Удивительный мир растений

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Система дополнительного образования предоставляет развивающейся личности
ребенка. Возможность выбора занятий по интересам и необходимые условия для
самоопределения, самореализации и достижения жизненной успешности. Одна из задач
дополнительного образования – способствовать социализации личности на основе развития
ценностных ориентиров, знаний, умений, навыков в социально значимой деятельности и
дальнейшее выстраивание жизненных планов.
В системе дополнительного экологического образования в настоящее время уделяется
большое внимание проблеме выстраивания экологически грамотного и оправданного
взаимодействия с природным и социальным окружением. Результат экологического
образования рассматривается с точки зрения овладения технологиями устойчивого развития в
современных социально-экономических условиях, способствующих сохранению здоровья.
Бережному отношению к окружающей среде, улучшению качества жизни.
Образование и воспитание школьников в области окружающей среды является в
настоящее время одним из приоритетных направлений работы с молодежью и является
актуальной.
Актуальность программы. Проблема охраны природы – одна из наиболее актуальных
проблем современности, поэтому школьников с юных лет необходимо научить любить,
охранять природу и приумножать природные богатства родного края. Привить бережное
отношение к природе и научить школьников разумно использовать научные и технические
достижения на благо природы и человека – одна из задач экологического кружка.
Дополнительная общеразвивающая программа естественнонаучной
направленности «Удивительный мир растений» рассчитана на детей в возрасте 7-11 лет,
уровень освоения – базовый, включает в себя содержание и структура курса построены в
соответствии с логикой экологической триады: общая экология – социальная экология –
практическая экология, или охрана природы. Программа реализуется в течение 1 года (210
часов), работой в группой от 10 до 20 обучающихся.
Режим занятий: 3 раза в неделю, занятия по 2 часа
В целом освоение дополнительной программы «Удивительный мир растений» позволит
полнее реализовать воспитательный и развивающий потенциал природоведческих знаний,
обеспечит более надёжные основы экологической ответственности школьников.
В настоящее время на приусадебных участках больше выращивается декоративных
цветочных культур и кустарников. Интенсивно развивается комнатное цветоводство, дающее
возможность общения с «зелеными друзьями», облагораживает и украшает дом, развивает
познавательный интерес и бережное отношение к природе.
Интенсивно развивается и комнатное растениеводство, которое предоставляет
возможность общения с «зелёными друзьями», облагораживает и украшает жилище, развивает
познавательный интерес и бережное отношение к природному окружению.
Наверное, каждый преподаватель биологии согласиться с тем, что дети гораздо легче и
проще запоминают формы и все отличительные признаки и даже иногда очень трудные
названия растений, если они рассматривают их в живом виде в теплице или на природе. Так как
никакое описание или рисунок, никакая засушенная ветка или фотография не смогут
сравниться с демонстрацией живых растений.
Цель программы: познакомить обучающихся с разнообразием комнатных растений,
привить практические умения и навыки по выращиванию и уходу за ними; начальная
подготовка в области декоративного садоводства, включающая изучение травянистых и
цветочных растений, особенностей выращивания и умение использовать их в оформлении
ландшафта и интерьера.
Исходя, из всего вышеизложенного дополнительная общеразвивающая программа
ставит перед собой решение следующих важнейших задач:
Обучающие:
- расширение знаний о видовом разнообразии растений и их пользе для человека;
2

- расширение и систематизация знаний детей об особо охраняемых природных
территориях;
- расширение знаний о культурных растениях;
- формирование системы специальных знаний, умений, навыков, в том числе навыков
экологической культуры;
- обучение наблюдению, проведению опытов, обобщению.
Развивающие:
- развитие интереса к многообразию растительного мира;
- расширение кругозора;
- развитие у учащихся навыков слаженности в работе;
-обеспечение свободного творческого интеллектуального развития детей;
- развитие самостоятельности, ответственности, активности.
Воспитательные:
- воспитание у детей интереса и потребности к познанию растительного мира;
- воспитание умения видеть в обычном необычное и удивительное;
- воспитание трудолюбия, аккуратности, усидчивости, терпения, умения довести
начатую работу до конца, взаимопомощи при выполнении работы;
- внедрение в учебно-воспитательный процесс идеи личностно-ориентированного,
дифференцированного, проблемного, диалогового обучения, которое сохраняет не повторность
и уникальность каждого человека.
Таким образом, занятия декоративным растениеводством по данной программе не
только формируют определенные знания, умения, навыки, но и предоставляют каждому
ребенку проявить свои творческие способности, развить эстетический вкус, повысить общий
экологический и культурный уровень.
Базовые знания в области биологии интегрируются с практическими умениями,
навыками в различных видах деятельности: интерьерное озеленение, растениеводство
открытого и закрытого грунта.
В дополнительной общеразвивающей программе «Удивительный мир растений»
объединены в единую комплексную программу различные содержательные аспекты, что
расширило возможность удовлетворения образовательных потребностей, познавательных и
творческих интересов детей.
В теоретических и практических темах программы реализуются здоровьесберегающие
технологии, обеспечивающие экологическую безопасность использования цветочных растений
в народной медицине, парфюмерии, косметики и дизайне.
Программа обучения посвящена изучению удивительного мира растений, его
многообразия, красоты и неповторимости. Ребята приобщаются к работе на земле на учебноопытном участке, изучая биологические особенности цветочно-декоративных растений,
способы их размножения, основные агротехнические приемы выращивания, а также
некоторых вредителей и болезни этих культур и методы борьбы с ними. Программа обучения
основана на активной практической деятельности в сочетании с теоретической подготовкой и
развитием умений и навыков работы в коллективе.
Формы и методы контроля: тестирование, организация различных интеллектуальных
игр, круглых столов, изготовление плакатов, поделок, организация выставок.
Предполагаемые результаты:
 интерес к познанию мира природы
 представление о видовом разнообразии растений и их пользе для человека;  представление об особо охраняемых природных территориях; владение знаниями о
культурных растениях
 навыки экологической культуры;
 умение наблюдать, проводить опыты,
 умение обобщать полученную информацию

Темы

Учебно-тематический план
Теория Практика Всего
часов

Тема 1. Вводное занятие.
1.1. Знакомство с членами кружка.
Устав кружка. Объяснение цели и задач кружка.
Инструктаж по технике безопасности
1.2. Беседа о значении растений в нашей
жизни
1.3. Определение растений
Практическая часть
1.3. Экскурсия в ботанический сад
1.4.Проведение познавательной игры «Что ты
знаешь о растениях»
Итого по теме
Тема 2. Времена года в жизни растений
2.1. Сезонные явления и их значение в жизни
растений
2.2. Растения осенью
2.3. Растения зимой
2.4. Растения весной
2.5. Растения летом
Практическая часть
2.6. Составление коллекции листьев, семян,
осенних цветов. Изготовление осенних букетов,
панно и коллажей из осенних листьев.
2.7.
Проведение
конкурса
знатоков
стихотворений русских поэтов о природе
2.8. Проведение конкурса «Золотая осень»
Итого по теме

Тема 3. Путешествие с домашними
растениями
3.1. Общее знакомство с комнатными
растениями.
3.2. Многообразие комнатных растений, их
происхождение и классификация.
3.3. Легенды и мифы о комнатных растениях
3.4. Растения пустынь
3.5. Растения тропических лесов
3.6. Растения субтропиков
3.7. Растения тропических болот
3.8. Выбор растения и условия его содержания
3.9. История происхождения первой русской
оранжереи
3.10. Ядовитые комнатные растения. Правила
их выращивания и ухода
3.11. Аптека на подоконнике.

2
2

4
2
4
2

2
10

2
24

2
4
4
4
4
6
2

Форма
контроля

Наблюдение

Изготовление
поделок

Круглый стол

3.12. Растения с фитонцидными свойствами
3.13. Использование комнатных растений при
работе с компьютером
Практическая часть
3.14. Ведение дневника наблюдений за
отдельными комнатными растениями (по
выбору учащегося)
3.15. Проведение опыта по размножению
традесканции, коланхоэ, фиалки узумбарской и
др. (по выбору учащегося)
3.16. Размножение комнатных растений листом,
стеблевыми черенками, отводками, клубнями
3.17. Проведение викторины «Какое это
растение»
3.18. Экскурсия в оранжерею ботанического
сада
Итого по теме

2
2

Тема 4. Растительный мир водоемов
Теоретическая часть
4.1. Значение воды в жизни растений
4.2. Значение водных растений
4.3.Многообразие
растительного
мира
водоемов
4.4. Особенности разных групп растений в
пресных водоемах
4.5. Значение охраны растительного мира
водоемов от загрязнения
Практическая часть
4.6. Изучение морфологического строения и
размножения элодеи и валиснерии
4.7. Изучение внешнего строения ряски, рогоза
широколистного и камыша озерного
Итого по теме
Тема 5. Диковинки растительного мира
5.1. Секреты и диковинки растительного мира
5.2.Растительный мир нашей планеты, его
многообразие
5.3. Диковинки растительного мира
5.4. Растения – часы
5.5. Растения – барометры и синоптики
5.6. Растения – компасы
5.7. Растения – хищники и их многообразие
5.8. Растения – медоносы
Практическая часть
5.9. Просмотр видеофильмов
5.10. Проведение викторины «Растения – часы»
5.11. Выпуск газеты «Этот удивительный мир
растений»

2
2

2
4
4

2
4

4
4
4
2
4
4

4
4
4
2
4
4
2
2
2

Тест

Блиц опрос

2
2
2
5

5.12. Проведение поля чудес «Растения
барометры и синоптики»
5.13. Изготовление рисунков-коллажей и
оформление выставки
Итого по теме

Тема 6. Увлекательный мир лесных
растений
Теоретическая часть
6.1. История возникновения леса.
6.2. Деревья в истории человечества
6.3.
Важнейшие представители
лесных
растений. Знакомство с хвойными породами
деревьев
6.4. Знакомство с лиственными породами
деревьев
6.5. Лесные кустарники
6.6. Лес в творчестве писателей, художников,
композиторов
Практическая часть
6.7. Проведение брейн-ринга знатоков леса
6.8. Определение древесных пород по внешним
показателям (шишки, кора, веточки и др.)
6.9. Заготовка сырья (шишки, молодые
листочки березы, сережки ольхи и др.) для
приготовления витаминных напитков
6.10. Проведение фенологических наблюдений
за деревьями весной
Итого по теме

2
2
4

4
4

26
Итоговое занятие
Проведение квеста по различным группам
растений
Итого: 210

2
4

6
4

Календарно-учебный график
Форма
Кол-во Тема занятия
занятия
часов
групповая 2
Вводное занятие
групповая 2
Беседа о значении растений в
нашей жизни
групповая 2
Определение растений
групповая 2
Экскурсия в ботанический сад
групповая 2
Познавательная игра «Что ты
знаешь о растениях?»
групповая 2
Сезонные явления и их
значение в жизни растений
групповая 2
Растения осенью

групповая 2

Месяц

Число

Сентябрь

2
4
6
9
11
13

Растения осенью

Наблюдение

Форма контроля
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Изготовление
поделок
Мониторинг
6

Октябрь

Ноябрь

20
23
25
27
30
2
4
7
9
11
14

групповая
групповая
групповая
групповая
групповая
групповая
групповая
групповая
групповая
групповая
групповая

групповая 2

8
11
13
15
18
20
22
25
27
29

групповая
групповая
групповая
групповая
групповая
групповая
групповая
групповая
групповая
групповая

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

Растения осенью
Растения зимой
Растения зимой
Растения зимой
Растения весной
Растения весной
Растения весной
Растения летом
Растения летом
Растения летом
Составление коллекции
листьев, семян, осенних
цветов. Изготовление осенних
букетов, панно и коллажей из
осенних листьев
Составление
коллекции
листьев,
семян,
осенних
цветов. Изготовление осенних
букетов, панно и коллажей из
осенних листьев
Конкурс
знатоков
стихотворений русских поэтов
о природе
Конкурс
знатоков
стихотворений русских поэтов
о природе
Проведение конкурса
«Золотая осень»
Общее знакомство с
комнатными растениями
Общее знакомство с
комнатными растениями
Многообразие комнатных
растений, их происхождение
и классификация
Многообразие комнатных
растений, их происхождение
и классификация
Легенды и мифы о комнатных
растениях
Легенды и мифы о комнатных
растениях
Растения пустынь
Растения пустынь
Растения пустынь
Растения тропических лесов
Растения тропических лесов
Растения тропических лесов
Растения субтропиков
Растения субтропиков
Растения субтропиков
Растения тропических болот

Мониторинг
Мониторинг
Мониторинг
Мониторинг
Мониторинг
Мониторинг
Мониторинг
Мониторинг
Мониторинг
Мониторинг
Изготовление
поделок

Изготовление
поделок

Декабрь

Январь

Февраль

2
4
6

групповая 2
групповая 2
групповая 2

групповая 2

15
18
20
23
25
27
6

групповая
групповая
групповая
групповая
групповая
групповая
групповая

групповая 2

5
7
10

групповая 2
групповая 2
групповая 2

групповая 2

2
2
2
2
2
2
2

Растения тропических болот
Растения тропических болот
Выбор растений для кабинета
и условия их содержания
Выбор растений для кабинета
и условия их содержания
Выбор растений для кабинета
и условия их содержания
История происхождения
первой русской оранжереи
Ядовитые комнатные растения
Ядовитые комнатные растения
Ядовитые комнатные растения
Аптека на подоконнике
Аптека на подоконнике
Аптека на подоконнике
Растения с фитонцидными
свойствами
Использование комнатных
растений при работе с
компьютером
Ведение дневника
наблюдений за отдельными
комнатными растениями
Ведение дневника
наблюдений за отдельными
комнатными растениями
Ведение дневника
наблюдений за отдельными
комнатными растениями
Проведение опыта по
размножению
Проведение опыта по
размножению
Проведение опыта по
размножению
Проведение опыта по
размножению
Размножение комнатных
растений
Викторина «Какое это
растение?»
Экскурсия в оранжерею
ботанического сада
Значение воды в жизни
растений
Значение водных растений
Значение водных растений
Многообразие растительного
мира водоемов
Многообразие растительного
мира водоемов

Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Круглый стол
Наблюдение
Мониторинг
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
8

Март

Апрель

групповая 2

6
10
11

групповая 2
групповая 2
групповая 2

групповая 2

16
18
20
23
25
27
30
1

групповая
групповая
групповая
групповая
групповая
групповая
групповая
групповая

групповая 2

13
15

групповая 2
групповая 2

групповая 2

2
2
2
2
2
2
2
2

Особенности разных групп
растений в пресных водоемах
Особенности разных групп
растений в пресных водоемах
Особенности разных групп
растений в пресных водоемах
Значение охраны
растительного мира водоемов
от загрязнения
Секреты и диковинки
растительного мира
Растительный мир нашей
планеты, его многообразие
Растительный мир нашей
планеты, его многообразие
Диковинки растительного
мира
Диковинки растительного
мира
Растения – часы
Растения – часы
Растения – барометры и
синоптики
Растения – барометры и
синоптики
Растения – компасы
Растения – компасы
Растения – хищники
Растения – хищники
Растения – медоносы
Растения – медоносы
Просмотр видеофильмов
Проведение
викторины
«Растения – часы»
Выпуск
газеты
«Этот
удивительный мир растений»
Поле
чудес
«Растения
барометры и синоптики»
Изготовление
рисунковколлажей
«Медоносные
растения»
и
оформление
выставки
Изготовление
рисунковколлажей
«Медоносные
растения»
и
оформление
выставки.
История возникновения леса
Деревья в истории
человечества
Важнейшие представители
лесных растений

Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Тест
Изготовление
поделок
Наблюдение
Изготовление
поделок
Изготовление
поделок
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение

Май

групповая 2

4
5
6

групповая 2
групповая 2
групповая 2

групповая 2

20
22

групповая 2
групповая 2

групповая 2

Важнейшие представители
лесных растений
Знакомство с хвойными
породами деревьев
Знакомство с хвойными
породами деревьев
Знакомство с лиственными
породами деревьев
Знакомство с лиственными
породами деревьев
Лесные кустарники
Лесные кустарники
Лес в творчестве писателей,
художников, композиторов
Лес в творчестве писателей,
художников, композиторов
Лес в творчестве писателей,
художников, композиторов
Проведение брейн-ринга
знатоков леса
Определение древесных пород
по внешним показателям
Определение древесных пород
по внешним показателям
Заготовка сырья
Проведение фенологических
наблюдений за деревьями
весной
Проведение фенологических
наблюдений за деревьями
весной
Квест «Путешествие по
различным группам
растений».
Квест «Путешествие по
различным группам
растений».

Содержание программы
Тема 1. Вводные занятия (10 часов).
Теоретическая часть
10

1.1.

1.2.
1.3.

Знакомство с учащимися. Устав кружка. Традиции и обязанности членов кружка.
Проведение ознакомительного мероприятия «Что ты знаешь о природе?» Инструктаж
по технике безопасности
Беседа о значении растений в нашей жизни
Определение растений

Практическая часть
1.3. Экскурсия в ботанический сад
1.4. Проведение познавательной игры «Что ты знаешь о растениях?»
Тема 2. Времена года в жизни растений (28 часов)
Теоретическая часть
2.1. Сезонные явления и их значение в жизни растений. Фенология как наука о закономерностях
сезонного развития растений. История возникновения фенологии как науки. Первые
фенологические наблюдения в России. Задачи
фенологии. Фенологический календарь. Поэты и композиторы о сезонных явлениях природы.
2.2. Растения осенью. Признаки осени. Изменение окраски листьев. Осенняя окраска листьев
деревьев и кустарников Листопад. Появление молодых хвоинок у хвойных пород деревьев.
Поэты об осени.
2.3. Растения зимой. Подготовка растений к зиме. Признаки настоящей зимы. Особенности
зимнего времени года. Значение снегового покрова для растений и животных. Жизнь растений и
животных зимой. Пословицы и поговорки о растениях зимой.
2.4. Растения весной. Признаки настоящей весны. Первая весенняя гроза. Сроки наступления
календарной, астрономической и биологической весны. День весеннего равноденствия. Начало
сокодвижения у растений, набухание листовых почек, распускание листовых почек, появление
первых листьев. Жизнь растений и животных весной. Появление раннецветущих растений, их
многообразие: нарциссы, тюльпаны, гиацинты и др. Растения – первоцветы: крокусы, пролески
сибирские, дубравные и лютиковые, мускари, хохлатки и др. Значение их охраны. Причины
раннего цветения растений.
2.5. Растения летом. Лето как период массового цветения одно- и многолетних цветковых
растений. Характеристика наиболее распространенных цветковых растений в Донбассе: василек,
бархатцы, петунии, львиный зев, настурция, матиола, резеда, розы, колокольчики и др.
Практическая часть
2.6. Составление коллекции листьев, семян, осенних цветов. Изготовление осенних букетов,
панно и коллажей из осенних листьев.
2.7. Проведение конкурса знатоков стихотворений русских поэтов о природе
2.8. Проведение конкурса «Золотая осень»
Тема 3. Путешествие с домашними растениями (76 часов)
Теоретическая часть
3.1. Общее знакомство с комнатными растениями. Декоративные растения и родина их
произрастания. Комнатные растения в классе.
3.2. Многообразие комнатных растений, их происхождение и классификация. Путешествие по
книге Николая Верзилина «Путешествие с домашними растениями».
3.3. Легенды и мифы о комнатных растениях: пеларгонии, драцене, папоротнике, орхидее,
кактусах, алоэ и др. Сказание о Рождественской звезде – пуансеттии. Комнатные растения в
поэзии и живописи.
3.4. Растения пустынь. Особенности растений агавы, финиковой пальмы и др. Как вырастить из
финика пальму. Растение с фальшивыми листочками. Зеленые уродцы и др.
3.5. Растения тропических лесов. Тропические леса – родина большинства комнатных растений.
Особенности резинового дерева индийских джунглей, «Щучьего хвоста» - сансевьеры, «Ваньки»
из Занзибара, папируса из Древнего Египта, драконового дерева и др.
3.6. Растения субтропиков. Особенности папоротников, пелларгонии, сенполии, туи,
хлорофитума, плюща и его разновидностей и др.
3.7. Растения тропических болот. Особенности разных видов традесканции, драцены, папируса и
др.
11

3.8. Выбор растений для кабинета и условия их содержания. Значение света, полива, влажности
воздуха, температурного режима, направления расположения (север, юг) и других факторов.
3.9. История происхождения первой русской оранжереи
3.11. Ядовитые комнатные растения. Особенности диффенбахии, фикуса, олеандра,
рододендрона и других растений. Биологические особенности, ядовитые части растения.
Правила их выращивания и ухода. Меры предосторожности.
3.12. Аптека на подоконнике. Исторические факты, мифы, легенды. Происхождение некоторых
комнатных растений: алоэ и его виды, коланхоэ и его виды, цитрусовые (лимон, гранат и др.).
Комнатные растения и здоровье детей. Некоторые рецепты применения этих растений в
народной медицине и для детей при простудных заболеваниях и для профилактики авитаминоза.
3.13. Растения с фитонцидными свойствами. Особенности растений пеларгонии, бальзамина,
бегонии, комнатной мяты и др. Некоторые рецепты применения в народной медицине.
3.14. Использование комнатных растений при работе с компьютером. История происхождения
кактуса, его использование при работе с компьютером. Особенности растений толстянки.
Растения, улучшающие микроклимат помещения (хлорофиттум, сансевьера и др.)
Практическая часть
3.16. Ведение дневника наблюдений за отдельными комнатными растениями (по выбору
учащегося)
3.17. Проведение опыта по размножению традесканции, коланхоэ, фиалки узумбарской и др. (по
выбору учащегося)
3.18. Размножение комнатных растений листом, стеблевыми черенками, отводками, клубнями
3.19. Проведение викторины «Какое это растение?»
3.20. Экскурсия в оранжерею ботанического сада
Тема 4. Растительный мир водоемов (24 часа)
Теоретическая часть
4.1. Значение воды в жизни растений. Содержание воды в растениях. Вода как необходимое
условие жизнедеятельности растения. Вода как источник питательных и минеральных веществ
для растений.
4.2. Значение водных растений. Использование водных растений для аквариумов, для очистки
водоемов, как корм скоту и удобрений. Использование водных растений как декоративных
растений водоемов. Декоративные водные растения: лотосы, водяные гиацинты, лилии и др.
4.3. Многообразие растительного мира водоемов. Растения пресных водоемов. Составление
загадок и пословиц о водных растениях. Условия жизни растений в водоемах. Особенности
перезимовки растений в водоемах.
4.4. Особенности разных групп растений в пресных водоемах. Растения подводные (роголистник
и др.), растения поверхности воды (ряска, сальвиния и др.), растения с плавающими листьями
(ряска, кувшинка, кубышка, горец земноводный и др.). Особенности растений камыша,
стрелолиста, хвоща, тростника и др.). Водоросли – наиболее древние низшие растения, их
характеристика. Одно- и многоклеточные зеленые водоросли. Использование и охрана.
4.5. Значение охраны растительного мира водоемов от загрязнения. Чистая вода в водоеме – залог
нормального развития водных растений. Способы очистки водоемов.
Практическая часть
4.6. Изучение морфологического строения и размножения элодеи и валиснерии.
4.7. Изучение внешнего строения ряски, рогоза широколистного и камыша озерного.
Тема 5. Секреты и диковинки растительного мира (38 часов)
Теоретическая часть
5.1. Секреты и диковинки растительного мира. История открытия удивительных растений.
Интересные сведения об удивительных и их особенностях.
5.2.Растительный мир нашей планеты, его многообразие. Связь растительного и животного мира.
5.3. Диковинки растительного мира. Удивительные растения: бамбук, хлебное дерево, кофейное
дерево, железное дерево и др. «Самые-самые» растения и их особенности (эвкалипт
царственный, пальма ротанг, баньян, сосна остистая, баобабы, кипарис мексиканский и
европейский каштан, бамбук, пальма банановая, кувшинка виктория регия и др.). Живое
12

ископаемое – пуйя раймондия. Растение космонавт – арабидопсис, его биологические
особенности. «Дружковские окаменевшие деревья» - араукарии. Биологические особенности и
места их обитания.
5.4. Растения – часы. История создания «цветочных часов». «Цветочные часы» в Древней Греции.
Работы Карла Линнея по созданию «цветочных часов». Принцип работы «цветочных часов».
Расписание работы «цветочных часов». Виды растений – часов.
5.5. Растения – барометры и синоптики. Легенды и истории появления растений барометров и
синоптиков. Взаимосвязь погоды с растениями. Многообразие растений барометров и
синоптиков. Синоптики из сада: вишня, орех грецкий. Цветы – «прорицатели» погоды:
одуванчик, лопух, бархатцы, мальва, розы, пионы, коровяк скипетровидный и др. Весенние
«прорицатели» погоды – крокусы, тюльпаны. Комнатные «прорицатели» погоды – герань и др.
Растения «плаксы» - уроженцы Индии – канны, монстера, деревья – ольха, клен, ива, каштан.
Древесные предсказатели погоды – акация, ель, можжевельник, сирень, дуб.
5.6. Растения – компасы. Как определить стороны света при помощи растений. Определение
сторон света при помощи коры дуба, липы, клена, березы. Растения – компасы: мох, лишайник,
салат дикий (латук), череда, подсолнечник, земляника лесная, малина, ежевика, шиповник.
5.7. Растения – хищники. История появления насекомоядных растений-хищников. Исследования
Чарльза Дарвина растений - хищников. Механизм ловли насекомых. Распространение и виды
насекомоядных растений: росянка, венерина мухоловка, жирянка, пузырчатка, желтая
мухоловка.
5.8. Растения – медоносы. Пчела и ее значение для человека. Значение медоносных растений для
пчеловодства. Медоносная база и медоносный конвейер Донбасса. Виды меда. Его значение для
человека. Основные растения – медоносы в Донбассе: гречиха, подсолнечник, горчица, клевер,
донник, эспарцет, люцерна и др. Дикие растения – медоносы: василек, герань луговая, душица,
зверобой, лаванда, чабрец и др.
Практическая часть
5.9. Просмотр видеофильмов
5.10. Проведение викторины «Растения – часы»
5.11. Выпуск газеты «»Этот удивительный мир растений»
5.12. Проведение поля чудес «Растения барометры и синоптики»
5.13. Изготовление рисунков-коллажей «Медоносные растения Донбасса» и оформление
выставки.
Тема 6. Увлекательный мир лесных растений (36 часов)
Теоретическая часть
6.1. История возникновения леса. Возникновение леса. Типы и основные свойства леса. Леса
Донбасса. Основоположник степного лесоразведения и первого лесничества в Донбассе Виктор
Егорович фон Графф.
6.2. Деревья в истории человечества: первые орудия труда, первая бумага и др. Экологическая
взаимосвязь лесных растений и животных. Лесные деревья и климат. Лес – «легкие планеты»
6.3. Важнейшие представители лесных растений. Знакомство с хвойными породами деревьев.
Особенности ели, сосны меловой и Крымской. Легенды и мифы о хвойных деревьях.
6.4. Знакомство с лиственными породами деревьев. Священное дерево – дуб, легенды и мифы о
дубе, его особенности. Символ Руси - береза в поэзии, мифах, народных сказаниях и легендах.
Про березу и березовый сок. Ольха – предвестник весны, мифы и легенды об ольхе. Виды ольхи
– белая, черная и серая. Тополь, народные сказания, происхождение тополя. Как выглядит
тополь. Интересные факты о тополе. Тополиный пух. История происхождения липы,
особенности липы. Липа как медонос. Верба, поверья о вербе, ее особенности. Народные
предания об истории граба. Особенности и свойства граба обыкновенного. Экзотические деревья
– граб «каролинский» и граб «сердцелистный».Осина, ее распространение в лесах. Легенды об
осине. Описание и свойства осины. Народные поговорки, пословицы, приметы и загадки об
осине. Ясень, его распространение. История и народные приметы. Особенности строения.
6.5. Лесные кустарники. Общая характеристика лесных кустарников. Можжевельник – спутник
сосны, его особенности. Барбарис, история его появления, особенности, значение и применение.
13

Калина красная. Легенда о калине, особенности, значение и применение. Шиповник, родина
шиповника, легенды и поверья о шиповнике, особенности, значение и применение. Боярышник,
история его появления на Руси, особенности, характеристика и применение. Акация желтая
(карагана). Легенда о карагане, особенности и применение. Бузина черная, легенда о бузине
черной, история появления в России, особенности, значение и применение. Сирень, родина
сирени, особенности сирени. Легендарное растение лесов Донбасса – ясенец или «неопалимая
купина».
6.6. Лес в творчестве писателей, художников, композиторов. Лес в творчестве писателей и поэтов
М.Ю.Лермонтова, Ф.Тютчева, А.С.Пушкина, А.П.Чехова, Л.Н.Толстого, И.Тургенева,
К.Паустовского, М.Пришвина. Лес в творчестве художников Левитана, Шишкина, Куинджи,
Репина, Васнецова, Сурикова, Серова. Лес в творчестве композиторов П.И.Чайковского,
М.Глинки и др.
Практическая часть
6.7. Проведение брейн-ринга знатоков леса
6.8. Определение древесных пород по внешним показателям (шишки, кора, веточки и др.)
6.9. Заготовка сырья (шишки, молодые листочки березы, сережки ольхи и др.) для приготовления
витаминных напитков
6.10. Проведение фенологических наблюдений за деревьями весной
Итоговое занятие (4 часа)
Проведение квеста «Путешествие по различным группам растений».

Учебно-методическое обеспечение программы
Методы и приемы.
Программа предусматривает применение различных методов и приемов. Что позволяет сделать
обучение эффективным и интересным.
Словесный метод применяется при объяснении теоретического материала по темам курса, для
объяснения применения материала и методики исследования.
14

Наглядный метод применяется как при объяснении теоретического материала, так и для
демонстрации результатов работы учащихся. Используются готовые таблицы, электронные
презентации и созданные руками детей.
Практическая работа необходима при отработке навыков и умений оказания первой помощи
пострадавшим, проведении эксперимента или исследования.
Творческое проектирование является очень эффективным, так как помогает развить
самостоятельность, познавательную деятельность и активность детей.
Исследовательская деятельность помогает развить у детей наблюдательность, логику,
самостоятельность в выборе темы, целей, задач работы, проведении опытов и наблюдений,
анализе и обработке полученных результатов.
Педагогические технологии, используемые в обучении.









Личностно – ориентированные технологии позволяют найти индивидуальный подход к
каждому ребенку, создать для него необходимые условия комфорта и успеха в обучении.
Они предусматривают выбор темы, объем материала с учетом сил, способностей и
интересов ребенка, создают ситуацию сотрудничества для общения с другими членами
коллектива.
Игровые технологии помогают ребенку в форме игры усвоить необходимые знания и
приобрести нужные навыки. Они повышают активность и интерес детей к выполняемой
работе.
Технология творческой деятельности используется для повышения творческой
активности детей.
Технология
исследовательской
деятельности позволяет
развивать
у
детей
наблюдательность, логику, большую самостоятельность в выборе целей и постановке
задач, проведении опытов и наблюдений, анализе и обработке полученных результатов. В
результате происходит активное овладение знаниями, умениями и навыками.
Технология методов проекта. В основе этого метода лежит развитие познавательных
интересов учащихся, умение самостоятельно конструировать свои знания,
ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления,
формирование коммуникативных и презентационных навыков.

Перечень методического обеспечения программы:
1.
2.
3.
4.

Разработки занятий, мероприятий, конференций и круглых столов.
Разработки экскурсий (банк карточек-заданий)
Банк методик для исследовательской и проектной деятельности учащихся.
Книги, определители, методические рекомендации для проведения практических,
лабораторных, исследовательских работ (как в бумажном, так и в электронном виде,
ресурсы Интернета)

Перечень рефератов:
1. Роль воды в организме.
2. Зеленое топливо.
3. Выращивание лесных культур.
4. Дикорастущие лекарственные растения
5. Лекарственные растения на подоконнике.
6. Значение водорослей в экосистемах и в жизни человека.
7. Что такое витамины?
8. Растения в природе против авитаминоза человека.
9. Использование красок из растений в домашних условиях.
10. Полевые культуры.
11. Картофель и топинамбур, их особенности и использование.
15

12. Польза лука и чеснока.
13. Что такое фитонциды и их значение для человека.
14. Что я знаю об арбузе.
15. Цитрусовые в моем доме.
16. Как можно вырастить картофель.
17. Заповедные места.
18. «Самые – самые растения».
19. Что растет в лесах.
20. Использование бузины (боярышника, облепихи, рябины и других – по выбору) в
лекарственных целях.
21. Что растет у нас под ногами?
22. Зеленый огород у меня на окне
23. Почему цветет водоем?
24. Из какой муки хлеб лучше?
25. Как можно избежать простуды?
Глоссарий
Авитаминоз — заболевание, являющееся следствием длительного неполноценного питания, в
котором отсутствуют какие-либо витамины.
Биогеоценоз (от греч. βίος — жизнь γη — земля + κοινός — общий) — система, включающая
сообщество живых организмов и тесно связанную с ним совокупность абиотических
факторов среды в пределах одной территории, связанные между собой круговоротом веществ и
потоком
энергии
(природная
экосистема).
Представляет
собой
устойчивую
саморегулирующуюся экологическую систему, в которой органические компоненты (животные,
растения) неразрывно связаны с неорганическими (вода, почва). Примеры: сосновый лес, горная
долина. Учение о биогеоценозе разработано Владимиром Сукачёвым в 1942 году.
Биосферный
заповедник
– охраняемые
законами,
в
т.ч.
международными,
эталонные участки определённых природных зон,
на
которых
сохраняется
типичное
биологическое разнообразие, ведутся наблюдения за естественными биогеоценозами,
проводятся научные исследования.
Биологические ритмы у растений – (от греческого βίος — bios, «жизнь» и ῥυθμός — rhythmos,
«любое повторяющееся движение, ритм») — периодически повторяющиеся изменения характера
и интенсивности биологических процессов и явлений.
Биологические часы – способность организмов к ориентации во времени, возникшая в процессе
их эволюционной адаптации к цикличности ряда процессов, происходящих в окружающей среде
(смена дня и ночи, времен года), и объясняющаяся установившейся периодизацией.
Биометрические наблюдения – (от био... и ...метрия) раздел биологии, основные задачи
которого – планирование количественных биологических экспериментов и обработка
результатов методами математической статистики. Основы биометрии заложены в конце
XIX в. работами английских ученых Ф. Гальтона и К. Пирсона.
Витамины – биологически активные вещества, необходимые для роста и обновления клетки,
течения обменных процессов в организме. Недостаточное поступление их в организм, нарушение
усвоения в пищеварительном канале, несоответствие между повышенной потребностью в них и
поступлением приводит к развитию гипо- и авитаминозов, что клинически проявляется
определенным симптомокомплексом (рахит, пеллагра, цинга, полиневрит и др.)
Вегетация растений – (вегетация; от лат. vegetatio — оживление, произрастание) — период
года, в который возможны рост и развитие (вегетация) растений. Продолжительность периода
зависит главным образом от географической широты и климата.
Вегетативное размножение – образование новой особи из многоклеточной части тела
родительской особи, один из способов бесполого размножения, свойственный многоклеточным
организмам.
16

Всхожесть семян – способность семян давать за установленный срок нормальные проростки при
определённых условиях проращивания. Это количество появившихся всходов, выраженное в
процентах к количеству высеянных семян.
Закладка опытов – это перенос на земельный участок схематического плана опыта.
Заповедные места (запове́дники) — участки территории (акватории), на которых сохраняется
в естественном состоянии весь его природный комплекс, а охота запрещена. Кроме того, на их
территории запрещена любая хозяйственная деятельность человека, а земли навечно изъяты из
любых форм пользования.
Культурные
растения
(агрокультуры) — растения,
выращиваемые человеком для
получения пищевых продуктов, кормов в сельском хозяйстве, лекарств, промышленного и
иного сырья и других целей.
Лекарственные растения (лат. Plantae medicinalis) — обширная группа растений, органы или
части
которых
являются сырьём
для
получения
средств,
используемых
в
народной, медицинской или ветеринарной практике с лечебными или профилактическими
целями.
Метеонаблюдения – инструментальные измерения и визуальные оценки метеорологических
величин, характеристик и атмосферных явлений в пунктах наблюдений.
Насекомоопыляемые растения – растения, которые привлекают нектаром, окраской, запахом
или формой цветков насекомых для переноса пыльцы на пестики.
Пигменты – (лат. pigmentum — краска) — компонент наполненных композиционных
материалов, придающий материалам непрозрачность, цвет, противокоррозийные и другие
свойства.
Растения (лат. Plantae, или Vegetabilia) — биологическое царство, одна из основных групп
многоклеточных организмов,
включающая
в
себя
в
том
числе мхи, папоротники, хвощи, плауны, голосеменные и цветковые расте-ния. Нередко к
растениям относят также все водоросли или некоторые их группы. Растения (в первую очередь,
цветковые)
представлены
многочисленными жизненными
формами —
среди
них
есть деревья, кустарники, травы и др.
Растения-аллергены – это растения, выделяющие антигены, которые вызывают у
чувствительных к ним людей аллергические реакции.
Растения-радиопротекторы – растения, поглощающие радиоактивное излучение.
Растения-суккуленты (от лат. succulentus, «сочный») — растения, имеющие специальные
ткани для запаса воды. Как правило, они произрастают в местах с засушливым климатом.
Реликтовые растения (лат. relictum — остаток) в биологии — живые организмы,
сохранившиеся в современной биоте или в определённом регионе как остаток предковой группы,
более широко распространённой или игравшей большую роль в экосистемах в
прошедшие геологические эпохи.
Реликт — остаточное проявление прошлого в наше время.
Растения-индикаторы – растения, для которых характерна резко выраженная адаптация к
определённым условиям окружающей среды. При наличии таких растений можно качественно
или количественно оценить условия окружающей среды.
Растения-синоптики – растения, по поведению которых можно предсказать погоду на
определенное время.
Растения-хищники – используются также термины хи́щные растения и плотоя́дные
растения) — собирательное название около 630 видов растений из 19 семейств, которые
приспособились к ловле и перевариванию небольших животных, в основном насекомых. Таким
образом, они дополняют своё нормальное автотрофное питание (фотосинтез) одной из
форм гетеротрофного питания. В результате насекомоядные растения менее зависят от
почвенного неорганического азота, необходимого для синтеза их собственных белков.
Фенологические наблюдения – наблюдения за сезонными явлениями и процессами в жизни
растений и животных и предсказание сроков их наступления. При проведении фенологических
наблюдений регистрируют даты наступления фаз развития дикорастущих и культурных
растений.
17

Фитонциды – выделяемые растениями биологически активные вещества, убивающие или
подавляющие рост и развитие болезнетворных бактерий.
Фотосинтез – образование в клетках зелёных растений и водорослей углеводов из углекислоты
и воды под воздействием света, поглощаемого хлорофиллом растений.
Хлорофилл – зелёное красящее вещество листьев и др. органов растений, обусловливающее
усвоение растениями углекислоты воздуха.
Экология (от др.-греч. οἶκος — обиталище, жилище, дом, имущество и λόγος — понятие, учение,
наука) — наука о взаимодействиях живых организмов и их сообществ между собой и с
окружающей средой. Термин впервые предложил немецкий биолог Эрнст Геккель в 1866 году в
книге «Общая морфология организмов» («Generelle Morphologie der Organismen»).
Экосистема от др.-греч. οἶκος — жилище, местопребывание и σύστημα — система) —
биологическая система (биогеоценоз), состоящая из сообщества живых организмов (биоценоз),
среды их обитания (биотоп), системы связей, осуществляющей обмен веществом и энергией
между ними.




Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Интерактивная доска, компьютер, проектор.
Садовый инвентарь, цветочная посуда.

Список литературы
Список литературы для педагогов.
1. Артамонов В.И. Редкие и исчезающие растения: М. Просвещение, 1989 -384 с.
2. Биологический эксперимент в школе (текст): Кн. Для учителя / А.В.Бинас и др. – М.:
Просвещение, 1990 – 123 с.;
18

3. Большая энциклопедия природы. Изд. Шантеклер, Бельгия, 1991г.
4. Борейко В.Е. Охрана вековых деревьев. Серия: Охрана дикой природы.
В.2: К. Киевский экол.культ.центр, 1996. – 80 с.;
5. Былов В.Н., Зайцев Г.Н. Сад непрерывного цветения. Альбом- справочник. М.:
Россельхозиздат, 1979г. – 180 с.
6. Вавилов Н. И. Центры происхождения культурных растений. — Л.: Тип. им.
Гутенберга, 1926.
7. Вавилов Н.И. Пять континентов / Н. И. Вавилов. Под тропиками Азии / А. Н.
Краснов. — М.: Мысль, 1987. — 348 с.
8. Верзилин Н.М. «По следам Робинзона», М.: Детская литература, 1975г., - 569с.
9. Верзилин Н.М. Путешествие с домашними растениями. Л.: Детская литература, 1970г.,366с.
10. Горькова Л.Г. Сценарии занятий по экологическому воспитанию – М. Просвещение,
2008. – 238 с.
11. Дементьев Г.П, Рустамов А.К., Успенский С.М. В стуже и зное. М.:Мысль, 1969г.,-133с.
12. Дмитриев Ю. Д. Соседи по планете. М.: Детская литература, 1977г., - 255с.
13. Девочкина З., Климович И. Растения вокруг нашего дома. М.: Московский
рабочий,1979г.,- 152с.
14. Жизнь растений в 6-ти томах под редакцией А.А. Федорова, М.: Просвещение, 1974г.240с.
15. Жуковский П.М. Культурные растения и их сородичи. М.: Колос, 19071, - 285 с.
16. Жученко А.А. Экологическая генетика культурных растений как самостоятельная
научная дисциплина. Теория и практика. Краснодар: Просвещение – Юг, 2010, - 123 с.
17. Загадки дикой природы, перевод с английского Покидаевой Т.Ю., М.: Росмен, 1999г.
18. Зуев Д.П. Дары русского леса. М.:Лесная промышленность, 1996г.,- 250с.
19. Имшенецкая Л.И. Мир растений. М.:Просвещение, 1964г.,- 291с.
20. Кудрявец Д.Б., Петренко Н.А. Как вырастить цветы, М.: Просвещение, 1993г.
21. Литинецкий И. Барометры природы. М.: Детская литература, 1982г.,-143с.
22. Плешаков А.А. Зеленые страницы, М.: Просвещение,1994г.
23. Попов Н.В. На охоту за растениями. М.:Просвещение,1964г.,-125с.
24. Растения и животные, под редакцией Вехова В.Н.. М.: Мир, 1991г.
25. Рубцов Л.И., Гордиенко И.И. Деревья и кустарники. К.:Наукова думка, 1971г.,-154с.
26. Семенова А.Н. Комнатные растения: друзья и враги. – СПб.: 2000. – 160 с.;
27. Смирнов А.В. Мир растений – М.: Молодая гвардия, 1981. – 300 с.;
28. Стороженко Л.Н. Как вырастить комнатные цветы. – М. Просвещение, 1978. – 96 с.
29. Семенова А.Н. Комнатные растения: друзья и враги. – СПб.: 2000. – 160 с.;
30. Шерстнев В. Лекарственные растения. М.: ЦРИБ, 1985г.,- 157с.
Литература для учащихся
1. Биггс Т. Овощные культуры. М.: «Мир», 2006, -392
2. Верзилин Н.М. Путешествие с домашними растениями. Л.:Детская литература, 1970г.,366с.
3. Верзилин Н. М. По следам Робинзона: книга для учащихся среднего и старшего
школьного возраста. – М.: Просвещение, 1994.
4. Головкин Б. Н. О чем говорят названия растений. 2-е изд. М.: Колос, 1992.
5. Денисова Г.А. Удивительный мир растений. М.:Просвещение, 1984, - 306 с.
6. Золотницкий Н. Ф. Цветы в легендах и преданиях. М.: Дрофа, 2002.
7. Козлова Т. А. Растения леса /Т.А. Козлова, В.И. Сивоглазов. – 3-е изд., стереотип. – М.:
Дрофа, 2008. – 63 с.: ил. - (Твой первый атлас - определитель).
8.Мазуренко М. Т. Я познаю мир. Энциклопедия для детей. Удивительные растения. М.:
АСТ Астрель, 2001.
9.Новиков В. С., Губанов И. А. Школьный атлас-определитель высших растений: Кн. Для
учащихся. 2-изд. М.: Просвещение, 1991.
19

10. Петров В. В. Из жизни зеленого мира: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1975. –
157 с.: ил.
11. Петров В. В. Растительный мир нашей Родины. - М.: Просвещение, 1991.
12. Савенков А.И. Я – исследователь: рабочая тетрадь для школьников. – Самара: Учебная
литература, 2010, -32 с.
13. Сергеева М. Н., Гуленкова М. А. Атлас родной природы. Растения. /Учебное пособие
для школьников младших и средних классов. – М.: Эгмонт Россия, 2002. – 64 с.: ил.
14. Смирнов А.В. Мир растений – М.: Молодая гвардия, 1981. – 300 с.;
15. Рохлов В., Теремов А., Петросова Р. Занимательная ботаника. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1998.
– 153 с.
16. Трайтак Д. И. Книга для чтения по биологии. Растения. – М.: Просвещение, 1996 – 227
с.
17. Федоров Ф.В. Дикорастущие пищевые растения. – Чебоксары, Чувашское книжное
издательство., 1989. – 216 с.

Сведения о разработчике:
Бабина Виктория Витальевна
Образование: высшее
Педагог дополнительного образования
МАОУ СОШ №96
Аннотация:
Дополнительная общеобразовательная программа «Удивительный мир растений»
раскрывает содержание одного из факультативных курсов с естественнонаучным профилем. Она
имеет четко выраженную практическую направленность, помогает обучающимся использовать
теоретические знания по биологии для понимания проблем выращивания комнатных растений.
20

В процессе изучения курса у обучающихся складывается первое представление о
творческой научно-исследовательской и практической деятельности, накапливаются умения
самостоятельно расширять знания; школьники постигают логику научной деятельности в
следующей последовательности: исследование явления, накопление информации о нем,
систематизация информации и поиск закономерностей, объяснение закономерностей,
установление причин их существования; изложение научной информации, постижение методов
научного познания. Происходит раскрытие науки как особого вида деятельности, что
необходимо для полноценного усвоения знаний и формирования мировоззрения обучающихся.