, развитие памяти,
пополнение словарного запаса
Развитие математических представлений,
развитие мыслительных операций
Развитие монологической речи, развитие
мышления, развитие памяти

Достопримечательность

Расширение кругозора, развитие
воображения, развитие описательной стороны
речи, развитие наглядно-образного мышления

Июнь, июль, август

Расширение представлений об окружающем
мире, пополнение словаря

последовательности
Диагностическое обследование

8 класс
I четверть
Дата

Тема занятия

Содержание работы

Терминология

Содержание коррекционновоспитательного процесса

Диагностическое обследование
1

«Продолжи
закономерность».
ЛПЗ. РР. Осень

Право, лево, верх-низ
ЛПЗ. Зарисовки на листе.

Труд людей осенью
ЛПЗ. Звуки и буквы.

Впереди, сзади, между.
ЛПЗ. Состав числа.

«Зашифрованный рисунок».
ЛПЗ. М. Впереди, сзади,
между
«Исключи лишнее». ЛПЗ.
Цифры от 1 до 10

Формирование знаний о
сезонных изменениях в
природе, формирование
знаний названий осенних
месяцев, их
последовательности
Формирование навыков
пространственной
ориентировки
Формирование знаний о том,
чем занимаются люди
осенью
Формирование навыков
пространственной
ориентировки
Формирование навыков
пространственной
ориентировки
Формирование
математических навыков,

Сентябрь, октябрь,
ноябрь

Расширение представлений об окружающем
мире, пополнение словаря

Право, лево, верх-низ

Развитие пространственной ориентировки,
развитие общей моторики

Сборка урожая, жатва

Развитие речи, пополнение словарного запаса

Впереди, сзади, между

Развитие пространственной ориентировки,
развитие общей моторики

Впереди, сзади, между

Развитие пространственной ориентировки,
развитие общей моторики

Один, два, три, четыре,
пять, шесть, семь,

Развитие мыслительных операций, развитие
математических представлений

«Школа».
ЛПЗ. Чтение по слогам.
«Найди отличия» ЛПЗ.
Десяток
«Угадай слово». ЛПЗ.РР.
«Моя семья».

7
8
9

«Сходство и различие».
ЛПЗ. Нумерация
«Сгруппируй предметы».
ЛПЗ. Словарь. Одежда,
обувь

«Исключи лишнее». ЛПЗ.
Обобщающее занятие.

стойких знаний цифр от 1 до
10, написание
Формирование знаний о
школе
Формирование навыков счёта
десятками
Формирование знаний и
представлений о членах
семьи
Формирование знаний
порядкового счёта
Формирование знаний о
видах одежды и обуви, их
называние, назначение, уход
за ними
Повторение изученных игр.

восемь, девять, десять
Класс, парта, доска и
т.д.
Десяток
Родители,
родственники
Первый, второй и т.д.
Женская, мужская,
детская, осенневесенняя, зимняя,
летняя

Развитие речи, пополнение словарного запаса,
социально-бытовая ориентировка
Развитие вычислительных навыков, развитие
мыслительных операций
Развитие речи, развитие внимания к
окружающим людям
Развитие математических представлений,
развитие мыслительных операций
Расширение кругозора, пополнение запаса
знаний, социально-бытовая ориентировка
Развитие мыслительных операций, к

II четверть
Дата

Тема занятия

Содержание работы

Терминология

«Дом» Зарисовки.
ЛПЗ. Отработка техники
чтения.

Город, улица, дом,
адрес

«Найди отличия»
ЛПЗ. Десяток
«Графический диктант».
ЛПЗ.М. Многоугольники

Формирование знаний о
городе, улицах, доме, в
котором живёшь,
домашнем адресе
Формирование навыков
счёта десятками
Формирование знаний о
многоугольниках

«И мы…».

Формирование знаний о

Муха, комар и т.д.

Десяток
Многоугольник

Содержание коррекционновоспитательного процесса
Расширение кругозора, пополнение запаса
знаний, социально-бытовая ориентировка
Развитие вычислительных навыков,
развитие мыслительных операций
Расширение математических
представлений, пополнение словарного
запаса
Расширение запаса знаний об

ЛПЗ.РР. Насекомые

насекомых, их
разнообразии

«Зрительный диктант».
ЛПЗ. М. Нумерация чисел
в пределах 20
«Продолжи
закономерность».
ЛПЗ. РР. «Моя семья»

Формирование знаний
порядкового счёта до 20

Первый, десятый и т.д.

Формирование знаний и
представлений о членах
семьи

Родители,
родственники

Развитие речи, развитие внимания к
окружающим людям

«Найди отличия».
ЛПЗ. РЯ. Овощи и фрукты
- разные продукты

Овощи, фрукты

Расширение представлений об
окружающее мире, пополнение
словарного запаса

«Сходство и различие».
ЛПЗ. Нумерация
«Исключи лишнее».
Одежда, обувь.
ЛПЗ. Правописание.

Первый, второй и т.д.

Развитие математических представлений,
развитие мыслительных операций
Расширение кругозора, пополнение запаса
знаний, социально-бытовая ориентировка

Аналитические задачи.
ЛПЗ. Двузначное число
«Исключи лишнее». ЛПЗ.
Птицы. Чтение целыми
словами.
«Дорисуй девятое».
ЛПЗ. М. Состав
двузначного числа
«Зрительный диктант».
ЛПЗ. РР. Фрукты

Формирование навыков
классификации и
дифференциации понятий
овощи и фрукты
Формирование знаний
порядкового счёта
Формирование знаний о
видах одежды и обуви, их
называние, назначение,
уход за ними
Формирование знаний
двузначного числа
Формирование знаний о
птицах, их разнообразии, о
строении тела
Формирование знаний
состава двузначного числа
10-15
Формирование знаний о
фруктах

«Запутанные дорожки».
ЛПЗ. М. Единицы

Формирование знаний о
различных единицах

10
11

Женская, мужская,
детская, осенневесенняя, зимняя,
летняя
Двузначное число
Ворона, сорока,
крылья, хвост и т.д.
Десять, одиннадцать и
т.д.
Яблоко, груша и т.д.

окружающем мире, развитие речи,
развитие памяти, пополнение словарного
запаса
Развитие математических представлений,
развитие мыслительных операций

Развитие памяти, развитие мыслительных
операций
Расширение запаса знаний об
окружающем мире, развитие речи,
пополнение словарного запаса
Развитие памяти, развитие мыслительных
операций
Расширение представлений об
окружающем мире, пополнение
словарного запаса, развитие речи
Развитие мыслительных операций,
развитие памяти, развитие внимания

измерения

«Составление рассказа».
ЛПЗ. Ч. Деревья

«Продолжи логический
ряд».
Обобщающее занятие

Формирование знаний о
деревьях, их названия,
польза, уход
Закрепление пройденного,
повторение игр.

Клён, тополь и т.д.

III четверть
Дат
а
1

3
4

Тема занятия

Содержание работы

Терминология

«Продолжи
закономерность».
ЛПЗ. Число 14, 15, 16
«Снежный ком».
ЛПЗ. Ч. Зима. Зимние
забавы

Формирование знаний чисел
14, 15, 16

Четырнадцать –
четырнадцатый и т.д.

Содержание коррекционновоспитательного процесса
Развитие памяти, развитие мыслительных
операций

Формирование знаний о
сезонных изменениях в
природе, формирование
знаний зимних месяцев, их
последовательность.
Формирование знаний о
зимних видах спорта, о
детских зимних играх
Формирование знаний чисел
14, 15, 16
Формирование знаний о
сезонных изменениях в
природе, формирование
знаний названий весенних
месяцев, их
последовательности

Декабрь, январь,
февраль, олимпиада

Развитие речи, пополнение словарного запаса,
развитие памяти

Четырнадцать –
четырнадцатый и т.д.
Февраль

Развитие памяти, развитие мыслительных
операций
Расширение представлений об окружающем
мире, пополнение словаря

Лабиринты. ЛПЗ. М. Числа
14, 15, 16
«Сходство и различие».
ЛПЗ.РР. Зима, весна.

«Продолжи числовой ряд».
ЛПЗ. М. Числа 17, 18, 19

Формирование знаний чисел
17, 18, 19

Семнадцать –
семнадцатый и т.д.

Развитие памяти, развитие мыслительных
операций

«Внимательный художник».
ЛПЗ. М. Единицы длины.
Дм
«Продолжи логический
ряд».
ЛПЗ.РР. ПДД зимой
«Внимательный художник».
ЛПЗ. Весна. Отработка
навыков чтения.

Формирование знаний об
единице длины см

Дециметр

Развитие мыслительных операций, развитие
внимания, развитие памяти

Формирование знаний
безопасности на дорогах в
зимнее время года
Формирование знаний о
сезонных изменениях в
природе, формирование
знаний названий весенних
месяцев, их
последовательности
Формирование знаний чисел
17, 18, 19
Формирование знаний
безопасности на дорогах в
весеннее время года
Формирование знаний
состава двузначного числа в
пределах 20
Формирование знаний
безопасности на дорогах в
весеннее время года
Формирование знаний
состава двузначного числа в
пределах 20

Гололёд

Расширение кругозора, развитие реи,
социально-бытовая ориентировка

Март, апрель, май

Расширение представлений об окружающем
мире, пополнение словаря

Семнадцать –
семнадцатый и т.д.
Капель, сосульки

Развитие памяти, развитие мыслительных
операций
Расширение кругозора, развитие реи,
социально-бытовая ориентировка

Одиннадцатый и т.д.

Развитие внимания, памяти, развитие
мыслительных операций

Капель, сосульки

Расширение кругозора, развитие реи,
социально-бытовая ориентировка

Одиннадцатый и т.д.

Развитие памяти, развитие мыслительных
операций

Формирование знаний о
способах
здоровьесбережения

Простуда

Расширение представлений, социальнобытовая ориентировка, пополнение
словарного запаса

9
10

«Мозаика». ЛПЗ. Число 17,
18, 19
«Сходство и различие».
ЛПЗ. ПДД весной.
Правописание.
«Точки».
ЛПЗ. Состав чисел в
пределах 20
Поиск ошибок в тексте.
ЛПЗ.РЯ. ПДД весной

«Исключи лишнее».
ЛПЗ. М. Число 20. Состав
чисел в пределах 20

«Зашифрованный рисунок».
ЛПЗ. РР. Охрана здоровья

15
16

«Лабиринты».
ЛПЗ.М. Углы
«И мы». ЛПЗ.РР. Охрана
здоровья

Формирование знаний об
углах, их виды
Формирование знаний о
способах
здоровьесбережения
Формирование знаний об
углах, их виды

Тупой, острый, прямой
Простуда
Тупой, острый, прямой

Расширение математических представлений,
развитие словарного запаса
Расширение представлений, социальнобытовая ориентировка, пополнение
словарного запаса
Расширение математических представлений,
развитие словарного запаса

«Продолжи
закономерность»
ЛПЗ. Углы

«Кукольный театр».
ЛПЗ. Правописание.

Формирование умения
обращаться с ручным
кукольным театром

Персонаж,
последовательность

Развитие мыслительных операций, развитие
памяти, развитие внимания, развитие
координации движений

«Найди отличия». ЛПЗ.
Чтение словами. Зоопарк

Зоопарк

Расширение представлений о жизни
животных, развитие речи, пополнение
словарного запаса

«Пальчиковый театр».
Обобщающее занятие.

Формирование знаний о
животных, которые живут в
зоопарке, их питание, уход за
ними
Формирование умения
обращаться с пальчиковым
театром

Персонаж,
последовательность

Развитие мыслительных операций, развитие
памяти, развитие внимания, развитие
координации движений

Тема занятия

Содержание работы

Терминология

«Найди отличия»
ЛПЗ. Словарные слова.
Инструменты
«Внимательный художник».
ЛПЗ. РР. Части тела

Формирование знаний об
инструментах,
используемых на уроке
Формирование знаний частей
тела человека

Линейка, циркуль

Содержание коррекционновоспитательного процесса
Развитие словарного запаса, социальнобытовая ориентировка

«Продолжи логический

Формирование знаний

Понедельник, вторник

IV четверть
Дат
а
1

Конечности, туловище
и т.д.

Развитие представлений о себе, строении
собственного тела, развитие навыков
ориентироваться на схеме тела человека
Расширение кругозора, пополнение

ряд».
ЛПЗ. М. Неделя
«Исключи лишнее»
ЛПЗ. Ч. Правила гигиены
«Зашифрованный рисунок».
ЛПЗ. М. Геометрические
фигуры

названий дней недели, их
последовательности
Формирование знаний
гигиены
Закрепление знаний о
геометрических фигурах

и т.д.

«Найди отличия».
ЛПЗ. РЯ. Птицы

Ворона, сорока,
крылья, хвост и т.д.

«Запутанные дорожки».
ЛПЗ. Правило перестановки
слагаемых
«Внимательный художник».
ЛПЗ. Чтение словами.
Дикие животные.

Формирование знаний о
птицах, их разнообразии, о
строении тела
Формирование знаний о
перестановке слагаемых

Берлога, дупло

Социально-бытовая ориентировка, развитие
мыслительных процессов

Круглый, квадратный,
треугольный,
прямоугольный,
овальный

Развитие мыслительных операций, развитие
памяти, формирование математических
представлений

4
5

Гигиена
Круг, квадрат,
треугольник

Слагаемое, сумма

словарного запаса, социально-бытовая
ориентировка
Социально-бытовая ориентировка, развитие
мышления
Формирование математических навыков,
развитие умения обобщать и
классифицировать
Расширение запаса знаний об окружающем
мире, развитие речи, пополнение словарного
запаса
Развитие математических представлений,
развитие мыслительных операций

«Графический диктант»
ЛПЗ. Геометрическая
форма

Формирование знаний о
внешнем виде, питании,
пользе, местообитании,
питании
Формирование навыка
дифференцировать предметы
по форме

«Графический диктант»
ЛПЗ. Величина. Строчные и
прописные буквы.

Формирование навыка
дифференцировать предметы
по величине

Большой, маленький,
средний, больше,
меньше

Развитие мыслительных операций, развитие
памяти, формирование математических
представлений

«Муха».
ЛПЗ. Цвет

Основные цвета
спектра

Итоговое занятие.

Формирование навыка
дифференцировать предметы
по цвету
Повторение и закрепление
игр, заданий, упражнений.

Развитие мыслительных операций, развитие
памяти, формирование математических
представлений
Коррекция всех мыслительных операций.

Диагностическое обследование

9 класс
I четверть
Дата

Тема занятия

Содержание работы

Терминология

Содержание коррекционновоспитательного процесса

Диагностическое обследование
1

«Сходство и различие».
ЛПЗ.РР.ПДД осенью.

«Исключи лишнее». ЛПЗ.М.
Счётные операции в
пределах 1000.

«Продолжи
закономерность».
ЛПЗ. М. Меры длины
«Зашифрованный рисунок»
ЛПЗ.Ч. Природа осенью.

«Мозаика».
ЛПЗ.РЯ. Овощи, фрукты,
ягоды. Словарные слова.

Формирование знаний
безопасности на дорогах в
весеннее время года
Формирование
математических навыков,
стойких знаний цифр от 1 до
10, написание
Формирование знаний мер
длины (см, дм, м)

Капель, сосульки

Расширение кругозора, развитие реи,
социально-бытовая ориентировка

Один, два, три, четыре,
пять, шесть, семь,
восемь, девять, десять

Развитие мыслительных операций, развитие
математических представлений

Сантиметр, дециметр,
метр

Расширение математических представлений,
развитие мыслительных операций

Формирование знаний о
сезонных изменениях в
природе, изменения в живой
природе
Формирование знаний об
овощах, фруктах, ягодах; их
классификация и
дифференциация

Похолодание, листопад

Развитие речи, развитие памяти, развитие
мышления

Овощи (картофель,
морковь и т.д.), фрукты
(яблоко, груша и т.д.),
ягоды (смородина,
малина и т.д.)

Расширение представлений об окружающем
мире, пополнение словарного запаса,
развитие речи

7
8

«Подбери пару».
ЛПЗ. Умножение на 2, на 3,
на 4, на 5
«Графический диктант».
ЛПЗ. М. Многоугольники
«Найди отличия»
ЛПЗ. РЯ. Словарные слова.
Инструменты
«Исключи лишнее».
ЛПЗ. Ч. Грибы. Отработка
техники чтения.
«Продолжи логический
ряд».
ЛПЗ. РР. Географические
открытия.
«Запутанные дорожки».
ЛПЗ. Деление на 2, на 3, на
4, на 5
Итоговое занятие.

Формирование умения
умножать на 2, на 3, на 4, на
5
Формирование знаний о
многоугольниках
Формирование знаний об
инструментах,
используемых на уроке
Формирование знаний о
грибах, узнавание,
называние, различение
съедобных и несъедобных
Формирование знаний
безопасности на дорогах в
зимнее время года

Умножение

Формирование умения
делить на 2, на 3, на 4, на 5

Многоугольник
Линейка, циркуль

Формирование математических
представлений, развитие вычислительных
навыков
Расширение математических представлений,
пополнение словарного запаса
Развитие словарного запаса, социальнобытовая ориентировка

Мухомор, поганка,
опёнок, груздь и т.д.

Расширение представлений об окружающем
мире, развитие речи, пополнение словарного
запаса

Гололёд

Расширение кругозора, развитие реи,
социально-бытовая ориентировка

Деление

Формирование математических
представлений, развитие вычислительных
навыков
Коррекция всех мыслительных операций.

Содержание коррекционновоспитательного процесса
Формирование математических
представлений, развитие вычислительных
навыков
Расширение кругозора, пополнение запаса
знаний, социально-бытовая ориентировка

Повторение и закрепление
игр, заданий, упражнений.

II четверть
Дата

Тема занятия

Содержание работы

Терминология

«Снежный ком». ЛПЗ. М.
Умножение и деление
чисел.
«Дорисуй». Мебель,
Посуда. ЛПЗ. Отработка
навыков чтения.

Формирование умения
умножать и делить число 2

Умножение, деление

Формирование знаний о
мебели, узнавание, их
отличия, функции

Стол, стул, диван, шкаф
и т.д.
Сковородка, кастрюля,

«Продолжи числовой ряд».
ЛПЗ. М. Умножение и
деление чисел.
«Зашифрованный рисунок».
ЛПЗ. М. Геометрические
фигуры
«Найди отличия».
ЛПЗ. РЯ. Знаки препинания
в конце предложения.
«Запутанные дорожки».
ЛПЗ.М. Правило
перестановки слагаемых и
множителей.
Аналитические задачи.
ЛПЗ.М. Многозначные
числа.
«Исключи лишнее».
Одежда,
обувь. ЛПЗ.РЯ. Словарные
слова.

«Исключи лишнее». ЛПЗ.Ч.
Чтение программных
текстов.
«Зрительный диктант».
ЛПЗ. РР. Составление
рассказа «Зимние забавы».

Формирование знаний о
посуде, узнавание, их
отличия, функции
Формирование умения
умножать и делить число

ложка, кружка и т.д.

Закрепление знаний о
геометрических фигурах

Круг, квадрат,
треугольник

Формирование понятий
пунктуация, выразительность
речи.
Формирование знаний о
перестановке слагаемых и
множителей.

Ворона, сорока, крылья,
хвост и т.д.

Формирование знаний о
многозначных числах.

Двузначное число

Развитие памяти, развитие мыслительных
операций

Формирование знаний о
видах одежды, названия,
назначение, уход

Женская, мужская,
детская, домашняя,
выходная
Летняя, зимняя, осенневесенняя

Развитие речи, расширение словаря,
социально-бытовая ориентировка

Ворона, сорока, крылья,
хвост и т.д.

Расширение запаса знаний об окружающем
мире, развитие речи, пополнение словарного
запаса
Расширение представлений об окружающем
мире, пополнение словарного запаса,
развитие речи

Формирование знаний о
видах обуви, названия,
назначение, уход
Формирование знаний о
птицах, их разнообразии, о
строении тела
Формирование знаний о
фруктах

Умножение, деление

Слагаемое, сумма

Яблоко, груша и т.д.

Формирование математических
представлений, развитие вычислительных
навыков
Формирование математических навыков,
развитие умения обобщать и
классифицировать
Расширение запаса знаний об окружающем
мире, развитие речи, пополнение
словарного запаса
Развитие математических представлений,
развитие мыслительных операций

«Графический диктант»
ЛПЗ.РЯ, Строчные и
прописные буквы.

Формирование навыка
дифференцировать предметы
по величине

Большой, маленький,
средний, больше,
меньше

Развитие мыслительных операций, развитие
памяти, формирование математических
представлений

«Запутанные дорожки».
ЛПЗ. РР. Заучивание
стихов.

Пауза. Логическое
ударение.

Формирование представлений о
выразительном прочтении стихов, развитие
речевых навыков

«Зашифрованный рисунок».
Город.
ЛПЗ. Безударные гласные.
«Мозаика» ЛПЗ. М.
Геометрический материал.

Формирование умения
заучивать стихи наизусть,
рассказывать их
выразительно.
Формирование знаний о
городе

Улицы, дома

Формирование умения
чертить геометрические
фигуры, пользоваться
линейкой и карандашом.
Формирование знаний о
сезонных изменениях в
природе, изменения в живой
природе
Повторение и закрепление
игр, заданий, упражнений.

Умножение, деление

Расширение представлений об окружающем
мире, пространственная ориентировка,
социально-бытовая ориентировка
Формирование математических
представлений, развитие пространственного
восприятия.

«Внимательный художник»
ЛПЗ.Ч. Природа зимой

Итоговое занятие.

Снегопад, гололёд

Развитие речи, развитие памяти, развитие
мышления
Коррекция всех мыслительных операций.

III четверть
Дата

Тема занятия

Содержание работы

Терминология

«Подбери пару».
ЛПЗ. М. Умножение и
деление многозначных
чисел.
«Зашифрованный рисунок».
ЛПЗ.РР. Охрана здоровья

Формирование умения
умножать и делить числа

Умножение, деление

Формирование знаний о
способах

Простуда

Содержание коррекционновоспитательного процесса
Формирование математических
представлений, развитие вычислительных
навыков
Расширение представлений, социальнобытовая ориентировка, пополнение

здоровьесбережения
3
4

«Лабиринты».
ЛПЗ. М. Углы
«И мы».
ЛПЗ.РЯ. Словарные слова.
«Продолжи
закономерность»
ЛПЗ. М. Единицы
измерения.
«Зрительный диктант».
ЛПЗ. М. Действия с
именованными числами.
«Продолжи
закономерность».
ЛПЗ. РР. «Моя семья»

«Найди отличия».
ЛПЗ. РЯ. Овощи и фрукты разные продукты

«Сходство и различие».
ЛПЗ.М. Доли, дроби.
«Кукольный театр».
ЛПЗ. РЯ. Правописание.

«Продолжи
закономерность».
ЛПЗ. РР. Комнатные
растения
«Снежный ком».

словарного запаса

Формирование знаний об
углах, их виды
Формирование знаний о
способах
здоровьесбережения
Формирование знаний об
единицах измерения.

Тупой, острый,
прямой
Простуда

Формирование умений
выполнять действия с
именованными числами.
Формирование знаний и
представлений о членах
семьи

Первый, десятый и т.д.

Развитие математических представлений,
развитие мыслительных операций

Родители,
родственники

Развитие речи, развитие внимания к
окружающим людям

Формирование навыков
классификации и
дифференциации понятий
овощи и фрукты
Формирование знаний о
долях и дробях.
Формирование умения
обращаться с ручным
кукольным театром

Овощи, фрукты

Расширение представлений об окружающее
мире, пополнение словарного запаса

Первый, второй и т.д.

Развитие математических представлений,
развитие мыслительных операций
Развитие мыслительных операций, развитие
памяти, развитие внимания, развитие
координации движений

Формирование знаний о
комнатных растениях,
названия, узнавание, уход,
польза
Формирование умения

Бегония, фиалка и т.д.

Развитие аналитико-синтетической сферы.
Развитие речевых навыков.

Умножение, деление

Формирование навыков чтения.Развитие

Тупой, острый,
прямой

Персонаж,
последовательность

ЛПЗ.Ч. Отработка техники
чтения.

читать целыми словами.

«Исключи лишнее».
Домашние животные
ЛПЗ.РЯ. Проверочные
слова.
«Мозаика».
ЛПЗ.М. Порядок действий в
примерах.

Формирование знаний о
внешнем виде, питании,
пользе, местообитании

Конура, будка

Социально-бытовая ориентировка, развитие
мыслительных процессов, умение исключать
лишний предмет.

Формирование умения
выполнять математические
действия в определенном
порядке.
Формирование знаний о
внешнем виде, питании,
пользе, местообитании
животных.
Формирование умения
различать и называть
геометрические фигуры.
Формирование знаний о
сезонных изменениях в
природе, изменения в живой
природе.
Формирование знаний
состава многозначного числа.
Формирование знаний
написания словарных слов.

Действия первой и
второй ступени.

Формирование математических
представлений, развитие вычислительных
навыков

Берлога, дупло

Социально-бытовая ориентировка, развитие
мыслительных процессов, устойчивости
внимания.

Прямоугольник,
квадрат, круг,
треугольник.
Сосулька, оттепель,
прилёт птиц.

Формирование математических
представлений, развитие пространственного
восприятия и воображения.
Развитие речи, памяти, мышления.
Формирование осознанного чтения.

Одиннадцатый и т.д.

Развитие памяти, развитие мыслительных
операций
Развити визуальной памяти, аналитикосинтетической деятельности.

«Внимательный художник».
Дикие животные.
ЛПЗ. РЯ. Правописание.

«Графический диктант».
ЛПЗ. М. Геометрические
фигуры.
«Дорисуй девятое».
ЛПЗ.Ч. Природа весной.
Осознанность чтения.

18
19

«Исключи лишнее».
ЛПЗ.М. Состав чисел.
«Исключи лишнее».
ЛПЗ. РЯ. Словарные слова.
«Продолжи числовой ряд».
Обобщающее занятие.

IV четверть

Формирование умения
выполнять задания
самостоятельно.

долговременной памяти.

Конура, будка

Формирование самостоятельности, упорства.

Дата

Тема занятия

Содержание работы

Терминология

«Запутанные дорожки»
ЛПЗ.М. Решение задач.

Формирование умения
решать арифметические
задачи.

Условие задачи,
вопрос, решение,
ответ.

«Зашифрованный
рисунок».
ЛПЗ.РЯ. Части речи.

Насест

Социально-бытовая ориентировка,
развитие мыслительных процессов,
выразительности речи.

«Продолжи числовой ряд»
ЛПЗ. М. Деление и
умножение на 0 и 1
«Исключи лишнее».
ЛПЗ.РР. Написание
сочинения о весне.
«Продолжи логический
ряд».
ЛПЗ.М. Геометрические
фигуры
«Найди отличия».
ЛПЗ. РЯ. Знаки в конце
предложения.

Формирование знаний о
внешнем виде, питании,
пользе, местообитании
домашней птицы.
Закрепление знаний о
частях речи.
Формирование умения
делить на 0

Деление

Формирование умения
писать сочинения
описательного характера.
Закрепление знаний о
геометрических фигурах

Вступление,
заключение.

Формирование математических
представлений, развитие вычислительных
навыков
Социально-бытовая ориентировка,
развитие мыслительных процессов,
долговременной памяти.
Формирование математических навыков,
развитие умения обобщать и
классифицировать

Формирование знаний о
постановке знаков в конце
предложения.

Точка,
вопросительный,
восклицательный
знаки.
Слагаемое, сумма

«Корректурная проба».
ЛПЗ.М. Правило
перестановки слагаемых

Формирование знаний о
перестановке слагаемых

Круг, квадрат,
треугольник

Содержание коррекционновоспитательного процесса
Формирование математических
представлений, развитие вычислительных
навыков

Расширение запаса знаний об
окружающем мире, развитие речи,
пополнение словарного запаса
Развитие математических представлений,
развитие мыслительных операций

«Внимательный
художник». ЛПЗ. Ч.
Чтение программных
произведений.
«Графический диктант»
ЛПЗ.М. Геометрическая
форма

Формирование навыков
беглого, правильного,
осознанного чтения.

Слова по тексту.

Социально-бытовая ориентировка,
развитие мыслительных процессов

Формирование навыка
дифференцировать
предметы по форме

Круглый, квадратный,
треугольный,
прямоугольный,
овальный

Развитие мыслительных операций,
развитие памяти, формирование
математических представлений

«Мозаика».
ЛПЗ. М. Часы и
циферблат.
«Лабиринты». ЛПЗ.РР.
Природа летом

Формирование умения
определять время по часам

Циферблат, стрелка

Социально-бытовая ориентировка,
развитие конструктивного мышления.

Обобщающее занятие.

Формирование знаний о
Жара
сезонных изменениях в
природе
Формирование умения
выполнять задания
самостоятельно.
Диагностическое обследование

Развитие речи, развитие памяти, развитие
мышления.
Формирование самостоятельности,
упорства.